《老舍《我的母亲》学案 (语文版高一上册)一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、老舍《我的母亲》学案 (语文版高一上册)一等奖
预习案
一、将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下。
二、搜集关于母爱的歌曲，与大家交流，感受母爱。
三、阅读课文，小组完成：
（1）、标出文中段落序号。
（2）、标出疑难词语，通过工具书、小组交流解决。
（3）、标出文章中表明时间顺序的句子。
课堂讨论案（一）
梳理与探究课文内容。旨在解读文本，把握文章内容要点。
以阅读文本为核心，整体感知，明确文本内容、中心和思路，旨在读懂文本写什么，训练阅读理解能力。
四、思考、讨论、交流，探究下列问题：
（1）、老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
（2）、找出文中母亲为儿女的“四滴眼泪”。这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情？
（3）、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
（4）、一般认为，最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。这一段讲了几件事情，可分成几个小的层次。
（5）、从文中找出母亲对老舍的性格影响的段落和语句。这样一位伟大的母亲，对老舍有哪些影响呢？
五、小结归纳课文的思想内容特点。填空：
文章将母爱写得透彻而丰富。文中写了（1）、母亲一生的（遭遇、经历、生平、故事）；（2）、母亲作为人妇（勤劳吃苦、热情好客、贫而乐施、善良隐忍、乐于助人、坚强）的性格、品行；（3）、作为人母（无私、伟大）的母爱；（4）、对我（特别、深远、影响一生）的爱、（5）、我对母亲的（热爱、赞颂、感激和怀念）之情。
课堂讨论案（二）
探究与梳理课文写法。旨在弄清写法，提高分析综合鉴赏能力。
感受形象，品味语言，领悟文本的丰富内涵，探究文本的写作方法、表达技巧，体会文本的艺术表现力，旨在弄清文本怎样写和写得怎么样，提高分析综合鉴赏能力。
六、 课文将母爱写得形象、透彻。内容异常丰富，包含了母亲的一生，有故事、有遭遇、有经历、有娘家的活动、有作为人妇（劳动妇女）的性格和品行、有作为人母的无私、伟大而又深远的母爱、有对我的特别而又影响了一生的爱；还包含了我从母亲身上受到的特别的坚持了一生的母爱的影响；还包含了我对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。研习课文，思考、讨论、交流，探究下列问题：
（1）、这么多内容线性呈现的顺序是怎样的？
（2）、课文重点13自然段体现母爱的三件小事是怎样衔接的？
（3）、找出文中过渡语句或段落，体会全文是怎样衔接的？
（4）、文中写了母亲的四处流泪，在表达上有什么作用？
（5）、文中写了母亲对我的“五”处影响，其作用是什么？
（6）、母亲一生的心酸、母亲的性格、母亲对我的爱与影响、我对母亲的热爱、感激和怀念之情，构成了深厚、丰富而又形象、感人的母爱。为了将母爱写得形象、生动、透彻、感人，文中用了哪些表达方法？是怎样融为一体的。
七、总结归纳课文的写作方法和表达特点，填空：
（1）、这篇散文里老舍是从母亲的（身世）谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
（2）、作者沿着母亲（活到老、穷到老、辛苦到老）的线索，以（时间）顺序，形象地写出了母亲的（种种优秀品质）。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的（根本意义），这样就自然地将母亲对老舍的（热爱）转化为老舍对母亲的（崇仰和缅怀）。
（3）、全文从（平静）的语调开始，感情愈来愈（浓厚），情调愈来愈（激动），句势愈来愈（紧促），直至最后，捶胸顿足的大声呼唤，（“心痛!心痛!”）赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。以（无华）的语言表达（淳厚）的情感。
（4）、作者善于运用（白描）的手法刻画人物形象。特别善于通过对人物的（语言）和（行动）的描写，来表现人物丰富的内心世界。
（5）、文中用了表达方法是记叙（作用：有血有肉）、描写（作用：生动逼真）为主，兼以抒情和少量议论（作用：筋脉相连），记叙、描写、抒情和议论，水乳交融，将母爱写得（形象、生动、透彻、感人）。
拓展训练案
拓展训练，提升技能。旨在借鉴应用，体味母爱。
抓住文本在情感、思想、形象、语言、表达技巧、思路写法、语文知识等方面的亮点，结合学生读写实际，进行深入的读写交流训练，将文本的亮点拓展、升华、转化为学生的听说读写技能，旨在有的放矢地提升学生的阅读鉴赏表达应用能力。
八、阅读拓展
比较阅读老舍、罗曼加里（教材同题散文）、胡适（课外教材）、杨沫（校本教材）的同题散文《我的母亲》在主题、写作思路、写作方法方面的异同。
九、情感拓展
（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
创新作文案
升华运用，创新作文。旨在表达交流，感恩母爱。将读写进一步深化，将文本与现实生活和学生实际联系起来，通过反省、反思、心得体会、与大师交流、鉴赏、评价、文体模式仿写、改写、创新等丰富多样灵活生动的形式进行写作，旨在将文本内化为学生的智能，真正将文本学习升华为自己创作。
十、升华运用，创新作文。体验母爱，体验亲恩，感恩母爱，抒写母爱。从以下题目中任选一题，学习课文的思想内容和写法，升华运用，创新作文。
1、浓浓的母爱给了老舍“生命的教育”，请找出老舍的母亲对“老舍”的影响。自己的母爱给了自己哪些“生命的教育”，请找出自己的母亲对“自己”的影响。对照老舍的母爱想想自己的母爱，请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
2、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。请以“感恩母亲”为题，表达你对母爱的回报。
3、回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。
4、用朴实的语言，描述一下自己的父母，或者用日记或书信的方式，写一篇小文描述一下对父母的感恩之情。
5、学了课文，想想慈母对自己的爱，想想自己对母爱的感恩与回报，写一篇同题散文，为自己，也为母亲。可以仿照课文写法，也可以用自己的写法。
2、老舍《我的母亲》学案 (语文版高一上册)
预习案
一、将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下。
二、搜集关于母爱的歌曲，与大家交流，感受母爱。
三、阅读课文，小组完成：
（1）、标出文中段落序号。
