《学前班科学活动《鞋子的用处大》教学设计与反思》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、学前班科学活动《鞋子的用处大》教学设计与反思
《鞋子的用处大》教学设计
活动目标：
1、感知、了解不同鞋子的不同用途。
2、乐意与同伴交流，会说完整话。
3、体验积极参与探究带来的快乐。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、设置走平衡木和找朋友的游戏情景。
2、家长提供的各种鞋子，平衡木，四季图片等
指导要点：
1、游戏“光脚丫走平衡木”。教师创设“光脚丫走平衡木”的游戏情景，以游戏来引发幼儿探索的欲望。幼儿在游戏中通过身体感官，体验鞋子对脚的保护作用。
2、交流分享。教师创造宽松的氛围，引导幼儿大胆交流游戏的体验。感知鞋子保护脚的作用。
3、看看说说。以“帮老师想一想”为由，引导幼儿看看说说不同鞋子的用途。
4、游戏巩固。玩游戏“找朋友”，巩固幼儿对鞋子的运用，懂得不同的季节该穿什么鞋子。
5、儿歌结束。引导幼儿念儿歌夸夸鞋子，活动结束。
《鞋子的用处大》实录
一、游戏引入
1、师：小朋友们，今天黄老师要请大家玩“光脚丫走平衡木”的游戏，想玩吗?
幼：想。
2、请幼儿把鞋子脱下，摆在固定的地方，指导个别能力较差的幼儿脱鞋。
3、教师和幼儿一起随音乐《我是解放军》走平衡木。
4、师：穿鞋子走平衡木和光脚丫走有什么不一样呢?让我们把鞋子穿上走走看。
5、幼儿穿上鞋子再次走平衡木。
二、分享交流
1、师：小朋友们，我们坐下休息一会吧。走完平衡木，你们的小脚丫一定有很多感受，比如光脚丫走和穿鞋子走有什么不一样?能和大家说说吗?
2、请幼儿把自己的想法大胆的在集体中交流，鼓励幼儿说出自己的感受。
幼儿A：光脚丫走的时候，我觉得小脚凉冰冰的。
师：那穿上鞋子后还会吗?
幼儿A：穿上鞋子小脚就暖和了。
幼儿B：我觉得光脚丫走脚好疼，穿上鞋子就不会了。
师：你说得真完整，真棒。
3、师：穿上鞋子脚就不疼了、不冷了，原来是鞋子在保护小脚丫，如果没有鞋子的保护，小脚丫会怎么样呢?
幼儿A：不穿鞋子小脚会被玻璃划破的。
幼儿B：不穿鞋子小脚会着凉。
幼儿C：不穿鞋子脚会脏了。
幼儿D：不穿鞋子脚踩在地上会很痛。
4、幼儿再次交流，提醒幼儿注意倾听。
三、看看说说
1、师：小朋友们说的真好，鞋子可真有本事，黄老师买了一些鞋子，可是不知道该什么时候穿，你能帮我想想吗?
2、出示各种鞋子，引导幼儿观察，说出名称和用途。
幼儿A：这是雨鞋，可以在下雨的时候穿。
师：为什么雨鞋是在下雨的时候穿呢?
幼儿A：因为下雨时穿雨鞋脚不会湿。
幼儿B：这是布鞋。
师：布鞋可以在什么天气穿?
幼儿B：布鞋可以天冷的时候穿。
幼儿C：夏天穿凉鞋。
师：哪一双是凉鞋?(请幼儿指出来。)
幼儿D：还有运动鞋，我也是穿运动鞋。
…
3、师小结：我知道了，夏天穿凉鞋，雨天穿雨鞋，天气冷了可以穿布鞋、皮鞋和运动鞋。
四、游戏巩固
1、师：小朋友们真能干，为了感谢你们，老师请了许多鞋子来和你们做游戏。如果老师拿出冬天的图片，小朋友们就找冬天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出夏天的图片，小朋友们就找夏天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出雨天的图片，小朋友们就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友马上拿回来给大家看看。
2、教师随意出示图片，幼儿根据图片分散于活动室周围找相应的鞋子。
幼儿A：老师我找到一双凉鞋。
幼儿B：我只找到一个鞋。
3、集体
纠错，再次渗透“一只”“一双”“配对”的数学概念。
五、儿歌结束
1、师：小朋友的生活中有许多的鞋子朋友，他们的用处都很大，我们念一首儿歌来夸夸他们吧。
2、教师带领幼儿一起朗诵儿歌：小鞋子，用处大，保护小脚不粗心。夏天热，穿凉鞋;雨天湿，穿雨鞋;冬天冷了也不怕，皮鞋、布鞋和棉鞋，还有帅气的运动鞋。
《鞋子的用处大》教学反思
鞋子是幼儿生活中的必需品，幼儿一年四季都离不开它。幼儿们常常会和同伴谈论自己穿的鞋子怎样漂亮，是谁买的。但是，作为一中生活用品，让幼儿知道它的用途和知道该什么时候用，是更有必要的。因此，我觉得“鞋子用处大”这个主题既是来源于幼儿的生活，又可以为幼儿的增加新的生活经验，正符合了纲要中指出的：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”整个活动我也正是本着这样的意图来开展，让活动能从生活中来到生活中去。
根据本班幼儿的认知特点，我没有直接介入不同鞋子的不同用途这个知识点，而选择了先让幼儿感知鞋子保护脚的基本用途。幼儿对鞋子的熟悉已经导致他们忽略了为什么要穿鞋子了，为了让幼儿能够深有感触，我设计了“光脚丫走平衡木”的游戏，让幼儿通过身体的体验去感知鞋子的重要性。从活动结果来看，幼儿对游戏还比较感兴趣，也达到了体验的效果。但这一环节的场地安排不够恰当，使得幼儿活动时显得太拥挤，穿、脱鞋时不方便，影响了游戏的效果。
我的第二层目标是要让幼儿在知道鞋子的基本用途后再了解不同的鞋子有不同的用处。鞋子的种类很多，但小班幼儿所接触较多的只有布鞋、凉鞋、运动鞋、皮鞋、雨鞋等几种生活中常用到的鞋。因此，我选择了分夏天、冬天、雨天三个气候需要穿的鞋子让幼儿了解，这样更符合幼儿的年龄特点和生活经验。为了巩固幼儿的实际运用，我安排了“找朋友”的游戏。幼儿对游戏是感兴趣的，但这一环节中教师的指导存在许多不足。首先，上课用的鞋子都是幼儿自己的，教师事先没有和幼儿打招呼，交代游戏时可以不要找自己的鞋子，以至于幼儿在游戏时都急着要找自己的鞋子，有的幼儿开始争抢自己的鞋子。影响了游戏的正常效果。其次，游戏之前，教师的游戏规则没有交代清楚。
从这次的活动中，我充分的认识到，设计活动时应考虑到每一个细节和可能出现的问题。我将深刻的吸取活动中得到的教训，以此为鉴，指导今后的教学活动。
2、学前班科学活动《鞋子的用处大》教学设计与反思
《鞋子的用处大》教学设计
活动目标：
1、感知、了解不同鞋子的不同用途。
2、乐意与同伴交流，会说完整话。
