《科学探究《建高楼》大班教案》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、科学探究《建高楼》大班教案
在活动中引导幼儿积极自主探索用一次性杯子建高楼，分享交流搭建的方法，尝试用连接材料辅助叠高，能在游戏中体验合作的重要性。
设计意图
大班孩子已经有了一定的建构基础，掌握了一定难度的架构技能，但单一的架构会让幼儿感到枯燥乏味，时间久了，甚至会对建构失去兴趣。最近我园针对大班幼儿开放了“拼拼搭搭”建构区体验活动，孩子们对“拼拼搭搭”活动非常感兴趣，因此我们将进一步提升孩子的搭建技能，让幼儿扮演建筑工人，在趣味游戏中进行搭建训练。具有挑战性、合作性的活动内容，满足了幼儿在“玩中学，学中玩”的需求设计此活动大班科学探究《建高楼》。
活动目标
1.积极自主探索用一次性杯子建高楼，分享交流搭建的方法。
2.尝试用连接材料辅助叠高。
3.能在游戏中体验合作的重要性。
重点难点
重点：自主探索建高楼，分享交流搭建的方法。
难点：尝试用连接材料辅助叠高，体验合作的重要性。
活动准备
1.经验准备：(1)对生活中的高楼有初步的认识。
(2)有使用透明胶的经验。
2.材料准备：记录纸、音乐、5种不同颜色的一次性杯子各20个、宽透明胶5个、剪刀5把。
活动过程
一、开始部分
1.谈话导入，激发幼儿兴趣，引出课题。
导入语：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜欢用一次性杯子建高楼，今天我也请来了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)
二、基本部分
1.引发用杯子建高楼的兴趣。
师：这些杯子到底能不能建高楼?能建多高的楼房呢?
点击课件。师：我们来看看小朋友在哪里?在干什么?(建构区)
(环节评析：引导幼儿仔细观察，说说看到的课件内容，唤醒幼儿关于建构的已有经验，帮助幼儿在了解建构的基础上进一步引发出新的建构方法，激发幼儿参与的欲望及积极性。)
2.自由探索，大胆尝试用杯子建高楼。
(1)第1次操作(目的：积极探索用一次性杯子建高楼的方法)
●教师提操作要求
4人一组，每组20个杯子，想一想可以怎样用这20个杯子建高楼?音乐结束前完成。
●幼儿动手操作
师：让我们当一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!赶紧到前面的桌子上试试吧!
关注要点：观察幼儿的搭建过程，知道幼儿运用了几种方法，讨论交流搭建的方法。
●分享交流
(目的：分享搭建的方法，培养善于发现问题，解决问题的能力)
师：大家谈谈你们都用了哪些方法建高楼?(幼儿自由回答，老师记录。)
师：用口对口的搭建方法会出现什么问题?有什么办法把这些杯子连接起来，让它变牢固吗?(出示透明胶)
(环节评析：欣赏幼儿用一次性杯子搭建的几种不同的方法，给幼儿提供大胆发言、自主创作的机会，让幼儿在不断尝试、自由操作和相互交流的过程中去发现问题、解决问题，自然而然掌握了一次性杯子的可变性，为后面搭建任务的完成提供了经验和能力的准备)
(2)第2次操作(目的：尝试使用连接材料辅助建高楼的方法，体验合作的重要性。)
●教师提操作要求
同样4人一组，每组20个杯子，比一比，在音乐结束时哪一组建的高楼最高，但不同的是，先找同伴商量，怎样合作?商量好后再进行合作建高楼。
●幼儿动手操作
关注要点：幼儿是怎样合作的?
幼儿是怎样使用透明胶来连接杯子的?
●交流杯子建高楼的经验
(目的：分享操作经验和协作的方法，引发新的探究问题)
师：比一比，哪一组胜利了?
师：请建得最高的组来谈谈，你们是怎样合作的?(幼儿说，教师记录，目的是提炼协作的好方法，正确使用辅助材料的使用经验。)
●发现问题。
教师小结：同样是用杯子建高楼，为什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以现建的高楼让幼儿进行分析，教师并记录，小结用杯子建高楼时得将杯口对准，用连接材料连接牢固，才能将高楼建得高。
(环节评析：如何辅助杯子叠高，成为了一次性杯子建高楼中遇到的第二个问题，在尝试多种叠高和辅助连接的方法后，教师引导幼儿请透明胶来帮忙，于是，幼儿又积极投入到使用透明胶辅助建高楼的自主探究活动中。哪怕是作品歪歪倒倒的显现在孩子的眼前，这样既可以放在桌边与同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼儿操作的几组高楼对比下，引发了幼儿的又一次讨论：如何用杯子把高楼进得又高又牢固?)
三、结束部分
师：还有什么方法让高楼建得又高又稳呢?
幼儿自由发言
教师总结：刚才我们想了很多办法，接下来让我们去建构区试试，怎么样?
