《小班语言活动《爱吃水果的牛》教案反思》属于幼儿园小班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小班语言活动《爱吃水果的牛》教案反思
活动目标：
1.理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
2.能用“请吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表达自己的想法。
3.知道别人生病的时候要多给予关心和帮助。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
重点：理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
难点：能用“请吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表达自己的想法。
活动准备：
1.幼儿对常见的水果有初步的认知经验
2.多媒体课件《爱吃水果的牛》。
活动过程：
1.引导幼儿认识“神奇”的牛，激发幼儿的活动兴趣。
播放课件第 1 幅图片，引导幼儿观察肚子里装满水果的牛，并说说水果的名称。
提问:这是谁?它的肚子里装着什么?分别有什么水果?
小结：牛的肚子里为什们会这么多的水果呢?让我们一起来听故事《爱吃水果的牛》。
2.采用关键中断法讲述故事，引导幼儿理解故事内容，知道多吃水果、
牛奶对身体好。
(1)讲到只有爱吃水果的牛没有生病。提问：为什们爱吃水果的牛没有生病?是谁每天喂牛吃水果?主人生病了，牛的心情是怎样的?
小结：水果含有丰富的维生素 C，吃水果可以预防感冒，牛奶也很有营养，生病的人的人喝了水果牛奶可以快点好起来。
(2)大家都生病了，爱吃水果的牛会怎样做?引导幼儿猜想。
(3)播放课件第 2 幅图片，讲完故事第二段，引导幼儿观察牛吃了草莓，挤出草莓牛奶，发现牛的神奇本领。
提间:牛吃了草莓挤出了什么?为什么是红色的牛奶?牛吃了香蕉会挤出什么?吃了苹果会挤出什么?他对主人和邻居是怎样说的?
小结：牛吃了草莓会挤出红色的草莓奶，吃了香蕉挤出黄色的香蕉奶，吃了什么水果就会什么水果的奶，他对主人和邻居说“请喝杯苹果牛奶吧!请喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”
(4)讲完故事第三段，提问:邻居们的病是怎样好起来的?
小结:这可真是一头有爱心的牛，不仅照顾了主人，还帮助了邻居。
3.完整讲述故事，进一步理解故事内容，知道别人生病的时候要多给予关心和帮助。
提问：你喜欢爱吃水果的牛吗?为什么?
小结：爱吃水果的牛吃了许多水果，挤出各种各样的美味营养的水果牛奶送给主人和邻居，让大家变得健康、强壮，是一头有爱心、乐于帮助别人的牛。
4.表演故事，引导幼儿用完整的语言表让自己的想法。
(1)表演一:喂牛吃水果。
讲述故事第 1 自然段，讲到“主人每天眼它各种好吃的水果”时。请幼儿当小主人，请牛吃水果，边用“请吃 xx~的句式表达，边将手中的水果贴到牛的肚子上。
(2)表演二:挤牛奶。
讲述故事第 2 自然段，讲到“爱吃水来的牛每天给大家提供各种好喝又有营养的水果牛奶”时，请幼儿边用“我想喝 x x 牛奶”的句式表达,边轮流挤牛奶喝。
5.引导幼儿交流、分享，提升经验。
(1)你喜欢吃水果吗?为什么要多吃水果?
(2)如果你的家人感冒了。可以用什么办法让他们快点好起来?
小结:感冒了可以多吃水果，如果小朋友们能常去看望、关心生病的人，
他们会好得更快。
延伸活动
小朋友，水果、牛奶含有丰富的营养，它会让我们的身体越来越健康，就像爱吃水果的牛那样不生病。现在，让我们做一个健康小使者，把这个小知识告诉家人和小班的弟弟妹妹们，让大家都变成爱吃水果、爱喝牛奶的人!
课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
2、小班语言教案《爱吃水果的牛》含反思
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，重点认识两种水果：杨桃和木瓜，知道水果牛奶营养好。
2、通过角色扮演，引导幼儿积极、大胆地投入活动之中。
3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1、大牛头饰和小牛头饰2、杨桃、木瓜各一个;
切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。2、水果图片若干。(苹果、橘子、梨、香蕉贴在身上)(西瓜、木瓜、草莓、杨桃藏在身上)5、透明杯上贴上8种水果的标记。
活动过程:
一、活动导入：
师：小牛们，跟大牛出去玩吧!(听音乐进场，入座)师：小牛们，你们最喜欢吃什么?师：我是只特别的牛，我最爱吃水果!看看我的肚子里都有哪些水果?苹果、橘子、香蕉、梨)
二、感知故事，认识两种水果。
师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的主人都摘各种好吃的水果给我吃，看，这是什么水果?
1、认识杨桃：(1)杨桃的皮是什么颜色的?2)里面是怎样的呢?我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来(小手)：我们一起来：切，切，切杨桃!
