《《社会没有义务等待你成长和成熟》预习学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《社会没有义务等待你成长和成熟》预习学案一等奖
一、基础梳理（字、词）：
1．单音易误读字
迥(jiǒng)然不同闪烁(shuò)深闺(guī)
膨(péng)胀蜕(tuì)变
2．多音易误读字
①识认识(shí)博闻强识(zhì)
②差差(chā)别出差(chāi)参差(cī)
二、整体感受文本：
1.是一篇演讲稿。作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了两点忠告：一是社会和学校很不一样；二是要“安分守己”。指出眼高手低，不切实际，是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。
2.主体内容分为两大部分。
第一部分(第3—8段)：提出第一句忠告：“社会和学校很不一样。”
第二部分(第9—13段)：提出第二句忠告：“要安分守己。”
三、我的疑问：我们应该怎样界定自己的成功？
【探究案】
一、学始于疑---我思考，我收获！
探究一：成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义?
成语“安分守己”的原意是规矩老实，不做违法乱纪的事。作者要求学生“安分守已”，其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡；如果取得的成就得不到世人的肯定时，要正确地看待。既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。他实际上是要求学生保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解、失意等。
探究二：成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?
“楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才被晋国使用。比喻本国的人才被别国使用。作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格格不入。
2、《社会没有义务等待你成长和成熟》预习学案
一、基础梳理（字、词）：
1．单音易误读字
迥(jiǒng)然不同闪烁(shuò)深闺(guī)
膨(péng)胀蜕(tuì)变
2．多音易误读字
①识认识(shí)博闻强识(zhì)
②差差(chā)别出差(chāi)参差(cī)
二、整体感受文本：
1.是一篇演讲稿。作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了两点忠告：一是社会和学校很不一样；二是要“安分守己”。指出眼高手低，不切实际，是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。
2.主体内容分为两大部分。
第一部分(第3—8段)：提出第一句忠告：“社会和学校很不一样。”
第二部分(第9—13段)：提出第二句忠告：“要安分守己。”
三、我的疑问：我们应该怎样界定自己的成功？
【探究案】
一、学始于疑---我思考，我收获！
探究一：成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义?
成语“安分守己”的原意是规矩老实，不做违法乱纪的事。作者要求学生“安分守已”，其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡；如果取得的成就得不到世人的肯定时，要正确地看待。既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。他实际上是要求学生保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解、失意等。
探究二：成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?
“楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才被晋国使用。比喻本国的人才被别国使用。作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格格不入。
3、李白诗三首《行路难》《送友人》《月下独酌》预习学案
李白诗三首
预习
【学习目标】
１．初步了解大诗人李白诗歌的浪漫主义精神。
２．理解诗歌的表现方式和修辞手法。
３．理解李白在诗歌中表达思想感情。
【课文提示】
１．作者李白，是唐代伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。
２．《行路难》、《月下独酌》抒发了诗人远大的志向和复杂的精神世界，《送友人》则是一首送别诗。这三首诗显示了李白诗歌联想丰富，想象奇特，情真意切的特点。
【原文欣赏】
《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【正音正字】
樽zūn羞（同馐）xiū直（同值）zhí箸zhù
【课文分析】
《行路难》是李白写的三首《行路难》中的第一首。
诗的前四句，写朋友对李白的深厚友情。出于对李白这样一位天才被弃置的惋惜，朋友不惜金钱，设下盛宴为之饯行。要是在平时，李白一定会为美酒佳肴和朋友盛情而“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