（2）、标出疑难词语，通过工具书、小组交流解决。
（3）、标出文章中表明时间顺序的句子。
课堂讨论案（一）
梳理与探究课文内容。旨在解读文本，把握文章内容要点。
以阅读文本为核心，整体感知，明确文本内容、中心和思路，旨在读懂文本写什么，训练阅读理解能力。
四、思考、讨论、交流，探究下列问题：
（1）、老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
（2）、找出文中母亲为儿女的“四滴眼泪”。这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情？
（3）、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
（4）、一般认为，最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。这一段讲了几件事情，可分成几个小的层次。
（5）、从文中找出母亲对老舍的性格影响的段落和语句。这样一位伟大的母亲，对老舍有哪些影响呢？
五、小结归纳课文的思想内容特点。填空：
文章将母爱写得透彻而丰富。文中写了（1）、母亲一生的（遭遇、经历、生平、故事）；（2）、母亲作为人妇（勤劳吃苦、热情好客、贫而乐施、善良隐忍、乐于助人、坚强）的性格、品行；（3）、作为人母（无私、伟大）的母爱；（4）、对我（特别、深远、影响一生）的爱、（5）、我对母亲的（热爱、赞颂、感激和怀念）之情。
课堂讨论案（二）
探究与梳理课文写法。旨在弄清写法，提高分析综合鉴赏能力。
感受形象，品味语言，领悟文本的丰富内涵，探究文本的写作方法、表达技巧，体会文本的艺术表现力，旨在弄清文本怎样写和写得怎么样，提高分析综合鉴赏能力。
六、 课文将母爱写得形象、透彻。内容异常丰富，包含了母亲的一生，有故事、有遭遇、有经历、有娘家的活动、有作为人妇（劳动妇女）的性格和品行、有作为人母的无私、伟大而又深远的母爱、有对我的特别而又影响了一生的爱；还包含了我从母亲身上受到的特别的坚持了一生的母爱的影响；还包含了我对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。研习课文，思考、讨论、交流，探究下列问题：
（1）、这么多内容线性呈现的顺序是怎样的？
（2）、课文重点13自然段体现母爱的三件小事是怎样衔接的？
（3）、找出文中过渡语句或段落，体会全文是怎样衔接的？
（4）、文中写了母亲的四处流泪，在表达上有什么作用？
（5）、文中写了母亲对我的“五”处影响，其作用是什么？
（6）、母亲一生的心酸、母亲的性格、母亲对我的爱与影响、我对母亲的热爱、感激和怀念之情，构成了深厚、丰富而又形象、感人的母爱。为了将母爱写得形象、生动、透彻、感人，文中用了哪些表达方法？是怎样融为一体的。
七、总结归纳课文的写作方法和表达特点，填空：
（1）、这篇散文里老舍是从母亲的（身世）谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
（2）、作者沿着母亲（活到老、穷到老、辛苦到老）的线索，以（时间）顺序，形象地写出了母亲的（种种优秀品质）。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的（根本意义），这样就自然地将母亲对老舍的（热爱）转化为老舍对母亲的（崇仰和缅怀）。
（3）、全文从（平静）的语调开始，感情愈来愈（浓厚），情调愈来愈（激动），句势愈来愈（紧促），直至最后，捶胸顿足的大声呼唤，（“心痛!心痛!”）赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。以（无华）的语言表达（淳厚）的情感。
（4）、作者善于运用（白描）的手法刻画人物形象。特别善于通过对人物的（语言）和（行动）的描写，来表现人物丰富的内心世界。
（5）、文中用了表达方法是记叙（作用：有血有肉）、描写（作用：生动逼真）为主，兼以抒情和少量议论（作用：筋脉相连），记叙、描写、抒情和议论，水乳交融，将母爱写得（形象、生动、透彻、感人）。
拓展训练案
拓展训练，提升技能。旨在借鉴应用，体味母爱。
抓住文本在情感、思想、形象、语言、表达技巧、思路写法、语文知识等方面的亮点，结合学生读写实际，进行深入的读写交流训练，将文本的亮点拓展、升华、转化为学生的听说读写技能，旨在有的放矢地提升学生的阅读鉴赏表达应用能力。
八、阅读拓展
比较阅读老舍、罗曼加里（教材同题散文）、胡适（课外教材）、杨沫（校本教材）的同题散文《我的母亲》在主题、写作思路、写作方法方面的异同。
九、情感拓展
（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
创新作文案
升华运用，创新作文。旨在表达交流，感恩母爱。将读写进一步深化，将文本与现实生活和学生实际联系起来，通过反省、反思、心得体会、与大师交流、鉴赏、评价、文体模式仿写、改写、创新等丰富多样灵活生动的形式进行写作，旨在将文本内化为学生的智能，真正将文本学习升华为自己创作。
十、升华运用，创新作文。体验母爱，体验亲恩，感恩母爱，抒写母爱。从以下题目中任选一题，学习课文的思想内容和写法，升华运用，创新作文。
1、浓浓的母爱给了老舍“生命的教育”，请找出老舍的母亲对“老舍”的影响。自己的母爱给了自己哪些“生命的教育”，请找出自己的母亲对“自己”的影响。对照老舍的母爱想想自己的母爱，请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
2、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。请以“感恩母亲”为题，表达你对母爱的回报。
3、回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。
4、用朴实的语言，描述一下自己的父母，或者用日记或书信的方式，写一篇小文描述一下对父母的感恩之情。
5、学了课文，想想慈母对自己的爱，想想自己对母爱的感恩与回报，写一篇同题散文，为自己，也为母亲。可以仿照课文写法，也可以用自己的写法。
3、广东省江门市七年级语文《春（第二课时）》学案（无答案） 新人教版
广东省江门市七年级语文《春（第二课时）》学案新人教版
一、赏析春风图
（一）
A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。
2．注音：巢（ ） 清脆（ ）
3．解词：卖弄—— 宛转——
4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
①触觉方面：________________。 ②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。 ④视觉方面：________________。
5．春风特有的芳香是指________________________________。
