《小班科学教案：区分物品反思》属于幼儿园小班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小班科学教案：区分物品反思
活动目标
1.对生活中不同大小的物品感兴趣。
2.知道物品有大小之分。
3.能比较和区分两个物体的大小并尝试使用“爸爸用/吃大XX”，“球球用/吃小XX”的句式。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
课件准备：“大鞋和小鞋”图片;《宝宝比大小》动画视频及组图。
纸面教具：《连一连》。
材料准备：马克笔。
活动过程
一
出示图片引导幼儿猜测是谁的鞋
——小朋友们猜一猜图片上的两双鞋是谁的鞋?
——爸爸/大人的鞋是什么样的?
二
播放视频组图鼓励幼儿比较物品的大小并描述
1.出示组图，引导幼儿通过观察图片来比较物品的大小。
2.播放动画视频《宝宝比大小》，通过观看视频验证回答。
三
发放教具巩固幼儿对大小的比较和区分
——图片上哪些是爸爸的物品?哪些是宝宝的物品?
——请小朋友们帮一帮图片上的这些物品找一找自己的主人，找到后连一连
四
在班级中寻找物品通过比较将它们进行分类
——小朋友们找一找，我们班级中有哪些大物品，哪些小物品?
——找到后请将大物品放在一起，小物品放在一起。
活动反思：
在活动开始时，多数幼儿还不太会回答问题、胆怯、不敢讲话，在谈话和游戏活动中，我们鼓励每一个孩子，并教孩子们讲，他们胆子大不了起来，能清楚地讲出自己是长幼的小朋友和所在的班级。幼儿对教室的观察仔细了，参与活动的兴趣有所提高，知道去寻找各种他们基本能找出教室里的物品，但摆放的位置还不是很清楚，需要老师的帮忙。但还有个别幼儿不能参与其中。
2、幼儿园教案小班科学教案：魔法的口袋反思
活动目标
1、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。
2、初步了解物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的认识和感觉。
3、乐意参与科学活动，体验动手摸一摸带来的乐趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
重点难点
重点：感知物体软硬的特征。
难点：物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的认识和感觉。
活动准备
1、每人 1 个带松紧的小布袋
2、布袋里分别装有软硬不同的物体，如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、棉花团、橡皮球等。
3、三只小动物玩具
活动过程
1、情境创设，激发幼儿参与活动兴趣。
(1)创设“魔法的口袋”情境，激发幼儿参与活动兴趣。
--魔术团里有一位神奇的老爷爷，老爷爷有一个魔法的口袋。里面有很多很多好玩的东西，你想看一看吗?
(2)引导幼儿猜测口袋里的物品及其特征。
--口袋里会有什么?不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些东西?
(3)请幼儿摸一摸、说一说。
--摸了之后的感觉怎样?会是什么东西呢?
(设计思考：导入用情景创设进行导入，激发幼儿参与活动的兴趣，为后面的参与活动做铺垫。 )
2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出感受。
(1)教师引导幼儿用手摸一摸、捏一捏，说出自己的感觉。
(2)鼓励幼儿用“好像”或“可能”等词语，大胆地说出自己摸到的物体。
--你摸到的是什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品，师幼共同检验幼儿的猜测。
(设计思考：引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出感受。)
3、游戏：按要求从口袋中摸出相应的物体。
(1)幼儿根据教师的指令摸出相应的物体。
--请你摸出一个软软(或硬硬)的东西。
(2)当幼儿摸出后，鼓励幼儿说出物体名称，丰富对软硬物体的认识。 --你摸到的这个软软(或硬硬)的是什么东西?
(设计思考：通过游戏让幼儿巩固对软硬物体的认识。)
4、游戏”送礼物”。
(1)师幼共同合作，将摸袋中软硬不同的物体加以归类。
(2)教师将两只小动物分别摆放在不同的位置，引导幼儿送礼物。
--摸摸捏捏这两只小动物有什么感觉?想一想，软软的礼物送给谁?硬硬的礼物送给谁?
(3)幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品，分别送到相应的小动物面前的筐里。
(设计思考：引导孩子参与游戏并体验。让幼儿在说一说感受活动的乐趣。)
5、巩固对软硬物体的认识。
(1)引导幼儿观察并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的，如果有放错的，大家一起重新归类。
(2)引导幼儿自由讲述周围软硬不同的物品，进一步巩固对软硬的认识。 活动
(设计思考：教师拓展幼儿的联想，引发对软硬物体的认识)
延伸：
1、引导幼儿运用触摸的方法感知身边的物体，寻找哪些是软的?哪些是硬的?