3、体验积极参与探究带来的快乐。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、设置走平衡木和找朋友的游戏情景。
2、家长提供的各种鞋子，平衡木，四季图片等
指导要点：
1、游戏“光脚丫走平衡木”。教师创设“光脚丫走平衡木”的游戏情景，以游戏来引发幼儿探索的欲望。幼儿在游戏中通过身体感官，体验鞋子对脚的保护作用。
2、交流分享。教师创造宽松的氛围，引导幼儿大胆交流游戏的体验。感知鞋子保护脚的作用。
3、看看说说。以“帮老师想一想”为由，引导幼儿看看说说不同鞋子的用途。
4、游戏巩固。玩游戏“找朋友”，巩固幼儿对鞋子的运用，懂得不同的季节该穿什么鞋子。
5、儿歌结束。引导幼儿念儿歌夸夸鞋子，活动结束。
《鞋子的用处大》实录
一、游戏引入
1、师：小朋友们，今天黄老师要请大家玩“光脚丫走平衡木”的游戏，想玩吗?
幼：想。
2、请幼儿把鞋子脱下，摆在固定的地方，指导个别能力较差的幼儿脱鞋。
3、教师和幼儿一起随音乐《我是解放军》走平衡木。
4、师：穿鞋子走平衡木和光脚丫走有什么不一样呢?让我们把鞋子穿上走走看。
5、幼儿穿上鞋子再次走平衡木。
二、分享交流
1、师：小朋友们，我们坐下休息一会吧。走完平衡木，你们的小脚丫一定有很多感受，比如光脚丫走和穿鞋子走有什么不一样?能和大家说说吗?
2、请幼儿把自己的想法大胆的在集体中交流，鼓励幼儿说出自己的感受。
幼儿A：光脚丫走的时候，我觉得小脚凉冰冰的。
师：那穿上鞋子后还会吗?
幼儿A：穿上鞋子小脚就暖和了。
幼儿B：我觉得光脚丫走脚好疼，穿上鞋子就不会了。
师：你说得真完整，真棒。
3、师：穿上鞋子脚就不疼了、不冷了，原来是鞋子在保护小脚丫，如果没有鞋子的保护，小脚丫会怎么样呢?
幼儿A：不穿鞋子小脚会被玻璃划破的。
幼儿B：不穿鞋子小脚会着凉。
幼儿C：不穿鞋子脚会脏了。
幼儿D：不穿鞋子脚踩在地上会很痛。
4、幼儿再次交流，提醒幼儿注意倾听。
三、看看说说
1、师：小朋友们说的真好，鞋子可真有本事，黄老师买了一些鞋子，可是不知道该什么时候穿，你能帮我想想吗?
2、出示各种鞋子，引导幼儿观察，说出名称和用途。
幼儿A：这是雨鞋，可以在下雨的时候穿。
师：为什么雨鞋是在下雨的时候穿呢?
幼儿A：因为下雨时穿雨鞋脚不会湿。
幼儿B：这是布鞋。
师：布鞋可以在什么天气穿?
幼儿B：布鞋可以天冷的时候穿。
幼儿C：夏天穿凉鞋。
师：哪一双是凉鞋?(请幼儿指出来。)
幼儿D：还有运动鞋，我也是穿运动鞋。
…
3、师小结：我知道了，夏天穿凉鞋，雨天穿雨鞋，天气冷了可以穿布鞋、皮鞋和运动鞋。
四、游戏巩固
1、师：小朋友们真能干，为了感谢你们，老师请了许多鞋子来和你们做游戏。如果老师拿出冬天的图片，小朋友们就找冬天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出夏天的图片，小朋友们就找夏天穿的鞋子做朋友，如果老师拿出雨天的图片，小朋友们就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友马上拿回来给大家看看。
2、教师随意出示图片，幼儿根据图片分散于活动室周围找相应的鞋子。
幼儿A：老师我找到一双凉鞋。
幼儿B：我只找到一个鞋。
3、集体
纠错，再次渗透“一只”“一双”“配对”的数学概念。
五、儿歌结束
1、师：小朋友的生活中有许多的鞋子朋友，他们的用处都很大，我们念一首儿歌来夸夸他们吧。
2、教师带领幼儿一起朗诵儿歌：小鞋子，用处大，保护小脚不粗心。夏天热，穿凉鞋;雨天湿，穿雨鞋;冬天冷了也不怕，皮鞋、布鞋和棉鞋，还有帅气的运动鞋。
《鞋子的用处大》教学反思
鞋子是幼儿生活中的必需品，幼儿一年四季都离不开它。幼儿们常常会和同伴谈论自己穿的鞋子怎样漂亮，是谁买的。但是，作为一中生活用品，让幼儿知道它的用途和知道该什么时候用，是更有必要的。因此，我觉得“鞋子用处大”这个主题既是来源于幼儿的生活，又可以为幼儿的增加新的生活经验，正符合了纲要中指出的：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”整个活动我也正是本着这样的意图来开展，让活动能从生活中来到生活中去。
根据本班幼儿的认知特点，我没有直接介入不同鞋子的不同用途这个知识点，而选择了先让幼儿感知鞋子保护脚的基本用途。幼儿对鞋子的熟悉已经导致他们忽略了为什么要穿鞋子了，为了让幼儿能够深有感触，我设计了“光脚丫走平衡木”的游戏，让幼儿通过身体的体验去感知鞋子的重要性。从活动结果来看，幼儿对游戏还比较感兴趣，也达到了体验的效果。但这一环节的场地安排不够恰当，使得幼儿活动时显得太拥挤，穿、脱鞋时不方便，影响了游戏的效果。
我的第二层目标是要让幼儿在知道鞋子的基本用途后再了解不同的鞋子有不同的用处。鞋子的种类很多，但小班幼儿所接触较多的只有布鞋、凉鞋、运动鞋、皮鞋、雨鞋等几种生活中常用到的鞋。因此，我选择了分夏天、冬天、雨天三个气候需要穿的鞋子让幼儿了解，这样更符合幼儿的年龄特点和生活经验。为了巩固幼儿的实际运用，我安排了“找朋友”的游戏。幼儿对游戏是感兴趣的，但这一环节中教师的指导存在许多不足。首先，上课用的鞋子都是幼儿自己的，教师事先没有和幼儿打招呼，交代游戏时可以不要找自己的鞋子，以至于幼儿在游戏时都急着要找自己的鞋子，有的幼儿开始争抢自己的鞋子。影响了游戏的正常效果。其次，游戏之前，教师的游戏规则没有交代清楚。
从这次的活动中，我充分的认识到，设计活动时应考虑到每一个细节和可能出现的问题。我将深刻的吸取活动中得到的教训，以此为鉴，指导今后的教学活动。
3、学前班科学活动《小蝌蚪找妈妈》教案与教学反思
目标：
1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征;
2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣;
3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力;
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种;
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
