《中班故事教案《大西瓜》教学设计及反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班故事教案《大西瓜》教学设计及反思
中班故事《大西瓜》教学设计及反思
一、活动目标：
1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。
2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
二、活动准备：
故事《大西瓜》课件。
三、活动过程：
1、谜语游戏，引起导入故事。
提问：(1)谁来猜一猜?师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。
2、看图讲故事，并播放幻灯片。
1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!
二、提问
①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么
②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
③③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢?
(2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”
提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。
、提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢?你们有什么好办法?
老师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳 当当的过了河。)
(4)、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。
①发生了什么事情?
②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?
③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?
④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?
老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)
3、完整的欣赏故事。(播放课件。)
讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?
案例分析
在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。
五、教学反思
1、根据实际，随机调整教学方案。现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。
2、中班教案《大西瓜和小西瓜》含反思
活动目标
1.分辨大和小的不同，学习用目测的方法比较物体的大小。
2.能用身体动作表示大和小。
3.体检参与数学游戏活动的快乐。
4.培养幼儿的尝试精神。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
教学重点：小朋友们知道小和大的区别。
教学难点：小朋友们玩游戏的时候分不出来大和小。
活动准备
1.大玩具娃娃，小玩具娃娃;大积木，小积木;大开本图上，
2.自制玩具卡：大西瓜和小西瓜。
3.(幼儿用书.科学与数学)
活动过程
(一)导入部分：用实物比较大和小。
1.教师“今天，有两个小朋友到我们班上来做客了(出示
两个玩具娃娃)请小朋友告诉老师;哪一个大，哪一个小?
2.教师;“这里有两块积木，请小朋友仔细看一看(出示两
块积木)告诉老师;哪一块大，哪一块小?。
3.教师;这里有两本书(出示两本书)请小朋友仔细看一
看，告诉老师，哪一个书大，哪一个小?。
4.教师;小朋友们请看一看，这是什么?(出示西瓜玩具
卡)请幼儿仔细看一看，哪一个西瓜大，哪一个西瓜小。
(二)展开部分;游戏：“大西瓜和小西瓜”
1.用动作表示大西瓜和小西瓜。
教师：“大画卡上有一个大大的西瓜，我们一起来学学它的
样子做动作。(请幼儿张开两臂，感受大的含义，并鼓励幼
儿用汉语说出大西瓜。
2.教师发指令，幼儿做动作。
教师分别说大西瓜或瓜的指令，请幼儿用动作表示。
3.分组继续玩游戏，可以请几名幼儿分别来指令。
将幼儿分为4-5组，请每组幼儿轮流发指令?(大西瓜或小西瓜)其他幼儿做动作。
(三)结束部分
指导幼儿完成“幼儿用书，科学与数学”中“请给大的动
物涂上你喜欢的颜色”部分，进一步巩固幼儿对大和小的认识。
四.活动延伸与扩展
请幼儿找一找，活动室里什么东西大，什么东西小。
五.温馨提示
1.活动中用到达的玩具(大玩具娃娃和小玩具娃娃等)可以
根据情况调换为其他大小区别较大的玩具。
2.玩具卡大西瓜和小西瓜，教师可以自己制作。
3.引导幼儿通过游戏感受大和小，并鼓励幼儿表达能力
教学反思：
1活动中用到达的玩具(大玩具娃娃和小玩具娃娃等)可以
根据情况调换为其他大小区别较大的玩具。
2.玩具卡大西瓜和小西瓜，教师可以自己制作。
3.引导幼儿通过游戏感受大和小，并鼓励幼儿表达能力。
3、中班主题活动教案及教学反思《0娃娃的故事》
设计意图：
“0”这个形象幼儿在生活中经常接触到。在区域活动时，幼儿发现数学区的玩具里有个数学是“0”，音乐区的练习中有个休止符“0”，英语区的字母里也有个“0”。这个“0”到底叫什么名字呢?于是，我创编了故事“0娃娃的旅行”，并设计了本次活动。
活动目标：
1、 通过活动，让幼儿理解0在不同地方的不同名称和用途。
2、 培养幼儿的想象力和创造力。
3、 培养幼儿敏锐的观察能力。
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、 课件“0娃娃的旅行”。
2、 创造发现城的标记和必备的东西。
3、 0娃娃的图片。
活动过程：
1、 导入故事，引出课题。
有一个娃娃，长得是啥样呢?瞧，这就是他的样子-----0(出示图片)。娃娃也不知道自己叫什么名字，小朋友，你想给他取什么名字?
小朋友为它取的名字真多，我们就先叫他可爱宝宝吧!
今天这个可爱的小宝贝要去旅行了，他背上小包，出发了!
