《幼儿园探究型教学设计“乌龟和金鱼”》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园探究型教学设计“乌龟和金鱼”
探究型教学设计“乌龟和金鱼”
前言：在幼儿园开展探究型教学活动也是在尝试阶段，因为受年龄和知识能力的限制，幼儿对于从网络上收集信息并进行概括整理的能力欠缺，以及利用多媒体的网络技术来展示成果的能力也基本没有，所以像探究型教学在幼儿园开展会比较有难度，但是由于现代技术已经渗入到每个家庭，家长的信息技术能力也不断提高，对幼儿教育也越来越重视。所以我们可以利用家长资源，让家长和幼儿共同完成探究任务，从而来提升幼儿的多媒体信息技术能力，来达到幼儿自主学习、主动获取知识的能力。这也是一个可尝试和发展的渠道。基于这点，我们从最简单的和幼儿感兴趣的内容为契入点，展开幼儿的探究型教学活动。
课题来源：
我家里有一个大鱼缸，引起了小侄子的喜欢，因为刚买回来的几条金鱼，总是被乌龟咬着尾巴，游也游不动，小侄子可喜欢看了，“乌龟咬着金鱼尾巴游”的情景完全吸引了他，看到这个现象，我想这一定也是小朋友们感兴趣的内容，何不以这个为课题，让小朋友们共同来观察、发现、探讨金鱼和乌龟的特性。根据这个想法，我设计规划了这整个活动的开展。
情景：
1、老师这里有一个鱼缸，今天买来了几条金鱼，还有一只乌龟，小朋友们猜猜看，他们能放在一起养吗?一起看看金鱼和乌龟放在鱼缸里会发生什么现象?为什么会这样呢?
任务：
(1)知识目标：
1、通过观察和搜集，了解乌龟和金鱼的外形特征和生活习性。
2、会用恰当的词语表达观察到的现象。如“拖”“拉”“咬”“摆”等。初步了解生物界的食物链。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
(2)能力目标：
1、初步培养幼儿搜集处理信息的能力。
2、培养幼儿小组交流、讨论、小结的协作学习的能力。
(3)情感、态度、品德教育目标：
1、培养幼儿关注周围生活、养成从小热爱保护小动物的优良品质。
2、将自己思考设计的问题利用不同的方式展现出来，培养学生互相协作的品质。
3、体验通过自己的努力获得成功的喜悦。
过程：
1、 教师利用多媒体向幼儿播放乌龟和金鱼放在一起饲养时出现的情景，引发幼儿讨论，并提出几个问题。“为什么金鱼和乌龟放在一起饲养，会出现乌龟咬金鱼尾巴的现象，他们各自都有什么特点?这些问题我想让小朋友们自己去发现，自己去解决。”
2、 明确本活动要解决的几个问题：
a、 乌龟和金鱼具有什么样的外形特征、他们爱吃的食物是什么?喜欢在什么样的环境里生活?
b、 你打算用一些什么方式来了解它们的特性。(鱼缸饲养观察、上网查询资料、向长辈们询问)
c、 用什么方式记录表现自己的探究结果，并能进行概括和整理，让大家一目了然。(如画图的方式、表格记录的方式。)
3、 幼儿分组进行网络环境下的协作学习。在协作学习过程中幼儿自行分工，分别分成探究乌龟组和探究金鱼组两组，分别探究乌龟和金鱼的外形特征、爱吃的食物以及喜欢生活的环境。
4、 鼓励幼儿回家根据自己的探究任务，选择观察、询问、查找资料等不同方式，用不同的形式记录整理出自己的探究结果，有需要的可以请爸爸妈妈帮忙一起共同完成。
5、 同组整理素材，交流意见，汇总本组同学查询到的各种素材，并明确这些素材可以说明什么。互相展示说明，取长补短，最后选择制作出本组最优秀的能说明探究成果的报告。
6、 分小组利用计算机网络展示自己小组的成果。
7、 全班同学进行交流汇总。
8、 在整个活动中还存在什么问题，或进一步的探索，可以发表自己的见解。
9、 组织游戏活动：
a、再次观看“乌龟追咬金鱼”的录像，能用“追、咬、拖、拉、摆”等动词准确的表达看到的情景。
b、玩“乌龟追金鱼”的游戏，教师播放音乐，幼儿分别扮演金鱼和乌龟，当乌龟咬到金鱼尾巴时，就互换角色，游戏继续进行。
2、幼儿园小班语言教学设计：送大乌龟回家反思
活动目标：
1、听音乐信号，愿意一起帮助大乌龟回家。
2、感受小动物一起互助的良好氛围，为大乌龟获救感到高兴。
3、通过活动，尝试寻求解决问题的多种办法。
4、激发爱同伴的情感，体验同伴间互帮互助的快乐。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
6、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：
1、PPT课件
2、场地创设：点点、桌子等
活动流程：
听声音引趣——听故事呼救——入情景救助——享助人之乐
活动过程：
一、引发想象 师以故事的方式导入：“一天，乌龟爷爷要到山坡上去锻炼锻炼身体。它爬呀爬，一不小心，从山坡上骨碌骨碌地滚下来，跌到山脚下，四角朝天，爬也爬不起来!”