6．概括这段文字的主要内容 （不得超过10个字）。
（二）
春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味，有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。
1、作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的，这一句是 。
2、其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的，这一句是 。
3、再其次从视觉、听觉的角度，用 一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些……酝酿。 繁花嫩叶 鸟鸣 牧童的笛声
二、赏析春雨图：阅读“春雨图”一段，然后填空。
1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。”一句写出春雨 的特征。
2.“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨 、 、 的特点。
3.这段中 一句是直接描写。描写 ， ， ， 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。
三、运用重叠字、重叠词，可增强语言的生动性，请模仿文中的词语填空。
偷偷地钻出来、 轻悄悄 、 舒活舒活筋骨
地抽出来、 慢 、 仓库
地吃一顿 、白 、 机器
地一击 、亮 、 士气
地哀求 、昏 、 精神
四、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。
1.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ）
作用：
2.东风来了，春天的脚步近了。 （ ）
作用：
3.散在草丛里像眼睛，像星星。 （ ）
作用：
4.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（ ）
作用：
五、拓展阅读：
唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？
2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？
3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？
4、《登高》（第1课时）导学案教学设计(北师大七年级上册)
第二单元
课题：《登高》 （第 1 课时）
【学习目标】
1．识记杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．学习情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。
3．能感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学习方法：自主 合作 探究
【预 习】
I.教材助读
一、新课导入:
由王维的《九月九日忆山东兄弟》导入。
二、重阳节的来历：
名称释义：农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。
作者简介：杜甫 （712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。有《杜工部集》传世。
［背景简介］ 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
II.预习自测
杜甫，字 ， 代现实主义诗人。他客居长安时曾住在少陵，所以世称 。又曾以检校工部员外郎衔充任节度使，所以又称 。
他的诗再现了“安史之乱”时唐朝的现实生活，所以他的诗被称为 ，能反应这一时期的诗歌主要是“三吏”（_____、 _____、 _____ ）“三别”(_____ 、______、 _____）。杜甫被后世称为 。
2. 给下列划线字注音。
渚 （ ） 潦倒（ ）
3. 解释下列句中划线的词语。
（1）渚清沙白鸟飞回：_______________
（2）艰难苦恨繁霜鬓：
（3）潦倒新停浊酒杯：_______________
【探 究】
探究一：
《登高》的前四句描写了哪些事物？诗人分别用了哪些字词描绘它们？
探究二：诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？
探究三：如何理解尾联中的“艰难”一词？
答：“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
小结：
【当堂训练】
1.杜甫，____代诗人，我国古代伟大的______主义诗人，人称“_____”。他的诗被誉为“______”。他的《登高》中的千古名句是“___________ ，____________”。
2．对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：（ ）
A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。
B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。
C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。
D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。
【课后作业】
1.杜甫的《登高》被誉为“古今七律第一”。律诗每首 句，共 联，依次为 、 、 、 。
2、杜甫，中国古代最伟大的诗人，字 ，有 之赞誉，他的诗歌被称为 ，他的诗歌总体的风格是 。我还知道杜甫。
3、整体感知：本首诗前四句写 季节之景，给人总体感受是 。后四句直接抒情，能直接体现作者情感的关键词语是 。
5、诵读欣赏《古诗二首》（雁门太守行、别云间）导学案（八年级上册）
诵 读 欣 赏
古 诗二 首
学习目标
1.学习诗歌的朗读技巧,培养朗读能力。
2.反复诵读,感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。
3.培养正确的情感、态度和价值观。
●重点:诵读诗歌,理解诗歌内容,领悟作者寄托的爱国情怀。
预习导学
1.下面是某位同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
