《大班数学《运奶盒》教学设计反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班数学《运奶盒》教学设计反思
设计意图
生活中随处可见幼儿数经验的运用，大班的孩子对数字也尤为敏感和感兴趣。例：之前讲了一个分苹果的故事，孩子们对最后篮子里苹果的数量尤其感兴趣。于是和孩子们一起玩儿了一次分苹果。篮子里总共有8个苹果，同学A和B手里各有2个苹果，篮子里还剩几个苹果?孩子们通过数数、目测、加减运算、分解与组合的方法推算出篮子里还剩几个苹果。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》中提到：“数概念需要在幼儿的生活和游戏中渗透，让幼儿有大量机会去操作，并强化理解。”
《纲要》中科学教育目标强调：“能够运用各种感官动手操作、探究问题。”
于是设计了本次数学活动，让幼儿在运奶盒的游戏情境中，运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利…在游戏中，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。同时，理解并遵守游戏规则，用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动目标
1、运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。
2、理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点
活动重点：运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..)
活动难点：用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动准备
大盘子4个(贴好蓝红标识)、牛奶盒20个、大桶2个、蓝红小路各一条、白色小河、 “山洞”2个、黑板(标有起点、途中、终点的标识)、 记录用的珠子
活动过程
一、看材料猜测玩儿什么游戏，听儿歌了解玩法和规则。
师：大家看一看桌子上有哪些材料?猜猜可能会玩什么游戏?(藏奶盒、分奶盒….)
师：你为什么猜测会玩送奶盒的游戏呢?(看到了奶盒、路)
师：答对了，我们要去帮奶牛阿姨运奶盒。可游戏怎么玩儿呢?答案藏在一首儿歌里，大家 仔细听。
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
师：刚刚在儿歌里听到 游戏怎么玩儿呀?(用身体夹奶盒)
师：那身体的哪些部位可以夹奶盒呢?(脖子、腋下、手肘、手臂、膝盖后面…)
师：还听到了什么?比比哪队运的多, 那奶盒要运得越多越好哟。还有口令 321出发
师：12个小朋友平均分成二队，每一队几个人参与游戏呢? 6
左边是什么队?(红)右边呢?(蓝)
师：待会儿儿歌响起 “小朋友本领大”，队员才能开始 用身体 夹奶盒。当儿歌念到“321出发” 才能开始走小路、过小河、把夹在身上的奶盒放到桶里，然后马上回到自己的座位上。
师：哪队桶里奶盒数量多，就能赢得一颗星。三轮游戏结束以后，比一比哪队获得的星星数量最多，即为获胜。
游戏玩法清楚了吗?那接下来要讲游戏规则了。比赛一共有三条规则：
第一条规则：队员只能用身体夹奶盒 ，不能用手拿;
第二条规则：儿歌响起“小朋友本领大” 队员才能开始 用身体夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。那怎么过小河呀?用自己的方式：跨、跳。
第三条规则：途中如果有奶盒掉落，不能捡起来。哪里是途中?路、河
大家清楚游戏规则了吗?那我们一起回忆下三条规则。(师幼一同回忆)
第一条规则：队员只能用身体“夹奶盒”不能用手拿。
第二条规则：当儿歌响起“小朋友本领大”队员才能夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。
第三条规则，途中如果有奶盒掉落不能捡起来。
玩游戏之前，我们来把儿歌念一次(拍手、节奏、流畅)
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
二、开始运奶盒游戏(猜测每队最终运到桶里的奶盒数量，并说出理由)
第一轮游戏：(分解与组成、加减运算)
游戏的玩法和规则都清楚了吗?那我们开始第一轮游戏吧。
第一轮红队派谁上场?蓝队呢?
儿歌响起，二队才能开始夹奶盒哟，预备起
儿歌：小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
每一队都有十个奶盒，猜一猜哪一队桶里奶盒数量多呢?
红队先来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜5的谁来说理由?(原来有10个，现在起点处有3个，路上有2个，起点和路上的合起来5个，5和5合起来等于10)
几和几 合起来等于10，***用分解与组合的办法推算出桶里奶盒的数量。
都觉得是5吗?有没有答案不一样的?或者答案一样 但是算法不一样的?
几加几等于10，***用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
那现在我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6…..
现在换蓝队来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜7的谁来说理由? (起点处有*根，路上有*➕* *根 合起来*根，10-4等于6)
**用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6….
哪一队桶里奶盒数量多呀?这一轮*队胜利了，那给*队画上一颗星
师小结：看来呀，猜也是需要根据的。我们可以用分解与组合的办法，推算出桶里奶盒的数量;也可以用加减运算的办法，推算出桶里奶盒的数量。
第二轮游戏：(眼睛看一看比一比默数 目测数群)
现在第二轮游戏，每队请二名没玩过游戏的队员上场，先把所有奶盒送回起点。
2个2个数检查下每队是不是有10个奶盒。
如果要为队员争取更多夹奶盒的时间，那念儿歌的速度可以怎么样啊?(慢)
那这一次我们慢慢念儿歌，帮队员争取更多夹奶盒的时间。
每个夹奶盒的队员，要想办法多夹一点奶盒哟，
预备起，小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
总是用加减运算和分解与组成的办法，太简单了，这次我要考一考大家。
只用眼睛看一看 比一比 能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
听清楚要求哟，只用眼睛看一看、比一比能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
谁来说一说?
蓝队看到几个奶盒?3 红队看到几个奶盒?2
看一看 比一比 看到奶盒的数量? 哪队桶里奶盒数量多呢?
你是怎么知道的?用一句话说清楚?
外面看到奶盒数量多，桶里奶盒数量少;
外面看到奶盒数量少，桶里奶盒数量多。
谁比谁多已经知道了，可红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
和刚才一样，不用运算和分解与组合的办法，只用眼睛看一看 比一比，能不能知道红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
外面看到红比蓝少1，桶里就红比蓝多1。反之…..
