《七年级下第一单元学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、七年级下第一单元学案一等奖
课题：第一单元复习
复习目标：
1、掌握本单元的重点生字与词语
2、理解每篇诗文所抒发的具体的思想感情
3、默写课文中的重点语句
教学过程
一、投放目标；
第一单元复习
二、学习目标投放：
1、文章出处、体裁、作者介绍
2、重点字词
3、各课学习心得
4、优美句段赏析
5、对应练习
三、合作探究;
1、按课文顺序，各组展开对文本的探究
a、文章出处、体裁、作者介绍
b、重点字词
2、七年级下第一单元学案
课题：第一单元复习
复习目标：
1、掌握本单元的重点生字与词语
2、理解每篇诗文所抒发的具体的思想感情
3、默写课文中的重点语句
教学过程
一、投放目标；
第一单元复习
二、学习目标投放：
1、文章出处、体裁、作者介绍
2、重点字词
3、各课学习心得
4、优美句段赏析
5、对应练习
三、合作探究;
1、按课文顺序，各组展开对文本的探究
a、文章出处、体裁、作者介绍
b、重点字词
3、七年级(下)第一单元学案
复习过程：
一、文学常识
高尔基－苏联－《海燕》《童年》《在人间》《我的大学》
魏巍——《我的老师》—《谁是最可爱的人》
脱脱——元代——《赵普》－《宋史》
二、字音字形
字音： 发绺（ ） 两颊（ ） 诅咒（ ） 踱（ ）步 地窖（） 赫（ ）然 窘（）迫 踌（ ）躇（ ） 摩挲（） 颓（ ）唐 抖擞（ ）（） 揩（ ）油 虐（）待 恣（ ）情 剔（）透 遗孀（ ） 聘（ ）用 牛犊（） 遴（ ）选 轩（）然大波 萦系（ ）（ ） 抉（）择 勘（ ）察 笨拙（ ）
字形：弓弦－炫耀 即使－既然 后悔－教诲 跻身－拥挤
多音多义： 颤抖－寒颤 提问－提防 调动－调节 模样－一模一样 恶毒－厌恶－恶心 盛放－盛开 负荷－荷花
三、词语积累
1、教师引导学生识记课文注解中的词语
2、教师强调注意的词语：
颓唐：精神萎靡
恣情：放纵感情
诅咒：咒骂
不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。
轩然大波：比喻打的纠纷或风潮。
四、古文阅读 《赵普》
1、教师引导学生根据课文注解，一边读课文，一边疏通文意。
2、词类活用 碎裂奏牍掷地（使动用法 使……碎裂）
2、古今异义词 龌龊（ ）（ ）：古义：过分谨慎，拘于小节。 明日：古义：第二天 今义：今天的下一天。 颜色：古义：脸色 今义：色彩
3、一词多义 乃：（1）太祖乃悟（ ） （2）见渔人，乃大惊（ ） 虽：（1）虽多忌克（ ） （2）虽乘奔御风（ ） 以：跪而拾之以归（ ） （2）乃以瓦布之（ ） （3）虽乘奔御风（ ） 而能以天下事为己任（ ）
4、解释词语 A、阖户启箧（ ） B、卒用其人（ ）C、普少习吏事（ ）D、寡学术（ ） 碎裂奏牍掷地（ ） E、既薨（ ）F、读之竟日（ ）
5、用原文语句填空 文中写赵普刻苦读书的语句是： 晚年手不释卷 ；表现他精力旺盛的语句是： 读之竟日，及次日临政，处决如流 表明赵普性格特点的语句是 普性深沉，有岸谷，虽多忌克而能以天下事为己任。
4、七年级(下)第四单元学案
复习内容：
1.识记文学常识 2.识记生字词 3.复习古文及课堂解题训练
一、文学常识
柳宗元－唐代－唐宋八大家－《永州八记》 苏轼－北宋－东坡居士－唐宋八大家 布丰－法国－《松鼠》－《自然史》 法布尔－法国－《金龟子》－《昆虫世界》
二、字音字形 字音：驯（xun ）良 矫（jiao ）健 蛰（zhe ）伏 苔藓 点缀（zhui ） 炫（xuan ）耀 笨拙(zhuo） 濒（ bin）危 璀璨（cui）(can) 繁衍（yan） 字形：矫健－皎洁－娇气 载重－记载－心裁
三、词语积累 教师引导学生勾画词表及注解中的重点词语并识记。
四、古文复习－
1.给下列加点字注音。 黔无驴(qian ) 好事者(hao ) 庞然大物（pang ） 远遁(dun ) 窥之(kui) 稍近益狎（xia ) 跳踉(liang ) 以为且噬己也( shi)
2.解释下列词语中加点字的意义。
庞然大物（大 ） 憖憖然（小心谨慎 ） 他日（ 某） 虎大骇（害怕 ） 益习其声（更加 ） 驴不胜怒（承受 ） 计之曰（盘算） 蔽林间窥之（偷看） 远遁 （逃跑）
3.词类活用 有好事者船载以入（用船 ） 驴不胜怒，蹄之（用脚踢 ） 尽其肉，乃去。（吃光 ）
4．古今异义词 稍出近之（ 古：渐渐 今：稍微 ） 以为且噬己也（ 古：将要 今：况且 ） 益习其声（ 古：更加 今：好处 ）技止此耳（古：只 今：停止 ）
