《梁思成的故事教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、梁思成的故事教案一等奖
梁思成是我国近代建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，被誉为中国近代建筑之父。你知道这位著名建筑家的故事吗?下面小编为大家带来梁思成的故事教案2021最新，供大家参考。
梁思成的故事
主备人：张丽琴
一、 学习目标
1、 初读课文，识记生字新词。
2、 再读课文，理清写作思路，概括梁思成的主要事迹。
3、 重点品读，学生设疑、研讨，探究梁思成的精神。
4、 比较研读，同《人民科学家的精神风采》比较，明确两文写法的异同。
5、 学以致用，写自己熟悉的名人故事片段。
二、 重点、难点：
重点：生设疑、研讨，探究梁思成的精神。
难点：同《人民科学家的精神风采》比较，明确两文写法的异同。
三、教学方法：导读、设疑、探究法。
四、 课时安排：两课时
五、 学习过程： 第一课时
(一) 激情导入，引导预习。
建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。
作为现代著名建筑史学家的梁思成，清末维新变法运动领袖梁启超的儿子，现代建筑学家，清华大学教授。他孜孜以求、身体力行，测绘了大量的中国古代建筑;他刻苦钻研、呕心沥血，将智慧化作庄严神圣的国徽、雄伟壮丽的纪念碑等著名建筑。今天，让我们跟随作家李辉一起驰骋文字原野，深入解读梁思成。(板书课题)
1、整体感知——初识梁思成
出示梁思成简介：梁思成是清末变法维新首领梁启超的长子，清华大学教授。学生时代的梁思成在1929年因一场车祸，脊椎骨出现了弯曲、驼背，使他的左腿短了一厘米。在这样严重残疾的情况下，他依然坚持深入各地调查研究，为了测绘古代建筑，爬梁上柱，奋力攀高。他把一生献给了建筑教育事业，为后人留下宝贵的文化遗产。
(1)初读课文，给加点的字注音
勘查( ) 巍峨( ) 黯淡( ) 逻辑( ) 轩昂( ) 壮硕( )
惋惜( ) 古刹( ) 打量( ) 锈蚀( ) 勾勒( ) 烽火( )
(2)解释下列词语
叹为观止：
轩昂：
壮硕:
(3)请同学们在预习课文的基础上，再次浏览课文，说说文章写了梁思成的哪些事件?注意捕捉相关语段，抓住文中关键词句进行概括。(方法提示：1、寻找相关段落;2、提取关键词语)
一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形;二是梁思成对建筑的认识; 三是为保护奈良所作的努力;四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。
明确本文写作思路：1、开篇点题，评梁思成;2、登应县木塔，忆梁思成;3、对“建筑”的认识，谈梁思成;4、拯救奈良，赞梁思成;5、中国古建筑被毁，叹梁思成。
(4)结合课文内容说说如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?
这是文学的笔法，是抒情的诗意的语言，是充满激情的强调，表达了对梁思成思想精神的高度赞赏。强调这个世纪对梁的特殊意义以及梁对这个世纪的特殊意义;特殊在这个世纪有许多文明技术的进步和对人类精神重视的潮流，也有许多对文明的破坏，因此才产生了这位如此重视人类精神和抢救文化遗产的伟大建筑学家。
梁思成到底具有怎样的精神，令作者对他做出如此高的评价呢?且待下回分解!
第二课时
梁思成到底具有怎样的精神，令作者对他做出如此高的评价呢?让我们
1、重点品读——走近梁思成
(1)写人离不开事件，具体事件是我们把握人物形象的重要手段，让我们深情朗读，走近梁思成，请同学们先品读第6节“梁思成勘测应县木塔”这一部分，说说你读到了一个什么样的梁思成。
例如：他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外，没有任何可供攀援的东西。
这个句子写出了环境的险恶，条件的艰苦。我从中读出一个敬业、无畏的梁思成。
老师采用的是抓住关键词语品析语言的方法，同学们也可以借鉴这种方法。请展示一下大家的品读成果。
“梁思成第一个抓住铁索，两腿悬空地往刹尖攀援”，我从“第一个”“两腿悬空”“攀援”读出了一个勇敢，为了工作不顾安危的梁思成。
“他就那么毫无顾忌地攀援，大风中，他摇摆着身体。”我从“毫无顾忌”“摇摆”读到了一个敬业、无畏、对工作热爱的梁思成。
“那时，他顾不上九百多年历史的古塔木板已经枯朽，也未想铁索是否锈蚀或断裂。”我从“顾不上”、“也未想”读出了一个为了事业忘我、不畏艰难的梁思成。”
“大风中，他摇摆着身躯”我从“大风中”读到了环境险恶，更衬托他无畏的精神。
(2)读到这里，大家能否用文章第三部分中的关键语句来谈谈梁思成与建筑的关系?“建筑”与“房子”有何不同呢?