真的是这样吗?我们来数一数，这一次大家嘴巴要休息了，眼睛看 心里数。
红队桶里有几个奶盒?蓝队桶里有几个奶盒?红队桶里比蓝队桶里多1个奶盒。
这一轮哪一队桶里奶盒数量多呀? 那给红队加一颗星。
蓝队小朋友在讲理由的时候，说得很清楚完整让我心服口服，给红队也加一颗星。
师小结：原来用眼睛看一看、比一比，也能猜出哪队桶里奶盒的数量多。外面看到数量多，桶里数量少。外面看到数量少，桶里数量多。外面看到红队比蓝队多一个奶盒，那桶里红队比蓝队少一个奶盒。外面看到蓝队比红队少一个奶盒，那桶里蓝队比红队多一个奶盒。
第四轮游戏(推算桶里奶盒数量方法的运用和梳理)
最后一轮终极挑战可以加三分哟。
分数增加游戏的难度也增加了。大家有没有信心挑战最后一关?
那我要搬出我的终极武器了，我要在红队、蓝队的小路上各加一个山洞。
待会儿队员从起点出发、走小路、过小河、钻山洞、然后把奶盒运到桶里。
这一次二队可以各派出一名队员帮他们夹奶盒，预备起，念儿歌。
猜一猜哪队获得奶盒数量多呢?(洞里的被挡住了，怎么知道呢?)
大家都会用加减法、分解与组成和比一比的方法了，桶里的数量已经不稀奇了。那我就直接给大家看桶里有几个奶盒吧。2468/246
哪队桶里的奶盒数量多呢?第一颗星加给*队
游戏还没有结束哦。
现在请蓝队猜红队山洞里奶盒的数量，红队猜蓝队山洞里奶盒的数量。
猜对对方山洞中奶盒数量加一分，说清楚理由还要再加一分。
蓝队先来猜一猜，红队山洞中有几个奶盒?谁来说理由?
红队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
红队觉得蓝队可以得几分?猜对洞里的数量得一分，说清楚理由再加一分。2分
现在红队猜蓝队山洞里有几个奶盒?谁来说理由?
蓝队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
蓝队觉得红队可以得几分?猜对洞里数量得一分，说清楚理由再加一分。二分
师小结：除了用加减运算，还可以用分解与组合的方法推算出桶里奶盒的数量，还可以用什么办法呀?(幼：看一看、比一比 看到奶盒的数量，看到的数量多，桶里数量少;看到的数量少，桶里数量多。)
我们还学会了根据途中和桶里奶盒的数量，推算出 “山洞”内奶盒的数量。
待会回教室，我们把游戏也分享给其他的同学吧。
活动总结
创设帮奶牛阿姨送牛奶的情境，孩子们都成功角色代入，投入到了游戏情境中。为了每个孩子都能感受成功的喜悦、巩固数经验，每队奶盒的数量控制在了十个以内，孩子们在每一轮游戏后都会用数学语言表述推测的方法和结果。运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利… ，孩子们在运奶盒的游戏活动中，发展了观察、分析、推理、解决问题的能力。
运奶盒的游戏还可以延伸，逐渐增加奶盒数量，或者设更多的障碍，甚至不限奶盒数量，在孩子们运完后，让孩子们来猜测起点原来有多少个奶盒。相信之后的延伸更能激发孩子们的挑战欲望，进而增加主动学习的意识和兴趣，让孩子们在玩中学习，游戏中成长。
2、大班数学教学设计《比大小》反思
活动目标
1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备
小长方形每人5个 三角形若干 记录纸 笔
活动过程
一、设疑
(教师出示两个形状不同，但面积相同的纸)
师：小朋友，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么办法证明谁大，谁小?
小结：这两张纸到底谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?如果我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗?
二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念
师：谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸，需要几个小长方形?
小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。
三、幼儿操作，巩固概念。
师：请小朋友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形状记录下来。
小结：我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块，说明这些图形都是一样大的。
四、幼儿操作，提出问题，解决问题。
师“现在，你们看，老师手中有什么?这三角形有多大吗?请你们看一下，这两个图形是不是一样大?为什么?
现在，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。
小结：我们一起来看一下这些图形，你觉得哪些图形是一样大小的?
四、延伸活动
师：在小朋友的操作纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
3、教学设计大班数学《熊猫吃竹子》反思
活动目标
1.在自由的探索活动中，尝试设计出不同的排序方法，体验排序活动的乐趣。
2.尝试将排列规律用符号的方式进行记录。
3.通过活动，激发发散性思维。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备
熊猫、竹子图片若干，记录卡、笔等。
活动过程
一、谈话导入，自由探索排序的方法
1.师：动物园里的熊猫馆真热闹。小朋友给熊猫送来了熊猫最爱吃的竹子，你想给熊猫吃几根竹子?来给它们排好队吧!
2.交流排序结果:你是怎样给熊猫和竹子排队的?
小结:排序的方法和规律有很多。
二、探索在同一条件下创造出不同的排序方法。
1.讨论:如果是2只熊猫2根竹子4个一组，你可以设计出几种不同的排列方法?
2.请幼儿自己设计，并把设计记录在记录单上。(尝试用符号如0和/表示熊猫和竹子进行记录)。
3.教师巡回观察，鼓励幼儿用和同伴不一样的方法。
4.介绍自己设计的排序方法，老师将幼儿的方法记录在大记录卡上。
5.讨论并尝试：以“00//”为例，按照这个模式，如果再来一组，应该怎样接着来排队?