2、老师会把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了课还可以和好朋友一起玩这个好玩的游戏。
3、回到家可以让爸爸妈妈给你们准备一个神奇的口袋，和爸爸妈妈一起玩游戏。
活动总结
《奇妙的口袋》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的软硬不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。
一、在活动前我做了充分的准备。为了更好的将“软硬”介绍给幼儿， 活动前我上网查找含义，并将这些特征性词含义简单化，即转变成幼儿所能理解的词语。另外，在物质准备方面，我收集了许多生活中具有软硬不同特
征的东西，并分组摆放。
二、在活动中，我根据幼儿已有的知识经验的不同，开展活动时侧重点不同。如：在介绍物体特征的东西时，出示一些准备好的东西，幼儿一触摸说不出来，我发现幼儿对于软硬的生活经验比较淡薄。因此，我重点进行了介绍，边示范边向幼儿讲解软硬的不同我们用手去摸一摸，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿按照老师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是软的，哪些是硬的。通过这种方法，幼儿很快就分清了软硬的。
三、联系实际准备材料
在选择幼儿感知材料时，从幼儿日常活动中找，让幼儿认识到生活中的科学的秘密。软的有娃娃家的小衣服、丝巾、毛绒玩具等，硬的选用各种积木。请幼儿结合实际在自主地想一想，生活中还有哪些物体是软的、硬的感觉。
四、活动的效果检验
活动是否有效，通过幼儿的操作材料，对不同的物体进行分类，幼儿能够迅速的将物体软硬不同属性进行分类。活动充分了解幼儿的生活经验与学习经验而精心准备的，活动内容具有探索性与科学性，引起幼儿的求知兴趣与探索欲望，特别是小班幼儿对新奇的事情特别的好奇，魔法口袋的设计也符合幼儿的兴趣特点，整个活动环节紧扣目标，环环相扣，让幼儿能够积极参与到活动中间，通过自己的感官去认知，使幼儿充分感受到在做中学， 学中玩的乐趣。
3、幼儿园教案小班科学活动：小金鱼反思
活动目标
1.萌发关心、爱护小动物的情感.
2.了解金鱼的外形特征和生活习性.
3.尝试用拼图、语言描述、动作模仿等方式表达对金鱼的认识.
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验.
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力.
重点难点重点：
了解金鱼的外形特征和生活习性.
难点：尝试用拼图、语言描述、动作模仿等方式表达对金鱼的认识.
活动准备
经验准备：在班级饲养区见过金鱼.
物质准备：
金鱼若干条、认识金鱼幻灯片、金鱼的身体结构操作模版、大鱼缸环境背景、鱼食若干.
活动过程
一、开始部分
(一)谈话导入引导幼儿表达自己对金鱼的喜爱，并说出理由和想法教师:你们见过金鱼吗?你喜欢金鱼吗?你最喜欢金鱼的什么地方?为什么?
二、基本部分
(一)观察金鱼，了解金鱼的外形特征;
教师：今天吴老师也将金鱼带到了班里，就在寝室的桌上，现在请小朋友们安安静静的去观察一下回来告诉我。
1.请幼儿至寝室自主观看金鱼(教师个别引导)
2.利用幻灯片集中讨论，并进行集体记录，
说一说你看到的金鱼是什么颜色的?金鱼的身体上有什么?金鱼的身体分为几部分呢?我们看看这个图。金鱼的鱼鳍像什么?
(三)完成金鱼拼图
教师:老师这里有一些金鱼他们身体的一部分不见了，只留下了影子，请你帮助小金鱼找回自己的身体完成拼图吧，音乐响起的时候请你回到座位
(四)初步了解金鱼生活习性
1.了解金鱼生活的条件，请小朋友学金鱼游泳，把金鱼宝宝送到鱼缸里
教师:你们真棒，你帮金鱼找回了身体的哪个部分，那么，金鱼生活在哪里?在水里怎么游的?那让我们一起学着金鱼的样子游一游，把你的小金鱼送到鱼缸里吧。。
2.观看幻灯片，了解金鱼的种类繁多，不拘于一个种类
教师:你们知道么?金鱼的种类特别多，我这里还有很多其他金鱼的图片，让我们一起看看他的家族还有什么样的金鱼吧，原来金鱼还有这么多的颜色，这么多的样子，可真美!
3.播放金鱼吃食的影像，请幼儿用动作表现金鱼嘴巴一张一合的吃食动作
教师:小朋友会肚子饿，会吃饭，那金鱼饿了吃什么?怎么吃呢?我们看看学学。教师依照记录表总结金鱼的特征和习性。
(五)集体观察幻灯片，共同总结金鱼的身体结构和生活习性三、结束部分
跟随教师一起学小鱼游进寝室给鱼宝宝喂食，引导幼儿适当喂食
教师：我们班的金鱼宝宝都饿了，让我们一起去给金鱼宝宝喂食吧，金鱼宝宝还太小，每人喂一颗，喂太多，会把金鱼撑着的。
幻灯片剪影：
活动总结
本次活动设计环节清晰，明确，利用多媒体音乐、幻灯片等形式的开始很好地调动了幼儿的积极性，能够较清晰的讲解金鱼的身体部位，运用表格图示进行总结会更加的明确，幼儿方面，都愿意了解金鱼，认识金鱼，在观察过程中，能够利用实物让幼儿很好地观察特征，本篇活动能够积极地调动幼儿兴趣，整个活动，动静交替，让幼儿真正在游戏中探索发现，表达讲述。
4、小班科学教案：有趣的小鸭反思
游戏是孩子的基本活动方式，我根据小班孩子的年龄特征，让他们在猜猜玩玩捏捏塞塞中，感受海绵具有弹性的这样一个特性。我利用废旧的海绵制作小鸭造型，并且创设了池塘的场景。为了让孩子对探究活动更加有兴趣，还创设了躲猫猫的游戏，把小鸭子藏起来，让小鸭子躲进塑料房，把塑料房中的小鸭子又请出来。通过这样的一些游戏情境，鼓励他们愿意大胆表达、积极探索，从而体验游戏的快乐。
活动目标
1.初步感知海绵的弹性，对海绵的弹性感到好奇。
2.愿意大胆猜想并积极实验。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
重点难点
重点：了解海绵是具有弹性的;
难点：通过动手操作感知海绵的弹性。
活动准备
1.学具准备:海绵小鸭每人3个、塑料瓶每人1个
2.经验准备:幼儿在活动前有玩过瓶中塞物的游戏
3.场景准备:小池塘。
活动过程
一、出示海绵小鸭，引起探究的兴趣
T:嘎嘎嘎，看看这是谁?我们跟小鸭打招呼吧。
S:小鸭你好……
T:池塘边有很多小鸭子，请找一片荷叶坐下来，每个人找一只小鸭子做游戏，好不好。
S:好
T:想跟小鸭做好朋友的快快找一片荷叶坐下来。
T:你们喜欢这些可爱的小鸭吗?