| 李贺,字 长吉 ,福昌(今河南宜阳西)人。 唐 代诗人,因家居福昌之昌谷,后人称其为李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在写诗上。外出时背一破锦囊,得句即写投囊中。李贺作诗务求新奇,人称“ 诗鬼 ”。 夏完淳(1631—1647),南明抗清将领、诗人。原名 复 ,字 存古 ,松江华亭(今上海松江)人。5岁能读经史,7岁能诗文,时人称为神童。14岁随父起兵抗清。夏完淳被捕时,家有白发老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年仅17岁。这首《别云间》便是他被捕之后、押解离乡之前所作。 |
2.给下列加点字注音。
摧(cuī ) 凝(níng) 燕脂(yān) 霜重(zhòng)
提携(xié) 羁旅(jī ) 塞上(sài )
拓展:列出以上生字词中的多音字,并注音组词。
塞 sài 边塞 sè 闭塞sāi 塞满
燕 yān 燕国 yàn 燕子
3.朗诵诗歌,完成下表。
雁门太守行
6、高二（下）语文（上海H版教材）《人物形象的鉴赏》教案（第一、二单元）
我是这样设计“人物形象鉴赏”单元（主要是小说）教学的——
[目标设定]
基本目标
1、初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。
2、引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。
3、了解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。
辅助目标
1、积累文学常识——鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的基本常识。
2、开拓学生视野——采用“主题读书”“扩展读书”的形式，充分利用《新语文读本》等资源，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织“怎样分析细节”和“怎样分析人物语言”专题讲座，提供分析的思路和方法。
3、尝试以写带读——通过收集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。以此为突破口，进一步训练学生自读自析课文的能力。
目标链接
1、与“文言文基本过关计划”链接：为“鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力”探索和实验提供支撑。
2、与本学期写作教学实现链接：将“细节”与鉴赏联系起来进行教学，注意读写的结合。
[过程设计]
△准备
——完成《左忠毅公逸事》和《鸿门宴》的文言语言教学。
——初步了解《新语文读本》等教学资源的情况，作好使用的准备。
△实施
第一课时：以《左忠毅公逸事》为例，介绍人物形象鉴赏的常识
第二课时：以《鸿门宴》为例，进行人物形象鉴赏方法指导
第三课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》+《新语文读本》关于《红楼梦》的资料+写鉴赏笔记
第四课时：课内小说作品的听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》+写读书笔记
第五课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读1：（每人2~3篇）+读写笔记（课外：自读鉴赏文章）
第六课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读2：（每人2~3篇）+读写日记（课外：摘读鉴赏文章）
第七课时：专题讲座：怎样分析细节？
第八课时：交流：“我对《XXX》小说的鉴赏一得”（与写作同步）
第九课时：主题阅读：认识鲁迅（同时布置《祝福》学习要求（书面））
第十课时：《阿Q正传》的互动式学习
第十一课时：《雷雨》背景与基本内容介绍
第十二课时：专题讲座：怎样分析人物的语言
第十三课时：交流：“从《阿Q正传》《祝福》，看鲁迅小说的特点”（与写作同步）
第十四课时：《雷雨》的人物形象讨论交流会
第十五课时：第一、二单元教学总结
△并行
——文言专题教学（见专题教案）、本册书的“宋词”和“中国古代游记”的教学（见专门教案）
——以学生上述阅读和写作的表现为依据给分（包括阅读和写作）
目前，本方案正在实施之中。到今天为止，已经实施到第五课时，学生们很欢迎这种形式——当然，最后效果还要等到全部实施以后。这里贴出来，征求大家意见。
7、诵读欣赏《古诗二首》（己亥杂诗、送杜少府之任蜀川）导学案（八年级上册）
诵 读 欣 赏
古 诗 二 首
学习目标
1.掌握诗歌中重点字词的读音和含义,理解诗句的内容。
2.体会诗歌的意境,熟读成诵。
3.理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
●重点:体会诗歌的意境,理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
| 王勃(650—675),字 子安 ,唐代诗人,与 杨炯 、卢照邻、 骆宾王 齐名,齐称“初唐四杰”,一生短暂坎坷。有《 王子安集 》传世。 龚自珍,号定庵, 清 代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。著有《龚定庵全集》。 |
2.给下列加点字注音。
城阙(què) 宦游人(huàn) 吟鞭(yín) 歧路(qí) 己亥(hài)
3.结合课文,解释下列词语。
城阙:这里指唐朝的京城长安。
宦游:出外做官。
无为:不要。
落红:落花。
辅:这里是拱卫的意思。
海内:指四海之内。古人称国境以内为海内。
歧路:岔路。
吟鞭:诗人的马鞭。
4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
8、人教版七年级上册语文短文两篇(《行道树》《第一次真好》)学案
七 短文两篇
【学习目标】
1、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
2、积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
3.准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究课文的习惯。
【学习重点】朗读课文，积累字词，培养深入细致探究课文的习惯
【学习难点】了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
【知识链接】
1.题目解读
《行道树》一文中，行道数的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，书写奉献者的胸襟，赞美奉献者的崇高精神。同时也表达了这样一个道理；神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