(3)作者说，梁思成拥有“建筑的灵魂”，你认为这个“灵魂”的具体内涵是什么?结合当前城乡建设的实际，说说这个“灵魂”是否还适宜于21世纪?
具体内涵是建筑中所凝结的文化精神、科技智慧、情感意志等人类精神，以及所凝结的建造者的精神和生命。
(4)品读“梁思成保护日本奈良古建筑”也就是文章14-22节，说说作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及?你从中又还读到了一个怎样的梁思成?
作者特别强调了这件事的不平凡:一是国耻，二是家恨。妻子的弟弟牺牲于对日空战。在这种情况下。梁思成说古建筑不仅是属于某一民族的，而且是全人类的结晶。“理性战胜了仇恨”，凸显了梁思成的大智大仁，因此，人们会无比钦佩。
我们读到了梁思成超越常人的理性，瞩目历史的远见，这样的人才是一个文化视野广阔的人，这样的人才是一个真正具有文化的精神的人。
(5)用课文中的话及自己的话说说梁思成具有怎样的精神?
真正具有文化精神的人，工作认真、执着、无畏、求真务实，勇于探索。对人类文化遗产无限热爱的人。
(6)作者最后发出“一声感叹,世人谁能深深体味?”的感慨,有怎样的表达效果?
表达出作者对梁思成保护古建筑文化无人理解的深切同情和无限敬仰。
2、研读比较，明确本文写法
(1)作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么?
是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象;即使梁思成的言行有更多虚构,也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、情感而会觉得应该是这样。
(2)与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同?
相同之处:A.都是表现当代学者的精神风貌、思想境界。B.都以叙述主人公的事迹为主。不同之处:A.涂元季侧重写事情本身,少有描写,很少用华丽的词语来形容、来抒情,让人感到真实可信。李辉不仅仅记叙描写,而且带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评说、还饱含了热情,感情强度与智性深度兼具。B.涂元季一文从正面、侧面多角度刻画人物。李辉文是先总后分的结构。
3、 归纳主旨。
本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成和他的精神思想,肯定了重视人类文化精神、文化遗产的历史时代,感叹该时代在保护文化遗产上存在的遗憾。
深情感悟——回望梁思成
师：残缺的砖瓦、朽败的门窗、斑驳的墙壁、滋生的蔓草，它们在诉说人类历史的逝去，它们在诉说人类对文化漠视，它们更在诉说人类智慧的毁灭!在大力提倡保护文化遗产的今天，历史的烟尘渐渐消散，人类历史激情将逐渐隐退!怪不得作者站在历史角度这样诠释他：梁思成只能属于这个世纪!此时此刻，你对梁思成一定有了更深的认识，请用一两句话表达你新的认识或感悟。
(多媒体出示)
4、深情感悟——回望梁思成
结合课文谈谈你对梁思成新的认识或感悟。
参考示例：(1)梁思成，你是一个具有远见卓识的人。你的爱不仅对于家庭、对于职业，对于国家，更超越个人，超越民族，是让人为之震撼的!尽管很多的建筑被拆毁，但是你捍卫建筑事业的会带给我们更深的思考。
(2)梁思成，你是个伟大的建筑学家，你用全部身心诠释了建筑的真谛!你更是一面旗帜，用你的精神感召着我们!
师小结：这个世纪造就了独一无二的梁思成!但梁思成不能只属于这个世纪，他属于世界，属于人类，属于我们在坐的每一个人!愿我们秉承他的文化精神，做一个真正具有文化精神的人!
