《中班绘本语言教案《长大以后做什么》教案反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班绘本语言教案《长大以后做什么》教案反思
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2、通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：课件ppt
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢?今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合图片ppt教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁?如果你是蒲公英，你长大以后想做什么?
(2)那是一只怎样的狮子?(学习词语：“威武、善良”),学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的?
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
(1)男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
(2)猜一猜小鱼的梦想是什么?幼儿学说问答式对话
(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?(引导幼儿与同伴互动讲述。)
(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
(3)绿蜡笔可以涂出什么?为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁?
(4)蓝蜡笔可以涂出什么?为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
教学反思
可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。
2.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施)
⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?
⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展?
⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。
3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。
4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧!
2、中班语言优质教案《长大以后做什么》含反思
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2、通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢?今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁?如果你是蒲公英，你长大以后想做什么?
(2)那是一只怎样的狮子?(学习词语：“威武、善良”),学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的?
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
(1)男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
(2)猜一猜小鱼的梦想是什么?幼儿学说问答式对话
(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?(引导幼儿与同伴互动讲述。)
(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
(3)绿蜡笔可以涂出什么?为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁?
(4)蓝蜡笔可以涂出什么?为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧!
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
3、中班绘本语言教案《长大以后做什么》教案反思
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2、通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：课件ppt
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢?今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合图片ppt教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁?如果你是蒲公英，你长大以后想做什么?
(2)那是一只怎样的狮子?(学习词语：“威武、善良”),学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的?
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
(1)男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
(2)猜一猜小鱼的梦想是什么?幼儿学说问答式对话
(3)如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
(1)他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?(引导幼儿与同伴互动讲述。)
(2)蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
(3)绿蜡笔可以涂出什么?为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁?
(4)蓝蜡笔可以涂出什么?为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
教学反思
可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。
2.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施)
⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?
⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展?
⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。
3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。
4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀?那就大声的、勇敢的告诉大家吧!
4、幼儿园大班语言教案《长大以后做什么》反思
设计意图
大班幼儿尝试通过联想，将人事物或场景进行结合，去想象并表达自己的想法。
活动目标
1、理解故事内容，观察PPT，学习问答式对话。
2、围绕画面展开想象，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用清楚地语言表达自己长大后的心愿，和同伴交流自己的想法。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
教学重点：指导幼儿运用想象力和推断能力了解故事的基本结构，训练学生的思维能力。
教学难点：培养学生的读图能力和表达能力，掌握绘本的基本阅读方法。
活动准备
《长大以后做什么》PPT、角色头饰、响板。
活动过程
一、出示绘本PPT(1)，引发幼儿兴趣。
小朋友们，老师悄悄告诉你们我的小秘密，我小时候有个很伟大的愿望，长大以后想做一名老师，结果我的愿望实现啦，你们的小秘密是长大以后想做什么呢?(老师、医生)，今天老师带来了一本书，看这本书的名字叫什么?请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。让我们一起看看故事里的朋友长大以后做什么?
二、分段欣赏并猜测绘本。引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。
1、播放PPT第一部分(2~5)，猜测蒲公英的心愿，理解威武、善良。
提问：
(1)咦，你们在这图上看到了什么?(小女孩在草地上玩耍……)
(2)女孩发现了谁? (蒲公英)
(3)我们一起来猜猜蒲公英长大想做什么?(飞向远方发芽……)
(4)原来这朵美丽的蒲公英长大以后想做一只大狮子。为什么蒲公英想做一只大狮子?(会保护自己帮助小动物·······)
(5)威武又善良的大狮子是怎样的呢?(理解威武、善良)多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子!它的梦想真奇特。
过渡句：男孩和女孩还会走到哪里去呢?