接着两句，紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。李白不是那种软弱的人。从“拔剑四顾”开始，就表达了不甘消沉、继续追求的情绪。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人在心境茫然之中，想到两位始穷后通的人：一位是吕尚，九十岁“垂钓碧溪”，终于遇见文王而成就大事；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。这两位历史人物的特殊经历，给诗人增加了信心。
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”当李白回到现实中来，又一次感到人生道路的艰难。前路崎岖，歧途甚多，路在何方？感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。
但是倔强而又自信的李白，决不愿表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”尽管前路障碍重重，但自己一定能像刘宋时宗悫说的那样，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。
这首诗一共十四句，八十二个字，在歌行中只算短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因，在于它百步九折地揭示了诗人感情的起伏变化。一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉这似乎是一次欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，显示出感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，旋即又恍然神游千载，仿佛看到了吕尚、伊尹忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急速变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出了进退失据而又要继续追求的复杂心理。
【原文欣赏】
《送友人》
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【课文分析】
《送友人》，是李白非常有名的送别诗。全诗充满了诗情画意。
一开头，先写明送别之地“青山横北郭，白水绕东城”。朋友远行，李白远送，两人骑着马，并辔来到城外，放眼远望：青翠的山峦，如画的景色，使即将远行的朋友忘记了征程；而近处：波光粼粼的流水缓缓地向城东淌去，似在代替李白述说着悠悠的别情。一、二句不但对偶工整，而且色彩明丽，组成一幅有声有色、有情有意的郭外送别图。
三四句，紧承一、二句。出句，点明题目。对句，交代这位朋友是孤身在外，如今又要远行他乡。孤蓬是一种随风漂转的荒草，这里借喻远行的朋友别后要像蓬草那样随风飞逝，踪迹难寻了。
五六句，不仅写得十分工整，同时寓意也十分丰富，用漂浮不定的“浮云”和无限伤感的“落日”表达双方此时复杂而又无奈的心思。天空的一片白云，随风变幻，就像友人的行踪从此山南水北，已是任意西东了；而天边那一轮如火的残阳正在徐徐落下，似乎对即将告别的大地恋恋不舍，正好贴切地传达了李白对朋友的惜别之情。结合前文，在这山青水丽、落日衔山的背景下，与朋友分手，怎不令人愁肠百结！
七八句，友人挥手告别，这是全诗中唯一涉及行人的具体动作。这一动作再一次打开了作者内心感情的闸门。但是李白没有直接描写自己此时的感受，而是宕开一笔，用“萧萧班马鸣”这一场景来结束全篇。这一句出自《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”。“班马”就是离群之马。诗人和朋友在马上连连挥手告别，而两匹马似乎也懂得主人的心意，临别时忍不住同时仰天长啸，这不期而至的“马鸣”，使全诗笼罩在苍劲而又有几分悲凉的气氛中。
【原文欣赏】
《月下独酌》
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【课文分析】
《月下独酌》，表达了诗人苦闷与孤独的内心世界。
开头写“独酌”的场境。背景是花间，道具是一壶酒，人物只是他一个，动作是独酌。诗人突发奇想，把天边的明月和自己的影子拉过来，化成了三人，举杯共酌，冷清清的场面变得热闹起来了。
尽管诗人盛情邀请，明月毕竟是“不解饮”的，影子也不会喝酒。那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时及时行乐吧！诗人已经渐入醉乡，酒兴一发，既歌且舞。歌时，月色徘徊，依依不去，好像倾听佳音；舞时，身影转动，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉躺在床上，月光与身影才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影写得一往情深。
最后二句，诗人真诚地和“月”“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而，它们毕竟是“无情”之物，把“无情”之物作为自己结交的对象，可见诗人内心是多么孤独啊！
复习
【思考问题】
１，《行路难》中，哪些词语表现了“难”？
（ “不能食”、“冰塞川”、“雪满山”、“多歧路”。）
２，《行路难》中，哪句比喻了人生道路障碍重重？
（ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”）