3)杨桃切开来了，你看到了什么?(星形)对杨桃象星形。(4)味道是怎样的呢?一起尝一尝吧!(幼儿品尝，并说一说味道)
(小结)现在大牛要来吃杨桃了(杨桃玩具)：啊呜，啊呜，吃杨桃;啊呜，啊呜，吃杨桃;骨碌骨碌骨碌!杨桃吞到肚子里(杨桃玩具粘在大牛的肚子上)。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢?
2、让幼儿认识木瓜，品尝木瓜，然后老师吃“木瓜”，吞木瓜。
3、老师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。
师：小牛们，你们想吃西瓜吗?幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。师继续讲述故事。
三、配乐幼儿完整欣赏故事
师：今天，我还带来了一个有趣的故事，让我们一起来听故事：《爱吃水果的牛》
师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢?师：主人是喝了什么身体变好的?师：我怎么会挤出草莓牛奶的呢?
四、挤水果牛奶
师现在我的肚子里都吃了哪些水果呢?(幼儿说水果，师把水果逐一排成一排)。
吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢?我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来!叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦!(挤出的水果牛奶图片贴在相应水果的下面)还会挤出什么牛奶来呢?我们一起来吧……语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。
五、送水果牛奶
现在大牛要把自己挤的××牛奶去送给小朋友了：“××，请喝××牛奶!”小牛也来送吧。(在送牛奶时，师用语言示范：“××，请喝××牛奶!”
六、出场
师：小牛们!我们一起去水果森林吃新鲜的水果吧!
爱吃水果的牛课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
3、小班下学期语言教案《我爱吃的水果》含反思
【活动目标】
1、情感态度目标：鼓励幼儿与同伴个别交谈，愿意参与集体谈话活动，并体验分享的快乐。
2、能力技能目标：帮助幼儿学习安静的倾听别人谈话，不随便插嘴，养成良好的倾听习惯。
3、认知目标：引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈，能用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
【活动准备】
1、每人带一个自己爱吃的水果，用塑料袋装好，上课前放在幼儿椅子下面。
2、另准备几个水果，切成块状，插上牙签，用盘子装好。
【活动重难点】
重点：引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈。
难点：愿意参与集体谈话活动，体验分享的快乐。
【活动过程】
一、“品尝水果”引入话题。
将切好的水果请幼儿品尝，每人一小块，引起幼儿的兴趣。教师提问：“水果好吃吗?什么味道的?你们喜欢吃水果吗?”幼儿回答后，请幼儿把自己带来的水果拿在手上。
二、运用启发提问的方式，引导幼儿自由交谈。
1、教师用提问的方式引导幼儿自由交谈。
你喜欢吃什么水果?你带来的水果什么颜色、什么形状?闻一闻什么味道?快给你的小伙伴看一看、闻一闻，互相说一说自己的水果。
2、教师巡回指导并参与谈话。
提醒幼儿安静的听对方讲话，等别人讲完了自己在讲，对跑题的幼儿给予指导，用插话的方式将幼儿谈话内容集中在谈自己带来的水果上。
三、集体谈论“水果”
请在自由交谈中讲得好的幼儿在集体面前介绍自己带来的水果，教师用语言提示幼儿围绕“水果”说话，(快思 www.banzhuren.cn)并要求讲话声音响亮，让大家都能听见。教师还要注意请语言水平较差的幼儿参与谈话，为他们提供在集体面前讲话的机会，帮助他们提高语言表述能力。
四、引导幼儿拓展谈话范围。
1、以提问的方式提出新的话题：
你还吃过哪些水果?什么味道什么形状的?吃水果有什么好处?让幼儿围绕新话题思考，并鼓励幼儿大胆表述。
2、教师以参与者的身份给幼儿提供一定的谈话经验。
五、分享水果结束。
请幼儿把带来的水果与同伴一起分享，体验分享的快乐。
课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
4、小班语言优质课教案《爱吃水果的牛》含反思
活动目标：
1.引导幼儿理解故事的大概内容，并能根据问题进行正确、连贯的表述。
2.提高幼儿在集体活动中专心聆听、大胆表达的习惯。
活动准备：
奶牛图、水果图、果汁卡片、绘本PPT、杯子和果汁。
活动过程：
一、出示字卡，导入：
你们吃过什么水果呀?("水果"字卡)今天老师也带来了几个水果宝贝，看看是不是什么，你有没有吃过。(逐个打开图)
二、学会根据颜色，给水果配相应的果汁。
1.这些水果你们爱吃吗?