活动总结
1.谈话导入，激发幼儿兴趣。建筑工人是幼儿熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高楼，这种有趣且有挑战性的任务，充分调动了幼儿参与建高楼的积极性，让幼儿在与生活相连接的模拟情景及开放的操作环境中，身临其境，根据问题选取材料进行由浅入深层层递进的两次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高楼的已有经验。
2.教具的巧妙性，引发操作与探究，最后达到合作共赢。本次活动中教师提供与投放了非常巧妙的教学具(白板记录纸、一次性杯子等)这些东西操作性强，可重复使用且多变，能引导幼儿积极思维，大胆想象，主动发现，自由自主尝试与操作，有效的解决了活动中的重难点，确保了活动的有效性。根据平时我们在建构区对幼儿运用一次性杯子建高楼的情况进行观察。教师在根据幼儿的能力和水平，遵循循序渐进的原则，设计了由易到难的操作环节。从自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼儿的年龄特点和兴趣点，经过一次又一次的操作，把整个活动推向了高潮。
3.自主探索，引发创造。操作的主动性，氛围的平等性，让幼儿借助别人的设想开拓自己的思路，尝试更新奇的搭建方法，或补充他人的搭建方法，或将他人若干设想综合起来，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高楼的过程中形成了新颖有趣的高楼造型，在幼儿的表达交流分享中获取到独特的想法，体验了创造后的成功感和幸福感。在此过程中，幼儿一会儿动手操作，一会儿交流讨论，一会儿合作探究，专注地完成了搭建高楼的任务。活动结束后。师生就第二次操作过程中遇到的问题进行了共同的探讨，留下悬念，把材料投放到建构区，满足幼儿继续探索的愿望。
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2、大班科学教案《盖高楼》含反思
活动目标：
1、探索纸筒的粗细与承受积木数量间的关系。
2、鼓励幼儿积极猜测、讨论，表达自己在探索中的发现。
3、在科学操作活动中，能耐心、细致地与同伴合作。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1、操作1：人手一张长条形的白纸;
操作2：两人合作，各长短不一的白纸一张。
2、胶水，记录表，铅笔，积木。
活动过程：
一、怎样让纸站立。
1、提出问题：
师：我这儿有一张长方形的纸，你有办法让这张纸站稳在桌上吗?
2、幼儿自己探索。
3、请幼儿介绍自己的方法。
4、肯定和表扬小朋友好的方法。
5、教师与幼儿一起分享自己的方法：将纸制作成纸筒。
二、制作纸筒，发现纸筒的粗细与纸的长度的关系。
1、师：我们也来制作一个可以站立的纸筒吧，请小朋友看看虚线部分的边表示什么意思?
2、幼儿：是卷起来后涂胶水的地方。
3、师：请小朋友每人拿一张，制作纸筒，做好后让它站立在桌上。
4、幼儿制作。
5、提问：你们有没有发现，为什么有的小朋友的纸筒粗，有的小朋友的纸筒细?
6、引导幼儿发现纸筒的粗细与长度有关。
三、盖高楼。
1、师：我们一起来玩盖高楼的游戏吧，把积木一块一块放在纸筒上，怎样放才能放得又多又稳?
2、轻拿轻放积木，注意不碰撞自己和别人的积木。
3、出示记录表：不同粗细的纸筒到能能放几块积木呢?我们两个孩子合作实验，把结果记录在这张记录表里。
4、记录方法：放一块数一块，边放边数，当积木倒掉的时候，数到几就把它记录下来。
5、幼儿两人合作，教师巡回指导。
6、介绍结果。
请幼儿说说自己的记录结果。
7、分析记录表。
听着这么多小朋友的记录结果，你发现了记录表上的秘密了吗?
8、纸筒越粗，积木放的越多。
延伸活动：
出示两个粗细一样，高低不同的纸筒。
师：如果是同样粗的纸筒，高低不同，哪个放的积木会更多呢，我们到活动区再去试一试，好吗?