３，如何理解《行路难》的结尾二句？
（ 经过前面层层叠叠的感情起伏变化、反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。通过这样既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。）
４，《行路难》的最后两句表现了作者怎样的人生态度？
（ 即使人生道路充满荆棘，也不要放弃，对前途要充满信心，始终执著追求人生理想。 ）
５，联系你的生活实际，谈谈“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给你的启示。
（ 身处困境，不能悲观绝望，应执著追求自己的理想，相信总有一天能达到胜利的彼岸。 ）
６，《送友人》中，“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”对表达离别之情有什么作用？
（ “孤蓬”“浮云”，使人联想到漂泊在外的游子。“落日”“班马”，本身就暗含了离别的愁苦。离别之情寄予这些景物中，情景交融。）
７，《月下独酌》表达了诗人什么感情？主要运用了什么写作手法？
（ 诗人运用丰富的想象，表现出一种与月、影为伴的孤寂，表达由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。尤其结尾两句，点尽了诗人的孤寂与悲凉之感，表现了诗人政治上失意的苦闷。
诗歌主要运用了衬托手法，以动衬静，以热闹场面衬托孤寂苦闷的内心。）
4、《蚊子和狮子》预习学案
伊索寓言 蚊子和狮子
预习、复习
【学习目标】
１．掌握拟人修辞手法。
２．通过分析蚊子战胜狮子、最终又败给蜘蛛的原因，理解故事的内容。
３．懂得“被胜利冲昏头脑就会失败”的道理，懂得故事蕴涵的人生道理。
【原文欣赏】
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
【作者介绍】
伊索，古希腊寓言作家，“世界四大寓言家”之一。选自《伊索寓言》。
【思维训练】
１．这个故事的主人公是谁？
（ “蚊子”是寓言的主人公。 ）
２．蚊子遭遇狮子和蜘蛛，态度有什么不同？
（ 蚊子遭遇狮子时，自信勇敢，攻其弱点。蚊子遭遇蜘蛛时，得意忘形，大意失荆州。 ）
３．蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？
（ 蚊子前后有两个动作几乎是一样的，都是“吹着喇叭”，而结果却是一胜一败。原因是：前者打有准备之仗，思想重视，以谋取胜，动作勇敢——“冲过去”。后者是打无准备之仗，思想麻痹，无谋而败，动作松懈——“唱着凯歌飞走”。 ）
４．蚊子的失败，给我们什么启示？（这个寓言告诉我们什么道理？）
（ 小小的、不堪一击的蚊子能战胜堪称森林之王的狮子，却又成为并不强大的蜘蛛的俘虏。这是假托动物，实则写人，警示我们：弱者凭自己的智慧和毅力，能够战胜强大的敌人和困难。反之，强者如果被一时的胜利冲昏头脑，沉迷于胜利，放松警惕，也会被弱小者打败，遭受灭顶之灾，所以时刻保持清醒，才能立于永远不败之地。 ）
【拓展学习】
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银币。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
5、《灰雀》预习学案
《灰雀》预习案1：
一、看拼音、写汉字。
1、胸pú( ) 2、面包zhā( ) 3、白huà( )树
4、chéng( )实 5、huò( )者 6、wǎn( )转
二、解释下列词语。
婉转：________________________________________________
自言自语：_____________________________________________
诚实：________________________________________________
三、写出反义词。
诚实( ) 坚强( ) 高大( )
寒冷( ) 幸福( ) 喜爱( )
四、组词。
郊( )渣( )诚( )低( )惜( )
效( )查( )城( )底( )蜡( )
五、填上合适的词语。
( )的白桦树 ( )的胸脯 ( )的孩子 ( )的冬天
六、根据课文内容填空。
它们在树枝间来回跳动，( )地歌唱，非常( )。列宁( )走到白桦树下，( )要( )下来，( )这三只欢快的灰雀，还( )给它们带来面包渣和谷粒。
七、课文理解。
课文如何通过言语和神态表现小男孩的心理活动?把相关句子及重点词语划下来。
《灰雀》预习案2：一、我是小小书法家。
jiāo wài sàn bù xiōng pú yng gn
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shí gāo dī huò zh huī qu
( ) ( ) ( ) ( )
二、火眼金睛。
郊( ) 渣( ) 诚( )
效( ) 查( ) 城( )
胸( ) 低( ) 惜( )
淘( ) 底( ) 蜡( )
三、我会填。
一( )白桦树 一( )灰雀 一( )面包
一( )男孩 一( )大衣 一( )围巾
面包又( )又( ) 西瓜又( )又( )
味道又( )又( ) 绳子又( )又( )
四、对号入座。
呀 呢 吧 啦 吗
1.你怎么没说明白 ?
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀 ，可惜再也飞不回来了。”
3.列宁问男孩：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 ?”