除了你们之外，还有谁想吃?(打开大的奶牛图)
2.这头奶牛喜欢吃这么多水果，所以它挤出来的牛奶也是水果味的啦。你看，这是什么味的牛奶啊?(示范把一杯黄色的饮料贴在香蕉奶头下。)
3.请一些小朋友把所有牛奶都贴在相应奶头下。这是一头爱吃水果的牛，还是只能挤果汁牛奶的牛
三、阅读故事，有效提问。
今天我们就一起来读一个故事，封面上是故事的题目，题目是《爱吃水果的牛》。
1.这是一个森林。森林里长满了什么?
2.主人每天给牛喂好吃的水果，有什么水果呀?(逐页翻：香蕉、木瓜、西瓜、杨桃)
3.这天晚上发生了什么事?你从哪里看出来的?
4.主人着凉了，生病了。生病的人会怎样?
5.除了主人，还有的邻居也都感冒了。
6.谁没有生病?它还在吃什么呢?
7.牛给生病的主人挤了杯草莓牛奶。主人喝了以后会怎样呢?
8.奶牛除了能挤草莓牛奶，还能挤什么牛奶呀?
9.这些水果牛奶给谁喝了?
10.对人们有什么好处呢?
11.吃水果好不好呀?有什么好处呀?。本.文来源：快思老.师教案网;现在人们都知道了，他们都成了爱吃水果的人。
四、欣赏水果的相关视频。
小朋友，你们愿意做个爱吃水果的人吗?
下面我们就一起来看一段水果的儿歌，大家跟着读一读吧。
五、喝果汁牛奶。
读过水果儿歌后，小朋友也累了，老师要请大家喝牛奶了，你们要喝吗?
(老师拿杯子挤牛奶)请你一边喝一边猜，喝的是什么味的牛奶啊。
活动反思：
小班孩子在集体活动中注意力集中的时间不太长，如果单纯的说说、看看、读读是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活动中，老师巧妙的利用孩子的现实情况，结合最常见的"牛奶"进行相关的绘本教育，取得事半功倍的效果。在讲授故事时，老师还绘制了一个非常形象的奶牛，随着故事的进展，这个奶牛不仅帮助孩子理解故事，还能让孩子在阅读中体验情节的直观性，感受故事带给读者的愉悦。活动最后的品尝环节更是把孩子的情绪推向了高潮，视觉、听觉以及味觉的结合使本次活动更加完整。
5、小班综合优秀教案《爱吃水果的牛》含反思
活动目标：
1.理解故事内容，了解几种常见水果的基本特征。
2.在故事的情境中，喜欢吃水果，知道多吃水果身体好。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1.PPT、flash课件。
2.奶牛、水果等操作卡。
活动过程：
一、开始部分。
1.出示图片。
提问：小朋友们，看，这是什么动物呀?(牛)它的肚子里有什么?(水果)他的肚子里藏着许多的水果，那么，请你来找一找，有些什么水果?
小结：有香蕉、葡萄、菠萝等等。
2.提问：我们小朋友，谁也喜欢吃水果的，举手我看看，哦，大家都喜欢吃的。
你最喜欢吃什么水果?
小结：我们小朋友有的喜欢吃苹果，有的喜欢吃香蕉，还有的喜欢吃菠萝呢。
3.那么知道图片中，谁也爱吃水果吗?(奶牛)诶，那么今天啊，我就要来给你们讲一个故事，故事的名字就叫做：爱吃水果的牛。叫什么?一起来说一说。
二、基本部分。
1.理解故事。
提问：牛吃了什么水果?这些水果是什么样的?
提问：一天晚上，天气突然变了，主人和邻居们都怎么了?
提问：为什么牛没有生病?
讨论：为什么多吃水果不容易生病?
提问：那它是怎样帮助生病的主人和邻居们的?
小结：原来，因为奶牛每天都吃很多的水果，身体很强壮，所以才没有生病。那小朋友们，你喜欢爱吃水果的牛吗?我们以后也要像爱吃水果的牛一样，怎么样?对，多吃水果!
2.游戏：送水果。
提问：老师这里呀，也有很多的水果，有什么?什么颜色的?那他做出来的牛奶会是什么颜色的?
提问：这里呀还有几个颜色的杯子。看，有什么颜色?
师：好，请你们来把水果送给奶牛吃好吗?谁来送一送可以做出红色牛奶的水果?(分组操作)
3.完整欣赏故事。
师：小朋友们，这个故事好玩吗?你们想不想再来听一遍?