2、播放PPT第二部分(6~9)，猜测小鱼的心愿，理解四大洋。
提问：(1)来到了小河边他们发现了什么?(小鱼)
(2)猜一猜小鱼长大以后想做什么?(鲨鱼)
(3)小朋友想象力真好，我们一起看看这条小鱼长大以后做什么?(一头大鲸鱼)
(4)小鱼为什么长大想做大鲸鱼?(游得很快...... )理解四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
(5)多美的梦想啊，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。请个别幼儿角色扮演。
3、播放PPT(10~11)，猜测蜡笔的心愿。
提问：(1)男孩和女孩坐在地上干什么呢?(画画)他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么?”大家来猜一猜蜡笔长大想做什么?(魔术笔·····)
(2)蜡笔说：“我们要做一片大森林!长满了蜡笔树，一片彩色的大森林。”为什么蜡笔想做蜡笔树啊? (树上结满了果实……)
真羡慕蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多梦想，那么美好、那么奇特。那么男孩和女孩又有什么梦想呢?
4、播放PPT(12~14)，猜测男孩和女孩的梦想。
提问：(1)女孩用绿色涂出了什么?幼儿猜测后出现图：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。女孩为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么?
(2)男孩用蓝色涂出了什么?男孩长大后做什么?男孩会怎么说?
5、播放PPT15，每个人都有梦想，,那你们长大以后想做什么呢?为什么?
哇~每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望的。
三、出示PPT(16~18)，简写故事进行游戏互动(问答式对话)，回忆故事。
1、师：蒲公英，蒲公英，长大你想做什么?(我要做一只大狮子)为什么?(威武又善良)
2、师：小鱼，小鱼，长大你要做什么?(我要做一头大鲸鱼)为什么?(畅游四大洋)
3、师：蜡笔，蜡笔，长大你要做什么?(我要做一片大森林)为什么?(当一片彩色的大森林)
四、以念童谣的方式有节奏的念简写版《长大以后做什么》。
五、出示头饰，幼儿抽取角色，以念童谣的方式有节奏的进行情景剧扮演。
六、两人一组，拍手问答游戏，告诉自己的好朋友自己长大以后做什么?
七、活动延伸。
幼儿绘画出自己的心愿。
活动总结
绘本中发生的一系列奇特的愿望，从蒲公英想当大狮子……到自己长大想做什么，让小朋友们融入到环境里，大班幼儿是可以理解的，而且他们对这种变化感到非常有趣，愿意去想象并表达。
5、中班绘本活动《我永远爱你》优质语言教案反思
设计意图：
母爱是儿童故事中常见的主题，孩子们在这类故事中能获得最大的抚慰和安全感。《我永远爱你》的画面以温暖、明亮的色调为主，熊妈妈自始至终不断重复着"我永远爱你"这样的宣言，在共读《我永远爱你》时能感受到洋溢其中的甜蜜。
活动目标：
1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点：
大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。
活动准备：
多媒体课件 绘本“我永远爱你”
活动过程：
一、出示封面
——今天耿老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面。你们在图片上看到了谁呢?他们在干什么呢?
——小熊和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样啊?当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗?
二、分段欣赏故事，幼儿大胆猜测讲述。
1、出示图一、图二
——那我们一起来听听小熊和他妈妈的故事。
小熊想给妈妈做早餐，结果打碎了妈妈最心爱的碗，小朋友们猜猜看妈妈会怎么样呢?
2、出示图片，让幼儿大胆猜测，感受母爱的伟大
——出示图三图四讲述故事，引出妈妈说：我永远爱你
——出示图4，小熊问妈妈：你还爱我吗?小朋友们猜猜看，会吗?妈妈是怎么说的呢?幼儿大胆猜测，自由讲述。
——那我们一起来看看妈妈真的还爱小熊吗?出示图5，你们看他们在干什么呢?
妈妈说”我永远爱你，但是你要把羽毛收拾干净。我们一起来说说看。
——小熊又问了：如果....你还爱我吗?你们猜猜看这次妈妈还会爱小熊吗?妈妈会怎么说呢?
——那我们来看看这张图，验证一下妈妈还爱小熊吗?他们在做什么呢?