活动反思：
一、有效地教学设计。教学设计的合理与否，直接关系到这节课的成败，而教学设计是基于对本班孩子的了解以及对于教材知识熟练把握上做的较高层次的教学课堂管理。结合小班幼儿对动物的喜爱之情，我选择了故事《鳄鱼和长颈鹿》作为活动的导入，以此来激发幼儿的参与兴趣。展开环节分为了两部分：首先设计选择同样形状、大小的积木玩具引导幼儿合作盖高楼环节，借此给幼儿提供一个盖高楼的初步经验，激发幼儿对尝试活动的兴趣。第二部分给幼儿提供充足的各种操作材料，让幼儿自由探索操作，从而学会运用各种材料来堆高、堆稳的方法。第三部分运用多媒体技术播放幼儿成功搭建高楼的照片，引导幼儿在欣赏过程中总结出搭建高楼地方法。结束部分没有特意设计，在幼儿自由操作中自然结束活动。本教学设计的不足：首先知识目标的制定偏于简单，幼儿很容易完成。其次，活动流程设计不是很合理孩子坐下站起来频率太多，影响了孩子的注意力。第三，照片的放映设计虽很有新意，但效果不是很好，孩子过多的关注的是人而不是高楼。
二、有效的分配课堂时间。有效的分配课堂时间，可以对教材内容做出更准确的阐释、叙述从而引导孩子参与各项活动，最终完成活动目标。本次《盖高楼》活动的不足在于没有合理分配好课堂时间，使得各环节活动开展有蜻蜓点水的感觉，显得都不够扎实，尤其是自由操作环节的活动提供的时间不够充分。
3、大班科学教案《探究神奇的牙签》
【活动目标】
1、培养儿童对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2、使幼儿运用各种感官，动手操作牙签，培养幼儿动手操作，探究问题的兴趣。
3、使幼儿能适当的表达交流探究神奇的牙签的过程和结果。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
牙签数根;方糖;肥皂;清水;水盆2个。
【活动过程】
一、猜一猜，想一想，放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是放在水里的肥皂游动。
二、观察牙签在装有方糖的水里和装有肥皂的水里有何变化。
三、实验现象：
1、把牙签小心的放在水面上。
2、把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。
3、把牙签放在另一个水盆中，把肥皂放在离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。
四、思考：为何牙签会有不同的变化
五、讲解：当你把方糖放入水盆中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。
【活动延伸】
回家后小朋友们可以和爸爸妈妈一起做这个小实验，并请你试一试，如果将方糖和肥皂换成其他的物质，牙签将怎样变化。
4、大班优质科学教案《探究植物色素》
【活动目标】
1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。
2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
一、幼儿操作材料：
1、每人座位底下放一块白布和叶子;
2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);
3、小积木，白色棉布每人两份;
4、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;
5、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。
二、教师示范材料：白布，绿叶。
【活动过程】
一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
(1)你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)
(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)
2、幼儿尝试操作。
(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)
(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
(3)观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)
小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)
2、幼儿探索验证。
(1)熟悉材料。
师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)
(2)第二次操作。
师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)
(3)交流分享。
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
黄色的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的色卡
其它
提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)
(4)教师小结：
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活，提升经验。
1、生活应用。
(1)出示PPT
这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面条)：这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?
你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。
(2)观看视频。
厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?
小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。
(3)观看PPT。
我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。
(4)教师小结：
这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。
【活动延伸】
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽?请你们一起回到教师继续来完成好不好?
5、大班科学活动《水上造高楼》主题活动《人们的工作》教案反思
设计意图：
建构游戏是大班幼儿特别喜欢的活动，他们也积累了一些搭建的经验。结合正在开展的主题活动《人们的工作》，让幼儿化身为小小建筑师来造高楼，因此设计了此次活动。本次活动选用了幼儿不常见的水上高楼，水上造高楼兼具创意与挑战。活动中让幼儿探究用各种材料在水上造高楼，感知沉浮与材料轻重、重心与平衡的关系，重在培养幼儿的动手能力和创造能力。活动中小组形式来搭建，有助于培养幼儿协商解决问题的能力。助推了幼儿的建构经验。
活动目标：
1.感知不同材料的性质，能自主选择材料，搭建与众不同的水上“高楼”。
2.乐意在探索中调整搭建方案，体验发现问题、解决问题的快乐。
3.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
1.多种用于支撑的材料，如养乐多空罐、木质细圆柱积木、木质粗圆柱积木、三角形积木、塑料瓶盖。
2.20厘米方的正方形KT板若干。
3.盛有同一水位的中型塑料盒若干，干毛巾若干。
4.记录表，PPT。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。
师：小朋友们，你们搭过高楼吗?你们平时是用什么材料来造高楼的?
2.提出设想。
师：今天我们也来造高楼，造一个不一样的“高楼”，水上高楼。
提问：你觉得什么样的是水上高楼? 可以用什么材料让高楼浮起来呢?
3.出示材料。
师：今天我给你们带来了很多材料，看看有哪些。我们用这些材料搭建一个漂浮在水面上的高楼。
二、幼儿第一次搭建——多种材料，自主搭建
1.交代规则。
(1)两人为一组，自选材料搭4层高楼。
(2)搭建水上高楼时最下面一块采用正方形KT板让高楼浮在水面上。
2.幼儿操作。
3.交流分享。
提问：说一说你是用什么材料搭建高楼的?怎么搭的?成功了吗?
小结：搭建水上高楼时，我们发现粗圆柱积木稳定性好但会使高楼沉入水中，养乐多空罐、瓶盖轻巧可漂在水面上，木质细圆柱积木容易倒，三角形积木用来支撑有难度。
三、幼儿第二次搭建——一种材料，再次搭建
1.过渡：刚刚小朋友们都选择了不同的材料去搭建高楼，这次增加难度，挑战只能选用一种材料搭4层水上高楼。
2.提出设想：你想选哪一种材料造高楼呢?把你们的设想记录下来。
3.交代规则：用同一种材料在水上搭4层高楼。
4.幼儿操作。
5.验证交流。
提问：看看你的高楼成功了吗?是不是跟你设想的一样呢?