三、结束部分。
师：小朋友们，回家以后，你们也可以去找一找，尝一尝，你喜欢的水果。
附故事爱吃水果的牛在一个长满各种果树的森林里，住着一头爱吃水果的牛，每天主人都要喂它吃很多水果。"屈,老师.教案,网出,处!有红红的西瓜，有黄黄的木瓜，还有像星星一样的杨桃……一天晚上，突然刮起了一阵冷风，主人着凉感冒了，所有的邻居也都感冒了，只有爱吃水果的牛没有生病，它还在津津有味地吃着各种水果。
爱吃水果的牛给主人端来了从自己的身体里挤出来的各种果汁牛奶，有草莓牛奶、香蕉牛奶、苹果牛奶，还有葡萄牛奶让主人喝。
喝了牛奶后，主人的感冒渐渐好了。后来，邻居们吃了水果，也都不生病了。
最后，大家都变成爱吃水果的人了。
课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
6、小班教案《爱吃水果的牛》含反思
活动目标：
1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。
2、培养幼儿良好的阅读习惯。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
图画书一本，实物(木瓜、杨桃)，每人一份表格和一张笑脸贴纸。
活动过程：
一、出示第20—21页图片，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：
师：这是什么动物?对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么?
小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。
二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。
师：你们听过这个故事吗?(没有) 让我们一起看图画书《爱吃水果的牛》。
提问：
1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢?(请幼儿上来手指)
2)主人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4页)
有(西瓜)。有(…)今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变… 大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。
这个像星星一样的水果你们见过了没有?陈老师也把它请到了我们这里，让大家认识一下。它的名字叫杨桃，把它切开后就像星星一样了。再从第2翻至第4页，重新巩固下水果名词。
3)一只晚上，突然怎么样了?(第5页)(动作提示)
4)主人被风吹了以后他怎么样了?你能看出来吗?你从哪里看出来?
5)邻居们也怎么样了?那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想?(很难过，很着急……)
6)爱吃水果的牛有没有生病呢?(没有)对，只有爱吃水果的牛没有生病。
7)主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的?小牛给主人喝什么?(真是只会关心人的小牛呀!)
8)除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶?请学小牛说：“请喝杯“草莓牛奶”吧!……
9)喝了水果牛奶，主人的病怎么样了?
10)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了?
三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。
师：爱吃水果的牛为什么不会生病?让我们到图画书中来找答案吧!我们一起来边看边说吧!
师：故事讲完了，你们找到答案了吗?为什么爱吃水果的人不容易生病?使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。(因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒)
师：你喜欢吃水果的牛吗?为什么?总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。 当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做?
你平时最喜欢吃什么水果?你们喜欢吃这么多水果呀!那你们的身体一定也很棒了。
四、延伸活动：
师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更健康，对吗?今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食……现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧!
爱吃水果的牛课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
7、幼儿园小班语言《爱吃水果的牛》公开课教案反思
活动名称：《爱吃水果的牛》
年龄段：小班
活动目标：
1.理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
2.能用“请吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表达自己的想法。
3.知道别人生病的时候要多给予关心和帮助。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.感知故事中象声词运用的趣味性。
重点：理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
难点：能用“请吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表达自己的想法。
活动准备：
1.幼儿对常见的水果有初步的认知经验
2.多媒体课件《爱吃水果的牛》。
活动过程：
1.引导幼儿认识“神奇”的牛，激发幼儿的活动兴趣。
播放课件第 1 幅图片，引导幼儿观察肚子里装满水果的牛，并说说水果的名称。
提问:这是谁?它的肚子里装着什么?分别有什么水果?
小结：牛的肚子里为什们会这么多的水果呢?让我们一起来听故事《爱吃水果的牛》。
2.采用关键中断法讲述故事，引导幼儿理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
(1)讲到只有爱吃水果的牛没有生病。提问：为什们爱吃水果的牛没有生病?是谁每天喂牛吃水果?主人生病了，牛的心情是怎样的?
小结：水果含有丰富的维生素 C，吃水果可以预防感冒，牛奶也很有营养，生病的人的人喝了水果牛奶可以快点好起来。
(2)大家都生病了，爱吃水果的牛会怎样做?引导幼儿猜想。
(3)播放课件第 2 幅图片，讲完故事第二段，引导幼儿观察牛吃了草莓，挤出草莓牛奶，发现牛的神奇本领。
提间:牛吃了草莓挤出了什么?为什么是红色的牛奶?牛吃了香蕉会挤出什么?吃了苹果会挤出什么?他对主人和邻居是怎样说的?
小结：牛吃了草莓会挤出红色的草莓奶，吃了香蕉挤出黄色的香蕉奶，吃了什么水果就会什么水果的奶，他对主人和邻居说“请喝杯苹果牛奶吧!请喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”
(4)讲完故事第三段，提问:邻居们的病是怎样好起来的?
小结:这可真是一头有爱心的牛，不仅照顾了主人，还帮助了邻居。
3.完整讲述故事，进一步理解故事内容，知道别人生病的时候要多给予关心和帮助。
提问：你喜欢爱吃水果的牛吗?为什么?