1、盛有小蝌蚪的鱼缸
2、故事《小蝌蚪找妈妈》;
3、挂图：小蝌蚪生长变化的四个过程;
4、集体排序图四张;
活动过程：
一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题
1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么?”
2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述“小蝌蚪的外形特征(大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等)。
二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的
四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。
参考资料：
1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。
2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。
3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。
三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。
1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。
2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按顺序粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体观察并验证。
3、提问：
(1)为什么把小青蛙叫两栖动物?(可以生活在水里，也可以生活在陆地上)
(2)青蛙吃什么呢?(昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……)
老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。
(3)为什么要爱护小青蛙?(它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它)
附件(儿歌)：小蝌蚪找妈妈
1、一个卵子圆又圆，
动一动，动一动，真好玩;(动作缓慢)
2、一只蝌蚪一条尾
游来游去找妈妈;(动作轻快)
3、两条后腿长出来，
妈妈妈妈在哪里?(欢快)
4、四条腿呀长出来，
妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱(老师头演青蛙妈妈去迎接“小蝌蚪”)。
教学反思：
设计本节活动主要是为了满足幼儿对于小蝌蚪是怎样变成青蛙的好奇心而展开的，通过《小蝌蚪找妈妈》一故事让幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和其外形特征;然后通过小蝌蚪变成青蛙的四个过程的形象图片让幼儿进行排序，巩固幼儿在其变化过程的熟知，边排序边让幼儿了解《小蝌蚪找妈妈》的儿歌，不仅发展了幼儿的操作能力同时也发展了幼儿的口语表达能力;最后用实物小蝌蚪来让幼儿观察，既调动了幼儿的观察兴趣，也满足其好奇心，同时也发展了幼儿的观察能力。由于幼儿教多本节课的前半部分幼儿们还能全神贯注的听故事、回答问题，后半部分让幼儿排序和观察小蝌蚪的时候就显得很乱，如果分组上这节活动，我想效果会更好一些。教师的语言可能不够吸引幼儿，这也是一不足。
4、学前班综合活动《我换牙齿啦》教学设计与反思
活动背景：
5、6岁时正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我们在本班开展《我换牙啦》的主题学习活动。由于这一内容较为枯燥，因此我们着重在教学形式上下工夫,激发幼儿学习的兴趣和热情：一是从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯;二是利用实验材料、图片等多种操作材料来提高教学效率和效果。
活动目标：
1、了解保护牙齿的一般常识，增强保护牙齿的意识。
2、懂得刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，养成每天早晚在家刷牙的好习惯。
3、学习正确的刷牙方法。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿手眼协调的能力。
活动准备：
1、在活动室中张贴“保护牙齿的资料”，展示有关保护牙齿的图片、照片等
2、牙齿模型、牙刷、小镜子、食物(饼干)、龋齿形成的图片等
活动过程：
一、认识牙齿
1、谈话：(1)小朋友的牙齿为什么会掉下来?请已经换过牙的幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的过程。
(2)在换牙的时候要注意什么?幼儿以自身经验和已有知识开展讨论。
反思：幼儿对于换牙己经有了一定的经验，活动中教师集中了幼儿零星的经验，使经验更完整，谈话帮助幼儿掌握更多相关的知识。教师通过幼儿同伴之间的谈话与讨论，唤起孩子对换牙的回忆激发他们学习的兴趣，增强了探究的欲望。
2、数牙齿。
(1)把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的牙齿，数一数自己有几颗牙?
(2)观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来?其他的牙齿怎么样?
反思：本环节通过实际操作来吸引幼儿，淡化了说教。老师给幼儿提供充分的观察与探究的时间，让每一个孩子都有学习的机会，使不同层次幼儿的认识水平都得到发挥，促使他们进行思考，提高幼儿的思维水平。
3、讨论：牙齿活动了怎么办?怎样保护刚刚长出的新牙?乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办?