四、幼儿第三次搭建——减少支撑，挑战难度
1.过渡：小朋友，你们发现没，为什么每一层高楼都用4个材料作为支撑点呢?
2.猜测：如果减少支撑点，是不是也可以成功呢?
这次同一种材料减少到只有6个，搭4层水上高楼，你觉得可以怎么搭?跟你的同伴商量一下，再去试一试。
3.交代规则：用同一种材料6个，搭4层水上高楼。
4.幼儿操作。
5.交流分享。
提问：你是怎么摆放的?成功了吗?
小结：你们看，6个支撑点也可以成功，而且高楼造型也不一样。原来改变一层材料的数量和摆放位置，也可让水上高楼变稳固搭成功。
五、活动延伸
1.出示PPT，经验迁移。
2.收拾材料，延伸区域。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
6、科学探究《建高楼》大班教案
在活动中引导幼儿积极自主探索用一次性杯子建高楼，分享交流搭建的方法，尝试用连接材料辅助叠高，能在游戏中体验合作的重要性。
设计意图
大班孩子已经有了一定的建构基础，掌握了一定难度的架构技能，但单一的架构会让幼儿感到枯燥乏味，时间久了，甚至会对建构失去兴趣。最近我园针对大班幼儿开放了“拼拼搭搭”建构区体验活动，孩子们对“拼拼搭搭”活动非常感兴趣，因此我们将进一步提升孩子的搭建技能，让幼儿扮演建筑工人，在趣味游戏中进行搭建训练。具有挑战性、合作性的活动内容，满足了幼儿在“玩中学，学中玩”的需求设计此活动大班科学探究《建高楼》。
活动目标
1.积极自主探索用一次性杯子建高楼，分享交流搭建的方法。
2.尝试用连接材料辅助叠高。
3.能在游戏中体验合作的重要性。
重点难点
重点：自主探索建高楼，分享交流搭建的方法。
难点：尝试用连接材料辅助叠高，体验合作的重要性。
活动准备
1.经验准备：(1)对生活中的高楼有初步的认识。
(2)有使用透明胶的经验。
2.材料准备：记录纸、音乐、5种不同颜色的一次性杯子各20个、宽透明胶5个、剪刀5把。
活动过程
一、开始部分
1.谈话导入，激发幼儿兴趣，引出课题。
导入语：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜欢用一次性杯子建高楼，今天我也请来了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)
二、基本部分
1.引发用杯子建高楼的兴趣。
师：这些杯子到底能不能建高楼?能建多高的楼房呢?
点击课件。师：我们来看看小朋友在哪里?在干什么?(建构区)
(环节评析：引导幼儿仔细观察，说说看到的课件内容，唤醒幼儿关于建构的已有经验，帮助幼儿在了解建构的基础上进一步引发出新的建构方法，激发幼儿参与的欲望及积极性。)
2.自由探索，大胆尝试用杯子建高楼。
(1)第1次操作(目的：积极探索用一次性杯子建高楼的方法)
●教师提操作要求
4人一组，每组20个杯子，想一想可以怎样用这20个杯子建高楼?音乐结束前完成。
●幼儿动手操作
师：让我们当一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!赶紧到前面的桌子上试试吧!
关注要点：观察幼儿的搭建过程，知道幼儿运用了几种方法，讨论交流搭建的方法。
●分享交流
(目的：分享搭建的方法，培养善于发现问题，解决问题的能力)
师：大家谈谈你们都用了哪些方法建高楼?(幼儿自由回答，老师记录。)
师：用口对口的搭建方法会出现什么问题?有什么办法把这些杯子连接起来，让它变牢固吗?(出示透明胶)
(环节评析：欣赏幼儿用一次性杯子搭建的几种不同的方法，给幼儿提供大胆发言、自主创作的机会，让幼儿在不断尝试、自由操作和相互交流的过程中去发现问题、解决问题，自然而然掌握了一次性杯子的可变性，为后面搭建任务的完成提供了经验和能力的准备)
(2)第2次操作(目的：尝试使用连接材料辅助建高楼的方法，体验合作的重要性。)
●教师提操作要求
同样4人一组，每组20个杯子，比一比，在音乐结束时哪一组建的高楼最高，但不同的是，先找同伴商量，怎样合作?商量好后再进行合作建高楼。
●幼儿动手操作
关注要点：幼儿是怎样合作的?
幼儿是怎样使用透明胶来连接杯子的?
●交流杯子建高楼的经验
(目的：分享操作经验和协作的方法，引发新的探究问题)
师：比一比，哪一组胜利了?