师作着急状：“乌龟爷爷摔跤了，这可怎么办?”(引导孩子根据自己的生活经验大胆想办法)
小结：原来乌龟大叔摔跤，爬不起来了。
二、听故事呼救
1、小蚱蜢在喊什么呀?
2、听信号，一起呼救。
要求：听音乐换一棵小树站站好，喊一喊。
小结：我们一起喊，声音传的远，小动物们听见了都来救乌龟大叔了。
三、入情景救助
1、完整听一遍音乐，
2、个别游戏
要求：四个孩子拉住乌龟的四条腿，听信号推。
小结：我们听着音乐一起推，终于把乌龟大叔推到了小河里。
四、享助人之乐
继续故事
结束语：乌龟大叔得救了，都是大家一起帮的忙，乌龟大叔请大家一起吃好吃的。
活动反思：
在送大乌龟回家的故事中，小白兔，小老鼠，乌龟都是小朋友熟悉的小动物，但是对于小刺猬和小蚱蜢幼儿感觉比较陌生，不能马上认识蚱蜢这个动物，但是对于送大乌龟回家的故事都很感兴趣，特别是看课件的时候非常入迷。
我预设的活动目标是：1、初步理解故事，体验模仿小动物的乐趣。2、通过故事使幼儿懂得集体的力量大。
在活动开头，为了帮助幼儿理解故事内容，我首先引出了今天的主角：大乌龟，引出今天的故事与大乌龟有关。接着播放课件，以分段的形式播放故事，一共分为三段，每段播放完毕之后，对刚才的内容进行提问，巩固幼儿所听到的内容。在小蚱蜢求救后，让幼儿模仿小蚱蜢的求救声，想让幼儿通过语言体验小动物的对话。但是在提问阶段，由于课件准备不充分，幼儿没有完全理解故事的内容，回答略显生硬。
为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理：集体的力量大。我设计了一个游戏环节，让幼儿体验一人搬积木力气小，但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动，让幼儿更直观的理解这个道理，但是在操作过程中，只有少数幼儿能够通过游戏来体验，无法让全体幼儿都体验到游戏的乐趣，进而理解其中的道理。
在活动的创设中，没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点，对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分，希望在下次活动中有所改善。
3、幼儿园小班语言主题《小乌龟上幼儿园》教学设计反思
活动目标：
1.愿意听故事，理解故事内容。
2.初步了解交朋友的方法。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
课件准备：《小乌龟上幼儿园》故事图片4张
活动过程：
1阅读故事图片，引导幼儿感受情绪转变
——小乌龟刚上幼儿园做了什么呢?
——小乌龟遇到了谁?
——后来小乌龟有没和小伙伴成为好朋友呢?
2再次读图片，引导幼儿通过表情理解心情变化
1.观察小乌龟的表情，理解小乌龟刚上幼儿园的心情。
——小乌龟第一天上幼儿园是什么心情呢?他开心吗?你是怎么知道的?
——小乌龟紧紧地缩在壳里，汗都流出来了。
2.顺序阅读故事最后一幅画，讨论小乌龟心情的变化。
——小青蛙、小鸭子、小鸡和小乌龟成了好朋友后，他们都在干什么?
——小鸭子敲鼓、小青蛙跳舞、小鸡唱歌……
——这时小乌龟还害怕吗了?还是高兴了?你是怎么看出来的?
——小乌龟的头伸得长长的、它的嘴巴笑了、它的手脚也跳舞。
3欣赏完整故事视频,体会交朋友的快乐心情
4组织讨论，鼓励幼儿像小乌龟一样勇敢交朋友
——你们也上幼儿园了，你们在幼儿园有好朋友吗?你像哪个小动物呢?