4.“来 !”她一边说，一边推开门。
5.看见了 !那就是大海。
五、锦上添花。
( )的白桦树 ( )的胸脯
( )的孩子 ( )的冬天
( )地歌唱 ( )地跳舞
六、查字典或联系上下文，解释下列词语的意思。
1.婉转：
2.惹人喜爱：
3.自言自语：
七、课文内容我知道。
这篇课文主要讲述了列宁在 时，遇到了 ，经过交谈，最后 的故事。
6、《童趣》预习学案
今天小编给大家发布的是《童趣》预习学案，大家一起来分享下吧。
累词语
一.提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。
1.读课文，试着给下列字注音，读一读，写一写。
稚( ) 藐( ) 强(jiáng) 唳( ) 怡( )
凹( )凸( ) 砾( ) 壑( )庞( ) 虾( )蟆( )
2.认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加线的词
(1)能张目对日，明察秋毫
(2)故时有物外之趣
(3)私拟作群鹤舞于空中
(4)昂首观之，项为之强
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟
(6)果如鹤唳云端
(7)凸者为丘，凹者为壑
(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院
(9)见藐小之物必细察其纹理
(10)使之冲烟而飞鸣
(11)蹲其身，使与台齐
(12)以草为林
(13)神游其中
(14)舌一吐而二虫尽为所吞
3.在大体了解课文内容的基础上，朗读课文,试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
(2)私拟作群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。。
(4)昂首观之，项为之强。
(5)作青云白鹤观。
(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(7)蹲其身，使与台齐。
(8)见二虫斗草间。
二、.再读课文，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
资料链接：
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
三.上课稿
学习目标： 1。反复朗读，感悟课文内容。
2.理解课文中表现的“物外之趣”。
3.了解古今词义的差别并积累。
4.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。
5.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
学习重点： 感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。
学习难点：理解课文中表现的“物外之趣”
学习方法：朗读法,读议结合法
课时安排：二课时
第一课时
(一) 导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
(四) 检查预习。
(五) 整体感知，把握文意
1.教师范读，学生体会朗读的情感，并注意停顿。
2.学生再读，结合注释和工具书，理解文意。
3.学生听读，找出自己认为最有趣的一件事，分小组创造性地译述。
1假如这件事是你的亲身经历，你在译述时需加入你自己的感受。
2假如你是童年沈复的朋友，你就要以“童年的伙伴“为创造性的译述课文。
3假如你是沈复的师长(父母、老师)，你就以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地译述课文。
4.品析趣意 文章中有趣的地方很不少，找出一处，说说趣在哪里。
5.熟读课文，尝试背诵。
(六)小结 《童趣》是作者回忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永，我们的童年呢?
(七)当堂练习
1. 作者 ，字 ，清代 。留传下来的主要作品是 。
2.翻译句子
1故时有物外之趣。
2果如鹤唳云端，怡然称快。
3神游其中，怡然自得。
⒊划分句子的朗读节奏。
⑴能张目对日
⑵昂首观之，项为之强
⑶使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观
课后反思：
第二课时
导入：以背诵导入
(一).学生读课文，整理、积累语言材料。
1找出文章中音同形不同的字。
2找出文章义同字不不同的字。
3找出文章字同义不同的字。
4找出文章中意义相对、相反的字词。
5找出文章中的通假字。
6找出文章中的省略句。
(二)理清叙事顺序，探究感悟意趣。
1.学生朗读课文，思考：
1文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第一段在结构上的作用。
2课文第3段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么?
3第一段中“忽有庞然大物大物，拔山倒树而来”句中“庞然大物”指什么?所拔之山，所倒之树又分别指什么?
4课文分叙部分部分描写了儿时的哪些“物外之趣”?
4文章中有哪些神态的句子?表现出儿时的作者怎么样的心理变化?
2.文章是围绕”趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。那么这种”物外之趣”是怎么产生的呢?
(三)拓展延伸 我们的童年一定也有许多有趣的事吧，想想说说，让本组同学先分享一下。
(四)小结：《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，只有怀有一颗童心，不为什活所累，善于观察、善于想像，才能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。
(二)当堂练习
1。解释词语 项为之强 鞭数十
观 昂首观之 时 余忆童稚时 作青云白鹤观 故时有物外之趣
2.本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，依次分别是 、 、 、 。
以上就是小编分享的《童趣》预习学案的全部内容，更多语文资料请到。
7、《散步》预习学案
今天小编为大家分享的是《散步》预习学案，希望能够帮助到大家。
一、整体把握
这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。
最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。
孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。
二、问题研究
1.这篇短文为什么大词小用、小题大做?