反思：本环节主要是通过师幼的交流讨论，在民主、宽松、愉悦的课堂气氛在帮助幼儿更好地认识换牙现象。孩子们的积极性很高，参与面也比较广。老师以支持者的身份出现，让幼儿成为活动的主体，使保护牙齿真正成为幼儿的需要。不经意中，幼儿的交流能力得到了很好的锻炼与提高。
二学习正确的刷牙方法
1、结合学过的儿歌《刷牙歌》，利用牙齿模型示范讲解正确的刷牙的顺序及方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右上刷几下。
反思：故事、儿歌等作品的艺术形象有很强烈的榜样力量和感染力，幼儿很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。通过学习一首朗朗上口的《刷牙歌》，效果会比枯燥的说教好很多。幼儿在儿歌中自觉地，潜移默化地接受了科普知识的教育。
2、学习《刷牙歌》
(1)欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学习兴趣。
(2)跟唱歌曲。
(3)在熟悉歌曲的基础上，幼儿跟着歌曲表演刷牙。
反思：经过调查发现，幼儿都知道刷牙可以保护牙齿，但事实上很多幼儿不喜欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得如何正确刷牙，而且让刷牙有了音乐，有了乐趣。兴趣是最好的老师，由于幼儿在意识上接受了，所以他们变得愿意刷牙，喜欢刷牙了。
三、预防蛀牙，保护牙齿。
1、组织幼儿讨论龋齿形成的原因。
(1)发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么?
(2)回答问题;牙缝里多了什么?饼干什么滋味?饼干为什么会甜?(3)出示龋齿形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。
反思：本环节通过吃饼干来吸引幼儿，淡化了说教。让他们吃饼干，然后利用小镜子观察，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了：人只要吃过东西，牙缝就会塞食物残渣。通过师幼的对话交流，纠正幼儿普遍存在的不良习惯。在气氛热烈的讨论中，在真实生动的画面前，幼儿一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果。
2、通过课前调查，组织幼儿讨论交流：
(1)想一想，自己平时是怎样护牙的?
(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的?
反思：经过课前调查和课堂上的讨论，幼儿了解了蛀牙的危害，以及几种保护牙齿的方法。并且知道了要养成早晚刷牙的好习惯。由于许多孩子都有保护牙齿的常识，所以在这一环节中师幼互动进行得比较顺利。】
四、活动延伸：
1、给娃娃家里的娃娃刷牙。
2、鼓励幼儿早晚刷牙，看看谁的牙齿保护得最好。
反思：本环节通过布置任务——给娃娃家里的娃娃刷牙，看看谁的牙齿保护得最好，以这样真实可行的方式，来督促幼儿在今后的生活中养成良好的习惯，来引导他们过健康的生活，创造美好的生活，培养幼儿的成就感。
活动反思：
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园科学教育的基本理念，《我换牙啦》这一主题活动，就充分地体现了这一点：
首先，注重从生活中生成教学资源，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实，幼儿刷牙的生活技能得到了实实在在地提高。
其次，教学过程呈开放性，让幼儿充分参与活动，让孩子在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。同时，生动活泼的活动形式，使课堂充满了欢声笑语，使幼儿体会到学习的乐趣，向我们展示了乐学的可行性。
第三，这是一个开放的主题，体现在创造性地使用教材，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把他们生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本主题中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展;从另一方面，也在这类教育中突出生活的特点，如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。
“一滴水可以折射出太阳的光芒”。幼儿学习的科学知识只有与生活实际紧密联系，把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源，这样科学活动就变得富有生活气息。让科学源自生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热情和欲望，并具有鲜活的情感体验，成为最具有价值的科学知识，那么我们的孩子就会喜欢学，乐于学。
5、学前班美术活动教案与教学反思：《热闹的小池塘》
美术活动：《热闹的小池塘》
设计意图：基于幼儿的年龄特点发展的情况，发现幼儿对动手制作非常感兴趣喜欢各种漂亮的事物，初步自己寻找美、感受美的意识，所以制作一节《热闹的小池塘》来发挥幼儿的想象力和创造力，来塑造小鱼的形象。
一、活动名称：《热闹的小池塘》
二、活动目标：
1、引导幼儿学习搓、团圆和镶嵌的技能来塑造小鱼的基本特征;
2、丰富幼儿的想象力和创造力;
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征;
4、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。
三、活动准备：小池塘若干，橡皮泥若干，小鱼范例，手指游戏《小鱼》
四、活动重点：幼儿学习制作小鱼，用自己喜欢的方式表达对小动物的情感
五、活动形式：集体、小组
六、活动过程：
1、导入;
师：“今天我们班来了几位小客人，你们看谁来了?
(出示小圆饼，细长条等)呀!还有一个大圆饼，还有一个细长条，他们来干什么呢?小朋友猜一猜，它们说‘我来变一个小动物，变谁呢?小朋友要仔细看哦!’
2、制作完成后，请小朋友说这是什么小动物?请幼儿观察小鱼的结构(有漂亮的花纹，眼睛、嘴巴)小鱼多神气多漂亮啊!小鱼最喜欢在池塘里游泳了。
3、引导幼儿学习塑造小鱼的方法
<1>老师把小鱼放到池塘里：“池塘的水蓝蓝的，清清的，小鱼游到东，游到西，哎呀，一个人玩真没劲，要是有好朋友就好了，他的好朋友在哪里?小朋友来帮它吧!