小熊虽然犯了错误，但是他在帮妹妹洗澡，他还是个乖孩子，所以妈妈还是爱小熊的，妈妈说：我永远爱你，但是你要负责给妹妹洗澡。
——出示图片，继续讲述故事。
妈妈和小熊一边说一边走进了厨房，妈妈看到了地上的碎片，妈妈会怎么样呢?她会怎么说呢?由上面的两次回答为铺垫，引导孩子说"我永远爱你，但是....."
——小熊想到了什么办法送给妈妈一个新碗呢?
观察图片，幼儿大胆讲述
--------故事结尾，小熊做了一个名字为：阿力爱妈妈的新碗送给妈妈，妈妈会对小熊说什么呢?
——对，妈妈说我永远爱你。小朋友们，你们觉得这个故事美吗?这本书也有一个很美的名字叫“我永远爱你”
三、完整欣赏故事，激发情感，大胆表达自己对妈妈的爱。
——我们一起来看着图片再来听一下这个故事。
——小熊犯很多的错误，妈妈还是对小熊说我永远爱你，小朋友们你们也有自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗?如果你们做错了事，妈妈会怎么说呢?
——那你们爱自己的妈妈吗?你们能为妈妈做些什么呢?
活动总结：
本次活动，我以引导幼儿观察绘本的封面导入活动，封面上是小熊和妈妈拥抱的图画，让幼儿感受被妈妈抱着的时候那种幸福温暖的感觉。以让幼儿大胆猜测讲述故事情节内容贯穿整个活动。最后让幼儿讲述自己的妈妈，升华主题感受母爱的伟大。活动之前，我觉得妈妈的形象在幼儿的心里是非常深刻的，幼儿对妈妈的爱也是非常深刻的。图画书中，小熊假设自己犯了各种各样的错误来试探妈妈对他的爱，看妈妈的反应。而这些正是非常贴近幼儿生活的，平时幼儿犯了什么错误，妈妈都会有不同的反应，整堂课下来我们可以听到幼儿的各种心声。有说妈妈永远爱我的，有说妈妈会凶我，会打手心的。
每个孩子对文本的理解都不同，当然也有些理解得很不到位，此时教师应该如何引导显得由为重要，过多会约束孩子们的想象力，过少则又起不到作用，评价与引导恰如其分是我该思考与努力的。
文章来源于网络，由小编转载整理，只为分享优秀教育理念，促进幼教行业健康发展。感谢原创作者的辛苦创作的付出，我们致力于保护作者版权，版权归原作者和原出处所有，谢谢!
6、中班绘本语言《不要随便亲我》保护自己教案反思
活动目标：
1、通过绘本了解正确的表达爱的方式。
2、能勇敢拒绝自己不喜欢的事情，学会保护自己。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
活动准备：PPT和背景音乐
活动过程：
一、引出绘本《不要随便亲我》，请幼儿欣赏。
1、欣赏绘本，引发幼儿对绘本内容的猜想和兴趣。
教师：老师带来了一本好看的绘本，我们一起来欣赏。封面上的图画有什么?这本绘本叫《不要随便亲我》为什么这个小女孩要说不要随便亲我?
二、分段欣赏绘本，理解绘本内容。
1、教师与幼儿一同欣赏绘本，教师有感情的讲述绘本内容。
2、通过提问和猜想的方式，引导幼儿理解绘本内容。
教师：莱娜家都有那些客人来做客，他们见到莱娜都会有什么动作?她喜欢吗?为什么?最后她想出了什么办法?
三、绘本内容延伸
1、教师引导幼儿思考总结。鼓励幼儿能对自己不喜欢的事情说“不”，学会保护自己。
2、请幼儿讨论：有什么好的方法既可以表达爱，又能让人接受。
活动反思：
爱要大声说出来，同样不喜欢也要大声说出来。活动中孩子们通过绘本视频的欣赏间接了解：面对自己不愿意接受的亲吻正确的做法。
通过本次活动，孩子们大胆跨出对陌生人，甚至是对自己不愿意的事物大声说：“不。”的第一步，大胆地把自己内心的意愿表达了出来。但是在实际过程中孩子们还缺少这方面的体验，日常生活中应该提升孩子的经验，有让孩子说出“不”的机会。
7、幼儿园中班绘本语言《山丘上的约会》教案反思
活动目标：
1、仔细观察画面，理解图画故事情节的发展，并能清楚地表达对画面内容的理解。
2、理解故事中出现的词汇“笔友”“约会”“邀请卡”。
3、初步体会朋友的含义。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点：仔细观察画面，理解图画故事情节的发展，并能清楚地表达对画面内容的理解。
活动难点：理解故事中出现的词汇“笔友”“约会”“邀请卡”
活动准备:
邀请函、大书、PPT、图标
活动过程：
一、开始部分
(一)出示故事大书，观察故事大书封面，理解“约会”的意思
、——什么是“约会”?故事中是谁和谁的约会?在哪里约会?