《第一次真好》一文中，作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹的回忆，并总结自己的感受，得出“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，不是每一个第一次都愉快，而是第一次不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。
2.走近作者
张晓风，江苏铜山人，１９４１年出生于浙江金华，是台湾著名女作家。１９７７年，她被台湾推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”。
周素珊，散文作家，原籍广东中山。代表作有《故园梦重归》《秋夜宴》《风雨故人来》等，她的文章清新雅丽、在平淡中蕴涵哲理。
3.相关资料
张晓风散文创作：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。 ——摘自《张晓风散文论》，《文学评论》1994?7
【自主学习】
1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。
堕落（ ）烟cōng（ ）点zhuì（ ）繁弦急管（ ）
苦熬（ ）牙yín（ ）冉冉（ ）贪lán（ ）污浊（ ）
柚子树（ ）硕大（ ）shà时间（ ）zǐ妹（ ）
玲珑剔透（ ）（ ）（ ）fū小鸟（ ）雏形（ ）
2、自由朗读《行道树》后思考：
(1)、课文是用第几人称写成的？
(2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？
（3）《行道树》中哪个句子更能概括文章的中心意思。
3、 默读《第一次真好》，思考：
⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”？
⑵、作者对“第一次”有怎样的感受？
【合作探究】
请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。
《行道树》
4、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？
5、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？
6、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？
7、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？
【精读精练】
阅读下列文段，完成（8）～（10）题。
①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。
8、下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。
A．身上只有稀疏的几根毛B．仅仅具有鸟的雏形
C．只是两团小小的粉红色的肉球D．两只黑黑的眼睛却奇大
正确的句序是____________：
9、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？
②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。
10、②段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；____________，____________。（《游子吟》）
【主题阅读】
（一）美文欣赏
行道树
陈润曦
初中时学过张晓风的《行道树》。
没想到这时会想起它，因为它的渺小。
我们学校大门外的两旁都是树。很是茂盛。这些树一直贯穿地包围着整个科技园。不知不觉便形成了科技园里一道特殊的风景。
我不敢说它们给我带来了什么东西，但我却总是感受到了它们用力的呼吸，即使它们不曾引起人的注意。
第一次感受它们的存在，是在领通知书的那天。天气格外炎热，仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”，把所有的“笑声”散发出来似的。于是，人们变得黝黑。于是，人们变得浮躁。于是，人们懒得不想睁开眼睛……
所有的一切都那么懒懒散散，惟有树，努力地张开它们的“三头六臂”，努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是，终究是比不过的。
但是，即便如此，因为有了树的伟大，才能渗析出太阳的斑斑点点，不能不说，在这个时候，人们应该多么感谢它。
我总是坐在窗边。我也喜欢窗打开后，蹿进来的新鲜的气息。即使夹杂着许许多多城市中的尘土，但始终不能拂灭那新生嫩芽的生机，高大树木的凉意……这些，总在炎热夏天的午后，为你的心灵带来一次洗礼。
灯火霓虹的城市，改不了的喧嚣，换不了的颜面。只有那些树让你感受到了时间在变，季节在变，虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。
我不知道如果没有了这些树，路灯会不会孤独；
我不知道如果没有了这些树，人们会不会感到缺少了什么。
我只知道虽然这些树都在，但谁也没有很细心地每天观察它们。它们只是城市的陪衬，可有可无。但它们真的消失的时候，你才觉得生命中真的缺少了、失去了什么。
（二）阅读文段，完成题目。
红花草
也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。
红花草，也叫紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地喂得像红玛瑙，真美。
然而，我对红花草的喜爱，还不单因为那如火如荼的生命力，更在于那朴实、崇高的情怀。
数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃！春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根成长，她的品格何等谦逊！暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深蕴着醇香，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。
红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？
11、本文最主要的写作手法是____________。
12、红花草的生命力和高尚的品质分别是按什么顺序描写的？（ ）
A．由远及近时间顺序B．由外到里空间顺序
C．由近及远时间顺序D．由里到外逻辑顺序
13、红花草的一些品德与人类的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字数不要超过方格范围。
红花草人类的崇高品格
①敢斗残冬
②无意争春 一心酿蜜