——如果班上有小朋友像小乌龟一样害怕，我们可以怎么帮助他呢?
活动反思：
这是一节小班语言教学活动，在活动中我采用了欣赏、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成。首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事，然后一页一页讲故事，讨论故事内容，再次欣赏故事，感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事，最后播放歌曲，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞。在最后的环节，我进行了小结，引导幼儿学习小乌龟，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有一套，而幼儿的参与兴趣很高，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演，有些失落。
4、幼儿园探究型教学设计“乌龟和金鱼”
探究型教学设计“乌龟和金鱼”
前言：在幼儿园开展探究型教学活动也是在尝试阶段，因为受年龄和知识能力的限制，幼儿对于从网络上收集信息并进行概括整理的能力欠缺，以及利用多媒体的网络技术来展示成果的能力也基本没有，所以像探究型教学在幼儿园开展会比较有难度，但是由于现代技术已经渗入到每个家庭，家长的信息技术能力也不断提高，对幼儿教育也越来越重视。所以我们可以利用家长资源，让家长和幼儿共同完成探究任务，从而来提升幼儿的多媒体信息技术能力，来达到幼儿自主学习、主动获取知识的能力。这也是一个可尝试和发展的渠道。基于这点，我们从最简单的和幼儿感兴趣的内容为契入点，展开幼儿的探究型教学活动。
课题来源：
我家里有一个大鱼缸，引起了小侄子的喜欢，因为刚买回来的几条金鱼，总是被乌龟咬着尾巴，游也游不动，小侄子可喜欢看了，“乌龟咬着金鱼尾巴游”的情景完全吸引了他，看到这个现象，我想这一定也是小朋友们感兴趣的内容，何不以这个为课题，让小朋友们共同来观察、发现、探讨金鱼和乌龟的特性。根据这个想法，我设计规划了这整个活动的开展。
情景：
1、老师这里有一个鱼缸，今天买来了几条金鱼，还有一只乌龟，小朋友们猜猜看，他们能放在一起养吗?一起看看金鱼和乌龟放在鱼缸里会发生什么现象?为什么会这样呢?
任务：
(1)知识目标：
1、通过观察和搜集，了解乌龟和金鱼的外形特征和生活习性。
2、会用恰当的词语表达观察到的现象。如“拖”“拉”“咬”“摆”等。初步了解生物界的食物链。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
(2)能力目标：
1、初步培养幼儿搜集处理信息的能力。
2、培养幼儿小组交流、讨论、小结的协作学习的能力。
(3)情感、态度、品德教育目标：
1、培养幼儿关注周围生活、养成从小热爱保护小动物的优良品质。
2、将自己思考设计的问题利用不同的方式展现出来，培养学生互相协作的品质。
3、体验通过自己的努力获得成功的喜悦。
过程：
1、 教师利用多媒体向幼儿播放乌龟和金鱼放在一起饲养时出现的情景，引发幼儿讨论，并提出几个问题。“为什么金鱼和乌龟放在一起饲养，会出现乌龟咬金鱼尾巴的现象，他们各自都有什么特点?这些问题我想让小朋友们自己去发现，自己去解决。”
2、 明确本活动要解决的几个问题：
a、 乌龟和金鱼具有什么样的外形特征、他们爱吃的食物是什么?喜欢在什么样的环境里生活?