S:喜欢。
小结:小鸭们真可爱，我们一起来和小鸭玩-一玩吧。
二、动手操作，感知海绵的弹性
1.通过触摸，初步感知弹性
T:我们来看一看，摸一摸小鸭子，你觉得这些小鸭子感觉怎么样呀?
S:软软的、痒痒的、好舒服
T:用手捏下去后放开会怎么样?
S:会弹起来。
T:你们试试看。
T:这只软软的，可能还会弹起来的小鸭，你们知道是用什么做的吗?
S:弹簧.棉袄、海绵.
小结:是的，这是一只软软的海绵小鸭子。
2.通过游戏，进一步感知弹性
(1 )躲起来藏在身上
T:海绵小鸭子最喜欢玩躲猫猫的游戏，躲猫猫的游戏怎么玩?
S:把它藏起来
T:想办法把你手中的小鸭子藏起来吧。让我来找找，小鸭子到底藏在哪里了?
(藏在手里、背后....你好厉害，你的小鸭我真的没看见了。
小结:小鸭子很调皮，可以藏在不同的地方。
(2)躲起来躲进塑料房
T:瞧，这是一个塑料瓶房子，小鸭很想躲进去，你觉得它能躲进去吗?
S:不能，
T:为什么不能躲进去?
S:小鸭子太大，房子太...
T:可小鸭子说“我一定要躲进去”， 你有什么办法?请你帮助小鸭子躲进塑料房，记得要把小门关上哦。
请你到应老师这里来，拿到塑料房的小朋友请坐到荷叶上去。
S:拿取塑料房，并自行操作....
T:观察指导:
①教师观察幼儿是怎样操作的?
②引导幼儿观察小鸭子躲进玻璃房后有什么变化?
三、集体交流，分享海绵的弹性
交流分享
分享成功失败的原因:
T: (失败)请小朋友来帮助他把小鸭子躲到塑料房去。
T:请XX小朋友上来，你会怎样让小鸭子躲进去呢?
S: (上来操作)用手指捏压一压，用力一点一点的把小鸭子塞进房子。
小结:哦，原来我们用手可以将软软的海绵小鸭子变小，捏一捏，压一压，塞一塞，小鸭子就可以躲进塑料房了。
T:看看躲进塑料房的小鸭子还和原来- -样吗?
S:不一样，变小了、变成一团了
T:我们捏一捏，用力挤压，小鸭子都变型了。
T:如果我们把小鸭子请出来，你们觉得它还会变成原来的形状吗?
S:不会.....
T:请小朋友拿着塑料房，轻轻地打开小门，试-一试。
S:操作......
小结:瞧，当没有挤压时，海绵小鸭还是回到了原来的形状，太神奇了!
T:小鸭子玩累了，请小朋友把塑料房子和小鸭放到圆圈上休息一会儿。
四、活动延伸，巩固海绵的弹性
T:如果我再邀请一只小鸭一起躲进去，你们觉得可以吗?
S:不可以
T:我们来试一试。
小结:真厉害!可以让两只海绵小鸭变得这么小，躲进塑料房，太神奇了!
T:如果我再请一只小鸭躲进去，你们觉得可以吗?
S:不可以
T:那我们再来试试吧
T;(播放轻音乐)操作....教师适时引导点......