③死得其所 给土增肥
14、在文中找出最能表达中心的句子。
【拓展提升】
15、是不是所有的第一次都值得尝试？试举例说明。
16、在你的生活中，一定也有许多地“第一次”，你一定有自己奇妙的感受。回忆你难忘的第一次经历和感受，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
①用“第一次 真好，好在 ”的句式，写一段话
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感想。
③生活不仅是丰富多彩的，它还是我们的良师益友。在第一次参加升旗仪式时，我们学会了尊严，在第一次与困难的斗争中，我们学会了坚强；在第一次与大自然的抗争中，我们学会了生存；在第一次处理相互关系上，我们学会了谦让……总之，在生活中学会了成长。请以“第一次——我学会了——”为话题，参照以上观点，写一篇不少于600字的文章，题目自拟。
17、学习了这一课，请结合自己的人生体验，说说自己对第一次的关注和思考。
【教（学）后记】
参考答案
2、（1）第一人称 （2）拟人 （3）文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
3、（1）文中一共提到的第一次有6次。重点写了其中的两次。（2）第一次的经验不一定都愉快，但使人回味无穷；生命中的第一次愈多，生命也就愈益多滋多彩。
4、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
5、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。
6、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。
7、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。
8、CBAD
9、不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。（意思答对即可）
10、谁言寸草心 报得三春晖
1、以物喻人、托物言志
12、A 13、①勇敢 ②默默奉献 ③舍己为人
14、但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？
9、人教版七年级上册语文第29课《盲孩子和他的影子》学案(学生版)
内容预览：
人教版语文七年级（上册）
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
29、 《盲孩子和他的影子》
金 波
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1、品味语言，在朗读中体会文章主旨。
2、联系自身经历见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
金波：
2、掌握字词：
（1）给加粗的字注音。
哞哞（ ） 霹雳（ ） 潺潺（ ） 孪生（ ）
蔷薇（ ） 痒酥酥（ ） 踉踉跄跄（ ）
（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。
绿油油： 仔仔细细：
3、请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
4、写出情节发展的步骤。
思 悟（相信自己，我能行！）
1、本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？
2、盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？
3、美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
4、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
1、用一句话评价这篇文章。
2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、给下列各句横线处填上恰当的叠词。
1、从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_ 地，闪着_ _的光。
2、他 、 _地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
3、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的 。
4、……带他去牧场听牛儿 地叫，羊儿_ 地叫，……，走过小木桥去听_ _的流水声。
二、在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。
1、_ 的目光 2、_ 的彩虹 3、 的露珠
4、_ 的圆脸 5、_ 的头发 6、 的旷野
三、指出下列语句没有运用比喻修辞手法的一项（ ）
A．萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？
B．人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑。
C．他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。
D．虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿。
四、关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中 ，因为常常 在花香中 ，她走得很 ，没有一点磕磕绊绊的感觉。终于，她在一株月季花前停了下来。
安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。
安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。
安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。
安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。（选自吴玉楼《触摸春天》，有改动）
1．从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。
安静在花树丛中 （A．穿梭 B．穿行），因为常常在花香中 （A．流连 B．徘徊），她走得很 （A．顺畅 B．平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。
2．除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。