5.一词多义 者：有好事者船载以入（的人 ） 觉无异能者（ 表示揣度的语气 ） 大：庞然大物也（ 与“小“相反 ） 因跳踉大阚 （ 大声 ） 虎大骇（ 非常 ） 因：虎因喜（因此 ） 因跳踉大阚（ 于是 ） 然：庞然大物也（的样子 ） 然往来视之（ 然而 ）
6、说出的的两个成语： 黔驴技穷 庞然大物。
7、该寓言给我们的启示：世上许多貌似强大的事物，实际上往往是最虚弱的，它们终究逃不脱灭亡的命运。也间接讽喻了无能的权贵们恃宠而骄、得意忘形之态及其可悲的下场。
5、七年级(下)第三单元学案
复习目标：
1.强调学生对生字词语的自觉复习
2.大致复习说明文的相关知识
3.复习古文－《于园》《黄鹤楼》
复习过程：
一、学生用5分钟复习课下注解中的生字词语及字词表的字词
二、复习说明文的相关知识
1.把握说明文的说明对象
2.说明事物的特征
3.说明顺序：时间顺序 逻辑顺序 空间顺序
4.说明文的说明方法：下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌
5.说明文的语言（平实 生动 准确性） 课堂练习训练： 以《凡尔赛宫》第二段检测点
1特征：文中“至今已有222年的历史了”这表明凡尔赛宫的建筑时间 。文章为了说明“建筑气势磅礴，布局严密、协调”这一总体风貌，是从 、 三个方面说明其建筑特色的。
2 说明顺序：本段文字介绍的顺序是
3 词语：说明几何图案特征的词语是 说明其风格特征的词语是
三、古文复习
－《于园》《黄鹤楼》 齐读课文
1．给下列画线的字注音。
费祎（ ） 窥视（） 闼（ ）挑剔（ ）
尝驾黄鹤返憩（ ）于此
2．解释下列画线字词的含义。
（1）上倚河汉：_______________________________________
（2）四闼霞敞：_______________________________________
（3）坐窥井邑：_______________________________________
（4）于园在瓜洲步五里铺：_____________________________
（5）娠于磊石之手：___________________________________
（6）长如艇子：_______________________________________
3．根据拼音写汉字。
西南（yú）___何必（lài）_____乡九柱 一（hè）____旋下如螺蛳缠 卧房（jiǎn）____外 （xié）___余往
4．填空。
（1）《黄鹤楼》中描写站在楼上观赏到的壮丽景色的句子是_______________。
（2）《于园》中写“以空奇”景色的句子是___________________。
（3）《黄鹤楼》的作者是_____________代人，文章选自《_______》。
（4）《于园》选自《_____________》，作者是_____________（历史时期）的家，著有《_____________》等。
四、做手头资料的相关内容。
6、七年级(下)第二单元学案
第二单元学案
一、知识要点
掌握每课注释中的字词，正确背诵并默写第六课中的第二段、并能背诵诵读欣赏其中的一篇古文。
学会运用语言塑造生动具体的形象，懂得写人记事要线索清楚。
感受作品中的人物和事件，引起对童年生活的回忆和共鸣，品味学习散文优美而含蓄的语言。
与同学交流，重温童年的乐趣，体悟生活的哲理。
二、学习方法
1.明确学习目标
2.课前预习，对照注释查工具书解字词，了解作者及背景
3．熟读课文，丰富自己的词汇
4．积累词语，品味散文优美而含蓄的语言
三、必知必会练习
（一）文学常识填空：
1．《从百草园到三味书屋》，选自，作者是，他是我国
伟大的无产阶级家、家、家。
2．《月迹》的作者是，原名，人。
3．《我们家的男子汉》，作者，是当代女作家。
（二）给加点的字注音或根据拼音写汉字。
确záo()油líng（）斑máo（）菜qí（）收liǎn（）
桑shèn（）shānhú（）（）珠qī（）楚恍hū（）
觅（）食秕（）谷盔（）甲绅（）士袅（）娜
倏（）忽叶鞘（）腻（）味殷（）
7、七年级(下)第二单元学案
七年级语文下册复习
第二单元复习
复习内容：
1理清字词
2识记相关的文学常识
3背默相关篇目
4重点语段练习
复习过程：
一、识记字音词语
字音：确凿（ ）珊瑚（ ） （ ） 攒（ ）成 菜畦（） 脑髓（ ） 风靡（ ）倔强（ ）（ ） 胆怯（ ） 潦（）草 沮（ ）丧 多音字；翘：翘（ ）起 翘（ ）首 拗：拗口（）－执拗（ ） 地壳（ ）－蛋（ ）壳
二、词语积累
引导学生复习课下注解中的词及词语表中的词