2、 理解0在不同地方的不同名称和用途。
观看课件，0娃娃来到数学城。
提问：0娃娃在数学城叫什么名字?零表示什么意思?(.来源快思老师教案网)集体玩一个有关0娃娃的数学游戏。
观看课件，0娃娃来到音乐城。
提问：欢迎休止符娃娃的是谁?
请幼儿创编一个节奏型，集体练习表演。 利用小乐器练习一下。
观看课件，0娃娃在字母城的名字叫什么?你知道汉语拼音吗?(教师简单介绍)
3、 引导幼儿在创造发现城大胆想象和创作。
0娃娃来到创造发现城，有谁来欢迎他呢?这里给他取个什么好听的名字呢?请小朋友来想一想，猜一猜吧!
幼儿操作，自由探索。 集体交流，小结评价。
活动延伸：
让幼儿在生活中继续探索、寻找与0有关的东西。
活动反思：
在实施过程中，遵循了幼儿思维的形象性特征，在生动的多种感知的形式中，陶冶幼儿对美的欣赏，激发幼儿对美的追求。多元多种类的材料，为幼儿创意的萌生提供了物质基础，而教师对幼儿的鼓励和期待，对幼儿创造力的呵护将成为本次教学中促进幼儿发展的营养基。
4、中班故事优秀教案《大西瓜》教学设计及反思
中班故事《大西瓜》教学设计及反思
一、活动目标：
1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。
2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
二、活动准备：
故事《大西瓜》课件。
三、活动过程：
1、谜语游戏，引起导入故事。
提问：(1)谁来猜一猜?师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。
2、看图讲故事，并播放幻灯片。
1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!
二、提问
①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么
②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
③③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢?
(2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”
提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。
、提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢?你们有什么好办法?
老师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳 当当的过了河。)
(4)、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。
①发生了什么事情?
②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?
③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?
④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?
老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)
3、完整的欣赏故事。(播放课件。)
讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?
案例分析
在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。
五、教学反思
1、根据实际，随机调整教学方案。现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。
5、中班数学优质课教案附教学反思《怎么排》教学设计及反思
一、教学目标
1、通过观察物体量的差异，能按物体的某一特征进行正、逆排序。
2、会独立取放、整理和正确使用操作材料。
3、培养幼儿与同伙的协作能力。
4、培养幼儿思维的可逆性和传递性。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
6、能与同伴合作，并尝试记录结果。
二、教学重、难点：
会独立取放、整理和正确使用操作材料。
三、活动准备：
大小和长短均不同的瓶子、小棒每人各5个;筐子每组2个。教学挂图《怎么排》。
四、活动过程
一、游戏“找不同”
1、教师出示瓶子和小棒，让幼儿点数其数量。
2、请幼儿找出大小和长短不同的瓶子与小棒，并说出物品的差异(如最大或最小的瓶子和最长或最短的小棒)。
二、物品排序
1、让幼儿给大小不同的5个瓶子排队(如按由左向右的顺序排列)，教师可启发幼儿先按从小到大的顺序，再按从大到小的顺序排列。
2、将幼儿分成若干小组进行比赛，每组幼儿互相协作把若干根小棒按从短到长或从长到短的顺序排列。
3、想一想：将正排序变成逆排序时，怎样才能又快又好地按顺序排列瓶子或小棒?教师引导幼儿尝试探索从一种排序方法改变为另一种排序方法时的最佳方案。如：改变5根小棒的排列顺序时，中间的一根不动，将第1根和第5根、第2根和第4根小棒对调，这种方法最快。
4、活动结束时，要求幼儿学会整理材料，将材料分门别类放在两个筐子里。
三、观察画面《怎么排》
1、教师引导幼观察并讲述画面的内容。
2、启发幼儿在画册上用点子的数量分别给粗细和厚薄不同的物品排序，并说出排列规则。
活动反思：
这是中班的一个逻辑数学活动，这个活动的主要目标是引导幼儿学习区别物体的长短、粗细、厚薄，并能用正确的词进行表达，还有能让幼儿学习按照物体的长短、粗细、厚薄，并能用正确词进行表达。五六岁的幼儿缺乏对物体量的认识，在比较长短、粗细、厚薄时，引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上，通过目测和触摸等方法，理解厚薄是相对而言的，这是本活动的重点和难点。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识来源于入的内部。因此，幼儿获得数理逻辑知识，主要来源是幼儿自己本身，也是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。结合数学教育这一特点，我创设了相应情境，提供操作材料，让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解，并内化迁移为自己的概念知识。在活动过程中让幼儿所接触的能通过比较这些排序的物体太少，还能让幼儿去通过外界去了解还有很多可以进行比较和观察。
6、幼儿园中班绘本《蚂蚁和西瓜》活动教案与教学反思
关于绘本
1、绘本通过简单的线条、漫画式的夸张，细致的描绘蚂蚁动作、表情，幼儿需要通过观察、发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展，所以更适宜中班幼儿阅读。
2、绘本的封面已经给了孩子们全部的线索，把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来，可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。
活动准备：
经验准备：
1、观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。
2.、观察过蚂蚁的身体基本结构。
物质准备：
1、 图画书《蚂蚁和西瓜》
第一次活动：阅读
活动目标：
1、通过地封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。
2、通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、图画书《蚂蚁和西瓜》人手一册.