3．“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？
4．安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。
5．按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。
对春天：
对蝴蝶：
对人生：
10、人教版七年级上册语文第30课《寓言四则》学案（学生版）
内容预览：
人教版语文七年级（上册）
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
30、 寓言四则
《赫尔墨斯和雕像者》
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1、积累词语，了解寓言的文体特点。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》
寓言：
伊索：
《伊索寓言》：
2、掌握字词：
饶头
3、寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
4、梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其
起因和开端是 。发展和结局是：
5、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
思 悟（相信自己，我能行！）
1、赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
2、“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
3、寓言中刻画的赫耳墨斯是一个什么样的形象？
4、对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
1、请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
2、现实生活中，你遇到过类似的人吗？
钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（上册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
30、 寓言四则
《蚊子和狮子》
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1、积累词语，了解寓言的文体特点。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1、复习寓言知识。
2、梳理寓言故事的主要情节。
3、这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？
思 悟（相信自己，我能行！）
1、蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说
明了什么？
2、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
3、蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
1、寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？
2、想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
3、自编寓言。题目（1）嘴和眼的对话；（2）树和斧子。（筷子和勺子；画笔和颜料；蜜蜂与花朵；猫和老鼠。）要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300字左右即可。
钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（上册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
30、 寓言四则
《智子疑邻》
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1、积累词语，了解寓言的文体特点。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1、了解韩非和《韩非子》。
韩非：
《韩非子》:
2、掌握字词：
（1）智子疑邻
（2）不筑
（3）暮而果大亡其财
3、请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。
思 悟（相信自己，我能行！）
因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
请设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（上册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
30、 寓言四则
《塞翁失马》
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1、积累词语，了解寓言的文体特点。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1、了解《淮南子》：
2、掌握字词：
（1）马无故亡而入胡 （2）何遽
（3）其马将胡骏马而归 （4）堕而折其髀
（5）人皆吊之 （6）引弦而战
（7）死者十九 （8）此独以跛之故，父子相保。
3、结合提示译成现代汉语，感知文意。
思 悟（相信自己，我能行！）
成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
1、好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
2、这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、根据解释，写出成语。
1、傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ）
2、原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）
3、形容称心如意而自得其乐。（ ）
4、目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）
二、为下列加粗词选择正确义项。
1．人皆吊之（ ）A．慰问 B．吊着 C．哀悼
2．居数月，其马将胡骏马而归（ ）A．将要 B．带领 C．将来
3．近塞之人，死者十九（ ）A．十九个人 B．十分之九 C．十有八九