<2>引导幼儿观察塑造小鱼的方法，边讲边示范
<3>幼儿操作教师指导
<4>分享评价看谁的小鱼最漂亮
七、活动评价
活动反思：
1、目标完成情况较好;
2、教学过程中，教态可以再亲切一点，把自己当做是孩子的伙伴;
3、幼儿的操作材料还不够丰富，多样;
4、没有过多的延伸。
6、学前班《复习5以内数的组成》教学设计与反思
活动内容：数学《复习5以内数的组成》
活动目的：
1.复习5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。
2.懂得分工合作，具有团队精神。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
(一) 教具：
1.多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。
2.问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子” 若干
(二)学具：
1.铃鼓、背心、线轴、笑脸若干;。
2.记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。
(三)知识经验准备：
1.活动前幼儿已按意愿分成了5组。
2.活动前请幼儿观看超市大赢家节目。
活动过程：
(一) 以参加超市大赢家为题引入活动。
(二)幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢家，快乐你、我、他”。
(三)通过大比拼活动复习5以内数的组成。
1.超市理货大比拼。
(1)介绍游戏玩法。
(2)理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复习5以内数的组成。
(3)小结：
①幼儿讲述操作结果，主持人评分。
②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。
2.超市送货大比拼。
(1)介绍游戏玩法。
(2)送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的组成。
(3)小结：主持人检查送货情况并评分。
3.超市答题大比拼
(1)介绍游戏玩法。
(2)答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅助，熟练掌握5以内数的组成。
(四)公布比赛名次，进行颁奖。
活动反思：
在开展了本次活动之后，我也发现了本次活动的一些需要完善的地方。比如在“超市答题大比拼”环节中应重视让幼儿把数的分合式说完整，如3的分合式表述为：“3可以分成1和2，1和2合起来是3”，让幼儿对数的分与合有个完整的表象。还有，活动中教师多媒体的运用在每一个过渡环节之前，起到了烘托气氛的作用，以后在多媒体的运用上应再挖掘。
7、学前班《快乐的小松鼠》教学设计与反思
一、活动背景
感觉统合训练器材中的羊角球，色彩鲜艳、造型美观，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心，我以羊角球为器材，设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，赋予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不时丰富与深入，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自身去玩、去尝试、去探索。
二、过程实录
(一)活动目标
1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、灵活。
2、有参与体育活动的兴趣，养成勤劳、勇敢的品质。
3、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
(二)活动准备
1、羊角球若干(与幼儿人数相同)，平衡木四个，小树16棵(空气塑料玩具制作)，大灰狼头饰一个。
2、录音机和磁带。
(三)活动过程
1、开始局部："小松鼠"模仿操(动作自编)，要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。
(评：这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。)
2、基本局部：
(1)"小松鼠"玩球：幼儿人手一只球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法发明性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参与活动的兴趣。
(评：幼儿在玩羊角球时，想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥;有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。教师用赞许的目光，肯定的话语，启发、暗示的口吻，如："你玩得真好，还有没有其他种玩法呢?"、"你真行，这方法棒极了!"等，进一步引导幼儿发现新的玩法。)
(2)"小松鼠"学跳：在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。
①教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领"两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进"。
②幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿跳的稳，协助个别能力差的幼儿，纠正不够正确的动作。
③"比比谁的身手学得好"：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，能力强的幼儿跳的距离可长一些。
(评：教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整;而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。)
(3)"小松鼠"采松果
启发幼儿说出冬天来了，"小松鼠"要协助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。
(评：这一环节，充沛利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸引幼儿，幼儿的兴趣十分高涨。)
4)"小松鼠"运松果回家，综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。
(评：在这个游戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼儿确实有些害怕。但是，当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时，原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了绚烂的笑容，这说明幼儿在老师的鼓励下，通过自身的努力，体验到了胜利的喜悦。)
3、结束局部：听音乐做放松动作。
(评：在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。
活动评价
1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以游戏为主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，衔接自然。在活动中教师与幼儿始终坚持着角色身份，幼儿游戏的积极性很高。
2、组织形式多样化。活动中既有自由玩球的分散活动，又有组织的集体活动，在采松果时，还考虑到幼儿发展水平的差别性，特设了远近两条路线，注重了个体差别。多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的能力得到了充沛提高。
3、充沛体现幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法发明性地玩球，激发了幼儿参与活动的兴趣，并能按教师的要求，积极、主动地完成活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。
4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师始终以松鼠妈妈的身份贯穿活动，处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心锻炼的目的。活动中，教师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声，给胆怯的幼儿增加了胆量，使他们获得了情感上的满足，也发展了他们适应群体的社会能力。
8、学前班主题活动《我长大了》教学设计与反思
活动目标：
1、知道自己在长大，了解“长大了”的含义。
2、感受长大了的喜悦。
3、欣赏自己和别人的长处，也能找到自己的不足。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
教师准备：一张学生小时候的照片、西瓜、天线宝宝、调查表、双面胶和课件
学生准备：几张小时候和现在的照片、自己小时候用过的东西(如小鞋、小帽子、小衣服)、苹果造型的硬纸片
活动过程：
一、长大了，我快乐
师：(出示一张婴儿照片)同学们，这是我们班的一位小朋友小时候的照片，瞧，多可爱、多漂亮，大家猜猜他是谁?
生：仔细观察照片，猜猜照片上的小朋友是谁。
师：(故作神秘)他到底是谁呢?请大家闭上眼睛，我们一起数“1、2、 3” ，让他自己走出来好吗?
生：数1、2、3。
师：这位小朋友与照片上的小朋友有什么不同?
生：他长大了。
生：他长高了。
生：他长胖了
师：我们也和这位小朋友一样，从呱呱坠地的那一天起，就在许多人的关心、爱护下一天天成长起来。
师：请把你们搜集的自己小时候的衣服拿出来吧!
生：展示自己小时候的衣服。
师：这里有三件衣服(一件婴儿时的衣服、一件上幼儿园时的衣服、一件现在的衣服)。(师指着婴儿时的衣服和上幼儿园时的衣服)你们看这两件衣服还能穿吗?
生：不能。
师：为什么不能穿了?
生：小了。
生：廋了。
师：是啊，小小的一件衣服，就让我们看到我们的成长足迹。
师：除了衣服，还有哪些物品也能说明我们长大了?
生：我们小时候使用的物品。
师：请把你带来的小时候使用的物品在小组内介绍一下吧。
生：小组内介绍自己小时候使用的物品。
师：谁愿意把自己小时候使用的物品向同学们展示一下。
生：这是我小时候使用的奶瓶。
师：你现在还使用奶瓶吗?
生：我现在不用奶瓶了。
师：你为什么不用奶瓶了?
生：因为我长大了。
生：这是我小时候用过的磨牙棒。
师：你现在还用磨牙棒吗?
生：我现在不用磨牙棒了。
师：你为什么不用磨牙棒了?
生：因为我长完牙了。
师：同学们展示的时候，我发现了一张出生证，他清楚地记录着李帅小朋友刚出生时的体重、身高，我们请小主人来读读吧.