小结:原来同一组的物品，可以按不同的规律排出很多不同的排法。
三、分组操作。
1.吃的饱饱的熊猫可精神了，准备为大家带来有趣的表演，动物园里的其他动物也给吸引了，请大家为接下来的表演活动帮忙。
操作一：印门票。按规律使用印章，用印的方法装饰门票。
操作二：设计队形。4只熊猫为一组，设计多种熊猫表演队形(如熊猫头朝上或朝下)，并用箭头↓↓↑↑记录。
操作三：动物排队。动物们准备进场看表演，请根据动物的高矮、种类或其他条件设计多种排队规律。并记录。
集中分享。请与同伴说一说你的操作和记录，并请个别幼儿在集体前分享。
活动拓展
在数学区域提供多种材料让幼儿根据物体特征探索不同的排列规律，并记录。
活动反思：
本节活动根据大班幼儿的年龄特点和发展规律设计的，以游戏的形式贯穿整个活动，让幼儿在游戏中学习有规律的排序。通过层层递进的方式操作活动，幼儿能通过观察得出结论，在教师的引导下，幼儿能从多角度感知有规律的排序，对有规律的排序有了进一步的理解，最后幼儿通过自己动手操作练习，熟练的掌握了有规律的排序。整节活动幼儿能积极参与，兴趣浓。目标完成较好，达到了预期的效果。
通过这次活动的开展，幼儿基本上可以按照图形的颜色和形状等规律排序，并且也了解了生活中得很多规律和明白了要遵守某些规律的道理，在操作排序时，不仅发展了幼儿的观察力、分析判断能力和动手操作能力，还培养了幼儿的团结合作精神。
但也有不足之处，有时幼儿的表现与我的设想不符时，我急于求成，没有给孩子足够的想象和思考的空间，就把答案告诉了幼儿。再有就是我高估了孩子的能力，结果在进行活动时遇到了许多感觉不尽我意得现象，往往是在活动后再进行补充。所以我提醒自己以后在每节活动之前都要对孩子的能力及各方面进行合适的估计，做到心中有数。还有就是在活动中要善于观察，随机应变，教学效果才会更好。
4、幼儿园综合运算《运奶盒》大班数学教案
在游戏中让幼儿运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。
设计意图
生活中随处可见幼儿数经验的运用，大班的孩子对数字也尤为敏感和感兴趣。例：之前讲了一个分苹果的故事，孩子们对最后篮子里苹果的数量尤其感兴趣。于是和孩子们一起玩儿了一次分苹果。篮子里总共有8个苹果，同学A和B手里各有2个苹果，篮子里还剩几个苹果?孩子们通过数数、目测、加减运算、分解与组合的方法推算出篮子里还剩几个苹果。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》中提到：“数概念需要在幼儿的生活和游戏中渗透，让幼儿有大量机会去操作，并强化理解。”
《纲要》中科学教育目标强调：“能够运用各种感官动手操作、探究问题。”
于是设计了本次数学活动，让幼儿在运奶盒的游戏情境中，运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利…在游戏中，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。同时，理解并遵守游戏规则，用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动目标
1、运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。
2、理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
重点难点
活动重点：运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..)
活动难点：用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动准备
大盘子4个(贴好蓝红标识)、牛奶盒20个、大桶2个、蓝红小路各一条、白色小河、 “山洞”2个、黑板(标有起点、途中、终点的标识)、 记录用的珠子
活动过程 (仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)
一、看材料猜测玩儿什么游戏，听儿歌了解玩法和规则。
师：大家看一看桌子上有哪些材料?猜猜可能会玩什么游戏?(藏奶盒、分奶盒….)
师：你为什么猜测会玩送奶盒的游戏呢?(看到了奶盒、路)
师：答对了，我们要去帮奶牛阿姨运奶盒。可游戏怎么玩儿呢?答案藏在一首儿歌里，大家 仔细听。
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
师：刚刚在儿歌里听到 游戏怎么玩儿呀?(用身体夹奶盒)
师：那身体的哪些部位可以夹奶盒呢?(脖子、腋下、手肘、手臂、膝盖后面…)
师：还听到了什么?比比哪队运的多, 那奶盒要运得越多越好哟。还有口令 321出发
师：12个小朋友平均分成二队，每一队几个人参与游戏呢? 6
左边是什么队?(红)右边呢?(蓝)
师：待会儿儿歌响起 “小朋友本领大”，队员才能开始 用身体 夹奶盒。当儿歌念到“321出发” 才能开始走小路、过小河、把夹在身上的奶盒放到桶里，然后马上回到自己的座位上。
师：哪队桶里奶盒数量多，就能赢得一颗星。三轮游戏结束以后，比一比哪队获得的星星数量最多，即为获胜。
游戏玩法清楚了吗?那接下来要讲游戏规则了。比赛一共有三条规则：
第一条规则：队员只能用身体夹奶盒 ，不能用手拿;
第二条规则：儿歌响起“小朋友本领大” 队员才能开始 用身体夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。那怎么过小河呀?用自己的方式：跨、跳。
第三条规则：途中如果有奶盒掉落，不能捡起来。哪里是途中?路、河
大家清楚游戏规则了吗?那我们一起回忆下三条规则。(师幼一同回忆)
第一条规则：队员只能用身体“夹奶盒”不能用手拿。
第二条规则：当儿歌响起“小朋友本领大”队员才能夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。
第三条规则，途中如果有奶盒掉落不能捡起来。
玩游戏之前，我们来把儿歌念一次(拍手、节奏、流畅)
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
二、开始运奶盒游戏(猜测每队最终运到桶里的奶盒数量，并说出理由)
第一轮游戏：(分解与组成、加减运算)
游戏的玩法和规则都清楚了吗?那我们开始第一轮游戏吧。
第一轮红队派谁上场?蓝队呢?
儿歌响起，二队才能开始夹奶盒哟，预备起
儿歌：小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
每一队都有十个奶盒，猜一猜哪一队桶里奶盒数量多呢?
红队先来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜5的谁来说理由?(原来有10个，现在起点处有3个，路上有2个，起点和路上的合起来5个，5和5合起来等于10)
几和几 合起来等于10，***用分解与组合的办法推算出桶里奶盒的数量。
都觉得是5吗?有没有答案不一样的?或者答案一样 但是算法不一样的?
几加几等于10，***用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
那现在我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6…..
现在换蓝队来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜7的谁来说理由? (起点处有*根，路上有*➕* *根 合起来*根，10-4等于6)
**用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6….
哪一队桶里奶盒数量多呀?这一轮*队胜利了，那给*队画上一颗星
师小结：看来呀，猜也是需要根据的。我们可以用分解与组合的办法，推算出桶里奶盒的数量;也可以用加减运算的办法，推算出桶里奶盒的数量。
第二轮游戏：(眼睛看一看比一比 默数 目测数群)
现在第二轮游戏，每队请二名没玩过游戏的队员上场，先把所有奶盒送回起点。
2个2个数检查下每队是不是有10个奶盒。
如果要为队员争取更多夹奶盒的时间，那念儿歌的速度可以怎么样啊?(慢)
那这一次我们慢慢念儿歌，帮队员争取更多夹奶盒的时间。
每个夹奶盒的队员，要想办法多夹一点奶盒哟，
预备起，小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
总是用加减运算和分解与组成的办法，太简单了，这次我要考一考大家。
只用眼睛看一看 比一比 能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
听清楚要求哟，只用眼睛看一看、比一比能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
谁来说一说?