大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
2.作者的意思是什么呢?
探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。
“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。
再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。
再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。
3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?
4.这篇短文语言很精美，从哪些方面去学它的语言呢?
学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。
第一段有一句：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：
有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
练习说明
一 朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
本题在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。
二 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
本题要求理解语句的深层含义，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。
答案参见“问题研究”之三。
三 下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。(《三代》一文略)
《三代》与《散步》主题相近，又有差异，情节则差别较大。本题作比较阅读，培养鉴赏能力。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以;说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨，《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小;《散步》说的是，孝顺第一。衡量小说诗歌文学作品，也要从社会价值上去考虑。
以上就是小编分享的《散步》预习学案的全部内容，更多语文资料请到。
8、《离骚》预习学案
《离骚》预习案
【学法指导】
认真完成“预习案”部分内容；探究案部分内容必须深入思考，谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；要求书写规范、整洁，全力以赴，相信自己！
【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）
1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
【学习方法】
朗读、自主、合作、探究
【知识链接】
(一)走近作者
屈原（约前339～约前278），他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。每年农历的五月初五端午节，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念伟大的爱国诗人屈原。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵：圣君贤相的政治和民本思想。（具体见参52页）他的代表作品：《离骚》，《天问》，《九歌》，《九章》。其中〉《离骚》是代表作。
(二) 品思题目
《离骚》是《楚辞》篇名，是中国古代最长的抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传，
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。
(三) 有关材料
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
【预习任务】
一、 品读全文，要求读准字音，看准字形（A级）
修姱（）羁（）謇（）谇（）揽茝（）
诼 ()偭 ()溘 ()诟 ()椒()岌()
糅 ()昭()弥 ()朕()
规矩 ()蕙纕 ()侘傺()
二、速读课文，完成下列问题
1、解释加点的词语（ A级）
太息（）
修姱（）鞿羁（）
揽茝（）灵修（）
绳墨（）周容（）
侘傺（）方圜（）
2、虚词（B级）
余虽好修姱以鞿羁兮
謇朝谇而夕替
既替余以蕙纕兮
虽九死其犹未悔
3．通假字（B级）
偭规矩而改错
忳郁邑余侘傺兮
何方圜之能周兮
4．异义词（ B级）
吾独穷困乎此时也
宁溘死以流亡兮
自前世而固然
偭规矩而改错
5、词类活用
（1）、亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔
（2）、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
（3）、伏清白以死直兮，固前圣之所厚
6．翻译重点句子（ C级）
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 | 疑惑内容 |
9、《理想》预习学案
下面是由小编分享的《理想》预习学案，希望可以帮助到大家。
预习目标
1、 朗读诗歌，利用工具书解决生字词。
(1) 正确朗读下列词语，并给加点的字注音。
饥寒ji 离乱 luan 缀连(zhuì)远行xing 倔强(jué jiàng)洗濯：(zhuó)玷污(diàn) 扒窃 paqie 诅咒(zǔ zhòu)浓阴 yin 海天相吻 wen 浪子回头 lang 碌lulu碌终生 绝处逢生 feng 可望不可即 ji寂寥(liáo)
(2)解释词语
饥寒：饥饿寒冷
离乱：战争、叛乱、自然灾害等造成的亲人分离、社会混乱的现象。 ...
缀连：联结。
倔强：(性情)刚强不屈。
洗濯：洗。
玷污：弄脏，比喻辱没。
扒窃 ：从别人身上偷窃(财物)。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
浓阴 ：茂密的树阴 浓郁阴密。
海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。
浪子回头 ：二流子。不务正业的人改邪归正。【
碌碌终生：形容人事务繁杂，辛辛苦苦度过了一辈子。
绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
2、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能读出作者的感情。
3、 了解作者
一. 教学目标：
1.知识与能力目标
①了解课文中抒发的真挚感情和深刻含义。
②学习诗中用形象来概括历史事实和现实生活。
③学习本诗借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。
④培养朗读兴趣与能力。
2.过程与方法目标
①通过查阅资料，了解作者、作品。
②通过多种朗读方式，读准字音，把握节奏，揣摩感情基调。
③通过启示、点拨和讨论等方式，分析诗歌抒发的真挚感情和深刻含义，把握作者高超的语言能力和修辞能力。
3.情感、态度和价值目标
帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。
二.学习方法
1.通过课前预习，查阅资料等方式，了解与本课有关的常识。如作者流沙河的人生经历、诗歌的朗读技巧等。
2.通过多种阅读方式，熟悉诗歌的内容，了解诗歌抒发的真情和深意。
3.通过评论、讨论交流等方式，加深对人生理想的认识。
4.通过竞赛等方式，培养学生的朗读兴趣和能力。
三.重点难点
1.体会诗中抒发的真挚感情和深刻含义。
2.本文是如何借助比喻手法，阐述理想、赞美理想的?