结束语:成功的小朋友把塑料房子举起来，给大家看一看，结束语:今天和小鸭玩游戏开心吗?那我们下次再和小鸭子一起玩游戏。
活动反思
当孩子们挑战自己能否把另外两只海绵小鸭躲进塑料房时，有的小朋友失败了。此时，我看到到了他们相互帮助的学习品质，有的小朋友运用刚才别人分享的好方法(用手把海绵小鸭捏一捏，变小后把它放进塑料房，塞一塞、用力挤一挤)海绵小鸭就躲进了塑料房，通过相互学习，孩子们的能力也得到了提升。
5、幼儿园小班科学教案：神奇的小猪反思
活动目标
1.感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。
2.对海绵的特性感到好奇，并大胆猜想并实验。
3.喜欢和海绵做游戏，并有探索的欲望。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
重点难点
重点：本次重点在于让幼儿了解海绵的特征及海绵在生活中的运用，知道海绵质地、表面粗糙、易变形等特性。
难点：活动中也会有一些困难的地方，对于幼儿来说，小猪海绵软软的很讨他们喜欢幼儿会把注意力放在小猪海绵上，所以，让幼儿正常进行科学探究存在一些困难。
活动准备
海绵(小猪造型)若干、密封瓶、水、透明塑料盒三个、手帕若干
活动过程
情境导入，激发探究的兴趣
—、“宝贝们，今天有个小动物它想跟小朋友们一起玩游戏，我们把它请出来好不好， 嗨喽!小朋友好，我是一只可爱的小猪，今天呀，我想邀请小朋友来和我一起玩游戏，你们想和我玩?在玩之前我们先来认识它一下，好吗?”引出小猪。
●认识海绵，感知海绵的柔软通过感知，认识海绵
我们来认识小猪，摸一摸小猪是什么感觉?(软软的)小猪身上有什么?(很多小孔)小猪从很远的地走来跟我们一起玩游戏很累了，我们来给它按摩吧。(这是一只软软的、会变形的小猪)
小结：这是一只身上有很多小孔、软软的、还会变形的小猪。
“你们知道这只小猪是什么做的?”(海绵)引出海绵
二、游戏，感知海绵的弹性
●单人游戏：住进房间
过渡：海绵小猪困了，它想到房间里去睡觉，你们看它的房子这么小，海绵小猪这么大，你们猜它能住进去吗?(幼儿猜想)
幼儿想办法让海绵小猪住进房子里。
小结：海绵小猪软软的，变形就住进去了。
过渡：你们看又来了一群小猪，它们也想进玻璃房子里去看看，你们猜它们都能住进去吗?
●出示多只小猪，幼儿再次尝试住进房子里。观察住进房子里的小猪。
小结：通过用力挤压，小猪变型了。
我们来看一看，住进去的海绵小猪还是原来的样子吗?(不是，被挤的变形了)你们猜猜海绵小猪能变回胖嘟嘟的样子吗?
幼儿将海绵小猪变回原来的样子。
总结：那么小的玻璃房子可以住很多只海绵小猪，海绵小猪很有弹性。过渡：海绵小猪玩得有点脏了，我们来给它洗洗澡吧。
三、合作游戏，感知海绵的吸水性
●幼儿分组合作帮小猪洗澡。
幼儿发现捧出来的小猪变重了，观察洗澡水，发现洗澡水变少了。
“咦?洗澡水去哪了?”(幼儿猜想) 验证：挤一挤小猪，水出来了。
小结：原来海绵小猪把水都吸进身体里了，海绵小猪还会吸水 总结：海绵的本领很多，很柔软，有弹性，还会吸水
四、结合生活，寻找生活中的海绵 出示图片，认识生活中海绵的运用。
教师小结：小朋友们生活中有许多的地方，海绵都能帮上忙，比如:海绵拖把，海绵洗洁布用来洗碗的等，它的作用可大可多，回家后请小朋友一起去找找还有哪些东西是海绵做的，再来跟你的好朋友和老师一起分享。
活动总结
整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变”，让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。
活动的最后环节，通过参观“海绵展览馆”，不仅巩固了所学的知识，而且还将知识真正地运用到实际生活之中。
6、幼儿园教案小班科学教案：摩擦起电反思
活动目标
1、知识：通过感知摩擦起电的现象，初步了解摩擦起电。
2、技能：通过探索摩擦起电的现象，初步使用记录的方法。
3、情感：对摩擦起电的现象有探究的兴趣，能在探究的过程中感到快乐。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
重点难点活动重点：通过探究探究，发现摩擦起电的现象。
活动难点：知道速度越快，能吸起来的小纸屑就越多。
活动准备
经验准备：
1、能力：幼儿知道用完材料后要收好。
2、认知：幼儿已经认识尺子、吸管、小木棒、勺子。物质准备：
1、教具准备：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一个勺子、一盒纸屑、一个操作盘、三块画板、PPT。2、学具准备：三盒不同材质的纸屑，四个空盒子、三十个操作盘、三十把尺子、便利贴。
3、场地准备：小一班活动室。
活动过程
一、开始部分。
1、师：小朋友们大家早上好!我是你们的石老师，今天我们班来了很多客人老师， 小朋友们和他们打个招呼吧!
2、师：我们班的小朋友真有礼貌!
3、师：今天除了客人老师来到了我们班，还有一位客人也来了，小朋友们看一看他是谁。(出示装有纸屑的盘子。)
二、基本部分。
1、幼儿自由探索，把小纸屑放回盒子里。
(1)师：纸屑宝宝迷路了，想要我们班的小朋友帮他回到绿色的房子里，小朋友你们愿意帮助他吗?
(2)师：我们班的小朋友可真热心!在帮助纸屑宝宝的时候小朋友们也要注意， 不要把纸屑宝宝落在地上。现在请小朋友们到桌子旁用小尺子帮助纸屑宝宝回到他绿色的家里。
(3)幼儿站在桌子旁自由的操作，教师巡回观察幼儿是用什么方法帮助纸屑宝宝搬家的。
(4)师：刚刚我发现，有很多小朋友都想出了帮助纸屑宝宝搬家的方法。现在有哪位小朋友想给大家分享一下你的方法?
(5)师：××你来说!
(6)师：××小朋友的方法非常好，还有没有不同的方法?
(7)教师提问两到三个小朋友。
2、小尺子来帮忙。幼儿初步探索摩擦起电。
(1)师：小朋友们的想法真有创意，老师这里也有一个和你们都不一样的办法。小朋友们仔细地看哦!