蓝队看到几个奶盒?3 红队看到几个奶盒?2
看一看 比一比 看到奶盒的数量? 哪队桶里奶盒数量多呢?
你是怎么知道的?用一句话说清楚?
外面看到奶盒数量多，桶里奶盒数量少;
外面看到奶盒数量少，桶里奶盒数量多。
谁比谁多已经知道了，可红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
和刚才一样，不用运算和分解与组合的办法，只用眼睛看一看 比一比，能不能知道红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
外面看到红比蓝少1，桶里就红比蓝多1。反之…..
真的是这样吗?我们来数一数，这一次大家嘴巴要休息了，眼睛看 心里数。
红队桶里有几个奶盒?蓝队桶里有几个奶盒?红队桶里比蓝队桶里多1个奶盒。
这一轮哪一队桶里奶盒数量多呀? 那给红队加一颗星。
蓝队小朋友在讲理由的时候，说得很清楚完整让我心服口服，给红队也加一颗星。
师小结：原来用眼睛看一看、比一比，也能猜出哪队桶里奶盒的数量多。外面看到数量多，桶里数量少。外面看到数量少，桶里数量多。外面看到红队比蓝队多一个奶盒，那桶里红队比蓝队少一个奶盒。外面看到蓝队比红队少一个奶盒，那桶里蓝队比红队多一个奶盒。
第四轮游戏(推算桶里奶盒数量方法的运用和梳理)
最后一轮终极挑战可以加三分哟。
分数增加游戏的难度也增加了。大家有没有信心挑战最后一关?
那我要搬出我的终极武器了，我要在红队、蓝队的小路上各加一个山洞。
待会儿队员从起点出发、走小路、过小河、钻山洞、然后把奶盒运到桶里。
这一次二队可以各派出一名队员帮他们夹奶盒，预备起，念儿歌。
猜一猜哪队获得奶盒数量多呢?(洞里的被挡住了，怎么知道呢?)
大家都会用加减法、分解与组成和比一比的方法了，桶里的数量已经不稀奇了。那我就直接给大家看桶里有几个奶盒吧。2468/246
哪队桶里的奶盒数量多呢?第一颗星加给*队
游戏还没有结束哦。
现在请蓝队猜红队山洞里奶盒的数量，红队猜蓝队山洞里奶盒的数量。
猜对对方山洞中奶盒数量加一分，说清楚理由还要再加一分。
蓝队先来猜一猜，红队山洞中有几个奶盒?谁来说理由?
红队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
红队觉得蓝队可以得几分?猜对洞里的数量得一分，说清楚理由再加一分。2分
现在红队猜蓝队山洞里有几个奶盒?谁来说理由?
蓝队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
蓝队觉得红队可以得几分?猜对洞里数量得一分，说清楚理由再加一分。二分
师小结：除了用加减运算，还可以用分解与组合的方法推算出桶里奶盒的数量，还可以用什么办法呀?(幼：看一看、比一比 看到奶盒的数量，看到的数量多，桶里数量少;看到的数量少，桶里数量多。)
我们还学会了根据途中和桶里奶盒的数量，推算出 “山洞”内奶盒的数量。
待会回教室，我们把游戏也分享给其他的同学吧。
活动总结
创设帮奶牛阿姨送牛奶的情境，孩子们都成功角色代入，投入到了游戏情境中。为了每个孩子都能感受成功的喜悦、巩固数经验，每队奶盒的数量控制在了十个以内，孩子们在每一轮游戏后都会用数学语言表述推测的方法和结果。运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利… ，孩子们在运奶盒的游戏活动中，发展了观察、分析、推理、解决问题的能力。
运奶盒的游戏还可以延伸，逐渐增加奶盒数量，或者设更多的障碍，甚至不限奶盒数量，在孩子们运完后，让孩子们来猜测起点原来有多少个奶盒。相信之后的延伸更能激发孩子们的挑战欲望，进而增加主动学习的意识和兴趣，让孩子们在玩中学习，游戏中成长。
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5、幼儿园大班数学推理教案模板《运奶盒》反思
设计意图
生活中随处可见幼儿数经验的运用，大班的孩子对数字也尤为敏感和感兴趣。例：之前讲了一个分苹果的故事，孩子们对最后篮子里苹果的数量尤其感兴趣。于是和孩子们一起玩儿了一次分苹果。篮子里总共有8个苹果，同学A和B手里各有2个苹果，篮子里还剩几个苹果?孩子们通过数数、目测、加减运算、分解与组合的方法推算出篮子里还剩几个苹果。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》中提到：“数概念需要在幼儿的生活和游戏中渗透，让幼儿有大量机会去操作，并强化理解。”
《纲要》中科学教育目标强调：“能够运用各种感官动手操作、探究问题。”
于是设计了本次数学活动，让幼儿在运奶盒的游戏情境中，运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利…在游戏中，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。同时，理解并遵守游戏规则，用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动目标
1、运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。
2、理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
重点难点
活动重点：运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..)
活动难点：用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动准备
大盘子4个(贴好蓝红标识)、牛奶盒20个、大桶2个、蓝红小路各一条、白色小河、 “山洞”2个、黑板(标有起点、途中、终点的标识)、 记录用的珠子
活动过程
一、看材料猜测玩儿什么游戏，听儿歌了解玩法和规则。
师：大家看一看桌子上有哪些材料?猜猜可能会玩什么游戏?(藏奶盒、分奶盒….)