3.本文是如何用形象来概括历史事实和现实生活的?
4.培养朗读兴趣与能力。
四.教具：多媒体
第一课时
一、情景导入
第一课我们学习了《在山的那一边》这首诗，诗中说“在山的那一边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。有了理想，有了追求，一个人、一个民族、一个国家，就会百折不回地向着一个目标前进。
二、初读课文，整体感知。
1、学生听读课文，把握语气、节奏。
注意：第⑴—⑹节，注意读出明朗坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力。第⑺—⑻节，要读出悲壮、沉思的语气。第⑼—⑾节，要读出劝告、警醒的语气;最后一节要读出欢快、奋发的语气。
2、学生朗读课文 ，把握诗意。
著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法阐述理想、赞美理想。诗歌共12节，第1—6节从正面歌颂理想，第7—8节写理想的复杂性，第9—11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，最后一节以“理想开花”、“抽芽”、“春色正好”、“太阳正晴”等生机勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。整首诗回环起伏，具有动人的旋律。
三、研讨诗歌主旨
投影讨论题，学生讨论交流，教师点拨、订正。
①第1节四个比喻，喻意是什么?
不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
②第2节诗是说，不同年代有不同的理想。理想有年代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?
理想有时代性，有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是不断发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的，饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的，离乱、安定，是从社会秩序来说的。
③第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?
第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性;第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
④第4节诗意的重点是什么?
重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
⑤第5节的大意怎样概括为好?
先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈的奋斗。“理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真”，这是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息。这节诗的大意是：理想给人力量。
⑥第6节怎样理解?这里说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?
诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，即便是通过正当手段发财致富，也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
⑦为什么说“理想如果给你带来荣誉”“那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么有酸辛?
制造某种物品时附带产生的物品叫副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总以为现状是天经地义的，要改变现状，就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境当然陷入寂寥。
胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成另类，所以欢笑里又有酸辛。
板书设计：
石 温饱 珍珠 闹钟
歌颂 火 文明 罗盘 肥皂 有理想生活才有意义
理想 灯 安定 获得
路 繁荣 船舶 牺牲
四、课外作业
抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。预习剩余部分内容。
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10、《羚羊木雕》预习学案
羚羊木雕
预习
【学习目标】
１．搞清的故事脉络，学会分析记叙文的思路。
２．理解插叙手法的运用及其作用。
３．正确理解父母与子女要互相沟通，互相理解，互相尊重。
【正音正字】
犄jī颊jiá攥zuàn（寒）颤zhàn
【词语积累】
自作主张 形影不离 合二而一 满不在乎
【词语解释】
⑴不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
⑵炫耀：夸耀。
⑶称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
⑷愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
⑸不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
⑹妥当：稳妥适当。
⑺华丽：美丽而有光彩。
⑻骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
⑼随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。
⑽勋章：一种较高等级的荣誉证章。
⑾无奈：无可奈何。
⑿ 允许：许可。
⒀仗义：讲义气。
⒁形影不离：形容彼此关系密切。
【原文欣赏】