小结：爱吃水果的牛吃了许多水果，挤出各种各样的美味营养的水果牛奶送给主人和邻居，让大家变得健康、强壮，是一头有爱心、乐于帮助别人的牛。
4.表演故事，引导幼儿用完整的语言表让自己的想法。
(1)表演一:喂牛吃水果。
讲述故事第 1 自然段，讲到“主人每天眼它各种好吃的水果”时。请幼儿当小主人，请牛吃水果，边用“请吃 xx~的句式表达，边将手中的水果贴到牛的肚子上。
(2)表演二:挤牛奶。
讲述故事第 2 自然段，讲到“爱吃水来的牛每天给大家提供各种好喝又有营养的水果牛奶”时，请幼儿边用“我想喝 x x 牛奶”的句式表达,边轮流挤牛奶喝。
5.引导幼儿交流、分享，提升经验。
(1)你喜欢吃水果吗?为什么要多吃水果?
(2)如果你的家人感冒了。可以用什么办法让他们快点好起来?
小结:感冒了可以多吃水果，如果小朋友们能常去看望、关心生病的人，他们会好得更快。
延伸活动
小朋友，水果、牛奶含有丰富的营养，它会让我们的身体越来越健康，就像爱吃水果的牛那样不生病。现在，让我们做一个健康小使者，把这个小知识告诉家人和小班的弟弟妹妹们，让大家都变成爱吃水果、爱喝牛奶的人!
《爱吃水果的牛》教学反思
故事是幼儿喜欢的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。相对于小班的幼儿来说，则是以教师讲述故事为主要部分。小班的幼儿接受能力稍弱，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢些，使幼儿一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有夸张的变化，这样不仅吸引幼儿的注意，还对幼儿用肢体语言弥补口语表达能力不中足起到示范作用。在组织《爱吃水果的牛》这一活动时，我充分调动幼儿听故事的积极性。
但是活动目标完成稍显勉强，幼儿虽知道多吃水果身体健康，但并未理解帮助别人是一种美德，助人也是一种快乐。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。此次活动我设计的问题有点乱，稍脱离幼儿的实际理解能力。如：你的家人生病了，你会怎么做?幼儿仍处于以自我为中心的状态，还没有照顾病人的经验，答非所问，问题的设计没有起到帮助幼儿巩固理解故事作用，反而打击了幼儿参与的积极性，起到了适得其反的效果。
通过此次活动再一次体会到，每个活动的选材与组织都必须适合幼儿的发展水平，让孩子们跳一跳能够得着，才能充分调动幼儿参与的积极性，更好地完成预定的教学目标。
8、幼儿园小班语言《我爱吃的水果》优质教案反思
活动目标
1、情感态度目标：鼓励幼儿与同伴个别交谈，愿意参与集体谈话活动，并体验分享的快乐。
2、能力技能目标：帮助幼儿学习安静的倾听别人谈话，不随便插嘴，养成良好的倾听习惯。
3、认知目标：引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈，能用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
活动准备
1、每人带一个自己爱吃的水果，用塑料袋装好，上课前放在幼儿椅子下面。
2、另准备几个水果，切成块状，插上牙签，用盘子装好。
活动重难点
重点：引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈。
难点：愿意参与集体谈话活动，体验分享的快乐。
活动过程
一、“品尝水果”引入话题。
将切好的水果请幼儿品尝，每人一小块，引起幼儿的兴趣。教师提问：“水果好吃吗?什么味道的?你们喜欢吃水果吗?”幼儿回答后，请幼儿把自己带来的水果拿在手上。
二、运用启发提问的方式，引导幼儿自由交谈。
1、教师用提问的方式引导幼儿自由交谈。
你喜欢吃什么水果?你带来的水果什么颜色、什么形状?闻一闻什么味道?快给你的小伙伴看一看、闻一闻，互相说一说自己的水果。
2、教师巡回指导并参与谈话。
提醒幼儿安静的听对方讲话，等别人讲完了自己在讲，对跑题的幼儿给予指导，用插话的方式将幼儿谈话内容集中在谈自己带来的水果上。
三、集体谈论“水果”
请在自由交谈中讲得好的幼儿在集体面前介绍自己带来的水果，教师用语言提示幼儿围绕“水果”说话，并要求讲话声音响亮，让大家都能听见。教师还要注意请语言水平较差的幼儿参与谈话，为他们提供在集体面前讲话的机会，帮助他们提高语言表述能力。
四、引导幼儿拓展谈话范围。
1、以提问的方式提出新的话题：
你还吃过哪些水果?什么味道什么形状的?吃水果有什么好处?让幼儿围绕新话题思考，并鼓励幼儿大胆表述。