b、 你打算用一些什么方式来了解它们的特性。(鱼缸饲养观察、上网查询资料、向长辈们询问)
c、 用什么方式记录表现自己的探究结果，并能进行概括和整理，让大家一目了然。(如画图的方式、表格记录的方式。)
3、 幼儿分组进行网络环境下的协作学习。在协作学习过程中幼儿自行分工，分别分成探究乌龟组和探究金鱼组两组，分别探究乌龟和金鱼的外形特征、爱吃的食物以及喜欢生活的环境。
4、 鼓励幼儿回家根据自己的探究任务，选择观察、询问、查找资料等不同方式，用不同的形式记录整理出自己的探究结果，有需要的可以请爸爸妈妈帮忙一起共同完成。
5、 同组整理素材，交流意见，汇总本组同学查询到的各种素材，并明确这些素材可以说明什么。互相展示说明，取长补短，最后选择制作出本组最优秀的能说明探究成果的报告。
6、 分小组利用计算机网络展示自己小组的成果。
7、 全班同学进行交流汇总。
8、 在整个活动中还存在什么问题，或进一步的探索，可以发表自己的见解。
9、 组织游戏活动：
a、再次观看“乌龟追咬金鱼”的录像，能用“追、咬、拖、拉、摆”等动词准确的表达看到的情景。
b、玩“乌龟追金鱼”的游戏，教师播放音乐，幼儿分别扮演金鱼和乌龟，当乌龟咬到金鱼尾巴时，就互换角色，游戏继续进行。
5、幼儿园教案小班歌唱活动《小小乌龟》教学设计反思
活动目标:
1.会唱歌曲，能跟随音乐做身体动作。
2.愿意参与歌唱活动，用好听的歌声去朋友家。
3.喜欢参与歌唱活动，体验与同伴一起歌唱的快乐。
4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备:
1.音乐、ppt
2.小兔、小羊、小鱼以及他们的家
活动过程:
一、情景导入，欣赏音乐
师:乌龟宝宝们，快跟着妈妈出去玩啦!(教师唱歌，带领幼儿入场。)
(欣赏第一遍音乐)师：咦，这是谁啊?(小羊)我们和小羊打个招呼吧。小羊，你好。
(欣赏第二遍音乐)师：这是哪个朋友呢?(小兔)和小兔打个招呼吧。小兔，你好。
(欣赏第三遍音乐)师：这是谁呢?(小鱼)和小鱼打个招呼吧。小鱼，你好。
师:玩了这么久，我们赶紧坐下来休息一下吧!
二、初步学唱
师:宝贝们，刚刚我们遇到了哪些朋友呢?这些朋友都很喜欢我们乌龟宝宝，给我们送来了邀请卡，我们一起来听听，听一听朋友们说了什么?(播放声音)朋友们说了什么?原来他们想邀请我们去家里做客呀，你们想先去哪位朋友家?
师:小羊家住在哪里呀?(山坡上)山坡是什么样的?(高高的)乌龟宝宝们要怎么爬才能到小羊家呢?小羊家住在山顶上，我们一定要很用力的爬哦，一起来试试去小羊家的办法。(幼儿第一次学唱)
师:现在我们去谁的家呢?(出示小兔家图片)小兔家住在哪呢?(洞里)小兔家洞小小的，如果乌龟宝宝们要去小兔家，要怎样爬呢?(缩起来，矮矮的走)我们要缩起来，小小的哦，洞越来越小啦，一起试一试吧。(幼儿第二次学唱)
师:最后还有谁的家?(出示小鱼家图片)小鱼家在哪里?(水里)如果我们要去小鱼家，要怎么去呢?(游泳)手臂伸出来游泳啦。(幼儿第三次学唱)
师：我们会了去朋友家的好办法，现在我们要出发啦!你们看，这是谁的家?(小羊家)小羊家住在(高高的山顶上)。这是?(小兔家)住在(小小的洞里)。这是?(小鱼家)住在(水里)。教师有表现力地带领幼儿边唱边到三个朋友家)
三、活动结束
师:除了这三个朋友，我们还可以去谁家呢?那我们一起去看看吧!
教学反思
1：教具准备充分，很喜迎幼儿眼球
2：在开展活动时，还需要更加的夸张有激情
3：在后面游戏时，注意幼儿安全
6、幼儿园小班社会活动《小乌龟上幼儿园》教学设计反思
活动目标
1.愿意听故事，理解故事内容。
2.初步了解交朋友的方法。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
课件准备：《小乌龟上幼儿园》故事图片4张、分段故事音频、故事视频。
活动过程
一、阅读故事图片《小乌龟上幼儿园》，引导幼儿感受小乌龟上幼儿园的情绪转变。
——小乌龟刚上幼儿园做了什么呢?
——小乌龟遇到了谁?
——后来小乌龟有没和小伙伴成为好朋友呢?
二、再一次阅读故事图片，引导幼儿通过小乌龟的表情变化，理解小乌龟在幼儿园找到朋友前后的心情变化。
1.观察小乌龟的表情，理解小乌龟刚上幼儿园的心情。
——小乌龟第一天上幼儿园是什么心情呢?他开心吗?你是怎么知道的?
——小乌龟紧紧地缩在壳里，汗都流出来了。
2.顺序阅读故事最后一幅画，讨论小乌龟心情的变化。
——小青蛙、小鸭子、小鸡和小乌龟成了好朋友后，他们都在干什么?