师：你为什么猜测会玩送奶盒的游戏呢?(看到了奶盒、路)
师：答对了，我们要去帮奶牛阿姨运奶盒。可游戏怎么玩儿呢?答案藏在一首儿歌里，大家 仔细听。
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
师：刚刚在儿歌里听到 游戏怎么玩儿呀?(用身体夹奶盒)
师：那身体的哪些部位可以夹奶盒呢?(脖子、腋下、手肘、手臂、膝盖后面…)
师：还听到了什么?比比哪队运的多, 那奶盒要运得越多越好哟。还有口令 321出发
师：12个小朋友平均分成二队，每一队几个人参与游戏呢? 6
左边是什么队?(红)右边呢?(蓝)
师：待会儿儿歌响起 “小朋友本领大”，队员才能开始 用身体 夹奶盒。当儿歌念到“321出发” 才能开始走小路、过小河、把夹在身上的奶盒放到桶里，然后马上回到自己的座位上。
师：哪队桶里奶盒数量多，就能赢得一颗星。三轮游戏结束以后，比一比哪队获得的星星数量最多，即为获胜。
游戏玩法清楚了吗?那接下来要讲游戏规则了。比赛一共有三条规则：
第一条规则：队员只能用身体夹奶盒 ，不能用手拿;
第二条规则：儿歌响起“小朋友本领大” 队员才能开始 用身体夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。那怎么过小河呀?用自己的方式：跨、跳。
第三条规则：途中如果有奶盒掉落，不能捡起来。哪里是途中?路、河
大家清楚游戏规则了吗?那我们一起回忆下三条规则。(师幼一同回忆)
第一条规则：队员只能用身体“夹奶盒”不能用手拿。
第二条规则：当儿歌响起“小朋友本领大”队员才能夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。
第三条规则，途中如果有奶盒掉落不能捡起来。
玩游戏之前，我们来把儿歌念一次(拍手、节奏、流畅)
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
二、开始运奶盒游戏(猜测每队最终运到桶里的奶盒数量，并说出理由)
第一轮游戏：(分解与组成、加减运算)
游戏的玩法和规则都清楚了吗?那我们开始第一轮游戏吧。
第一轮红队派谁上场?蓝队呢?
儿歌响起，二队才能开始夹奶盒哟，预备起
儿歌：小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
每一队都有十个奶盒，猜一猜哪一队桶里奶盒数量多呢?
红队先来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜5的谁来说理由?(原来有10个，现在起点处有3个，路上有2个，起点和路上的合起来5个，5和5合起来等于10)
几和几 合起来等于10，***用分解与组合的办法推算出桶里奶盒的数量。
都觉得是5吗?有没有答案不一样的?或者答案一样 但是算法不一样的?
几加几等于10，***用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
那现在我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6…..
现在换蓝队来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜7的谁来说理由? (起点处有*根，路上有*➕* *根 合起来*根，10-4等于6)
**用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6….
哪一队桶里奶盒数量多呀?这一轮*队胜利了，那给*队画上一颗星
师小结：看来呀，猜也是需要根据的。我们可以用分解与组合的办法，推算出桶里奶盒的数量;也可以用加减运算的办法，推算出桶里奶盒的数量。
第二轮游戏：(眼睛看一看比一比默数 目测数群)
现在第二轮游戏，每队请二名没玩过游戏的队员上场，先把所有奶盒送回起点。
2个2个数检查下每队是不是有10个奶盒。
如果要为队员争取更多夹奶盒的时间，那念儿歌的速度可以怎么样啊?(慢)
那这一次我们慢慢念儿歌，帮队员争取更多夹奶盒的时间。
每个夹奶盒的队员，要想办法多夹一点奶盒哟，
预备起，小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
总是用加减运算和分解与组成的办法，太简单了，这次我要考一考大家。
只用眼睛看一看 比一比 能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
听清楚要求哟，只用眼睛看一看、比一比能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
谁来说一说?
蓝队看到几个奶盒?3 红队看到几个奶盒?2
看一看 比一比 看到奶盒的数量? 哪队桶里奶盒数量多呢?
你是怎么知道的?用一句话说清楚?
外面看到奶盒数量多，桶里奶盒数量少;
外面看到奶盒数量少，桶里奶盒数量多。
谁比谁多已经知道了，可红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
和刚才一样，不用运算和分解与组合的办法，只用眼睛看一看 比一比，能不能知道红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
外面看到红比蓝少1，桶里就红比蓝多1。反之…..
真的是这样吗?我们来数一数，这一次大家嘴巴要休息了，眼睛看 心里数。
红队桶里有几个奶盒?蓝队桶里有几个奶盒?红队桶里比蓝队桶里多1个奶盒。
这一轮哪一队桶里奶盒数量多呀? 那给红队加一颗星。
蓝队小朋友在讲理由的时候，说得很清楚完整让我心服口服，给红队也加一颗星。
师小结：原来用眼睛看一看、比一比，也能猜出哪队桶里奶盒的数量多。外面看到数量多，桶里数量少。外面看到数量少，桶里数量多。外面看到红队比蓝队多一个奶盒，那桶里红队比蓝队少一个奶盒。外面看到蓝队比红队少一个奶盒，那桶里蓝队比红队多一个奶盒。
第四轮游戏(推算桶里奶盒数量方法的运用和梳理)
最后一轮终极挑战可以加三分哟。
分数增加游戏的难度也增加了。大家有没有信心挑战最后一关?
那我要搬出我的终极武器了，我要在红队、蓝队的小路上各加一个山洞。
待会儿队员从起点出发、走小路、过小河、钻山洞、然后把奶盒运到桶里。
这一次二队可以各派出一名队员帮他们夹奶盒，预备起，念儿歌。
猜一猜哪队获得奶盒数量多呢?(洞里的被挡住了，怎么知道呢?)
大家都会用加减法、分解与组成和比一比的方法了，桶里的数量已经不稀奇了。那我就直接给大家看桶里有几个奶盒吧。2468/246
哪队桶里的奶盒数量多呢?第一颗星加给*队
游戏还没有结束哦。
现在请蓝队猜红队山洞里奶盒的数量，红队猜蓝队山洞里奶盒的数量。
猜对对方山洞中奶盒数量加一分，说清楚理由还要再加一分。
蓝队先来猜一猜，红队山洞中有几个奶盒?谁来说理由?
红队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
红队觉得蓝队可以得几分?猜对洞里的数量得一分，说清楚理由再加一分。2分
现在红队猜蓝队山洞里有几个奶盒?谁来说理由?