二、基本部分
(一)幼儿阅读小书2-7页，了解故事开始部分的内容。
——邀请卡是谁给谁写的?玲玲和瓜瓜是笔友，什么是笔友?
——但是他们从来就没有见过面，他们是怎么想象对方的?
——于是，玲玲给瓜瓜写了一张邀请卡，就有了玲玲和瓜瓜的约会。
(二)出示PPT，带领幼儿集体阅读，理解故事的内容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些准备?
P10-11(玲玲)——到了约定的时间，玲玲是怎么去赴约的?你快来学一学!
P12(玲玲)——到达山顶的玲玲正在干什么呢?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已经过了中午，太阳公公往西移动了一点，玲玲等得很着急“奇怪，瓜瓜先生怎么还不来?”瓜瓜先生是失约了吗?它现在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其实瓜瓜先生早就出发了，它正在一步一步地往上山丘顶上爬，那瓜瓜在上山的过程中有什么变化呢?你是怎么发现的?
P15(瓜瓜)——尽管很辛苦，但是瓜瓜还是努力地一步一步地爬到山丘顶上，它的状态是什么样的?它看见山丘顶上有一课大树，心想：我还是在树底下边休息边等玲玲吧!他们都到达山顶上，为什么没有看见地方呢?
P16——为什么没有看见对方?(因为玲玲身材高大，有长长的脖子，长长的腿，而瓜瓜身材矮小，身材的差异让他们彼此看不见对方，瓜瓜以为自己靠的那棵树其实是玲玲长长的腿)P17——他们还是没有发现对方，玲玲一直在等瓜瓜还是没有等到，你觉得它的心情会怎么样?(此时，玲玲已经由着急变得生气，大喊一声“绝交”)什么是绝交?你生气时会做什么动作?
P18-19(出示大书)——玲玲生气的剁了一下脚，发生了什么事情呢?(吓得瓜瓜跌了一跤“哎呀，地震啦”)
P20——听见声音的玲玲这时候弯下长长的脖子，看见了什么样的瓜瓜呢?他们终于见面了，谁还记得，他们没有见面之前是怎么想象对方的?
P21——见面后，发现对方和自己想象地完全不一样，如果你是瓜瓜或者玲玲，你的心情会是怎么样的?你还会和对方做好朋友们?为什么?
P22-23——尽管对方和自己想象得不一样，但是他们还是接受了彼此，成为好朋友，来到玲玲家里喝茶吃点心，度过一个愉快的约会时光。
三、结束部分
(一)小结故事内容，升华主题
——你们喜欢这个故事吗?就像故事里的玲玲和瓜瓜，虽然对方和自己想象的不一样，但是还是接纳了彼此，用心沟通，成为了好朋友。
活动反思：
整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲把瓜瓜想象成什么样?”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。
8、幼儿园中班绘本语言《汤姆挨罚》教案反思
活动目标：
1.借助故事发展问题，明白遵守规则的重要性。
2.幼儿讨论交流，大胆表达自己的想法。
3.知道班级的基本行为规则，并愿意遵守。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
经验准备：有基本的规则意识。
物质准备：1.故事《汤姆挨罚》
2.图片
教学过程：
一、听故事《汤姆挨罚》，激发幼儿兴趣。
1.教师讲述故事。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个小故事，请你们认真听，看看故事里发生了一件什么事?