七、作业:仿照本文的写法,写一位名人的故事片段
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2、梁思成的故事教案
梁思成是我国近代建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，被誉为中国近代建筑之父。你知道这位著名建筑家的故事吗?下面小编为大家带来梁思成的故事教案2021最新，供大家参考。
梁思成的故事
主备人：张丽琴
一、 学习目标
1、 初读课文，识记生字新词。
2、 再读课文，理清写作思路，概括梁思成的主要事迹。
3、 重点品读，学生设疑、研讨，探究梁思成的精神。
4、 比较研读，同《人民科学家的精神风采》比较，明确两文写法的异同。
5、 学以致用，写自己熟悉的名人故事片段。
二、 重点、难点：
重点：生设疑、研讨，探究梁思成的精神。
难点：同《人民科学家的精神风采》比较，明确两文写法的异同。
三、教学方法：导读、设疑、探究法。
四、 课时安排：两课时
五、 学习过程： 第一课时
(一) 激情导入，引导预习。
建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。
作为现代著名建筑史学家的梁思成，清末维新变法运动领袖梁启超的儿子，现代建筑学家，清华大学教授。他孜孜以求、身体力行，测绘了大量的中国古代建筑;他刻苦钻研、呕心沥血，将智慧化作庄严神圣的国徽、雄伟壮丽的纪念碑等著名建筑。今天，让我们跟随作家李辉一起驰骋文字原野，深入解读梁思成。(板书课题)
1、整体感知——初识梁思成
出示梁思成简介：梁思成是清末变法维新首领梁启超的长子，清华大学教授。学生时代的梁思成在1929年因一场车祸，脊椎骨出现了弯曲、驼背，使他的左腿短了一厘米。在这样严重残疾的情况下，他依然坚持深入各地调查研究，为了测绘古代建筑，爬梁上柱，奋力攀高。他把一生献给了建筑教育事业，为后人留下宝贵的文化遗产。
(1)初读课文，给加点的字注音
勘查( ) 巍峨( ) 黯淡( ) 逻辑( ) 轩昂( ) 壮硕( )
惋惜( ) 古刹( ) 打量( ) 锈蚀( ) 勾勒( ) 烽火( )
(2)解释下列词语
叹为观止：
轩昂：
壮硕:
(3)请同学们在预习课文的基础上，再次浏览课文，说说文章写了梁思成的哪些事件?注意捕捉相关语段，抓住文中关键词句进行概括。(方法提示：1、寻找相关段落;2、提取关键词语)
一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形;二是梁思成对建筑的认识; 三是为保护奈良所作的努力;四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。
明确本文写作思路：1、开篇点题，评梁思成;2、登应县木塔，忆梁思成;3、对“建筑”的认识，谈梁思成;4、拯救奈良，赞梁思成;5、中国古建筑被毁，叹梁思成。
(4)结合课文内容说说如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?
这是文学的笔法，是抒情的诗意的语言，是充满激情的强调，表达了对梁思成思想精神的高度赞赏。强调这个世纪对梁的特殊意义以及梁对这个世纪的特殊意义;特殊在这个世纪有许多文明技术的进步和对人类精神重视的潮流，也有许多对文明的破坏，因此才产生了这位如此重视人类精神和抢救文化遗产的伟大建筑学家。
梁思成到底具有怎样的精神，令作者对他做出如此高的评价呢?且待下回分解!
第二课时
梁思成到底具有怎样的精神，令作者对他做出如此高的评价呢?让我们
1、重点品读——走近梁思成
(1)写人离不开事件，具体事件是我们把握人物形象的重要手段，让我们深情朗读，走近梁思成，请同学们先品读第6节“梁思成勘测应县木塔”这一部分，说说你读到了一个什么样的梁思成。
例如：他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外，没有任何可供攀援的东西。
这个句子写出了环境的险恶，条件的艰苦。我从中读出一个敬业、无畏的梁思成。
老师采用的是抓住关键词语品析语言的方法，同学们也可以借鉴这种方法。请展示一下大家的品读成果。
“梁思成第一个抓住铁索，两腿悬空地往刹尖攀援”，我从“第一个”“两腿悬空”“攀援”读出了一个勇敢，为了工作不顾安危的梁思成。
“他就那么毫无顾忌地攀援，大风中，他摇摆着身体。”我从“毫无顾忌”“摇摆”读到了一个敬业、无畏、对工作热爱的梁思成。
“那时，他顾不上九百多年历史的古塔木板已经枯朽，也未想铁索是否锈蚀或断裂。”我从“顾不上”、“也未想”读出了一个为了事业忘我、不畏艰难的梁思成。”
“大风中，他摇摆着身躯”我从“大风中”读到了环境险恶，更衬托他无畏的精神。
(2)读到这里，大家能否用文章第三部分中的关键语句来谈谈梁思成与建筑的关系?“建筑”与“房子”有何不同呢?