2、教师以参与者的身份给幼儿提供一定的谈话经验。
五、分享水果结束。
请幼儿把带来的水果与同伴一起分享，体验分享的快乐。
教学反思：
在上这节活动时，我课前就给每位幼儿布置了一个任务，让幼儿去水果店了解不同的水果，并且每人带一个自己爱吃的水果到班上来。由于课前准备工作做得到位，所以在上这节活动时，我利用实物让幼儿有话可以说，避免了在课上出现干巴巴的情况。
在教学活动中，我通过做客的方式让幼儿品尝我切好的水果，并在幼儿品尝的过程中提出问题：水果好吃吗?你喜欢吃水果吗?当幼儿品尝完水果后，针对幼儿带来的水果提出问题，如：你带的水果是什么颜色、什么形状的?有什么味道?幼儿都抢着回答我提的问题。并且幼儿还和其他的小朋友交流自己带来的说过，每个幼儿都表现的很积极，都想把自己带来的水果介绍给大家。
在引导幼儿拓展谈话范围的过程中，有语言能力较好的幼儿大胆讲述水果。在提问：你还吃过哪些水果?吃水果有什么好处时，尽管是小班的幼儿，但是每位幼儿都能认真的思考回答问题。这节课的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲望。
活动中还存在着几点不足：
教师没有让全体幼儿都有谈话的机会，对于能力较弱的幼儿可以降低要求，让他进行简短的讲述，做到每个小朋友都能参与。
谈话引入时，参观水果展示区时，展台有点小，没有让每个幼儿进行仔细观察。
教师师范讲述时，可以让能力比较强的幼儿进行示范，给幼儿多一次讲述的机会。
9、小班语言活动《爱吃水果的牛》教案反思
活动目标：
1.理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
2.能用“请吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表达自己的想法。
3.知道别人生病的时候要多给予关心和帮助。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
重点：理解故事内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。
难点：能用“请吃 xx”和“我想喝 xx 牛奶”的句式完整表达自己的想法。
活动准备：
1.幼儿对常见的水果有初步的认知经验
2.多媒体课件《爱吃水果的牛》。
活动过程：
1.引导幼儿认识“神奇”的牛，激发幼儿的活动兴趣。
播放课件第 1 幅图片，引导幼儿观察肚子里装满水果的牛，并说说水果的名称。
提问:这是谁?它的肚子里装着什么?分别有什么水果?
小结：牛的肚子里为什们会这么多的水果呢?让我们一起来听故事《爱吃水果的牛》。
2.采用关键中断法讲述故事，引导幼儿理解故事内容，知道多吃水果、
牛奶对身体好。
(1)讲到只有爱吃水果的牛没有生病。提问：为什们爱吃水果的牛没有生病?是谁每天喂牛吃水果?主人生病了，牛的心情是怎样的?
小结：水果含有丰富的维生素 C，吃水果可以预防感冒，牛奶也很有营养，生病的人的人喝了水果牛奶可以快点好起来。
(2)大家都生病了，爱吃水果的牛会怎样做?引导幼儿猜想。
(3)播放课件第 2 幅图片，讲完故事第二段，引导幼儿观察牛吃了草莓，挤出草莓牛奶，发现牛的神奇本领。
提间:牛吃了草莓挤出了什么?为什么是红色的牛奶?牛吃了香蕉会挤出什么?吃了苹果会挤出什么?他对主人和邻居是怎样说的?
小结：牛吃了草莓会挤出红色的草莓奶，吃了香蕉挤出黄色的香蕉奶，吃了什么水果就会什么水果的奶，他对主人和邻居说“请喝杯苹果牛奶吧!请喝蕉牛奶、橘子牛奶、葡萄牛奶……”
(4)讲完故事第三段，提问:邻居们的病是怎样好起来的?
小结:这可真是一头有爱心的牛，不仅照顾了主人，还帮助了邻居。
3.完整讲述故事，进一步理解故事内容，知道别人生病的时候要多给予关心和帮助。
提问：你喜欢爱吃水果的牛吗?为什么?
小结：爱吃水果的牛吃了许多水果，挤出各种各样的美味营养的水果牛奶送给主人和邻居，让大家变得健康、强壮，是一头有爱心、乐于帮助别人的牛。
4.表演故事，引导幼儿用完整的语言表让自己的想法。
(1)表演一:喂牛吃水果。
讲述故事第 1 自然段，讲到“主人每天眼它各种好吃的水果”时。请幼儿当小主人，请牛吃水果，边用“请吃 xx~的句式表达，边将手中的水果贴到牛的肚子上。
(2)表演二:挤牛奶。
讲述故事第 2 自然段，讲到“爱吃水来的牛每天给大家提供各种好喝又有营养的水果牛奶”时，请幼儿边用“我想喝 x x 牛奶”的句式表达,边轮流挤牛奶喝。
5.引导幼儿交流、分享，提升经验。
(1)你喜欢吃水果吗?为什么要多吃水果?
(2)如果你的家人感冒了。可以用什么办法让他们快点好起来?