蓝队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
蓝队觉得红队可以得几分?猜对洞里数量得一分，说清楚理由再加一分。二分
师小结：除了用加减运算，还可以用分解与组合的方法推算出桶里奶盒的数量，还可以用什么办法呀?(幼：看一看、比一比 看到奶盒的数量，看到的数量多，桶里数量少;看到的数量少，桶里数量多。)
我们还学会了根据途中和桶里奶盒的数量，推算出 “山洞”内奶盒的数量。
待会回教室，我们把游戏也分享给其他的同学吧。
活动总结
创设帮奶牛阿姨送牛奶的情境，孩子们都成功角色代入，投入到了游戏情境中。为了每个孩子都能感受成功的喜悦、巩固数经验，每队奶盒的数量控制在了十个以内，孩子们在每一轮游戏后都会用数学语言表述推测的方法和结果。运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利… ，孩子们在运奶盒的游戏活动中，发展了观察、分析、推理、解决问题的能力。
运奶盒的游戏还可以延伸，逐渐增加奶盒数量，或者设更多的障碍，甚至不限奶盒数量，在孩子们运完后，让孩子们来猜测起点原来有多少个奶盒。相信之后的延伸更能激发孩子们的挑战欲望，进而增加主动学习的意识和兴趣，让孩子们在玩中学习，游戏中成长。
6、幼儿园大班数学《运奶盒》教学设计反思
设计意图
生活中随处可见幼儿数经验的运用，大班的孩子对数字也尤为敏感和感兴趣。例：之前讲了一个分苹果的故事，孩子们对最后篮子里苹果的数量尤其感兴趣。于是和孩子们一起玩儿了一次分苹果。篮子里总共有8个苹果，同学A和B手里各有2个苹果，篮子里还剩几个苹果?孩子们通过数数、目测、加减运算、分解与组合的方法推算出篮子里还剩几个苹果。
《学前儿童数学学习与发展核心经验》中提到：“数概念需要在幼儿的生活和游戏中渗透，让幼儿有大量机会去操作，并强化理解。”
《纲要》中科学教育目标强调：“能够运用各种感官动手操作、探究问题。”
于是设计了本次数学活动，让幼儿在运奶盒的游戏情境中，运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利…在游戏中，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。同时，理解并遵守游戏规则，用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动目标
1、运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。
2、理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点
活动重点：运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..)
活动难点：用数学语言清晰表述推测的方法和结果。
活动准备
大盘子4个(贴好蓝红标识)、牛奶盒20个、大桶2个、蓝红小路各一条、白色小河、 “山洞”2个、黑板(标有起点、途中、终点的标识)、 记录用的珠子
活动过程
一、看材料猜测玩儿什么游戏，听儿歌了解玩法和规则。
师：大家看一看桌子上有哪些材料?猜猜可能会玩什么游戏?(藏奶盒、分奶盒….)
师：你为什么猜测会玩送奶盒的游戏呢?(看到了奶盒、路)
师：答对了，我们要去帮奶牛阿姨运奶盒。可游戏怎么玩儿呢?答案藏在一首儿歌里，大家 仔细听。
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
师：刚刚在儿歌里听到 游戏怎么玩儿呀?(用身体夹奶盒)
师：那身体的哪些部位可以夹奶盒呢?(脖子、腋下、手肘、手臂、膝盖后面…)
师：还听到了什么?比比哪队运的多, 那奶盒要运得越多越好哟。还有口令 321出发
师：12个小朋友平均分成二队，每一队几个人参与游戏呢? 6
左边是什么队?(红)右边呢?(蓝)
师：待会儿儿歌响起 “小朋友本领大”，队员才能开始 用身体 夹奶盒。当儿歌念到“321出发” 才能开始走小路、过小河、把夹在身上的奶盒放到桶里，然后马上回到自己的座位上。
师：哪队桶里奶盒数量多，就能赢得一颗星。三轮游戏结束以后，比一比哪队获得的星星数量最多，即为获胜。
游戏玩法清楚了吗?那接下来要讲游戏规则了。比赛一共有三条规则：
第一条规则：队员只能用身体夹奶盒 ，不能用手拿;
第二条规则：儿歌响起“小朋友本领大” 队员才能开始 用身体夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。那怎么过小河呀?用自己的方式：跨、跳。
第三条规则：途中如果有奶盒掉落，不能捡起来。哪里是途中?路、河
大家清楚游戏规则了吗?那我们一起回忆下三条规则。(师幼一同回忆)
第一条规则：队员只能用身体“夹奶盒”不能用手拿。
第二条规则：当儿歌响起“小朋友本领大”队员才能夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。
第三条规则，途中如果有奶盒掉落不能捡起来。
玩游戏之前，我们来把儿歌念一次(拍手、节奏、流畅)
儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。
二、开始运奶盒游戏(猜测每队最终运到桶里的奶盒数量，并说出理由)
第一轮游戏：(分解与组成、加减运算)
游戏的玩法和规则都清楚了吗?那我们开始第一轮游戏吧。
第一轮红队派谁上场?蓝队呢?
儿歌响起，二队才能开始夹奶盒哟，预备起
儿歌：小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
每一队都有十个奶盒，猜一猜哪一队桶里奶盒数量多呢?
红队先来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜5的谁来说理由?(原来有10个，现在起点处有3个，路上有2个，起点和路上的合起来5个，5和5合起来等于10)
几和几 合起来等于10，***用分解与组合的办法推算出桶里奶盒的数量。
都觉得是5吗?有没有答案不一样的?或者答案一样 但是算法不一样的?
几加几等于10，***用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
那现在我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6…..
现在换蓝队来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?
猜7的谁来说理由? (起点处有*根，路上有*➕* *根 合起来*根，10-4等于6)
**用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。
我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6….
哪一队桶里奶盒数量多呀?这一轮*队胜利了，那给*队画上一颗星
师小结：看来呀，猜也是需要根据的。我们可以用分解与组合的办法，推算出桶里奶盒的数量;也可以用加减运算的办法，推算出桶里奶盒的数量。
第二轮游戏：(眼睛看一看比一比默数 目测数群)
现在第二轮游戏，每队请二名没玩过游戏的队员上场，先把所有奶盒送回起点。
2个2个数检查下每队是不是有10个奶盒。
如果要为队员争取更多夹奶盒的时间，那念儿歌的速度可以怎么样啊?(慢)
那这一次我们慢慢念儿歌，帮队员争取更多夹奶盒的时间。
每个夹奶盒的队员，要想办法多夹一点奶盒哟，
预备起，小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。
总是用加减运算和分解与组成的办法，太简单了，这次我要考一考大家。
只用眼睛看一看 比一比 能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
听清楚要求哟，只用眼睛看一看、比一比能不能知道哪队桶里奶盒数量多?