师：请建得最高的组来谈谈，你们是怎样合作的?(幼儿说，教师记录，目的是提炼协作的好方法，正确使用辅助材料的使用经验。)
●发现问题。
教师小结：同样是用杯子建高楼，为什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以现建的高楼让幼儿进行分析，教师并记录，小结用杯子建高楼时得将杯口对准，用连接材料连接牢固，才能将高楼建得高。
(环节评析：如何辅助杯子叠高，成为了一次性杯子建高楼中遇到的第二个问题，在尝试多种叠高和辅助连接的方法后，教师引导幼儿请透明胶来帮忙，于是，幼儿又积极投入到使用透明胶辅助建高楼的自主探究活动中。哪怕是作品歪歪倒倒的显现在孩子的眼前，这样既可以放在桌边与同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼儿操作的几组高楼对比下，引发了幼儿的又一次讨论：如何用杯子把高楼进得又高又牢固?)
三、结束部分
师：还有什么方法让高楼建得又高又稳呢?
幼儿自由发言
教师总结：刚才我们想了很多办法，接下来让我们去建构区试试，怎么样?
活动总结
1.谈话导入，激发幼儿兴趣。建筑工人是幼儿熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高楼，这种有趣且有挑战性的任务，充分调动了幼儿参与建高楼的积极性，让幼儿在与生活相连接的模拟情景及开放的操作环境中，身临其境，根据问题选取材料进行由浅入深层层递进的两次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高楼的已有经验。
2.教具的巧妙性，引发操作与探究，最后达到合作共赢。本次活动中教师提供与投放了非常巧妙的教学具(白板记录纸、一次性杯子等)这些东西操作性强，可重复使用且多变，能引导幼儿积极思维，大胆想象，主动发现，自由自主尝试与操作，有效的解决了活动中的重难点，确保了活动的有效性。根据平时我们在建构区对幼儿运用一次性杯子建高楼的情况进行观察。教师在根据幼儿的能力和水平，遵循循序渐进的原则，设计了由易到难的操作环节。从自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼儿的年龄特点和兴趣点，经过一次又一次的操作，把整个活动推向了高潮。
3.自主探索，引发创造。操作的主动性，氛围的平等性，让幼儿借助别人的设想开拓自己的思路，尝试更新奇的搭建方法，或补充他人的搭建方法，或将他人若干设想综合起来，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高楼的过程中形成了新颖有趣的高楼造型，在幼儿的表达交流分享中获取到独特的想法，体验了创造后的成功感和幸福感。在此过程中，幼儿一会儿动手操作，一会儿交流讨论，一会儿合作探究，专注地完成了搭建高楼的任务。活动结束后。师生就第二次操作过程中遇到的问题进行了共同的探讨，留下悬念，把材料投放到建构区，满足幼儿继续探索的愿望。
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7、科学探究《会悬空的纸盒》大班教案
引导幼儿发现纸盒悬空的现象，探索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
设计意图
纸盒是生活中常见的事物，同时也可也作为幼儿的玩具。对于使纸盒悬空这一科学活动，它富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。幼儿的科学学习是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力，是密切联系幼儿的实际生活进行的活动。那么教师就要密切的关注幼儿、给予幼儿充分的材料支持以及引导幼儿自发的参加科学探究活动并组织贴近幼儿生活的探究内容。
活动目标
1、发现纸盒悬空的现象，探索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣。
2、感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
重点难点
发现纸盒会悬空跟重心有关，探索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣
活动准备
牙膏盒、纸盒、石头、栗子、玩具、橡皮泥等
活动过程
一、玩纸盒悬空的游戏，激发幼儿兴趣。
1.师：“今天老师带来了一个玩具，你们猜一猜是什么?”(石头、盒子、小车等等)
2.师：“不对，是牙膏盒，它们可厉害了，要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗?(悬空就是纸盒的一部分在桌子的外面)。那你们觉得它能成功吗?我请一个小朋友来试一试。”(孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空)
师：“呀，失败了，谁能帮帮忙，让纸盒悬空起来呢?”(幼儿大胆的发言，发挥自己的想象力)
二、幼儿操作，发现悬空的方法。
1.师：“老师为你们也准备了牙膏盒和一些小积木，请你们想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的起来，看谁的方法最多。”(幼儿动手操作，寻找方法)
2.师：“谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的?请一个幼儿来展示一下，并用自己的语言简单的描述一下原因。(幼儿：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。)”
三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。
1.师：“老师这里还准备了一些小石头、橡皮泥、塑料玩具，孩子们你们猜猜看这些材料哪个可以让纸盒悬空最多呢?(幼儿猜测并记录)
2.师：“那到底是谁可以使纸盒悬空最多呢，我们等一会儿就去试一试，并在你的表格上记录下来。”(如：积木多，表格上画出积木并写上数字1，以此类推)
3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。
四、幼儿介绍自己的记录结果。
请幼儿来介绍一下自己的操作结果并引导幼儿说出纸盒能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多。
五、活动延伸：
老师会把这些纸盒放到科学区，小朋友可以在区域活动时过来玩，可以再找一找其他东西来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多?