(3)作者说，梁思成拥有“建筑的灵魂”，你认为这个“灵魂”的具体内涵是什么?结合当前城乡建设的实际，说说这个“灵魂”是否还适宜于21世纪?
具体内涵是建筑中所凝结的文化精神、科技智慧、情感意志等人类精神，以及所凝结的建造者的精神和生命。
(4)品读“梁思成保护日本奈良古建筑”也就是文章14-22节，说说作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及?你从中又还读到了一个怎样的梁思成?
作者特别强调了这件事的不平凡:一是国耻，二是家恨。妻子的弟弟牺牲于对日空战。在这种情况下。梁思成说古建筑不仅是属于某一民族的，而且是全人类的结晶。“理性战胜了仇恨”，凸显了梁思成的大智大仁，因此，人们会无比钦佩。
我们读到了梁思成超越常人的理性，瞩目历史的远见，这样的人才是一个文化视野广阔的人，这样的人才是一个真正具有文化的精神的人。
(5)用课文中的话及自己的话说说梁思成具有怎样的精神?
真正具有文化精神的人，工作认真、执着、无畏、求真务实，勇于探索。对人类文化遗产无限热爱的人。
(6)作者最后发出“一声感叹,世人谁能深深体味?”的感慨,有怎样的表达效果?
表达出作者对梁思成保护古建筑文化无人理解的深切同情和无限敬仰。
2、研读比较，明确本文写法
(1)作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么?
是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象;即使梁思成的言行有更多虚构,也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、情感而会觉得应该是这样。
(2)与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同?
相同之处:A.都是表现当代学者的精神风貌、思想境界。B.都以叙述主人公的事迹为主。不同之处:A.涂元季侧重写事情本身,少有描写,很少用华丽的词语来形容、来抒情,让人感到真实可信。李辉不仅仅记叙描写,而且带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评说、还饱含了热情,感情强度与智性深度兼具。B.涂元季一文从正面、侧面多角度刻画人物。李辉文是先总后分的结构。
3、 归纳主旨。
本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成和他的精神思想,肯定了重视人类文化精神、文化遗产的历史时代,感叹该时代在保护文化遗产上存在的遗憾。
深情感悟——回望梁思成
师：残缺的砖瓦、朽败的门窗、斑驳的墙壁、滋生的蔓草，它们在诉说人类历史的逝去，它们在诉说人类对文化漠视，它们更在诉说人类智慧的毁灭!在大力提倡保护文化遗产的今天，历史的烟尘渐渐消散，人类历史激情将逐渐隐退!怪不得作者站在历史角度这样诠释他：梁思成只能属于这个世纪!此时此刻，你对梁思成一定有了更深的认识，请用一两句话表达你新的认识或感悟。
(多媒体出示)
4、深情感悟——回望梁思成
结合课文谈谈你对梁思成新的认识或感悟。
参考示例：(1)梁思成，你是一个具有远见卓识的人。你的爱不仅对于家庭、对于职业，对于国家，更超越个人，超越民族，是让人为之震撼的!尽管很多的建筑被拆毁，但是你捍卫建筑事业的会带给我们更深的思考。
(2)梁思成，你是个伟大的建筑学家，你用全部身心诠释了建筑的真谛!你更是一面旗帜，用你的精神感召着我们!
师小结：这个世纪造就了独一无二的梁思成!但梁思成不能只属于这个世纪，他属于世界，属于人类，属于我们在坐的每一个人!愿我们秉承他的文化精神，做一个真正具有文化精神的人!