谁来说一说?
蓝队看到几个奶盒?3 红队看到几个奶盒?2
看一看 比一比 看到奶盒的数量? 哪队桶里奶盒数量多呢?
你是怎么知道的?用一句话说清楚?
外面看到奶盒数量多，桶里奶盒数量少;
外面看到奶盒数量少，桶里奶盒数量多。
谁比谁多已经知道了，可红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
和刚才一样，不用运算和分解与组合的办法，只用眼睛看一看 比一比，能不能知道红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?
外面看到红比蓝少1，桶里就红比蓝多1。反之…..
真的是这样吗?我们来数一数，这一次大家嘴巴要休息了，眼睛看 心里数。
红队桶里有几个奶盒?蓝队桶里有几个奶盒?红队桶里比蓝队桶里多1个奶盒。
这一轮哪一队桶里奶盒数量多呀? 那给红队加一颗星。
蓝队小朋友在讲理由的时候，说得很清楚完整让我心服口服，给红队也加一颗星。
师小结：原来用眼睛看一看、比一比，也能猜出哪队桶里奶盒的数量多。外面看到数量多，桶里数量少。外面看到数量少，桶里数量多。外面看到红队比蓝队多一个奶盒，那桶里红队比蓝队少一个奶盒。外面看到蓝队比红队少一个奶盒，那桶里蓝队比红队多一个奶盒。
第四轮游戏(推算桶里奶盒数量方法的运用和梳理)
最后一轮终极挑战可以加三分哟。
分数增加游戏的难度也增加了。大家有没有信心挑战最后一关?
那我要搬出我的终极武器了，我要在红队、蓝队的小路上各加一个山洞。
待会儿队员从起点出发、走小路、过小河、钻山洞、然后把奶盒运到桶里。
这一次二队可以各派出一名队员帮他们夹奶盒，预备起，念儿歌。
猜一猜哪队获得奶盒数量多呢?(洞里的被挡住了，怎么知道呢?)
大家都会用加减法、分解与组成和比一比的方法了，桶里的数量已经不稀奇了。那我就直接给大家看桶里有几个奶盒吧。2468/246
哪队桶里的奶盒数量多呢?第一颗星加给*队
游戏还没有结束哦。
现在请蓝队猜红队山洞里奶盒的数量，红队猜蓝队山洞里奶盒的数量。
猜对对方山洞中奶盒数量加一分，说清楚理由还要再加一分。
蓝队先来猜一猜，红队山洞中有几个奶盒?谁来说理由?
红队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
红队觉得蓝队可以得几分?猜对洞里的数量得一分，说清楚理由再加一分。2分
现在红队猜蓝队山洞里有几个奶盒?谁来说理由?
蓝队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。
蓝队觉得红队可以得几分?猜对洞里数量得一分，说清楚理由再加一分。二分
师小结：除了用加减运算，还可以用分解与组合的方法推算出桶里奶盒的数量，还可以用什么办法呀?(幼：看一看、比一比 看到奶盒的数量，看到的数量多，桶里数量少;看到的数量少，桶里数量多。)
我们还学会了根据途中和桶里奶盒的数量，推算出 “山洞”内奶盒的数量。
待会回教室，我们把游戏也分享给其他的同学吧。
活动总结
创设帮奶牛阿姨送牛奶的情境，孩子们都成功角色代入，投入到了游戏情境中。为了每个孩子都能感受成功的喜悦、巩固数经验，每队奶盒的数量控制在了十个以内，孩子们在每一轮游戏后都会用数学语言表述推测的方法和结果。运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利… ，孩子们在运奶盒的游戏活动中，发展了观察、分析、推理、解决问题的能力。
运奶盒的游戏还可以延伸，逐渐增加奶盒数量，或者设更多的障碍，甚至不限奶盒数量，在孩子们运完后，让孩子们来猜测起点原来有多少个奶盒。相信之后的延伸更能激发孩子们的挑战欲望，进而增加主动学习的意识和兴趣，让孩子们在玩中学习，游戏中成长。
7、教学设计大班数学《认识人民币》反思
以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线，认识人民币的面值进行买卖游戏，人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币;初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法。
设计意图
在实际生活中，孩子们对于钱币的知识并不陌生，他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人使用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会经验，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的认识，所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。
活动目标
1:认识人民币的面值。
2:运用 1 元、5 元、10 元的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。
3:培养幼儿对数字的认识能力。
4:发展观察、辨别、归案的能力。
重点难点
能够运用 1 元、5 元、10 元不同面值的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。
活动准备PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等
活动过程
一、导入
今天老师有一个故事要和小朋友们来分享!仔细听!在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发现了：“光头强，又在砍树，快给我住手”!吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢?锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强了。正当这时，嗖的一股风吹过来，哇!这么多张钱，可是光头强不认识钱，你们认识吗?
二、认识人民币
现在我们一起来看看吧!(逐一出示 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面值的人民币)
(1)这是几元钱，谁认识，来告诉他(1 元)
(2)这张呢?哦!(5 元)
(3)我们看还有哪张钱小朋友都认识?(10 元)
(4)来，我们看下一张吧!(我竖一下大拇指)
(5)最后，这张小朋友都认识吧!(对!100 元)
小结：小朋友刚才认识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。
人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币;硬币可以干什么?(坐摇摇车)对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平时买东西大多用的是纸币。
三、探索方法：
今天光头强，也需要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢?我们去超市看看。(出示玩具锯子)哦!它的标价是十元。光头强今天拿来了 1 元、5 元、10 元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢?不着急，老师把这些钱带来了，每个小朋友都来试着付一下钱。(孩子操作，老师巡回指导)好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面向老师坐。
(1)谁想上来帮光头强付钱?(一张 10 元)
(2)还有谁想上来?(两张 5 元)
(3)你来说说你的方法吧!(一张 5 元、五张 1 元)
(4)还有不一样的付钱方法吗?(十张 1 元)
我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的?