(2)教师手拿一把小尺子，在头上摩擦。一边摩擦一边说：尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧!说完把尺子放在纸屑上。
(3)师：小朋友们看，发生了什么!
(4)师：哦!原来纸屑被尺子吸起来了。尺子在头上摩擦一段时间后能吸起纸屑， 这个现象叫：摩擦起电。
(5)师：现在请小朋友们去桌子上用老师的办法帮助纸屑宝宝。
(6)幼儿站在桌子旁边进行操作，教师指导并观察幼儿的尺子在经过摩擦之后是否能吸起更多的纸屑宝宝。3、幼儿再次探索摩擦起电。
(1)师：我们班的小朋友可真聪明，都能用尺子把纸屑宝宝吸起来。现在老师要请两位小朋友上来表演一下，小朋友们看看有什么不同。(请一个吸得多的小朋友， 一位吸的少的小朋友。)
(2)师：你们发现了什么?
(3)师：为什么一个吸得多一个吸的少呢!
(4)师：哦!原来，吸得多的小朋友是把尺子放在头上用力的、快速的摩擦一段时间。你们想试一试吗?
(5)幼儿用尺子再次进行探索。三、结束部分。
1、师：我们班的小朋友可真厉害，都能用小尺子帮助纸屑宝宝搬家!小朋友们看：画板上有什么?
2、师：小朋友们猜一猜这三种材料，哪一种能把纸屑宝宝吸起来。请小猫队的小朋友上来领纸，你觉得那一种材料能吸起来纸屑宝宝，就把纸贴在上面。
四、拓展延伸。
师：小朋友们回家以后和爸爸妈妈一起试验一下，看看这三种材料，哪一个能吸起来纸屑宝宝。我们明天一起看一看你们的猜想到底是正确的还是不正确的!
活动总结
这节课中我的教态良好，基本上能照顾到每一位幼儿。但是我的语气不够丰富夸张， 没有在尺子吸气小纸屑后表现十分激动。我的语句不够精炼，无效问题较多。在上课之前没有仔细的检查每一把尺子，导致试验的结果不理想，在这节课中，重难点不是很突出。下次要多改进。
7、小班科学教案：区分物品反思
活动目标
1.对生活中不同大小的物品感兴趣。
2.知道物品有大小之分。
3.能比较和区分两个物体的大小并尝试使用“爸爸用/吃大XX”，“球球用/吃小XX”的句式。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
课件准备：“大鞋和小鞋”图片;《宝宝比大小》动画视频及组图。
纸面教具：《连一连》。
材料准备：马克笔。
活动过程
一
出示图片引导幼儿猜测是谁的鞋
——小朋友们猜一猜图片上的两双鞋是谁的鞋?
——爸爸/大人的鞋是什么样的?
二
播放视频组图鼓励幼儿比较物品的大小并描述
1.出示组图，引导幼儿通过观察图片来比较物品的大小。
2.播放动画视频《宝宝比大小》，通过观看视频验证回答。
三
发放教具巩固幼儿对大小的比较和区分
——图片上哪些是爸爸的物品?哪些是宝宝的物品?
——请小朋友们帮一帮图片上的这些物品找一找自己的主人，找到后连一连
四
在班级中寻找物品通过比较将它们进行分类
——小朋友们找一找，我们班级中有哪些大物品，哪些小物品?
——找到后请将大物品放在一起，小物品放在一起。
活动反思：
在活动开始时，多数幼儿还不太会回答问题、胆怯、不敢讲话，在谈话和游戏活动中，我们鼓励每一个孩子，并教孩子们讲，他们胆子大不了起来，能清楚地讲出自己是长幼的小朋友和所在的班级。幼儿对教室的观察仔细了，参与活动的兴趣有所提高，知道去寻找各种他们基本能找出教室里的物品，但摆放的位置还不是很清楚，需要老师的帮忙。但还有个别幼儿不能参与其中。
8、小班科学教案：老鼠阿姨的礼物反思
设计意图
我们知道幼儿的感知觉是他们认识世界的主要手段之一。通过各种感知觉的发展能够促使幼儿全面发展。《老鼠阿姨的礼物》这本绘本就正是为孩子提供了这样的机会，简单的故事，帮助幼儿理解身体各部位的作用。故事中四位不同特征的小动物，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中的小动物们激发了幼儿的
思考及想象力。并给与他们大胆表达的机会，让孩子们进一步了解感知觉带给自己的不同发现。活动用“老鼠阿姨送的礼物”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们运用各种感官进行探索和发现的快乐，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。
活动目标
1、理解故事内容，大胆表述拆礼物的方法。
2、通过各种感官来进行大胆的猜测并能清楚的说出自己感知的物品是什么。
3、能迁移故事情节，尝试用不同感觉器官感知物体。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重点难点
重点：理解故事内容，大胆表述拆礼物的方法。
难点：通过各种感官来进行大胆的猜测并能清楚的说出自己感知的物品是什么。
活动准备
1、 PPT(老鼠阿姨的礼物)
2、 大礼物盒(3 个)
3、 棉花糖、小汽车、铃铛等。
活动过程
一 、导 入 ：
1、教师以设计情景的方式进行活动的导入。
教师：“今天李老师给我们阳光班的小朋友们请来了一位客人，我们大家一起来猜一猜她是谁?”