活动总结
以游戏的方式吸引幼儿注意。幼儿在活动中通过猜一猜、说一说、做一做等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿的参与度高。在幼儿的探索过程中，我充分的让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。在活动的过程中，孩子们最感兴趣的就是动手尝试借助各种材料让纸盒悬空起来，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。
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8、科学探究游戏《密室逃脱之神奇的眼镜》大班教案
能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合，找到不同二维码中隐藏的图画，初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘，在活动中能大胆猜想、主动探究，体验“密室逃脱”游戏的乐趣。
设计意图
在日常生活中，二维码和3D电影都是孩子们经常接触到的科技产品，所以我抓住这一兴趣点，结合《指南》提出的5--6岁儿童能通过观察、比较与分析，并且能用一定的方法验证自己的猜想。设计了以探索滤色片找出数字密码的游戏(密室逃脱之神奇的眼镜)，引导幼儿在不断探索镜片组合的过程当中寻找走出“密室”的方法，通过游戏激发幼儿对科学探究活动的兴趣。
活动目标
1.能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合，找到不同二维码中隐藏的图画，初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘。
2.在活动中能大胆猜想、主动探究，体验“密室逃脱”游戏的乐趣。
重点难点
活动重点：用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合，找到不同二维码中隐藏的图画，初步感知立体图像的奥秘。
活动难点：能在探究中发现滤色片颜色与二维码识图的关联，初步感知“滤色”的概念。
活动准备
“密室逃脱”PPT、红蓝滤色各一筐、空框眼镜人手1副、红色二维码图片3张(1.3.5)数字1、2、3各1张(桌子编号)、钥匙1把(贴在2号桌下)、观察记录单人手一份、红蓝彩色笔若干。
活动过程
(一)进入密室
1.教师：今天我们玩“密室逃脱”的游戏，现在我们已经进入密室，开始游戏。
2.旁白：欢迎来到眼镜密室，现在门已锁，要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室。你们只有30分钟的时间(屏幕出现30分钟)。
(游戏提示单)请在旁边的框里取一副眼镜框，并穿上合适的镜片让眼镜变得完整。
3.教师和幼儿每人拿一个眼镜框。
教师：我们每个人都会有一副眼镜框，它并不是一副完整的眼镜，这里有两筐镜片，我们看看是什么样的?
教师分别出示两种颜色滤色片，请幼儿观察并说出颜色(红色、蓝色)。
教师：现在，请大家选择自己喜欢的镜片让自己的眼镜变得完整。(幼儿自主取滤色片插入镜框)
4.旁白：接下来去寻找桌上的秘密吧!
(二)密室解谜
1.单色滤色片解谜
(1)(游戏提示单)：请用手中的眼镜找出1号、2号、3号桌上的秘密，时间3分钟。
(2)讲解观察记录单记录方法。(幼儿进行操作、屏幕上出现3分钟倒计时)。
(3)教师：看到了什么?是用什么颜色的镜片看见的?(幼儿自由回答)
(4)教师：接下来看看我们找到的秘密是否正确。
--------出示第一张红底二维码，验证幼儿所看到的结果(出现数字1、红色镜片)。
--------出示第二张红底二维码，验证幼儿所看到的结果(出现数字3、红色镜片)。
--------出示第三张红底二维码，验证幼儿所看到的结果(出现数字5、红色镜片)。
(5)小结：红色的二维码图用红色的镜片就能看清楚里面绿色的图形，红色的二维码不见了;这种现象就是滤色，有色镜片会过滤掉与它相同颜色的图案。
旁白：是不是觉得自己很厉害，嘿嘿，游戏才刚刚开始呢?这里有一把密码锁，解开三张图就能找到接下来的线索。
2.神秘的密码锁
(1)(游戏提示单)：请根据要求猜出三个数字密码解锁。
①猜测三位数字(屏幕上出现3张图片，分别对应3个数字)
A.五边形(数字5)
B.双色点阵图(数字4)
C.前两位数字相加的总数(数字9)
(2)按照幼儿的各种解锁思路，教师操作课件，直至解开密码锁。
(3)旁白：“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁，你们就会得到接下来的出门线索。
3.双色立体图片解谜
(1)(游戏提示单)请用眼镜找出三张卡片中隐藏的线索，根据线索找到钥匙。
(2)屏幕上弹出3张叠放的二维码图片，观察3张双色立体图片寻求解谜途径。
A.出示第一张立体图片(内容：立体图像---“长方形”)我们来看一下，看到了什么?你是用什么颜色的镜片看到的?针对没有看到的孩子提问，你又是用什么颜色的镜片看得?那么调整再试一试。
(3)小结：原来同时使用蓝色和红色的镜片就能看出立体图像。那我们的密室里哪里有长方形?
B.第一个线索已经得到，接下来我们寻找第二个线索，出示第二张立体图片，(内容：立体图像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我们回想一下线索1是长方形，长方形的又有2的是哪一个?