三、阅读理解－写景散文 《从百草园到三味书屋》第一二段
1.修辞方法：“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”运用的修辞方法：
2.第二是对百草园的景物描写，详写的是 。略写的是 。
3.写景顺序：由菜畦写到皂荚树，是按照由 处到 处的顺序写：从菜畦、石井栏、皂荚树写到鸣蝉、黄蜂、叫天子，是按照由 物到 物顺序写的。
4.在第二段文字中，作者用“不必说…….也不必说……单是…….就……”一组关键词语，意在点明：
5.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句中“在这里”是指 。
古文阅读《两小儿辩日》
1、《两小儿辩日》选自《 》据说是 朝 所作。
2、学生读课文以熟悉课文
3《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳远近的变化情况，一个从触觉 角度出发，一个从 视觉 角度出发，故得相反的结论。说明了 知识无尽 、学无止境 的道理，表现了他们 独立思考探索真理 的可贵精神。
1、词类活用 孔子东游（名作动 到东方）
2、古今异义词 （2) 日中如探汤（古义：热水 今义：菜汤） （3）我以日始时去人近（古义：离 今义：跟“来”相对）
3、一词多义 为：孰谓汝多知乎 （ ） 此不为远者（ ） 其：及其日中（ ） 问其故（ ）
6：翻译句子：孰谓汝多知乎？ 作文——写人记事－线索
1、以人的感情为线索
2、以物为线索
3、以中心事件为线索
4、以第一人称为线索
8、七年级语文上册第一单元学案
内容预览：
祁家河初中学案设计
复习目标：
1、复习掌握本单元的重点字词。
2、对有关鲁迅文学常识的掌握。
3、明确本单元的单元主旨--童年，并有深刻理解体会。
导学设计：
1、生字词复习（给注音写汉字或给加点字注音）
确záo ( ) 菜qí （ ） 拗 （ ） 脑髓 （ ） kuī甲 ( ) 蝉tuì( ) 震sǒng（ ） 诘问（ ）
哀悼（ ） 戏谑（ ） 肆无忌dàn（ ） 颏下（ ）
嫉妒（ ） 埋没（ ） 呵（ ）斥 桑shèn（ ）
油líng( ) cuán攒成 敛（ ） 秕（ ）谷 yōng( )肿
2、重点成语解释
如法炮制：
肆无忌惮：
不可一世：
雷霆万钧：
3、文学常识复习。
《从百草园到三味书屋》选《 》，作者 ，原名 ，浙江绍兴人，中国伟大的 家、 家 家。第一篇白话小说《 》
4、本单元那篇作品给你的印象最深，你能谈谈为什么吗？
5、本单元的单元标题是“童年梦痕”，结合自己实际，说到童年，你会想什么呢？为什么？
巩固提升：
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1、下列加线的字注音有误的一项是（ ）（2分）
A、鉴赏（jiàn）秕谷（bǐ）襟怀（jīn）絮说（xù）
B、觅食（mì） 和蔼（ǎi） 颏下（kē） 掳去（lǔ）
C、宿儒（sù）白颊（jiá）不妨（fáng）战栗（lì）
D、蝉蜕（tuì）嫉妒（dù）着急（zháo）模样（mó）
2、下列成语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分）
毫不相干 大言不渐 步履蹒跚 雷霆万钧 前仰后和
莫明其妙 深不可测 十万火急 人声顶沸 人迹罕至
高枕而卧 万事如意
3、对本单元课文的分析有误的一项是（ ）（2分）
A、《从百草园到三味书屋》像一首优美的散文诗。文字素朴优美，几乎全是白描，然而神态逼真，形象飞扬。
B、《雪地贺卡》一文讲述了“我”发现一张寄给雪人的贺卡，好奇心之下，“我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡，后来为了不破坏她的美梦，“我”又给她回复了一张。
C、《阿长与<山海经>》中的阿长为人质朴、真诚，文中描述阿长的诸多毛病，体现的也是阿长不伪饰的质朴个性，尽管这质朴中包含着那些粗鄙、愚昧。
D、《童年絮味》一文语言富于幽默感，从头到尾，语义翻新，妙语连珠，笔墨酣畅，淋漓尽致。
4、仿写句子。
童年是什么？童年时一颗糖果，让我们老也难忘它的甜蜜；童年是一只帆船，，载着我们朦胧的向往； ，
。
5、某校初一同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（3分）
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：
我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人