——小鸭子敲鼓、小青蛙跳舞、小鸡唱歌……
——这时小乌龟还害怕吗了?还是高兴了?你是怎么看出来的?
——小乌龟的头伸得长长的、它的嘴巴笑了、它的手脚也跳舞。
三、请幼儿欣赏完整故事视频,体会在幼儿交朋友的快乐心情。
四、组织讨论，鼓励幼儿像小乌龟一样勇敢交朋友。
——你们也上幼儿园了，你们在幼儿园有好朋友吗?你像哪个小动物呢?
——如果班上有小朋友像小乌龟一样害怕，我们可以怎么帮助他呢?
(如：主动和他一起玩、和他分享玩具、和他一起唱歌，鼓励他像小乌龟一样勇敢地交朋友)。
温馨提示
最后一个环节涉及到交朋友的方法，对幼儿来说可能有些难，教师可以多进行引导或者放到日常活动时间开展。
附【故事】
小乌龟上幼儿园
小乌龟第一天上幼儿园。幼儿园里的小朋友它都不认识，它害怕地把头、四肢和尾巴通通缩进乌龟壳里。
小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道这个趴在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀，还在上面画画呢!
小乌龟忍不住大哭大叫起来。大家吓了一跳，原来是只小乌龟呀!小青蛙、小鸭子和小鸡高兴地邀请小乌龟和它们一起玩，大家又唱又跳，好快乐哦!
活动反思：
面对陌生的环境幼儿多少有些恐惧和焦虑，活动帮助幼儿们尽快熟悉幼儿园，适应集体生活。
7、幼儿园小班语言故事《小乌龟上幼儿园》教学设计反思
活动目标：
1.愿意听故事，理解故事内容。
2.初步了解交朋友的方法。
3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备
课件准备：《小乌龟上幼儿园》故事图片4张、完整故事音频、分段故事音频、故事视频。
活动过程：
教师和幼儿一起阅读故事图片。
——小乌龟第一天上幼儿园遇到了谁?
——小青蛙在乌龟壳上面做了什么?小鸭子呢?
阅读故事图片第二遍，引导幼儿通过仔细观察小乌龟的表情，理解小乌龟在幼儿园找到朋友前后的心情变化。
1.观察画面，描述小乌龟刚上幼儿园的心情。
——小乌龟第一天上幼儿园心情是怎样的?他开心还是难过?你是怎么看出来的?
——小乌龟缩在壳里，眼泪都流出来了。
2.观察故事最后一幅画面，讨论小乌龟心情的变化。
——小青蛙、小鸭子、小鸡发现了小乌龟后，他们干什么了?
——他们组成了一个乐队。小乌龟敲鼓、小青蛙跳舞、小鸭子唱歌……
——这时小乌龟的心情又怎么样了?他高兴了吗?你是怎么看出来的?
——小乌龟的头伸出来了，它的眼晴和嘴巴都笑了起来。
请幼儿欣赏完整故事视频。
引导幼儿像小乌龟一样交朋友。
——你们现在也上幼儿园了，在幼儿园里开心吗?你像哪个小动物呢?
——如果班上有的小朋友像小乌龟一样害怕，我们应该怎么帮帮他呢?
(如：和他一起玩、拿玩具给他、大家一起抱抱他等，鼓励他像小乌龟一样勇敢地交朋友)。
温馨提示
最后一个环节涉及到交朋友的方法，对幼儿来说可能有些难，教师可以多进行引导或者放到日常活动时间开展。
附故事
小乌龟上幼儿园
小乌龟第一天上幼儿园。幼儿园里的小朋友它都不认识，它害怕地把头、四肢和尾巴通通缩进乌龟壳里。
小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道这个趴在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀，还在上面画画呢!
小乌龟忍不住大哭大叫起来。大家吓了一跳，原来是只小乌龟呀!小青蛙、小鸭子和小鸡高兴地邀请小乌龟和它们一起玩，大家又唱又跳，好快乐哦!
活动反思：
这是一节小班语言教学活动，在活动中我采用了欣赏、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成。首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事，然后一页一页讲故事，讨论故事内容，再次欣赏故事，感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事，最后播放歌曲，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞。在最后的环节，我进行了小结，引导幼儿学习小乌龟，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在。表演故事环节由于准备的头饰只有一套，而幼儿的参与兴趣很高，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演，有些失落。