C.接下来我们看第三个线索，出示第三张立体图片(内容：立体图像---“下”),看到了什么?好，我们再想一下线索1、线索2,、长方形的2号桌下。
(2)根据刚才找出的3个线索引导幼儿找出钥匙。
师：现在我们去找一找钥匙。
(三)逃出密室
1.旁白：恭喜你们、闯关成功。
2.我们终于逃出来了，我们在密室里发现了用红蓝两种颜色的镜片组合同时看，可以看出立体图形，我们平时看3D电影的时候也会用到眼镜，那我们今天的这副眼镜能不能看到3D电影呢?我们先放下眼镜看，能看清楚吗?是立体的吗?拿起你的眼镜再看看。
3.观看3D动画1分钟，离开密室。
4.结束语：3D电影好看吗?现在我们的密室游戏已经结束了，老师会把眼镜放到班级区域，你们可以用它发现更多的秘密，现在请孩子们有序离开密室。
活动总结
一、目标达成情况：
从本次活动当中，孩子对密室逃脱的这一游戏活动非常感兴趣，并能在活动中大胆猜想，主动探索寻找解密的线索，为目标1的达成铺垫了经验，但是在这个过程当中，孩子感知立体图形时只能用凹进去凸出来的语言进行表述，于是在环节中我直接为幼儿梳理概念“立体图形”提升幼儿经验，达成了我此次的活动目标。
二、优点与不足：
优点：1.本次活动用孩子们熟悉的科技产品为 这次活动增加了神秘感。
2.整个活动中教师只是提供线索的参与者，对于个别有需要的孩子老师适时提供帮助与引导。
3.整个活动以幼儿为主导，放手让孩子去探索发现。
不足：活动结尾时缺少总结，虽然每一环节都进行了小结，但是最后还是应该总结一下。
三、再教设计：
1.在结尾教师进行总结，在第一环节后面加入关于“滤色”的科学视频。
2.区域材料投放眼镜、二维码。
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9、科学探究《鸡蛋浮起来》大班教案
让幼儿在操作中学会观察现象并学会用符号记录，愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高，体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
设计意图
户外进行钓鱼活动时，孩子们你一言我一语，细细一听，原来他们再说：为什么有的鱼是浮起来的，有的鱼是沉下去的呢?……看到孩子们讨论着沉与浮，我觉得应该设计一次专门的科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识。鸡蛋就是一个很好地选择。为此我设计科学《鸡蛋浮起来》这一活动，让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态，认识鸡蛋上浮的科学现象。
活动目标
1. 愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
2. 在操作中学会观察现象并学会用符号记录。
3. 体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
重点难点
活动重点：愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
活动难点：学会用符号记录观察到的现象。
活动准备
1.盐、味精、糖，生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。
2.盐、味精、糖标志，课件PPT。
活动过程
一、直接引入主题，激发幼儿探究的兴趣。
1.教师引导：出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿，老师把鸡蛋放进水杯里，猜猜，鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后，老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里，请幼儿观察。
2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究问题：清水里的鸡蛋是沉下去的，我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?
二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1.教师导入：我给大家提供了一些东西，你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料：盐、糖、味精)
2.猜一猜：加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来，带上盐的标志，猜其他的依次类推。
3.分组，探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。
(1)按猜想分组，人数多的多分几组，人数少的少分几组完成。
(2)师：请你们试一试，看看你的想法对不对呢?
提出要求：铃声响起开始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌，搅拌完把筷子放入盘里，注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。
(3)幼儿实验，教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料，激励幼儿大胆想象，用自己的想法进行操作。)
4.幼儿回忆实验过程，实验结果分享。
5.教师进行实验小结：小朋友们都进行了实验，那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答：盐。
6.课件展示实验结果。
三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。
1.教师：请观察老师这里的两杯盐水，为什么有的鸡蛋浮得高，有的鸡蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显，可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)
2.幼儿讨论。
3.实验验证，提出实验要求：
(1)每桌有两个杯子，一个杯子加3勺，一个杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出观察、记录的要求。
要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上，看哪一组的小朋友记得清楚。
(3)商量协作：谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。
2.幼儿实验，教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)
3.分享交流：幼儿分组交流实验结果，肯定幼儿分工和记录的方法。
4.实验小结：同样多的水，加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。
5.课件展示实验结果。
四、经验提升
1.现在我们实验都成功了，心情怎么样?
2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的，我们做完实验了，那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。
活动总结
本次活动分为猜一猜，试一试，做一做，再做一做并说一说进行，经历了激趣，发问探索、交流的过程，做到激之以情，调之以趣。让幼儿在动中学习，玩中思考，观察发现鸡蛋如何浮起来的。
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10、科学探究活动《吹泡泡》大班教案
在活动中让幼儿知道有缝有空隙的工具能吹出泡泡，对探究结果比较分析得出结论，能改变物体的形状吹出泡泡，并能用图示、表征的方式记录，体验探究过程带来的快乐以及成功后的喜悦。
设计意图
户外活动回来，孩子们走到洗手台，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她将大拇指和食指围成一个圈，用嘴开始对着吹气，从食指和大拇指围成的圈里飞出了一个泡泡，他的操作引起了许多孩子们的大胆探究。这给了我许多的灵感思考，结合幼儿的年龄特点预设了这样的科学活动。《纲要》中提出“科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们很喜欢的游戏活动之一。在孩子的兴趣上让幼儿去探究总结出吹泡泡工具必须满足的条件，在满足吹泡泡条件的经验基础上幼儿又探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的好奇心，在探究的过程中发现问题、探究问题、解决问题，从而在探究中提升幼儿良好的科学素养。
活动目标
1.知道有缝有空隙的工具能吹出泡泡，对探究结果比较分析得出结论。
2.能改变物体的形状吹出泡泡，并能用图示、表征的方式记录。
3.体验探究过程带来的快乐以及成功后的喜悦。
重点难点
1.对探究过程的比较总结出结论
2.通过结论能改变物体的形状吹出泡泡。
活动准备
记录表3张、笔，每人一套操作工具(吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒、记录表、笔)泡泡水四小桶、材料包(剪刀、皮筋、绳子、胶布)、音乐《找朋友》
活动过程
(一)引出吹泡泡
1.小朋友们好，你们知道老师这个桶里是什么吗?(泡泡水)你们有没有吹过泡泡?