2、教师出示老鼠阿姨的图片，激发幼儿兴趣。师：“这是谁?”“你是从哪里看出来的呢?”
师：“老鼠阿姨手里端的是什么呀?我们来猜一猜吧!”引导幼儿大胆猜测、想象。教师在此环节进行小结。
师：“小朋友们说的都很有道理。其实，这是老鼠阿姨给小动物们送的礼物。这个故事的名字就叫《老鼠阿姨的礼物》。
3、教师引导幼儿回答什么时候收过礼物。教师小结并引出故事内容。师：那你们收到过礼物吗?在什么时候收到的呀?
二、引导幼儿观察图画，理解故事情节
1、出示(小兔、小猪、小青蛙、小松鼠)图片，
(1)教师：“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢?”让幼儿仔细观察图片，根据动物的
特征来猜测动物，有哪些动物?此环节让幼儿大胆讲出并在活动中参入一些神秘感。
——教师：“我们看看谁来啦?”(兔耳朵图片)“你是从哪里看出来的?”“你们真聪明!”;我们一块儿来学一学小兔吧!
——教师：“接下来谁又来了呢?”(大鼻子)“真的是小猪吗?”，“你观察的真仔细!”;
——教师：“又来了一个小动物，我们一块儿来看看是谁呢?”(绿衣服，五指小手指)“嗯~我们一起来看看到底会是谁?”(请某位幼儿上前揭秘)“我们猜对了，Ye~~~~”;
——教师：“最后，来的小动物会是谁呢?”(长长的大大的大尾巴)“我们一起数三个数，把它请出来吧!”(教师揭秘)“原来是小松鼠呀!”
(2)教师：“老鼠阿姨把礼物都送出了，我们看看礼物都送给了哪些小动物，小朋友们一起来告诉我吧!”有小兔、小猪、小青蛙和小松鼠，此环节注重幼儿能连贯的讲出一段叙述名“XX、XX、XX 和 XX。”
(3)教师：哦!原来他要把礼物送给小兔、小猪、小青蛙和小松鼠，“那老鼠阿姨一共要准备几份礼物呀?”数一数就知道了。(4 份礼物)。(原来老鼠阿姨要准备 4 份礼物，这样才够呢!)
2、小朋友猜测礼物
教师：“小动物都拿到了礼物高兴地不得了。老鼠阿姨的礼物到底是什么呢?你们想不想知道呀?老鼠阿姨要和小动物们玩了一个“猜礼物”的游戏。它把小动物的眼睛都蒙了起来，小动物们蒙住了眼睛，什么都看不见了，“你们有什么好办法能帮小动物猜出盒子里的礼物呢?幼儿自由回答。”
3、出示图片，观察小动物们的办法，感知动词听、闻、摸、尝
(1)教师：你们想知道老鼠阿姨的礼物是什么吗?别着急我们来看看，但是小朋友们要记住哦!老鼠阿姨说千万不能偷看，谁偷看了就没有礼物啦!那现在我们看看小兔子会想什么好办法呢?”(用它的长耳朵听)教师动作暗示并将礼物盒摇一摇让幼儿听盒子里的声音，“这礼物听起来像什么?”;“是吗?我们来看小猪会想出什么办法来呢?”(大鼻子闻)，“我们也来闻一闻吧!闻起来的感觉怎么样?”
(教师让幼儿用鼻子闻);“也许小松鼠、小青蛙会有不一样的办法，我们一起来看一看。”“小松鼠用了什么办法呀?”(小手摸了摸)“我们也来摸一摸，摸起来感觉?”;“最后，小青蛙会想出什么好办法呀?”(嘴巴尝)“我们也用嘴巴来尝一尝。
(2)教师：“老鼠阿姨送给小动物们的礼物是什么呀?”(棉花糖)“棉花糖甜不甜呀?”。
(3)教师小结：小动物们用了不同的方法来猜，小兔子是用它的长耳朵在听， 小猪用它可爱的大鼻子闻，小松鼠是用它的小手摸，小青蛙是用嘴巴尝出来的。教师：“就在刚才老鼠阿姨给我们也送来了一些神秘的礼物，不过，老鼠阿姨告诉我呀，我们要用小动物们的方法来猜猜老鼠阿姨送给我们的礼物是什么?那现在请小朋友也去拿一个礼物盒猜猜礼物盒里是什么?(你们猜对了吗?对了呀!那把你们的礼物带回去和小朋友们分享吧!)