2.教师提问：故事中的汤姆因为什么事情受到了惩罚。
3.教师提问：你认为汤姆做的对吗?为什么?
4.教师小结：其实在我们幼儿园的一日生活中还有许多规则，需要小朋友们一起来遵守。
二、看图片，了解幼儿园班里的基本规则。
1.出示图片，与幼儿一起交流，探讨图片里的内容。
师：小朋友，看看老师手里的几幅图片，你们看一看图片中的小朋友做的对?为什么?
2.从幼儿园一日生活中讨论班里的规则。
师：如果这些事情发生在我们班里，你们开心吗?
3.尝试制定我们班里的一日生活规则。
师：那我们平时在幼儿园应该怎呢做呢?
4.得出结论：规则对我们来说很重要
三、总结
我们小朋友不管是在哪里(幼儿园，家，超市，公园等等)，我们都要遵守这个地方的小规则，只有我们每一个都去遵守规则，才会让我们的生活变得更加美好，快乐。知错能改的都是好孩子。以后，我们小朋友也要当一个遵守规则、知错能改的好孩子，好吗?
9、中班绘本语言《猜猜我有多爱你》教案教学反思
活动目标：
1.倾听故事，感知可爱的小兔子和兔妈妈之间真挚深切的母女之情。
2.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4.愿意与妈妈互动，喜欢表达自己的想法。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
6.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
7.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1.绘本PPT。
2.图片：太阳和海、柳树、月亮、围巾、徐州。
活动过程：
一、导入
1.提问：
(1)孩子们，你们爱自己的妈妈嘛?
(2)有多爱?
2.阅读绘本(PPT)
(1)让我们一起先来分享一个故事。
师：今天呀，老师要和小朋友们一起分享一个故事。看一看大屏幕，这个故事的名字叫什么，有人认识么?
幼：“猜猜我有多爱你”。
师：很好，蓝色的字叫“猜猜”，下面是“我有多爱你”。故事的名字叫“猜猜我有多爱你”。这么多字有小朋友不认识没关系，但是有一个字一定要认识。“爱”眼睛看好哦，一定要认得这个字，因为这是一个关于爱的故事。孩子们，在看一看这副图，是关于谁和谁爱的故事?
幼;兔子、兔妈妈、小兔子。
师：是关于兔妈妈和小兔子爱的故事。兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，仔细听，下面老师要讲故事了。故事的名字叫《猜猜我有多爱你》。
(背景音乐起)天黑了，兔妈妈要小兔子赶快去睡觉。可是小兔子拉着妈妈的两只长耳朵要她听她说话。
小兔子说：“妈妈，猜猜我有多爱你。”
妈妈说：“哦，这我可猜不出来。”
小兔子就把双手张开，张到无法再开说：“我爱你有这么多。”
妈妈一看也把手张开，张到无法再张开说：“哦，我爱你也有这么多。”
师：孩子们，小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示“爱”的?做做看。对把手张开，张到怎么?大声说出来?——张到无法在张开。张到无法在张开时还说了一句话 “我爱你有这么多。”这是小兔子说的，妈妈也说了，妈妈把手张开说：“我爱你也有这么多。”看一看孩子们，是兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多?
幼：小兔子，兔妈妈。
师：来，你来(请一名幼儿)，你把手张开张到无法再张开说“我爱你有这么多。”好妈妈也来了，比一比看看，谁多?兔妈妈多，还是小兔子多，当然是兔妈妈多了(请幼儿回去)。
师：小兔子一看妈妈把手张开张到无法再张开，妈妈爱我可真多呀。孩子们我们继续看，小兔子又做了什么?