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3、三年级下册口语交际趣味故事会教案 口语交际趣味故事会教案
在小学的教学中锻炼学生的口语交际能力很关键，下面是小编整理的三年级下册口语交际趣味故事会教案，一起来看看吧。
教学目标
1. 能有条理地、自然大方地把故事讲给别人听。
2. 能用合适的方法，把故事讲得有趣，吸引人。
3. 认真听别人讲故事，能记住主要内容。
教学过程
引入话题
1. 主题回顾。
教师口述：在本单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2. 引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？
（《故事大王》《格林童话》《伊索寓言》……）
3. 谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你喜欢哪些故事 ? 在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？你敢不敢在大家面前把这个故事讲出来？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会吧。
4. 明确交际要求：本次口语交际要求学生选一个有趣的故事，记住故事情节，再绘声绘色地讲给同学们听。本次口语交际中我们应该注意：（1）运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
（2）认真听别人讲故事，记住主要内容。
交际方法
1. 精心选择是基础。
本次口语交际要求同学们选择一个有趣的故事讲给大家听，那么在选择故事时就要做到：
（1）选择内容清楚、情节完整的故事。
（2）选择短小精悍的故事。
（3）选择生动有趣、利于表达的故事。
2. 用心练习是关键。
（1）对故事进行分析，包括故事里的角色有哪些，对话语言有哪些？
（2）普通话标准，吐字清晰，声音洪亮，语速适中。
（3）仪态大方，语言富有感染力。考虑故事中每个角色说话时不同的语气、语调。
（4）讲故事时投入感情，才更吸引人。
（5）配上合适的动作，才会使故事中的人物活灵活现。
3. 认真倾听很重要。
（1）须静听，认真看着讲故事的人，不要一边听一边玩。
（2）听懂故事的来龙去脉。
（3）有问题等听完以后再提出来。
4. 评议谁最棒。
小组评议，看同学讲的内容是否有趣，讲故事时是否绘声绘色，仪态是否自然大方。综合评议后，评选出讲故事最棒的同学。
5. 欣赏范例。
狐狸孵蛋
狐狸肚子饿了，便到处找东西吃。他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到一个大鸭蛋！ 狐狸一个箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。这时他的脑袋里有个声音说：“你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？”
狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。他一屁股坐在蛋上，但是立即又跳起来：“这样不是会把蛋压破吗？” 他想到一个好主意，于是在地上挖起洞来。狐狸把蛋放在塞满干草的洞里， 用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只把软软的肚子轻轻地覆在鸭蛋上。这个主意看起来不错—— 鸭蛋既能保暖，又不会被压破，可是这个姿势太难受了，不到五分钟，狐狸的四条腿便痛得受不了了。
狐狸又想到一个好主意：把蛋含在嘴里不是就可以随意走动了吗？他正得意呢，没想到在追兔子的时候，差点把鸭蛋吞进肚子。
狐狸正在发愁，谁知这时候他听到“嘎嘎”的声音，难道小鸭子要出壳了？紧接着，蛋的顶端露出了小鸭子扁扁的嘴巴，小鸭子孵出来了，是一只健康活泼的小鸭子。更没想到的是， 小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲过来：“妈妈！妈妈！”
狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈，我，我是男的，只能做你爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。狐狸给小鸭子抓来好几条小虫子。小鸭子吃得肚皮圆滚滚的， 把头钻到狐狸的爪子底下，撒娇地说：“谢谢您，爸爸。我好爱您，爸爸。” 狐狸叹了口气说：“少了一顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”
评议：这个故事内容短小，故事情节生动有趣，一波三折。故事中的角色只有狐狸和小鸭子， 讲述起来比较简单。而且故事中有角色的对话、角色的动作，讲述时如果把握好角色说话的语气， 再加上适当的动作，一定会活灵活现。
分组交流
1. 教师口述：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，进行趣味故事比赛， 讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学们。其他同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你不同的意见与同学商讨。
2. 课件出示评价标准。
（1）普通话标准，语速不能太快，声音洪亮，语言流畅。
（2）故事情节完整，条理清晰，内容生动有趣。
（3）仪态自然大方，动作恰当得体。
（4）结合故事内容注意表情的变化。
3. 以小组为单位进行讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最生动，故事内容最有趣。教师参与一部分小组的活动，发现问题，及时指导。
4. 组员进行评价，评选出最优秀的讲故事能手。
全班交流
1. 全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。
2. 学生上台讲故事，教师进行指导评议。
预设（1）：学生站得不直，没自信——老师打断你一会儿，好吗？讲故事呢，首先要站好， 目视听众，当然也可以根据故事情节适当调整注视的方向。这样，才能达到用眼睛向听众传递
信息和用眼睛与听众交流的目的。
预设（2）：声音不洪亮——你的声音真好听，如果能再洪亮一点，就能得到更多人的喜欢了！ 预设（3）：语言、动作或表情不够生动——你可以像演员一样用语言、动作或表情的变化， 让我们体会到故事中人物的感受。
评选故事大王
1. 全班交流：谁讲的故事给大家留下的印象最深刻？为什么？
2. 全班评比，选出故事大王，奖励故事大王。
课后作业
放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
上面就是三年级下册口语交际趣味故事会教案，希望对你们的教学能够有所帮助，想要了解更多内容，请多关注。
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4、小蓝裙的故事教案教案教学设计
教学目标
1、读通课文，学习并掌握本课生字新词。
2、自主学习课文，积累好词好句。
3、学习课文，说说小蓝裙带来的变化。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容。
2、说说小蓝裙带来的变化。
3、联系实际，谈谈体会。
教学准备：课件、录音。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标
1、学习生字、新词。
2、领情课文脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
谈话、导入
初读课文，理清文脉
再读课文，初知课文大意
学习课文第一部分
课堂小结
板书课题。
读了课题你想知道什么？
录音范读。
出示提示，指导学生分段。
（第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。）
课文讲了一见什么事？
学习生字：读生字，重点指导。
抽读生字卡，给生字组词。
指定小组分段朗读课文。
小女孩得到了小蓝裙说明了什么？
你能理解什么是“贡献”吗？
老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。
读课题。
质疑课题。
听录音。
自由轻声地朗读课文。
根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）
自由轻声朗读课文。
口述课文大意。
学习生字。
小女孩对班级的贡献最多。
“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。
第二课时
教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文第二部分。