......
9、七年级语文上册第一单元实践活动导学案
内容预览：
语文实践活动
我 爱 文 学
活动目标
1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。
2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品。
3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气，锻炼学生口头表达能力。
活动重点
活动目标1、2
活动指导
1、获得文学作品的途径很多，如图书馆、报纸、杂志、网络等，你可以选择最方便的的渠道阅读文学作品。
2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。
3、通过网络或相关资料学习戏剧的一般常识，并阅读戏剧剧本，尝试自己改编文学作品，创作剧本。
四、活动过程
活动导学
亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的第一单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在本单元，作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理，法国文豪雨果的小说为你讲述了英雄的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
你最喜爱的一部作品是
2、作品确定后，请你填写下表。
“我爱文学”专题探究学习选题登记表
选题名称
研究组成员组长
主要观点
探究目的
探究计划
探究过程
探究结果
3、根据作品和阅读的感受，在下面的横线上写出发言提纲和比较详细的讲话稿。
3、要知道只要尽力，你也能成为一名作家。现在就请你小试身手――充分发挥想像，将你最喜欢的文学作品改编成表演剧本。
4、搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。
5、在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。
6、小组内交流：每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2-3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。
学习研讨
一、美文推荐会：各小组推荐出最佳作品展示 。
1、朗读美文。
每小组推荐一名代表上台朗读。可以自己准备音乐材料进行配乐朗诵，也可以用投影仪打出文字、图片资料。朗读时要注意声情并茂，口齿清晰，声音响亮。
2、阐述推荐理由，要求观点鲜明，语言优美。
二、通过这次活动，你有了哪些收获？
作业：小结活动的收获。
写作 有感而发
学习目标
⒈能在阅读知识短文的基础上了解写作要有感想，知道感来自生活。
⒉写一篇表达自己真情实感的记叙文。
学习重点
目标1，2
课时安排：2课时
学法指导
⒈读短文，归纳要点
2，审题，选材，确立主题，编写提纲
教法设计：教会学生编写提纲，把握写作的要点。
学习过程：
预习作业：
一、自读知识短文，整理归纳有感而发的要点。
二、回顾生活，搜寻与老师、同学及父母之间发生的打动你的事情，确立写作的主题，挑选写作的材料。
学习研讨：
一、预习反馈
学生交流预习作业
讨论小结
二、导入激趣：
开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。请说出一件开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。
三、知识链接：
学习本单元后的知识短文。
明确：（1）有“感”对写作的重要性；
（2）“感”的来源及获取方法。
四、审题指导：
跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。
(学生讨论、交流)
五、构思指津：
１、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：
（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。
（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
六、范文引路：
（见教科书）
七、构思拟稿。
师巡查并个别指导。
八、改稿誊抄。
......