活动过程：
(一)引导幼儿观察封面，猜测故事的主要人物，激发幼儿阅读兴趣。
提问：
(1)面面上有什么?猜一猜里面讲的是谁的故事?
(2)蚂蚁们在干什么?发生了什么事情呢?
(二)引导幼儿观察图画书上蚂蚁的表情和动作，推测故事内容。
1、与幼儿阅读到P1时提问：
(1)提问：小蚂蚁看到了什么?猜猜他们的心情如何?它的表情、动作是什么样子的?
(2)它们看到西瓜后是怎么办的?它们的表情是什么样?
2、与幼儿阅读到P5时提问：
(1)它们在做什么?它们搬动西瓜了吗?
(2)没有搬动西瓜时，它们的表情是什么样的?
3、与幼儿阅读到P7、P13、P15、P17时提问：
(1)它们想出了什么办法来解决问题?它们的表情是什么样的?
4、与幼儿阅读P25时提问：
(1)它们除了搬西瓜还做了什么事情?表情是什么样的?
5、与幼儿阅读到P27、P29时提问：
(1)现在只剩下西瓜皮了，还会发生什么事呢?
(2)它们用西瓜皮做了什么?它们表情是什么样的?
(三)请幼儿自己阅读图画书，完整了解故事的内容。
引导幼儿一页一页有序的翻看，注意观察蚂蚁的动作、表情，了解故事内容。
(四)教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
在教师绘声绘色的讲述中，感受小蚂蚁的情绪情感的变化。
第二次活动：阅读
活动目标：
1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步体会蚂蚁的情绪变化。
2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。
活动准备：
图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份。
活动过程：
(一)教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变化。
——鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。
——引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪变化。
3、阅读到P1时提问：
(1)刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的?
4、阅读到P5时提问：
(2)搬不动时蚂蚁的心情是什么样的?它们发出了什么声音?
5、阅读P13、P15时提问：
(3)叫来了伙伴后它们都想了什么办法?它们搬动了吗?发出了什么声音?
(二)师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受到蚂蚁不怕困难的精神。
——请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。
提问：
(1)小蚂蚁什么时候不高兴了?一共遇到了几次困难?
(2)每次遇到困难后，是什么表情?
(3)它们之后为什么又高兴了?它们是怎么解决问题的?
——与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。
提问：
(1)引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。
——幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁。
1、阅读P5时提问：
(1)蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜?(带黑帽子的蚂蚁)
2、阅读P7时提问：
(1)是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的?(带黑帽子：的蚂蚁)
3、阅读P14时提问：
(1)大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面?(带黑帽子的蚂蚁)
4、阅读P16时提问：
(1)用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家?(戴黑帽子的蚂蚁)
5、阅读P18时提问：
(1)怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的?(戴黑帽子的蚂蚁)
——与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其它蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。
(三)教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。
第三次活动：集体制作“忙碌的蚂蚁”
活动目标：
1、通过操作、体验瓜子粘贴用彩笔添画，产生用瓜子制作的粘贴制作蚂蚁的兴趣。
2、通过观察蚂蚁动态变化的基础上，尝试变换瓜子的摆放位置添加触觉和手腿的位置，组合出不同形态的蚂蚁。
物质准备：
1、《蚂蚁和西瓜》图书一本
2、西瓜子若干(放在分类盒里)
3、棉签
4、乳胶、
5、作业纸(一张大的作业纸上面画好一个大大的西瓜)
精神准备：孩子们有添画、使用乳胶粘贴的经验。
活动过程：
(一)教师引导幼儿重点画面的阅读与讨论，感受小蚂蚁团结合作的力量。
1、请幼儿重点画面对比观察，小蚂蚁个数少力量小不能搬动西瓜，小蚂蚁个数多团结合作搬运大西瓜。
提问：
(1)发现西瓜的那几只蚂蚁搬动西瓜了吗?为什么?
(2)带帽子的蚂蚁跑走干什么去了?
(3)在全体蚂蚁的团结合作下西瓜搬回家了吗?
(4)四只蚂蚁和全体蚂蚁比起来谁的力量大呢?