李帅：介绍自己出生时的体重是3千克、身高是50厘米。
师：你们知道3千克有多重吗?
生：不知道。
师：捧出一个西瓜，这个西瓜正好3千克，你小时候就跟它一样重。请你的好朋友来抱抱它吧。
生：抱起西瓜。
师：那你再抱抱他，看他现在的体重怎么样?
生：吃力地把他抱起来，好重啊!
师：你为什么抱得这么辛苦呀?
生：他长大了。
师：是呀，你看，他现在都这么大了，哪能不重呢?
师：你出生时3千克，那你知道现在自己多重吗?
生：我现在16千克
师：你们知道他刚出生时有多高吗?
生：我刚出生时有50厘米。
师：大家比画一下，50厘米有多长?
(生在比画的时候，师拿出一个50厘米高的天线宝宝，立在那位同学的身边，大家看了十分惊讶)
师：那你知道自己现在多高吗?
生：我现在有120厘米。
师：(出示多媒体配乐画面)请同学们拍着手跟老师一起来读儿歌。
鞋子小了，脚长大了;裤子短了，人长高了。
妈妈说我变样了，我高兴得拍手笑了!
师：对比小时候和现在，你有哪些变化?咱们先来填好成长表，然后在小组说一说。
生：独立填表，然后在小组内交流。
我的成长
我的变化 小时候 现在
身体
生活
学习
其他方面
师：同学们长大了，个子长高了，身体也长壮了，而且还学会了许许多多的本领，想不想展示一下自己的才能?
二、我能干、我快乐
师：有一位小朋友叫淘儿，他也一直希望自己能快快长大，我们来看他的故事吧!(多媒体演示情境故事)
生：观看情境故事
师：淘儿真了不起，不用父母接送，自己能独立上下学，这可是一个了不起的变化。
师：淘儿不仅自己的事情自己做，还帮助父母做家务，并养成了良好的学习习惯，真正长大了。
师：长大的你有哪些变化?
生：我自己袜子。
生：我会弹钢琴。
生：我会跆拳道。
师：对呀，在一天天的成长中，你们学会了许多本领，养成了许多好习惯，这也能说明你们在长大。
师：现在你了解自己吗?老师想考考你们，一起看大屏幕——老师为大家带来的小小档案卡。
师：看来同学们对自己都很了解，你对其他同学了解吗?
生：了解
三、别人眼中的我，我快乐
师：下面我们一起玩个小游戏“猜猜他是谁”
师：说明游戏规则，把自己的档案卡折一折，放到前面的盒子里，老师将其随意分给每个小组，游戏在小组内进行，一人抽出一张签读，其他人来猜他是谁。
生：做游戏。
师：你想知道别人眼中的你是什么样子的吗?现在我们就以小记者的身份去采访别人。
师：采访别人时，你知道要注意什么?接受采访时又要注意什么?
生：汇报采访别人的注意事项和接受采访的注意事项
师：采访他人要有礼貌、注意倾听，并作好记录。接受采访时，要多说别人的长处，说缺点要真诚，要注意说话的语气。
生：自由采访，然后作简短汇报。
四、本领树上本领多，我快乐
师：同学们，成长是多么快乐的一件事情呀!我们在成长中学会许多本领，对自己的未来充满了梦想，让我们一起把这些“本领苹果”挂到“本领树”上吧。
(师制作一棵大树贴在黑板上，作为本领树)
师：同学们请在苹果上写下自己会做的事和未来想做的事。(多媒体播放轻快的音乐)
生：在苹果上写下自己会做的事和未来想做的事
师：请把写好本领的苹果贴到树上。
师：苹果树上的苹果越来越多，我们的本领也越来越大，把自己的心里话回去和爸爸妈妈交流一下，让他们竖起大拇指来夸夸你。
五、健康成长、永远快乐
师：从今天的学习中，老师知道了你们不仅长高了、变重了，还学会了许多知识，养成了好习惯，这些也能说明你们长大了。更重要的是，你们知道要去关心他人、体贴父母了。老师衷心地希望你们能健康、快乐地成长。
六、感谢父母，快乐成长
孩子们，快快行动起来，加入我们的感恩系列活动中吧!我们在尊敬师长、关心他人的同时，更应该感谢我们的父母。怎样用我们的实际行动来回报他们呢?把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中的每一个令人难忘的经历，把它作为礼物送给爸爸妈妈吧。
教学反思：
1、本课的设计我紧紧围绕学生的生活实际，让学生在活动中更加了解自己，使他们充满自信。“长大了，我快乐”，真实地体会自己在长大;“我能干，我快乐”，让学生在活动中有所体验、有所感悟;“别人眼中的我，我快乐”，让学生加深彼此的了解，并学会欣赏他人的优点，找出自己的不足;“本领本上本领多，多快乐”，让学生对自己有了更全面、更准确的认识，从而增强自信心。处处贯穿“成长快乐”这一主线，结尾处更升华了情感，感谢父母，学会感恩!
2、在课上，自始至终都把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。学生们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，为此请学生猜一猜照片上的小朋友是谁，看一看这个小朋友的变化过程，从而感受成长的历程和成长的快乐。在教学过程中，我联系了学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的情感体验，改进了教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
3、我认为自己还重视与学生的对话，注重与学生共同参与、共同分享。在课上，努力做到将自己融入孩子们当中，谈了自己小时候的事情，与学生一起分享成长中的乐事。但是，学生的积极性调整上还有待提高，学生的发言面不广，有好多学生是想说而不敢说，因此，课堂“冷场”的局面还是发生了。本是一节轻松快乐的思品课，而因为这样的原因出现了遗憾!还有，在板书设计上，还应该追求新的思路，不能光顾及了多媒体而忽略了板书的作用!