10、七年级（上）第一单元诵读欣赏导学案
学习内容 | 第1单元：诵读欣赏（第1课时） | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、掌握名句，熟记会默写。2、夯实基础。3、提高语文素养。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、、掌握名句，熟记会默写。2、夯实基础。3、提高语文素养。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、给黑体字注音：万籁（ ）钟磬( )禅房（ ）乾坤（ ）东南坼（ ）涕泗（ ）谷穗（ ）篝火（ ）融洽（ ） 2、填空：A清晨入古寺， 。B戎马关山北， 。C ，禅房花木深。D ，今上岳阳楼。E山光悦鸟性， 。 | ||||||||
探究板块 | 《题破山寺后禅院》（唐：常建）： 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 1．所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请简要赏析。 。 2．颔联后简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景，你认为这成语隐含了什么哲理？ 3．下面对诗句的理解有误的一项是（ ） A．起首两句写诗人在清晨入破山寺（兴福寺）时，旭日初升，光照树林。 B．三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。 C．五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。 D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。 4．“俱寂”和“钟磬音”是否矛盾，为什么？ | ||||||||
检测板块 | 《看海》：女儿早就吵着要去看海。今年夏天总算是让她如愿以偿了。一大堆吵吵闹闹的旅游者，车上装满了水果、食品、罐装饮料,装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜,另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗?我有点替女儿感到遗憾。久居闹市,总担心孩子丧失了对大自然的感悟。公园里有山,有水,有森林,但在它们的前面都得加一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来,才带女儿进公园。这时游人寥寥。草木间有种难得的沉静,牵着孩子的手随意而去,听她讲些学校里的事情,或是什么忽发的奇想。有时都停下来,都不说话。然后,我问她：“你看藏经楼现在好看吗?”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩,只留下一个幽深怅然的剪影,晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线,远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看,说：“好看。”后来在作文中,女儿写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道,这还不是大自然。这种古老的人文景观,在古老的中国到处都有。 细想起来,我与大自然刻骨铭心的相遇只有两次。第一次是因为插队而来到吕梁山的腹地。那时候根本就想不到还有大自然这码事,是懵懵懂懂地被命运扔进大山里来的。没有汽车,没有电灯,没有任何机器的响声,随便捡一条小路走下去,就会淹没在林木之间。寒来暑往,山坡上的画除去旧的，又换上新的；风霜雨雪,峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟,错杂缤纷。有许多次,独自一人呆在葱茏的树林里,或是站在荒远的山顶上:忽然就觉得,自己变成了一株树,变成了一块石头,满心的孤独,如麻的惆怅,都随着脚下的溪水蜿蜒而去,都随着起伏的群山蔓延到极远极远的地方——那时候,就忘了还有一个自己；那时候,就觉得敞开的心胸无遮无拦地躺在天地之间,仿佛一股清风,纤毫之动便可极游八方……第二次是因为无意中闯进了河西走廊。那次的目的地原本是敦煌。可是当汽车翻越乌鞘岭进入了河西走廊的时候,你就会觉得突然被一股无形的力量抛到了生物圈的外面,抛到一个任何生命都不可企及的地方,你的肉身不知被留在何处,跟着自己的只是一个充满了犹豫、恐惧、彷徨、惊叹的灵魂。……河西走廊,是造化给人类留下的形而上的大课堂，是人类语言的终点站，从这儿再向前,你将没有任何熟悉的经验和理念可以依凭…… 这样想又觉得有些太功利,有些杞人忧天。与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁；有的人只因为在一个早晨，偶然朝一片结了露珠的叶子瞥了一眼,却在刹那间领悟了宇宙。于是,我跟着尖叫不已的女儿走下海去。沁凉的海水翻卷着雪白的浪花涌上身来,淹没了所有恐惧而又惊喜的孩子们。……在这一刹那，女儿开始了她自己和大海的相遇。也许有一天她会明白，自己和所有走到海边来的人一样,终其一生都将无法穷尽这一份浩茫无涯的恐惧和惊喜。 1、 作者带女儿“看海”的目的是什么？ 答： 。 2、文中写“我”与大自然的哪两次相遇，作者为啥说这两次相遇是“刻骨铭心”的？ 。 | ||||||||
延伸板块 | 3、赏析画线句。答： 。 4、结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 答： 。 | ||||||||
学后 反思 | |||||||||
学习内容 | 第1单元：诵读欣赏（第2课时） | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、掌握名句，熟记会默写。2、夯实基础。3、提高语文素养。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、、掌握名句，熟记会默写。2、夯实基础。3、提高语文素养。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、默写：A ，但余钟磬音B ，老病有孤舟C吴楚东南坼， D盈盈一水间， E稻花香里说丰年， 。 2、填空：《登岳阳楼》体裁 ,作者 ，字 ， （朝代）大诗人。其诗篇反映当时社会动乱和人民疾苦，被称为“ ”，其本人被称为“ ”。 | ||||||||
探究板块 | 《登岳阳楼》（唐：杜甫）： 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 1．这首诗中写景的是哪几句？这几句诗有什么特点？请作简要分析。 。 2．对这首诗的理解不正确的一项是( ) A．首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。B．颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。C．颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。D．尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。 3．杜甫《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是： 。 | ||||||||