三、结束活动：
和小朋友一起分享礼物。
活动总结
《老鼠阿姨的礼物》是一本生动有趣、形象鲜明的一本故事绘本，故事中动物们通过身体的多种感官去感知礼物盒里到底是什么?充满了神秘感，让孩子们愿意主动通过身体的各个感官去探索。是一个非常适应婴、小班年龄阶段阅读的绘本。在活动开始时我通过出示“老鼠阿姨”的图片请幼儿根据“老鼠阿姨”的特征猜一猜是谁，并且通过问答的方式引导“礼物”。在让小动物“猜礼物”的环节中我没有直接出示动物的图片而是通过动物的各个器官来猜测小动物是谁?在猜礼物时 引导幼儿从小动物各自不同的器官有什么本领入手(比如耳朵可以做什么?等等) 让幼儿能够运用各种感官来进行大胆的猜测。这一点充分挖掘了幼儿在日常生活中的知识经验。同时，很好的发挥了幼儿在活动中的主动性、积极性。
9、教案幼儿园小班科学活动：吹泡泡反思
活动目标
1、感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探索中发现只要有孔， 有缝隙的物品都能吹出泡泡来。(知识)
2、能够积极尝试，大胆想象、探索自制吹泡泡的工具。(技能)
3、在探索过程中，发展幼儿学习自主性，体验发现的乐趣。(情感)
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
重点难点
(一)重点：感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践中发现只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。
(二)难点：能够积极尝试，大胆想象、探索自制吹泡泡的工具。
活动准备
(一)经验准备：
幼儿有吹泡泡的经验。物质准备：
1、教具准备：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶等。
2、学具准备：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶若干、毛巾等。
活动过程
(一)开始部分。以谈话形式导入，引出课题。
1、师：小朋友你们喜欢吹泡泡吗?今天想不想在这儿吹泡泡?吹泡泡应该怎么吹? 师：老师为小朋友准备了吹泡泡的材料，大家看看是什么?(吸管、泡泡液。) 师：请小朋友自己动手试一试!看看谁能第一个成功地吹出泡泡来!提出要求:吹得时候要把吸管离开小碗，让泡泡飞起来。
幼儿操作时教师巡视。正确指导幼儿吹泡泡时肚子憋足气，用嘴把气吹出去。师：(安全提示)千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，
不要吹到别人或者自己的脸上，如果不小心吹到脸上就用自己的毛巾赶紧擦一擦。
(二)基本部分。创设自由探索的空间，幼儿掌握吹泡泡的基本技能。
1、幼儿分享吹泡泡的方法。
师：泡泡吹出来了吗?成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，想一想你要用多大的力气。是使劲的吹还是轻轻地吹。
(2)教师和幼儿一起总结吹泡泡的经验。 师：现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的?
师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼。要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。
2、鼓励幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。
(1)教师引导幼儿大胆尝试。
师：那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?(没有)我带来了一些东西，你们猜一猜这些东西能吹出泡泡吗? 出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。
师：先出示筷子，觉得可以的小朋友请举手。出示物品以此类推……教师在 PPT 上的记录表上统计。每个小朋友都有自己的看法，我们还是用事实来证明吧。今天老师还带来一些东西，你们用他们试一试能不能吹出来泡泡，如果能吹出泡泡就请你把它放到筐子里,如果不能出吹泡泡就把它留在袋子里。
教师巡回观察幼儿自由探索情况，适当给予帮助和提示。
师：你可以和你旁边的小朋友一起试试，是不是和你们想得一样，如果成功了要记得赶紧放到前面的筐子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次哦。
(3)让各别幼儿上台尝试用各类工具吹泡泡，来验证猜想。并进行教师小结:只要
有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。
师：现在大家都吹出泡泡来了吗?再一个小朋友上台来演示一下，自己是怎么用这些工具吹出泡泡的，看看你们的猜想对不对。
幼儿操作时提示请小朋友演示，做实验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能成功!
幼儿演示时，询问谁有不同的意见。
师：你来试一试，大家看成功了吗?泡泡是从什么地方出来的?(梳子的缝儿里出来了)哦，梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。那筷子可以吹出来泡泡吗?试一试。为什么吹不出来?(没有眼，没有孔。)
师：现在这四种东西都吹出泡泡来了吗?也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应该能吹出泡泡来对吗?
(三)、结束部分。尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。
1、教师出示树叶。
师：树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试!
教师巡回指导,洞洞形状不一样,吹出得泡泡一样的吗?是什么形状的?2、请幼儿总结经验,介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗?用什么方法吹出来的?
3、教师小结：只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。
(四)拓展延伸。引导幼儿改变毛根棒的形状吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。
师：我这儿还有一样宝贝，大家看是什么?你能用茅根棒变魔术变成吹泡泡的工具吗?
师：谁想勇敢地挑战一下?(可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具) 幼儿自主探究，并分享经验。
师：你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢?
(在借鉴别人的经验上，选择一种自己最喜欢的方法来改变茅根棒的形状，玩吹泡泡游戏)
引导幼儿观察:当你成功了吹出泡泡后再把茅根棒改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?
教师小结：原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。结束游戏。
师：我们的区角里还有很多工具，你们可以去尝试用不同的工具吹泡泡。
活动总结：
本次的观摩公开课顺利结束，在活动中有亮点也有不足。整堂课环节清晰流畅， 孩子们的兴趣十分浓厚，在活动中，幼儿动手操作的时间长，充分将主动权交给孩子。
但不足之处在于：1、教师对材料的熟悉程度不够。2、点评时一度强调纪律， 让孩子坐在座位上之后，再进行小结。来回上下座位时间长，以至于整节课的时间较长。
10、幼儿园教案小班科学活动：请你猜猜我是谁区分图形反思
设计意图
在主题“快乐的幼儿园”背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣，形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣，尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透，班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段，喜爱观察，具有一定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点，活动的设计需要让幼儿可以亲身参与，在游戏中自主观察，获得直接经验。结合最近发展区，教师可以在活动中适当设计有难度的游戏，提供相应的指导，帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”，获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园，为了使幼儿间更加熟悉，敢于表达，因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。
活动目标
1、能够区分三角形、正方形、长方形。
2、通过引导与观察，知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。
3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
重点难点
重点：能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点：能够区分正方形、长方形。
活动准备
经验准备：
幼儿见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。
物质准备：大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张
活动过程
一、导入环节——找一找
请幼儿观察教室，说一说你在教室里找到了什么图形。二、基本环节——猜一猜
(一)教师引导，观察图形
1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面，先露出一个角，请幼儿猜测图形，再逐渐露出其它角，请幼儿进行猜测，并说出原因。
T：小图形藏了起来，请小朋友猜一猜这是哪个小图形(逐渐露出正方形的一个角)
T：现在你觉得是什么小图形(已经露出三个角)，为什么?