小兔子把手伸得高高的说：“妈妈你看，我爱你，一直到我的手指头。”
妈妈一看，也把手伸得高高的说：“我爱你，也一直到我的手指头。”
小兔子一看：“哟，可真多呀。”小兔子在原地边跳边说：“妈妈，我跳的有多高就有多爱你。”
妈妈一看，也在原地一蹦老高的说：“我跳的有多高也有多爱你。”
小兔子一看，哎呦可真高呀。
师：孩子们，小兔子刚才用了哪两个动作表现出爱妈妈的。
幼：一个跳，一个伸手。
师：好，举举看，把手举举看，孩子们光做动作是不够的，嘴巴里还说了什么?说说看。“我爱你，一直到我的手指头”哦，爱的可真多呀，妈妈也说了“我爱你也到我的手指头”谁爱的多?哦，妈妈爱的多。好，我们小朋友之间把手举得高高的比一比谁爱谁妈妈更多。伸手比一比。(请两名幼儿上台)孩子们她们做动作，你们来帮他们说一说“我爱你一直到我的手指头”比一比，伸得高高的。加油，再伸。(有一幼儿踮起脚尖)好，小兔子还用了一个什么动作表示爱的?
幼：跳。
师：我找一个坐的好的小朋友来跳一跳。(请一名幼儿上台)下面的孩子们帮他说： “我跳的有多高，我就有多爱你。”我在找一个小朋友跟他比一比，(再请一名幼儿上台)下面的小朋友帮他说“我跳的有多高，我就有多爱你”(请两名幼儿下台)。
师：说着说着，小兔子和兔妈妈就来到了一座山脚下。孩子们，她们看到了一幅很美丽的景象，她们看到了什么?
幼：小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……
师：看到山。看到路、看到草、看到栏杆，小兔子看到这么多的景象就用了一句话来形容说：“妈妈，山有多高，我就有多爱你。”说得好听吧?孩子们，你能用其他的东西表示表示对妈妈的爱吗?
幼：树。
师：树怎么了?
幼：树有多高，我就有多爱你。
……
(2)故事延伸
师：孩子们除了花有多美我有多爱你，草有多多我有多爱你，树有多高我有多爱你。其实还有好多东西可以说，你们看这些是什么?(出示画纸)
幼：太阳和海、围巾、柳树、月亮、徐州。
师：孩子们，你们能用这里的东西来表达爱吗?
幼：太阳有多高，我就有爱你。
……
师：好，我们小朋友真棒。继续看一看我们小兔子和兔妈妈怎么说的。
小兔子望了望天上的月亮对妈妈说：“我爱你一直从这里到月亮那。”说完就睡着了。兔妈妈看了看月亮轻轻的对小兔子说：“我爱你从这里一直到月亮那里，又从月亮那里在回到这里。”说完，兔妈妈轻轻的吻了吻小兔子就抱着她睡着了。
结束小结：
师：孩子们，这个故事里爱多不多。现在请你回答我，你有多爱你的妈妈?
幼：天有多蓝，我就有多爱我妈妈。
……
师：今天回家以后，一定要记得回家跟她说一说，说什么?
幼：我爱你。
师：好了，孩子们，跟后面的老师说“再见”吧。
幼：老师再见!
活动反思：
《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它分享给了我班上的孩子们。
在重视故事内容欣赏、情感体验的同时，本活动将发展幼儿的语言做为核心，充分的利用绘本中每一幅图，将“……有多……，我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中，使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。因此在活动一开始，我轻轻地问：“孩子们，你们爱自己的妈妈吗?”“爱!”我获得了孩子们热烈的回应。第二个问题：“有多爱?”孩子们开始七嘴八舌的回答说：“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等，我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的?有多爱对方?并有意识的将“……有多……，我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。起初，我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生，在模仿和表达时他们的积极性明显不足，还是习惯于用自己的方式来表达。可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作，孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来，还特别兴奋。于是，我立即调整活动计划，请个别幼儿到前面来，用动作表现自己对妈妈的爱，并重点引导幼儿运用 “……有多……，我就有多爱你”，大大的提高了孩子们的参与性，他们开始热情高涨，争先恐后。还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱，让在场的老师们欣慰不已。新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中，最后不仅会准确的表达出来，还进行了简单的创编，让我惊喜连连。