9、学前班语言教案《不怕冷的大衣》教学设计与反思
活动目标：
1、能理解故事内容，感受出乎意料的故事结局。
2、能大胆地用较连贯的语言进行讲述和表达。懂得运动能使身体暖和，冬天要积极参加体育锻炼。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1、幼儿已有参加体育锻炼的经验。
2、故事图片，小兔子头饰。
活动过程：
(一)、提出问题，激发幼儿兴趣。
1、 老师：“今天我要给你们讲一个故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。请小朋友先猜一猜，这《不怕冷的大衣》是什么样的大衣呢?”请幼儿大胆想象和表达。
2、 老师：“你们想得都很棒!让我们听一听故事里是怎么说的，看看故事里的不怕冷的大衣和你们想得一样不一样。”
(二)、讲述故事，理解故事情节。
1、 教师边出示图边声情并茂的讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
2、在故事结尾时提出：“猜猜姥姥会说什么?”请小朋友根据故事情节大胆地猜想，并请幼儿说一说理由。教师讲述故事结尾：姥姥对陶陶说：“你浑身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣吗?陶陶拍了拍脑袋说：哦，我明白了，原来妈妈说的不怕冷的大衣就是让我多做运动啊!”。
3、引导幼儿讨论“为什么奶奶、妈妈说运动是不怕冷的大衣?”可请幼儿说说自己运动后的感受，使其理解运动能使身体出汗，变暖和，感受奶奶、妈妈想法的有趣独特。
4、老师：“小朋友们，刚开始时你们想到是这样的结局吗?这个结尾真有意思，是我们没有想到的” 。
(三)、看图分段讲故事，加深对故事的理解。
1、老师生动讲述前两幅图后提问：“小兔子为什么不肯起床?妈妈对他说了什么?”
2、讲第3幅图：“小伙伴们为什么笑啊?”
3、讲第4幅图：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么?他滑了一会儿雪后，感觉怎么样?他做什么了?”
4、讲第5幅图。
(四)、集体讲述故事。
1、 教师和幼儿一起结合图片讲述故事。
2、小白兔：“小朋友，你们讲得真好!我给你们带来一本书，书里面有故事《不怕冷的大衣》，你们可以边看图边讲，也可以给好朋友讲一讲。”
3、幼儿自由讲述。
反思：
勇敢，既是一种精神力量，又存在于一系列具体的行为表现中。4--5岁的孩子，他们的认知能力，情感和意志力正处在发展过程中常常会有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷与困难等表现。主题“勇敢的我”当中有一活动内容《不怕冷的大衣》其活动目标：1.理解儿歌内容，知道运动能让自己暖和起来。 2. 初步运用不同的语气表现儿歌内容。 活动的开始部分我抛给了孩子一个问题“天气冷吗?这么冷的天气里你会做什么事?那你们有什么好的办法可以让自己暖和起来?”孩子们想了很多办法，但是他们想的办法基本上是借助现代技术产物了来保暖。之后我又抛给孩子们一个问题：“什么是不怕冷的大衣?”请幼儿之间可以共同的讨论，并随着小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去过程发现到底什么才是不怕冷的大衣。这期间引导孩观察小兔子的身体变化。从而使孩子知道运动能使自己的身体暖和起来。为了让我们的孩子能更加体验运动的好处，活动后我带小朋友一起到户外活动。鼓励幼儿在寒冷的季节里要勇敢的战胜寒冷。
10、学前班语言活动《好朋友》教学设计与反思
活动目标：
1.理解儿歌内容，学习儿歌。
2.感受好朋友见面时的快乐心情，尝试用合适的方式进行表达。
3. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4. 引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.挂图;小朋友的书。
2.小狗、小鸭的头饰若干。
过程：
1.谈话，引发幼儿回忆与好朋友见面的情景。
你有好朋友吗?见到好朋友时，你的心里的感觉是什么样的?
好朋友见面时都会有不同的问好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的会鞠躬说“你好!”
你见到好朋友时，会怎么问好?
2.欣赏儿歌，理解儿歌内容。
出示挂图，告诉幼儿小动物见到好朋友时也很高兴和它们是怎么问好的。
教师朗诵儿歌两遍，告诉幼儿儿歌名称。
教师再次朗诵儿歌，提问：
两只小狗见了面，怎样问好?为什么它们要互相亲亲鼻
幼儿学念儿歌数遍。
3.听儿歌录音，引导幼儿边说儿歌边表演相应的动作。
4.引导幼儿创编儿歌，说说什么动物见面了，再根据动物的特征创编互相问好的方式。(如：两只小象见了面，伸出鼻子勾一勾)
5.请幼儿戴上头饰边说儿歌边表演找朋友。
课后反思：
1.这个活动很切合幼儿入园时开展，现在的孩子大部分都是独生子女，可是到了幼儿园，孩子要学会与同伴友好交往，针对这一现象，我选择《好朋友》对孩子进行教育。
2.在课堂教学中我首先注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会。幼儿对本活动很感兴趣，活动游戏化激发了幼儿学习的热情。
3.在创编儿歌的环节中，由于幼儿年龄偏小，想象还不够丰富。
11、学前班语言教案《土土的鞋子》活动设计反思
设计思路：
《土土的鞋子》通过土土去商店买鞋子，在不断试穿中，找到自己合适的鞋子的故事，引导孩子在生活情境中理解“大-小”、“松-紧”等几对反义词的含义和用法，丰富孩子认知和运用反义词的能力。在反复研讨读本后，我根据以下三点设计了本活动。一、读本《土土的鞋子》的人物土土和末末在小班读本《末末和土土喜欢做的事》出现过。二、在书中，土土每次挑选的鞋子都不同，用了“大、小、松、紧、长、高”等词来描述穿鞋子的感受。但鞋子虽然每天都穿在孩子的脚上，可孩子对鞋子的结构还不甚了解，很难在体验穿鞋子的游戏中用恰当的词来描述。三、本活动作为家长开放日的活动来组织，家长资源丰富，请所有家长都参与到活动中来，倾听孩子的对读本的第一理解，与孩子共同感受游戏穿鞋子的乐趣。
活动目标：
1. 理解画面内容，能用完整的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的快乐。
2. 理解大、小、松、紧、长和高的含义，能准备用这些词来表达穿着的感觉，初步学习反义词。
3. 在游戏中进一步理解穿鞋的感受，享受亲子游戏的快乐。
4. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5. 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
读本《土土的鞋子》大书与小书，两双鞋子，游戏音乐，字卡图片。
活动过程：
一、猜谜语，引出鞋子。引导幼儿观察鞋子，了解鞋子的结构，通过两双鞋子的比较来学习描述鞋子。
谜语“人人脚上两只船，一次能坐十个人，白天坐船到处走，夜晚船空放床边。”
出示两双大小不同的鞋子，介绍并进行比较：鞋底(长-短)，鞋面(宽-窄)，鞋帮(高-矮)，引出反义词。
二、谈话，引出新读本《土土的鞋子》。阅读封面，引导幼儿观察封面图画，用完整的语言描述封面内容。
师：“这两双漂亮的鞋子我想送给我们分享阅读的两个老朋友，他们是谁呢?”出示大书，看到土土和末末。
师：“这是什么时候，土土和末末在什么地方，他们要去干什么呢?”引导幼儿用完整的语言描述封面。
三、出示书名，引导孩子根据封面、书名提问关于读本的问题。
师：“土土和末末到底要一起去市里干什么呢?请看书名!”“看到这本《土土的鞋子》的书，你想知道什么呢?你有什么问题吗?”