3、自主积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复习
讲读第二部分
拓展，深化主题
总结
听写生字、新词。
抽读词语卡片。
扩词。
指名分段朗读课文。
你读懂了什么？
找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。
小蓝裙带来了哪些变化？
你知道为什么会发生这些变化吗？
你身边有没有这样的事情？
人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。
听写生字
读词语卡片。
扩词。
分段朗读课文。
自主学习3——8自然段。
小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了。。。。。。
有感情地朗读自己喜欢的段落。
自由发言。
这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。
自由发言。
板书：9、小蓝裙的故事
小女孩梳洗——漂亮极了
变化母女收拾屋子——焕然一新勤劳的双手能改变一切
爸爸整理庭院——整洁亮丽
人们整理街道——整齐清洁
5、一个小村庄的故事教案教案教学设计
10 一个小村庄的故事
（第二课时）
东城区花园小学 李敏君
[学习目标]
1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的原因。
[教学难点]
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情景，设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？
二、自主阅读，交流收获
1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文
（一）深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想 ，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？
2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？
（三）深入学习第
五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理
1、读了这篇课文，你想说什么？
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：
以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
[板书设计]
10 一个小村庄的故事
斧头（树减少）
破坏环境
受到惩罚
美丽 什么都没有了 资料提供者：
6、小学一年级语文教案老树的故事教案
第一课时
教学内容：
北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《老树的故事》。课本20-21页内容。
教学目标：
1、知识与能力：熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题；借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容；认识15个字。
2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
教学重、难点：
1、初步了解大树的一般知识。
2、会认15个字。
3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。
教具准备：
认字卡片、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（课件演示）他是谁？（老树）你们能看着图，用自己的话说说老树爷爷的样子吗？
2、老树爷爷的年龄可大了，他懂得许许多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧。（板书课题：老树的故事）
3、老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小动物都喜欢围着他问许多事情。小动物们都问些什么呢？（课件配乐，范读课文。）
二、质疑解难，初步感知。
1、学生自读课文，边读边想：小动物们都向老树问了哪些问题？老树是怎样回答这些问题？
2、反馈交流情况。
3、过渡：小朋友们肯定也有不少的问题要向老树请教。不过，在提问题之前，老树爷爷想先了解同学们的预习情况。
三、自学生字，读懂课文。
1、自主、合作学习生字。
（1）默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。
（2）小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。
（3）用自己喜欢的方法记这些字。
（4）检查自学情况，课件点击生字，指名读、比赛读、表演读等。
2、细读课文，加深理解。
（1）自由朗读课文，要求读谁字音。
（2）小组内互相帮助读课文。
（3）用自己喜欢的方式读课文。
（4）检查自读情况，指名读、小组比赛读。
（5）请愿意读的小组都来读一读，教师加以指点。
（6）课件配乐，学生加上自己喜欢的动作朗读课文。
四、拓展延伸，强化感受。
1、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。
2、请小组上台表演。
3、教师总结：老树爷爷经历了许许多的事情，同学们今天的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有很多秘密等着我们去探索呢！
五、丰富课外，巩固知识。
1、加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。
2、把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。
7、一个小村庄的故事教案案例教学反思教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于一个小村庄的故事教案五_案例_教学反思_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求
1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
课前准备
学生收集有关环境保护的资料。
教学课时
两课时
第一课时
教学要求
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
一、导入自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
二、检查自学情况
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3．小组为单位，轮流认读生字
4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、读通课文，初步感悟
1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
4、引导学生在思考中读懂课文。
四、读了这篇课文，你想说什么？
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。
班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2、班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
4、有感情地朗读课文。
五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。
六、作业
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
七、拓展练习
以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
美丽的小村庄
（茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头
（房子、家具……）
什么都没有了
（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
内容概括：这篇介绍了关于《一个小村庄的故事》教学设计五,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！
8、一个小村庄的故事教案案例教学反思教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于一个小村庄的故事教案六_案例_教学反思_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