教师将图形完全露出，请幼儿数一数正方形有几个角，几条边，看看边的长度一样吗。
2、重复以上过程，直到图形出示完毕。
请小朋友上前，带领其他小朋友再数一次，三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。
3、教师拿起正方形与长方形，请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。(正方形的边一样长，长方形的边不一样长)
(二)幼儿分辨，寻找图形
1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。
请幼儿闭上眼睛，教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形，再请幼儿睁开眼睛。
2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。
T：小图形悄悄跑到了小朋友的手上，她们找不到妈妈了，你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗?
T：看仔细你手上是哪个宝宝，把宝宝送回妈妈身边吧。 三、结束环节——说一说
1、请幼儿说一说，自己送了哪个图形宝宝回家。
2、回顾
(1)请幼儿上前，拿起大图形，说出大图形的名字，和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。
(2)正方形和长方形站在一起，他们长得一样吗?哪里不一样。
四、活动延伸
到户外去找一找都有什么图形，看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。
活动总结
在基本环节——猜猜我是谁的部分中，幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣，眼睛一直看着逐渐露出来的小图形，注意力非常集中。在三个小图形相继出现的时间里，幼儿的情绪得到了充分调动，都能够大声说出自己的猜测，在这之后，请小朋友来说一说你这样猜的原因时，几乎所有幼儿都身体前倾，举起了手。找妈妈环节中，幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈，把图形宝宝送回了妈妈身边。
本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验，在初步认识图形的已有经验上逐渐深化，通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边，正方形和长方形的边不一样。
小班幼儿对事物具有强烈的好奇心，尤其是隐藏起一部分的事物，观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣，结合教师适宜的引导，幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣，随着图形的角一个个出现，幼儿的猜测也随之变化，在这个过程中，幼儿就获得了“角”与“图形”间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的，各领域的学习是不可分的，虽然今天开展的是科学领域的活动，但是活动中仍旧融合了其他领域，在表达环节，幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝，虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升，但是在活动中，幼儿敢于上前来表达，这也是小班幼儿语言能力发展的一个重要组成部分，各领域的发展是分不开的。
本次活动我认为不足的地方是，活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节， 大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边，这个环节我认为可以适当提高难度，给幼儿更多思考的机会，比如：妈妈住在大房子里，门关上了， 要想拿到钥匙开门，就要拼出正确的图形拼图，拼对了才可以拿到钥匙。
11、幼儿园教案小班科学活动：大和小反思
活动目标
1、能区分物体的大和小，懂得大小是通过比较来认识的。
2、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿的探索兴趣。
3、寻找发现生活中大小不同的物品。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、体验解决问题的成就感。
重点难点
重点：能区分物体的大和小 。
难点：幼儿能用“大”和“小”来表述。
活动准备物质准备：
音乐《大巨人和小矮人》;视频;大小不同的两个盆;大小不同的苹果、汽车、丝瓜、纸盒、球等。
经验准备：幼儿已有一定的认知能力与语言表达能力。
活动过程
一、 律动导入
教师：“大巨人有多大，小矮人有多小呢?让我们用身体来表现他们的大小吧。”播放音乐《大巨人和小矮人》引导幼儿在情境中感知大和小。
二 、感 知 物 品 的 大 与 小1、幼儿观看视频，教师引导幼儿初步感知图中的大和小。
2、教师逐一出示实物，如：苹果、球等物品，请幼儿比较教师出示的物品并鼓励幼儿说一说该物品的大和小。
3、小结：进行物品对比时要两个以上的物品进行对比，不能一个物品来比较，分大小。三、游戏：“大”、“小”宝宝找家。
小朋友们今天的表现都很棒，我们一起来玩个游戏吧。游戏规则：幼儿选择两个物品进行比较，分出大和小后把它们送回相应的大家和小家。
四、延伸：户外游戏《吹泡泡》组织幼儿户外进行《吹泡泡》
活动总结
为孩子创设情景化、游戏化的教学环境，这是个从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在感知大小后，掌握大和小概念。在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。
《纲要》指出“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”围绕孩子刚入园的特点，让幼儿在情境中感知大小，在比较中获得概念，在玩游戏中，借着律动《小矮人和大巨人》和游戏《大小宝宝找家》中感知大小不同的变化这一特征的表象记忆，让幼儿体验大和小的不同。在教学内容的选择上注意到
了发展性原则，循序渐进，步步深入。从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列的与大小有关的活动，并取得良好的效果。调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验，积极参与到活动中。
在整个活动中还存在一些问题，如幼儿在语言表达方面有所欠缺，使活动时间有所延长，同时有部分幼儿没有机会来表现自己。总的效果还是非常好的，幼儿的积极性非常高，能达到预期的效果，对知识理解还是非常准确地。