小结:感冒了可以多吃水果，如果小朋友们能常去看望、关心生病的人，
他们会好得更快。
延伸活动
小朋友，水果、牛奶含有丰富的营养，它会让我们的身体越来越健康，就像爱吃水果的牛那样不生病。现在，让我们做一个健康小使者，把这个小知识告诉家人和小班的弟弟妹妹们，让大家都变成爱吃水果、爱喝牛奶的人!
课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
10、幼儿园小班语言活动《爱吃水果的牛》教学设计反思
活动目标
1.理解故事内容，能够大胆地表达自己的看法。
2.初步理解爱吃水果身体好。
3.感受挤牛奶的乐趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
课件准备：故事图片《爱吃水果的牛》，故事分段音频、完整音频，空腹的奶牛图片，水果图片，水果牛奶图片。
活动过程
一、出示奶牛图片，引导幼儿自由猜想
——小朋友，你们见过奶牛吗?你们知道奶牛吃什么吗?(爱吃草)
——我们班今天来了一只奶牛，跟你们平常见到的奶牛可不一样，它是一只爱吃水果的牛。你们猜一猜，它喜欢吃什么水果?(幼儿自由猜想：苹果、香蕉、葡萄、西瓜……)
二、教师播放第一段故事音频
——它喜欢吃什么水果?(引导幼儿完整的说出一句话：它喜欢吃香蕉……西瓜、木瓜、苹果等。)
小结：它喜欢吃各种各样的水果。
——你喜欢吃水果吗?喜欢吃什么水果?为什么?
三、教师播放第二段故事音频
——有一天发生了什么事?主人和邻居怎么了?
——为什么所有人都生病了，牛没有生病呢?(原来水果很有营养，所以牛吃了很 多水果才不会生病)
四、教师播放第三段故事音频
——爱吃水果的牛对主人说了什么?
——主人是喝了什么身体变好的?(喝了很多的水果牛奶)
——你们知道水果牛奶是从哪里来的吗?(牛身上挤出来了。原来是一只神奇的奶牛，吃了草莓就可以挤出香香甜甜的草莓牛奶)
——你们喜欢爱吃水果的牛吗?为什么?
五、播放完整故事视频，欣赏故事
六、操作课件内容，引导幼儿将水果放进奶牛肚子
1.出示奶牛空腹图片，请幼儿将水果放在奶牛肚子里。
——奶牛挤了很多水果牛奶给主人喝，它现在肚子很饿，我们来请他吃水果吧。
2.教师引导幼儿伸出双手一起来做挤牛奶的动作。
——奶牛说它吃饱了，现在又可以挤出很多的水果牛奶。我们一起来挤水果牛奶吧。
3.教师出示“挤”出的水果牛奶图片。
——奶牛说要把这么多的水果牛奶送给小朋友们喝呢，它希望你们喝了水果牛奶就不会生病了。
课后反思：
问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。
如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。
如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
11、小班语言优质课教案《爱吃水果的毛毛虫》教学反思
活动目标
1、通过情景游戏，学会说“我要吃 1 个 xx 的 xx(水果)”。
2、通过观看图片，初步尝试猜测图中所表达的语句我要吃 1 个 xx 的水果。
3、敢于表现自己，愿意大声的表达。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点
活动重点：通过情景游戏，学会说“我要吃 xx 的 xx(水果)”。
活动难点：尝试通过观看图片来猜测图中所表达的语句。
活动准备经验准备：初步了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。
物质准备：咒语卡片、水果树三棵、PPT 音乐。
活动过程
一、开始部分
1、律动：听音乐，老师带领小朋友学毛毛虫变蝴蝶的律动。(在快变成蝴蝶时停止律动音乐，播放“咕噜咕噜肚子叫”的音乐)
2、师：毛毛虫宝宝们们，我们怎么没有变成蝴蝶?快听是什么声音?(咕噜咕噜肚子叫)哦，原来是肚子饿了，毛毛虫没有吃饱是没办法变成蝴蝶的。那快让我们爬到前面去找些吃的吧!
3、教师带领幼儿学毛毛爬着前进。
师：宝宝们，爬了这久好累呀，快找个小椅子坐下休息一下吧。
二、进行部分
1、师：快看这是什么?(苹果树)毛毛虫们，这么多苹果你们是不是特别的想吃，那我们一起来问问大树爷爷吧!
2、师：大树爷爷，我可以吃你的苹果吗?
大树：毛毛虫们，想吃我的苹果可不容易，你们得说一句好听的咒语，咒语答对，苹果就会自己落下来了。
3、提问：毛毛虫们，你们怎么才能得到苹果?得说一句咒语，只要说对了咒语苹果就会落下来。小朋友们快看，大树爷爷给我们送来了一张咒语的图片，我们一起来看一看，这句咒语到底应该怎么说呢?(老师将图片贴在大树上)
4、师：小朋友你觉得这句咒语怎么说呢?