2.请一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老师引导小朋友吹泡泡要仔细观察，怎样才可以吹出泡泡。
通过请一名幼儿在大家面前尝试操作过程中小结：我们提醒幼儿在吹泡泡时我们要注意，吹泡泡时嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡时不能对着人吹，在吹的时候集中对准吹。
(二)引出材料幼儿探究
今天我们要做一个吹泡泡的游戏，老师给你们带来了一些材料，我们一起来看看有那些材料。(老师在出示表上采取遮盖种类的方法吸引幼儿注意，然后一张一张图撕下来。)你们看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒。这些材料可以吹出泡泡吗?
黑板上出示记录表图。
他们能吹出泡泡吗?
猜想?
小朋友们理解这张图的意思吗?幼儿自由回答。这张图是记录小朋友们猜测这些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我们在对应的筐里用符号“√”表示，不能吹出泡泡我们在猜想对应的框里用“×”表示。我们一起来猜猜这些材料能不能吹出泡泡呢?(老师在这张纸上记录孩子们的猜想。)
这些材料能不能吹出泡泡呢?我们一起自己去试一试吧，小朋友们尽可能的都要试试这些材料哟，把你们的试验结果记录在你们的记录表上，当听到找朋友的音乐的时候请小朋友们回到自己的位置上，我们一起来分享你们探究的过程。好吗?
操作记录，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。
(三)小朋友们探究材料
小朋友们探究材料，并做记录。老师巡回观察孩子们操作的过程。待孩子们都基本操作完材料后老师放音乐。
(四)分享探究结果(预计有X人参与操作活动，有X人使用这种工具能吹出泡泡，X人使用这种工具不能吹出泡泡)
黑板上出示记录表图。
小结能吹出泡泡的特征：
吸管能吹出泡泡的请举手?有几个就统计几个?不能吹出泡泡的请举手?然后请不能用吸管吹出泡泡的小朋友来分享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再试试吸管能不能吹出来。证实吸管可以吹出泡泡来。同理，钥匙能吹出泡泡的请举手?有几个就统计几个?不能吹出泡泡的请举手?然后请不能用吸管吹出泡泡的小朋友来分享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再试试吸管能不能吹出来。依次统计漏勺、树丫、树枝、扭扭棒的实验结果。
小结：能吹出泡泡的材料有一个共同的特征是什么?(请小朋友们说出探究材料的共同特征，都有一个孔或者洞)老师用简笔画的方式记录孩子们探究的结果。
(五)运用吹出泡泡结果来制作不能吹出泡泡的物体。
1.这里不能吹出泡泡的材料你们这会能不能吹出泡泡呢?请小朋友选择老师给你们提供的材料包，材料包里有绳子、皮筋、剪刀、透明胶等工具，把这些不能吹出泡泡的材料变成能吹泡泡的材料。一会听到音乐请小朋友们带着你们操作的结果，我们一起来分享。
2.小朋友们操作，老师观察探究的过程，然后放音乐请小朋友回到位置上，分享小朋友们探究过程。树丫能不能吹出泡泡，你是怎么让树丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老师用简笔画的方法记录孩子操作的方法。同时也记录不一样的操作方法。孩子们没有争议又进行下一个探究。依次扭扭棒，和树叶的探究。
黑板上出示记录表图。
记录表图(3)预设
他们能吹出泡泡吗?
怎么改变材料吹出泡泡
小结选用什么工具使物体变成泡泡工具的：
活动总结
小朋友们使用了剪刀、皮筋、绳子、胶布这些工具把不能吹出泡的物体变成了能吹泡泡的工具。其实泡泡水在通过有洞有缝隙的中间，会形成一成膜，当你吹出的气体通过这层膜时，气体就会被包裹起来，就变成了泡泡。
今天小朋友把不能吹出泡泡的物体通过自己的操作变成能吹出泡泡的工具。其实在我们生活中很多问题都可以通过我们的思考变成可能。老师在区域里还可为你们提供了许多的材料，我们一起去思考思考，动动手，看能不能吹出泡泡呢。
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