四、用问题激发孩子看书的兴趣，请孩子们手持小书，走到父母面前，用完整的语言，有感情地讲述读本。
师：“你们想知道的问题就在宝贝书里，你们想看吗?”“请你们拿好自己的宝贝书，走到爸爸妈妈面前，有感情地、完整地讲宝贝书故事给爸爸妈妈听吧!”“爸爸妈妈们，请你们认真倾听孩子讲的故事，听听孩子对读本的理解，听听他们有创意的理解、别致的语言。”
五、教师有声有色地讲述读本故事，请孩子、家长欣赏教师对读本的理解。
星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。
来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住了，“不行，不行!这双鞋太大!”他连忙把大靴子放回鞋架上去。
又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行!这双鞋太小!”他把小靴子放回鞋架。
走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，连忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，“不行，不行!这双鞋太长!”他放下长鞋子，发现溜冰鞋架旁边有一双红圆点的漂亮高鞋子。
他拿起红圆点的鞋子在身体前比了比，鞋子到了自己的胸前了，“不行，不行!这双鞋太高!”放下漂亮的高鞋子， 他又拿起一双有黑色尖边的大鞋子试了试，鞋子装下了他的两只脚，他大叫着：“不行，不行!这双鞋太松”说完，还调皮地将宽松的鞋子当帽子戴到头上。
这双不行，那双也不行，土土试来试去，好不容易穿上了一双黑色底纹的黄色鞋子，可他怎么使劲拉，鞋子的鞋带还是系不紧，“不行，不行!这双鞋子太紧!”
正在土土有点失望的时候，终于试到一双不大不小、不高不长、不松不紧的、合适的黄鞋子，土土高兴地张开双臂欢呼起来：“太好，太好!这双鞋刚刚好!”
土土得意地走到正在试鞋子的末末面前，坐过去，伸起鞋子，问：“你喜欢我的鞋子吗?”
末末回过头来看了看土土的鞋子，又看了看土土……小朋友，你知道末末说了一句什么话吗?
六、亲子游戏“换鞋乐”
师：“土土终于找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒服呀!XXX，如果请你穿上爸爸的鞋子，你觉得会怎么样呢?想试试吗?比比吗?”
“小朋友们，请你们都和自己的爸爸妈妈换换鞋子，然后排成一条长长的队，听着音乐来走走、乐乐吧!”
活动反思：
读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画观察和表述的重点， 借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行描述，重点体会大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。
在展开教学时，在生活经验方面，我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感受。因为有了生活经验，所以，小朋友在阅读图画时，对土土试穿鞋子的感受很容易理解，在教学中，自然的丰富幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。
12、学前班音乐活动教学设计与反思《锅碗瓢盆交响曲》
设计思路:
音乐源于生活,生活中到处充满着乐音,节奏与生活具有形式上的同构。通过通感可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合,用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作,启发其艺术灵性,为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间,运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里,所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。通过活动,幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。
活动目标:
1、通过观看影片,使幼儿感受厨房的工作以及厨房的节奏。
2、通过音乐,启发幼儿感受生活中的动作和声音。感受节奏的美。
3、通过运用厨房用具,创作表演厨房的工作,表现生活中的节奏,培养幼儿的艺术表现力和创造力。
4、安全教育——使用厨房的用具,要注意安全。
5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
6、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备:
1、厨具和餐具:不同材质的锅碗瓢盆(铝锅、塑料盆等)、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、捣蒜器、打蛋器。
2、道具:背景图、录制的音乐磁带,录音机。
3、服装:厨师的围裙以及帽子
活动过程:
一、感受与体验:厨房序曲
(教师带领幼儿参观厨房,了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼儿初步了解厨房的工作,激发幼儿对厨房中的兴趣。(记忆训练)
1、教师请幼儿回忆厨房的情景,并进行系列提问:
(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?
(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的?
(3)你看到了什么?
(4)说一说厨房用具的名称。
2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作,一边发出相应的声音)
二、神奇的韵律
(通过播放音乐听一遍,启发幼儿感受厨房的节奏和生活中的节奏,发现节奏的生命力。)
1、教师引领幼儿倾听不同节奏的音乐,根据自己的感受说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)
2、随音乐节奏的变化自由表现自己。
三、厨房交响曲
(在桌子上放各种家庭中的厨具)
1、教师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中,那里有很多真的厨房用具,让幼儿说出其名称,这个用具可以做什么。有一些危险的用具应提示幼儿注意安全。(播放音乐请幼儿选择自己喜欢的用具,分别模仿出使用各种用具的动作。)
2、教师随机提问幼儿在做什么,请幼儿根据自己的工作不同,一起随音乐演奏厨房交响曲。
教学反思：
“锅碗瓢盆交响曲”属于综合性艺术教育活动。构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系,将艺术教育形式回归生活。尤其是活动由浅入深,从感受到体验,从生活再现到音乐表现。符合艺术教育的规律和幼儿认知事物的规律。活动中教师的引导,突显了以幼儿为主体的教育思想,是一次比较成功的艺术教育活动。