10(一张 10 元)5+5(两张 5 元)5+1+1+1+1+1(一张 5 元，五张 1 元)
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1(十张 1 元)
小结：小朋友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小朋友，给我们准备了红包，让我们去购物。
四、购物游戏
(抢红包：哇!小朋友看，这是光头强给小朋友准备的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧!抢到红包后先看清楚红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品)
小朋友都抢到红包了吗?待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必须要遵守以下游戏规则：
(1)去书店的小朋友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持安静。
(2)去烧烤店的小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品尝烤串时小心竹签。
(3)去玩具店的小朋友注意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗?
(4)谁来当收银员?老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小朋友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。
五、结束活动
好了，今天的购物游戏就到这里吧!物归原主，哪里取的东西放回哪里?请你们坐回座位，我来看看大多数小朋友付对了钱，得到了小贴纸。(对没得到贴纸的小朋友进行提问)你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的?
结束语：小朋友，今天的购物愉快吗?虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱护树木，保护环境!
活动反思
通过孩子们自己的实践操作，初步学会了 10 元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参与度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角游戏，使用了真实的人民币，让孩子在轻松愉快的游戏过程中，体验钱币购物的乐趣。
8、大班数学教学设计《找相同》反思
活动目标
1、复习6—10各数的组成，能正确地记录分合方法，并将重复的记录去掉。
2、会看一组分和记录读出两组分合记录。
3、能在集体面前大胆、主动地回答问题。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备
1、经验准备：幼儿学过6-10的组成
2、物质准备：记录纸和笔、操作用书
活动过程
一、复习10以内各数的组成
1、师：我们已经学会那些数字的组成?它们各有几种分法?是哪集种呢?
2、请2-3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法，教师进行记录，师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的?按什么顺序记录的?
二、找相同
1、师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗?
引导幼儿找出相同的分法，如9和 9
∧∧
45 54
2、师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个
3、引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了，更方便看了。
4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法，使幼儿感受到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。
5、再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的，并去掉相同的。
三、幼儿操作活动
1、找相同
观察数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。
2、组成填空
请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。
四、活动评价
展示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。
教学反思：
此次活动的内容还需要创新，提高难度。在找相同中，要提升活动的梯次性，要有层层递进的过程，教师要挖掘新的内容，填充活动，使活动变得有创新性。
9、幼儿园大班数学《分糕点》教学设计反思
活动目标
1.学习6的加减法，进一步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。
2.练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4.引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备
蛋糕卡、6的加减算式卡若干。
活动过程
1.复习6的组成。
(1)游戏：拍手对数。
玩法：老师拍手数和幼儿拍手数合起来是6。
(2)师：妈妈制作了许多种美味的糕点。每一种糕点都有6块，我们一起和美味的糕点玩游戏吧。
(3)幼儿操作：请用桌上的数字及蛋糕卡片例出6的分解组成，并根据6可以分成4和2这组分合例出多种算式，越多越好。
(4)幼儿间互相交流讨论，你是怎样摆的，你摆了什么算式。
2.分析讨论
(1)教师出示4+2=6，2+4=6比较他们的异同。
师小结：在加法算式里，加号前面和后面的两数可以交换位置，得数不变。
(2)教师出示6-4=2，6-2=4
小结:我们知道6可以分时4和2，那6减4等于2，6减2就等于4。
3.巩固练习
出示6的分解组成，请幼儿两两一组，互相商量，例出6的分解组成的所有加减算式。
4.游戏活动
(1)看算式报得数4+2=6-3=等。
(2)完成幼儿用书“分糕点”内容。
活动延伸
在数学区域中投放6以内的加减图卡、图片卡供幼儿练习。
【活动反思】
开始部分，我运用情境导入，激发孩子的兴趣，为接下来的主题铺垫。基本部分，我分为两个环节，第一个环节是教师演示分类规则，在演示的时候，提醒幼儿在给小动物分点心的时候，是是将颜色相同的点心分在一起，并且用到一些语句，如：“每个小动物都希望分到相同颜色的点心”，帮助幼儿理解按颜色分类的操作规则，向幼儿介绍相关组的活动，操作方法同上。第二个环节是幼儿分组进行操作，教师在旁观察指导。在幼儿操作的过程中，我的重点主要是关注幼儿的操作顺序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼儿先将材料收回再换组。结束部分，与幼儿交流分类方法，鼓励坚持按规则分完所有材料、还原材料的幼儿。
10、大班数学教学设计《左和右》反思
设计意图
《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
活动目标
1、区分左右关系。
2、发现以自身为中心的左右。
3、发现以客体为中心的左右。
4、发现以上两者之间的差别。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
6、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
活动过程
(一)、以谈话的形式导入新课
小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?。对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右
1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手(戴红手镯的那只手)”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰(戴绿手镯的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、尝试以客体为中心辨别左右
1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3、引导幼儿说说自己的发现。
(四)、操作活动
1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
活动延伸
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。
活动反思：
在大班数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。
11、幼儿园教学设计大班数学《找邻居》反思
活动目标：
1.知道相邻数的概念，掌握1――10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。
2.在游戏互动中学习，提高数学的兴趣。
3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：数字卡片、猴子相邻数游戏图
活动过程：
1.情景导入。
(1)师：森林里新建了许多漂亮的新房子，这些房子是给猴子运动员住的，我们一起来看看运动员们的房子吧。
(2)出示图片
师：现在让我们走进这座房子，看看运动们是怎么住的。请幼儿观察图片，发现运动员身上衣服的数字排序。
小结：原来运动员是按照1-10的顺序住在这一排新房子里。教师用向幼儿介绍邻居的方式引出相邻数这个概念。
2.找邻居游戏
(1)教师出示其中一位猴子让幼儿找出他的邻居，重复游戏。
(2)分发食物：村长拿来了许多苹果请幼儿按照猴子身上的数字分发，让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。
(3)参加运动会：猴子运动员要参加森林里的运动会了，他们3位组成一支队伍，一些运动员们准备好了可是还有一些运动员找不到自己的位置请小朋友帮忙猴子运动员找到自己的位置。
(4)把猴子相邻数游戏图发给幼儿，幼儿自主操作，相互检查纠正。
活动延伸
1.音乐游戏：幼儿身上贴上1—10数字卡片，幼儿说儿歌：小兔小兔左右转，小兔小兔仔细瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几?请你快点抱一抱。
2.请幼儿三三组合抱在一起，幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。
活动反思：
由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系，幼儿在游戏中体验了合作的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力。