幼：毛毛虫、嘴巴、1、苹果
老师：小朋友。你们能把看到的连起来说成一句话吗?
幼：我要吃一个苹果。(老师引导幼儿)
总结：我们的咒语是：我要吃一个苹果。
5、咒语练习——让幼儿对着大树爷爷说咒语，看看能不能得到苹果。咒语：我要吃一个苹果。
小结：看来数字 1 是很重要的，我说我要吃 1 个苹果，才能掉下一个苹果， 重点强调数字1 。
6、师：老师也想吃苹果，可是我不会说咒语，小朋友们，你们能帮助我吗?
幼 ： 我要吃 1个苹果 。( 加 深 小 朋 友 的 记 忆 )
7、师：刚才大家说了这么多咒语，苹果怎么还没有掉下来呀?
大树爷爷：“毛毛虫们，你们实在是太厉害了，我身上的苹果越来越少了，不行不行，我要换一句新的咒语，看看这一次，你们还能吃到苹果吗?”
8、师：大树爷爷要换咒语了，他为我们送来了新的咒语图片。(将图片贴在大树上)
找一找：小朋友，这次的咒语和上次的咒语有什么不一样呢?
幼：多了一个问号。
师：这是一个大问号，那毛毛虫们谁想试一试这句新咒语怎么说呢? 请小朋友尝试。
9、师：我们一起来问一问大树爷爷这句咒语怎么说的吧。大树爷爷，请问这个问号到底应该怎么说呀?大树爷爷：“哦~毛毛虫们，这个问号就是要说清楚你要吃一个什么样的苹果?
师：毛毛虫们，听清楚了吗?这次的新咒语是“我要吃一个什么样的苹果?”
师：苹果是什么颜色的呀?
幼：红色
师：那小朋友把红红的说进咒语里吧。我要吃一个红红的苹果。尝试使用咒语，幼儿可以自己发挥想象形容。
10、大树爷爷：毛毛虫们，你们实在是太能干了，就算我改变了咒语你们也能吃到苹果，所以我为你们送来了好多好多的水果，等会，请你们自己找到喜欢的水果，站在它的面前，大声清楚的说出你们的新咒语就行了。
师：毛毛虫，赶快让我们来说咒语，吃水果吧。
11、 请小朋友们自由尝试，教师巡回指导。
三、结束部分
1、师：毛毛虫们，你们都得到水果了吗?你们可真棒，每个宝宝都得到了这么多的水果，快拿着我们的水果一起爬到叶子上品尝，一起变蝴蝶吧。
2、教师带领幼儿听音乐做律动品尝水果，变成蝴蝶。
活动总结
小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中我利用形象教具的直观展示和游戏化的情景较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外， 引导幼儿进行大胆表现，也体现了 3-4 岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好的完成了本次活动的目标。
为完成目标，掌握重点，突破难点我为本次活动设计环环相扣三大环节：
1、开始部分的律动导入。
教师带领小朋友学毛毛虫变蝴蝶的律动，并在欢快的音乐下爬行进场， 使幼儿完全进入情景，认为自己就是一条来寻找食物的毛毛虫，为下面的“得果子”的情节做了铺垫。
2、进行部分
出示咒语学说句子。这也是本次活动的难点：尝试通过观看图片来猜测图中所表达的语句。为了突破难点，我采用难度递增的方式出示咒语，第一个出示的是印有“毛毛虫、嘴巴、1、苹果”的咒语，这是为了先引导幼儿说出基础句式：我要吃一个苹果。先让幼儿观察咒语后逐一说出咒语上的图案是什么，再请幼儿尝试把它们连起来变成一句完整的话。当咒语说对后果子就会自动从大树上掉落，这一情景大大满足了幼儿的成就感，激发了幼儿的表达欲望和参与兴趣。当部分幼儿都能说出基础句式时，我结合情景请幼儿齐说咒语帮助我取得苹果。这一环节不仅再次加深小朋友的记忆，更是自然的为下面出场的第二个咒语做了过渡。第二个咒语是为了引导幼儿说出“我要吃一个怎么样的苹果”，在我不断的启发和引导下，幼儿说出了“红红的”、“甜甜的”、“大大的”等形容词来添加到句式中。在大部分幼儿都能掌握新咒语后，我又提供了两颗果树既巩固了幼儿的句式练习，也给予了幼儿更多的发挥空间。借助是“大树爷爷的奖励”，让幼儿选择自己喜欢的果树大胆诉说咒语，不仅丰富了幼儿的词汇量，更给幼儿提供了自由愉悦的表达氛围，使一些不敢上台表达的小朋友也有了体验与收获的机会。
3、结束部分
教师带领幼儿听音乐做律动品尝水果，变成蝴蝶。这一环节再次巩固了句式的练习，也为开始部分的铺垫画上了圆满的句号，让幼儿体验了成功与收获的愉悦情绪。