教学重点：
了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。
教学准备：
课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。
教学过程：
一．通读全文，整体感知
1．自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。
2．读读议议，课文主要讲了一件什么事？
3．学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。
二．品读句子，体悟自得
1．自读体悟。
（1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。
（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导
（4）多媒体出示学生找到的句子：
1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么？
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
2．悟情感，明主旨。
（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。
（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。
（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？
学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来
三．回顾全文，课外延伸
1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明
2．那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
3．以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？
（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。
（2）小组汇报自己的话。
（3）教师进行适当的评价。
四．总结全文。
通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。
内容概括：这篇介绍了关于《一个小村庄的故事》教学设计六,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！
9、一个小村庄的故事教案案例教学反思教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于一个小村庄的故事教案三_案例_教学反思_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字，理解新词。
教学过程：
一、板书课题
看到这个题目，你会产生哪些疑问？
（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）
二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1．指名读课文，纠正读音。
“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”
“造”读“zào”，不要读成“zhào”
2．分析、识记字形。
“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。
“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横，不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。
3．难确定的部首。
犁：查“牛”字部
具：查“八”字部
黎：查“禾”字部
4．理解词语
斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
四、自由读文，把你不明白的句子画下来。
五、作业
1．写生字、字词。
2．读书。
3．查找与环保有关的资料。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
3．交流资料，谈感受。
教学过程：
一、自由读文，了解故事内容。
班内汇报：
（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
2．班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2．小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
4．有感情地朗读课文。
四、设计板书，练习表达。
请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。
板书一：
树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。
板书（二）
斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
五、读了这篇课文你想说些什么？
可以谈体会，也可以说说手中的资料。
六、作业
1．读课文。
2．写一写你读此文之后的感受。
内容概括：这篇介绍了关于《一个小村庄的故事》教学设计三,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！
10、一个小村庄的故事教案案例教学反思教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于一个小村庄的故事教案四_案例_教学反思_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
（4）学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计：
美丽的小村庄
（茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头
（房子、家具……）
什么都没有了
（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
内容概括：这篇介绍了关于《一个小村庄的故事》教学设计四,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！
11、07一个小村庄的故事教案案例教学反思教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于07一个小村庄的故事教案一_案例_教学反思_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
（一）教材分析
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
（二）学生分析
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
教学内容
本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境（情境导入）
1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2－4节）
（一）学习第二节
1.自主探究，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
2.自由研读，分析理解
（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（2）质疑
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
A.理解“谁”
B.理解“拎”（换词方法）
C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
D.小结：
（板书：随意砍树）
（3）指导朗读
（4）句子训练
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树 。
（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
这里省略号表示什么意思呢？
（5）小结
（二）学习第三节
设计问题，引发思考：
内容概括：这篇介绍了关于07一个小村庄的故事教学设计一,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！