活动虽然较为顺利的结束了，可存在的问题也是不少的。大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本，对内容感兴趣。但是对于我提出的问题，积极举手回答的，仅仅局限在部分幼儿身上。还是会有个别幼儿游离于活动之外，静静的坐着，不去思索，不去回答。我有想过是不是我的问题不吸引他们?还是他们听不懂我的提问?又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方，多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定，增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识，力致于每个孩子都能得到良好的发展。
自从阅读过这个绘本之后，孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲，他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍，还即兴发挥创编一些类似的句式，如：老师我爱你，有我丢的小皮球那么远;老师我爱你，有我跳绳跳的那么高;老师我爱你，像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书，让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福。
10、幼儿园中班绘本语言《山丘上的约会》教案含反思
活动目标：
1、仔细观察画面，理解图画故事情节的发展，并能清楚地表达对画面内容的理解。
2、理解故事中出现的词汇“笔友”“约会”“邀请卡”。
3、初步体会朋友的含义。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重点：仔细观察画面，理解图画故事情节的发展，并能清楚地表达对画面内容的理解。
活动难点：理解故事中出现的词汇“笔友”“约会”“邀请卡”
活动准备:
邀请函、大书、PPT、图标
活动过程：
一、开始部分
(一)出示故事大书，观察故事大书封面，理解“约会”的意思
、——什么是“约会”?故事中是谁和谁的约会?在哪里约会?
二、基本部分
(一)幼儿阅读小书2-7页，了解故事开始部分的内容。
——邀请卡是谁给谁写的?玲玲和瓜瓜是笔友，什么是笔友?
——但是他们从来就没有见过面，他们是怎么想象对方的?
——于是，玲玲给瓜瓜写了一张邀请卡，就有了玲玲和瓜瓜的约会。
(二)出示PPT，带领幼儿集体阅读，理解故事的内容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些准备?
P10-11(玲玲)——到了约定的时间，玲玲是怎么去赴约的?你快来学一学!
P12(玲玲)——到达山顶的玲玲正在干什么呢?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已经过了中午，太阳公公往西移动了一点，玲玲等得很着急“奇怪，瓜瓜先生怎么还不来?”瓜瓜先生是失约了吗?它现在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其实瓜瓜先生早就出发了，它正在一步一步地往上山丘顶上爬，那瓜瓜在上山的过程中有什么变化呢?你是怎么发现的?
P15(瓜瓜)——尽管很辛苦，但是瓜瓜还是努力地一步一步地爬到山丘顶上，它的状态是什么样的?它看见山丘顶上有一课大树，心想：我还是在树底下边休息边等玲玲吧!他们都到达山顶上，为什么没有看见地方呢?
P16——为什么没有看见对方?(因为玲玲身材高大，有长长的脖子，长长的腿，而瓜瓜身材矮小，身材的差异让他们彼此看不见对方，瓜瓜以为自己靠的那棵树其实是玲玲长长的腿)P17——他们还是没有发现对方，玲玲一直在等瓜瓜还是没有等到，你觉得它的心情会怎么样?(此时，玲玲已经由着急变得生气，大喊一声“绝交”)什么是绝交?你生气时会做什么动作?
P18-19(出示大书)——玲玲生气的剁了一下脚，发生了什么事情呢?(吓得瓜瓜跌了一跤“哎呀，地震啦”)
P20——听见声音的玲玲这时候弯下长长的脖子，看见了什么样的瓜瓜呢?他们终于见面了，谁还记得，他们没有见面之前是怎么想象对方的?
P21——见面后，发现对方和自己想象地完全不一样，如果你是瓜瓜或者玲玲，你的心情会是怎么样的?你还会和对方做好朋友们?为什么?
P22-23——尽管对方和自己想象得不一样，但是他们还是接受了彼此，成为好朋友，来到玲玲家里喝茶吃点心，度过一个愉快的约会时光。
三、结束部分
(一)小结故事内容，升华主题
——你们喜欢这个故事吗?就像故事里的玲玲和瓜瓜，虽然对方和自己想象的不一样，但是还是接纳了彼此，用心沟通，成为了好朋友。
活动反思：
整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的.发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲把瓜瓜想象成什么样?”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。