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
“为什么你不说裤子是我的？”
她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
【作者介绍】
张之路，1945年生于北京。首都师范大学物理系毕业。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等，我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品屡屡在国际国内获奖，而且被改编成电影、电视。
【课文结构】
全文可以分四个部分：
第一部分，写妈妈知道羚羊木雕的下落后，要“我”把它要回来。
第二部分，回忆“我”和万芳的真挚友谊。
第三部分，写奶奶出面干涉，可是爸爸、妈妈还是逼“我”去万芳家。
第四部分，写“我”要回了羚羊木雕，止不住流下伤心的眼泪。
【课文分析】
记叙“我”被迫把送给同学的羚羊木雕要回来的故事，表达了父母要理解子女，尊重孩子们之间友谊的愿望。
一般记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，发生在前的“赠送木雕”放在后面说，这样写的好处在于，把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑，文章劈头就从妈妈问起“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力，避免平铺直叙，能引人入胜；让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中，一边是父母逼迫，一边是极不情愿，这样使全篇叙事有波澜，有情味。可见，适当地运用插叙可以使场面相对集中。
语言质朴、平淡，以第一人称的形象，记录了发自内心的独白，在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感，感人肺腑，催人泪下。
【故事启示】
该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。朋友对“我”这样的反悔，感到伤心极了。
论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育，“我”心目中珍视的是纯洁的友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，未提前讲明“贵重”。
“我”也是有欠缺的，在不知“贵重”又没有和大人商议的情况下自作主张把羚羊送人。如果彼此都做得周到一点，就不至于发生这样很不愉快的事情了。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。
我们要学会理智地考虑问题。在生活中，要学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免矛盾冲突。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
复习
【朗读课文】
【思考问题】
１．“我”把羚羊木雕送给了同学，对此爸爸妈妈的反应有什么异同？
（ 同：逼“我”去向万芳要回羚羊。
异：妈妈十分严厉，勒令“我”马上取回；爸爸比较耐心，劝“我”取回。 ）
２．妈妈说：“要不我和你一起去。”这句话是什么意思？
（ 说是“一起去”，实际是逼“我”一定要去。妈妈去的目的，是督促“我”办成此事。 ）
３．你是怎么理解爸爸的一番话的？
（ 爸爸的这番话，表面看来很温和，可是目的与妈妈一样，只是比较婉转地要“我”取回羚羊木雕。 ）
４．“我没有理由了。我想道他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。”既然已经知道自己“没有理由了”，为什么还不痛快地“去向万芳要回羚羊”呢？
（ 表面看来爸爸的一番话是无懈可击的，“我”无法反驳，所以“我没有理由了。”可是万芳毕竟“是我最好的朋友”，而羚羊木雕是作为友谊的信物给万芳的，因此“我”内心并没有真正被说服。然而行动上还不得不照爸爸妈妈的意思去做，“去向万芳要回羚羊”，“我”认为这是背信弃义，“我”内心根本不愿意这样做，所以“我”才“难过极了”。 ）
５．妈妈为什么让“我”把一盒糖送给万芳？她这样做的理由是什么？
（ 妈妈想让我用糖把木雕换回来。她觉得木雕很有意义，不应该随便送人。 ）
６．文中“妈妈一边递过糖盒一边说”是什么描写？表现了妈妈什么态度？
（ 这是动作和心理描写。表现了她坚决要“我”执行的强硬态度。 ）
７．写“屋子里静极了”的用意是什么？
（ 渲染气氛。 ）
８．写奶奶出面干涉有什么作用？
（ 写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊，硬是逼着“我”去万芳家要回羚羊木雕。 ）
９．我为什么推开妈妈的糖盒子？试做简要分析。
（ 要点：我不情愿把木雕换回来,认为送出去的东西不能够拿回来。 ）
10．羚羊木雕到底该不该要回来？
（ 父母的做法不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头“我的心怦怦地跳了起来”，结果因反悔而伤心，始终被父母逼得难受。 ）
11．你是否遇到过类似的事件？你是怎样处理的？结果怎么样？
12．你能感受到作者的倾向是什么吗？
（ 作者的倾向是：父母也应尊重小孩的纯真感情，从小事中教他们做人的道理。 ）
13．采用插叙有什么好处？
（ 把发生在后的“查问木雕”放在前面，发生在前的“赠送木雕”放在后面。这样写的好处在于：
⑴把故事情节安排在一天里，借回忆反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
⑵文章从妈妈追问木雕羚羊写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力，避免平铺直叙，能引人入胜。
⑶让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中，一边是父母逼迫，一边是极不情愿，这样使全篇有波澜，有情味。 ）
14．学了这篇课文，你有什么收获？
（ 做人应该“言必行，行必果”；小孩有事，要事先与家人商量，不能擅作主张。 ）