检测板块 | 《一日的春光 》（ 冰心 ）： 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。 今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。天下事都是如此——去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。九十天看看过尽——我不信了春天！几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。 我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。 四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 春在眼前了！ 这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开…… “” 看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！ 那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？ 1、“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？ 2、“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？ | ||||||||
延伸板块 | 3、“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。 4、结合原文，回答问题。 ①作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？ ②作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？ | ||||||||
学后 反思 | |||||||||
11、第四中学初中语文人教版七年级上册第二单元第10课《论语》导学案
七年级上册第
10
课《论语》导学案
备课人：
班级 | 七年级 | 学习人 | 七年级同学 |
课题 | 总课时 2 | ||
第一课时 一、朗读指导 二、识记内容 1、《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。 2、孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张礼治，鼓励人们入仕,即“出来做事”。 开私人讲学的风气,传说有弟子3000人,身通六艺者72人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。 | |||
三、理解文意 1、重点词语： 时习： 愠： 信： 传： 立： 天命： 罔： 殆： 逾： 川： 乐(之者)： 曲肱： 焉： 斯： 笃： 2、根据“而”字的用法归类。 (1)学而时习之。 (2)择其善者而从之。 (3)人不知而不愠。 (4)温故而知新。(5)学而不思则罔。 表并列的有 表顺接的有 表转接的有 表修饰的有 3、用现代汉语准确表述下列语句的意思。 ⑴学而不思则罔，思而不学则殆 (2)人不知而不愠,不亦君子乎? (3)为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎? (4)温故而知新,可以为师矣. (5)博学而笃志 切问而近思 4、根据注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。 5、讨论释疑。 第二课时 四、深入探究 1、课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的? 2、联系自己的生活体验，讨论：怎样看待“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”? 3、把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。 五、巩固练习 1、表明学 与思辩证关系的一句话：_________ ____________________________________ 2.青岛 啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过__________,___________!对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎!” 3、当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说________________________________________________________________________ 4、唐太宗有一句名言,“ 以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话：__________,____________. 5、曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_________________________ 6、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子________,__________. 7、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________,________. 8.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是( 三重境界)_____ ___________________ ________________________ 9、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： __________________________________________________ 10、写出五个在《论语》出现现在还使用的成语： ________________________________________________________________________ 六、古今异义字 1、君子 古义 今义 2、可以 古义 今义 3、 匹夫 古义 今义 4、罔 古义 今义 5、儿女 古义 今义 七、一词多义 可以为师 人不知而不愠 人不知而不愠 为 而 温故而知新 知 为人谋 博学而笃志 温故而知新 | |||
学习收获 | |||
教学反思 | |||