(二)通过观察绘本上的小蚂蚁了解蚂蚁身体的基本结构。
提问：
(1)绘本上的小蚂蚁身体由哪几部分组成?(触角、头、身体、腿、手)
(2)蚂蚁在高兴的时候身体有哪些变化?(双手举过头、头往上歪着)
(3)观察多只蚂蚁图片，拓展不同动态、行动方向的创作思路。
(三)教师示范、引导幼儿进行想象添画，引出活动方式。
1、在白纸上贴上不同颗瓜子，幼儿进行添加。
(1)一颗瓜子添上一个小尾巴变成什么呢?(小蝌蚪)
(2)许多瓜子并排站，添上多多的小脚丫变成什么呢?(大蜈蚣)
(3)四颗瓜子外面画个圆圈变成什么呢?(扣子)
2、教师示范制作小蚂蚁，激发幼儿制作的兴趣。
提问：
(1)你们知道小蚂蚁需要几颗瓜子制作吗?(两颗)
(2)如果我们用它来拼贴小蚂蚁，你觉得它像小蚂蚁的什么地方?可以怎么拼?
(3)你喜欢哪只小蚂蚁?可以怎么拼?它在做什么?
(四)出示一张大的作业纸上面画好一个大大的西瓜，幼儿自由拼贴蚂蚁，表现出各种不同动态的蚂蚁。
1、引导幼儿变换瓜子的不同位置，表现出各种不同动态的蚂蚁。
2、添画蚂蚁的其他部位。
(五)集体欣赏、交流，重点评价造型独特和画面内容丰富的作品。
1、请幼儿介绍自己粘帖的小蚂蚁，师幼共同评价。
延伸性活动：
1、音乐活动的拓展延伸：
可开展《蚂蚁搬豆》等音乐活动。
2、健康活动的拓展延伸：
可开展《拔河》游戏活动。
3、美工活动的拓展延伸：
可开展活动制作《气球变西瓜》
指导建议：
1、变化瓜子的不同位置，通过蚂蚁肢体的不同变化变现不同动态。
2、添画细节：制作蚂蚁是用瓜子来制作，要想表现蚂蚁的状态只能用动作来表现，所以添加蚂蚁的触角、胳膊和腿非常重要。
3、正确使用乳胶：少量涂抹在相应位置，略摆放一会儿再粘帖，风干后更牢固。
4、绘本中的蚂蚁和真正的蚂蚁身体结构有所不同，制作蚂蚁是由《蚂蚁和西瓜》绘本引出，孩子们对绘本中的蚂蚁印象比较深，所以就以绘本中蚂蚁的身体结构来进行添加画。
环境创设：
1、将制作好的西瓜和蚂蚁摆放在美工区的墙上，材料放在活动区中，激发幼儿再次制作的兴趣。
2、可以在自然角养一些小蚂蚁引导幼儿进行观察。
家园合作：
1、家长在日常生活中可以带孩子一起来观察小蚂蚁的爬行和搬运东西的样子，也可以寻找一些蚂蚁的窝带孩子尽心观察。
7、幼教中班语文教案附故事：《门上的画》教学设计反思
设计意图：
对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗?
(在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家)
(1)来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了什么?这是小狗的家吗?
(敲门)(出示门后的小猫)
引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为什么要在门上画上小鱼呢?
(2)开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗?为什么?
(出示门后的小兔)你们猜对了吗?
(引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见)
(3)开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗?为什么?
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事的名字就叫做《门上的画》。
4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢?
故事：门上的画
小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”
第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧!”
这一天，小鸡和小狗玩得真快活。故事的名字就叫做《门上的画》。
活动反思：
幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
8、幼儿园中班故事《大西瓜》教学设计与课后反思
活动目标：
1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。
2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
二、活动准备：
故事《大西瓜》课件。
三、活动过程：
1、谜语游戏，引起导入故事。
提问：(1)谁来猜一猜?师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。
2、看图讲故事，并播放幻灯片。
(1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!”
提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样?
②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢?
(2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”
提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。
提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢?你们有什么好办法?
老师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳当当的过了河。)
(4)、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。
①发生了什么事情?
②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?
③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?
④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?
老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)
3、完整的欣赏故事。(播放课件。)
讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?
四、案例分析
在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。
五、教学反思
1、根据实际，随机调整教学方案。
现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。
幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。
9、幼儿园语言活动教案《大西瓜》教学设计及反思课后反思
一、活动目标：
1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。
2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
二、活动准备：
故事《大西瓜》课件。
三、活动过程：
1、谜语游戏，引起导入故事。
提问：(1)谁来猜一猜?师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。
2、看图讲故事，并播放幻灯片。
(1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!”
提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样?
②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢?
(2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”
提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。
提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢?你们有什么好办法?
老师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳当当的过了河。)
(4)、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。
①发生了什么事情?
②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?
③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?
④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?
老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)
3、完整的欣赏故事。(播放课件。)
讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?
四、案例分析
在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。
五、教学反思
1、根据实际，随机调整教学方案。
现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。
幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。