三、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
1．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ）
2．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ）
3．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ）
4．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ）
四、赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（ ）
A．他想知道自己在人间受不受尊重。
B．他想知道人对神是否尊重。
C．他想知道他在人间受到多大的尊重。
D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。
五、蚊子第二次吹喇叭的原因是（ ）
A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。
B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。
C．宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。 D．庆贺自己战胜狮子而奏乐。
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
一、阅读语段，完成1-5题。
大鱼和小鱼
小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”
“我的孩子，”大鱼说：“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”
1．这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过 展开情节内容。
2．文中加粗的“必须”用“必需”替代行吗？试分析两者的异同。
3．结合自身的生活体验，正确理解文中“钓钩”的含义。
4．“大鱼”说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。
5．如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是
三、阅读下面关于寓言的一则短文，回答问题。
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既可看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
⑤寓言本来是来自普通人的言谈，几乎任何人的一生中都能讲一些聪明话，有的就是寓言；有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载，就把它们珍藏起来。以后，当普通人从书中再看见寓言的时候，忘了这是自己讲的，不禁大为惊讶，叫道：“这是一些什么样的珍宝呀，这样光辉灿烂！”
⑥寓言是慷慨的。当童话请它帮助的时候，它就到童话那里去；当小说请它帮助的时候，它就到小说那里去……所以，现在我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都可以看到寓言的影子。
⑦寓言又是谦逊的，当一个刊物请它去做客的时候，它就等各种长篇大著都坐下之后，悄悄坐在补白栏里。
⑧寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。它虽然年纪很老，孩子们却把它看成是平等的同伴。因此，比较起来，它喜欢到儿童刊物那里去做客。当然，它还是同样谦逊，等小说、童话都坐下之后，它才找一个角落坐下。它做了大量有益的工作，而从不炫耀自己，也不指望从别人手里得到什么。
1、短文共有八段文字，每一段都谈了寓言的某一种特点，请将这些特点概括出来。
① ；② ；③
④ ；⑤ ；⑥ ；
⑦ ；⑧ 。
2、作为一篇解说寓言性质、特点的说明文，本文在表现手法和语言表达方面有什么特色？
11、人教版七年级上册语文第28课《女娲造人》学案(学生版)
内容预览：
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
28、《女娲造人》
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1、了解有关人类起源的神话故事
2、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1、了解神话故事：
2、掌握字词：
女娲 澄澈 幽光 绵延 神通 莽莽榛榛
3、女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？
思 悟（相信自己，我能行！）
1、先用括号标出描写女娲的重要词句，用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后分析女娲是一个怎样的形象，说说你对这一喜悦感的体会。
2、全文中洋溢着怎样一种情感？
3、从本故事中悟到了什么道理？
4、神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？
5、在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此，请谈谈你的理解。
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
1、阅读理解《风俗通》中有关女娲的一则短文，与课文比较，你喜欢哪一篇？
俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（ɡēnɡ，粗绳索）人也。
2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、给下列加粗的字注音。
女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 澄澈（ ）
二、给下列词语填写出同义词。
1、澄澈-- 2．荒凉--
3．寂寞-- 4．疲倦--
三、阅读理解：
想着，她就顺手从池边（ ）起一团黄泥，（ ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1、解释：兴高采烈：
2、在文中填上所缺的动词。
3、请概括选文的内容：
4、选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
四、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
精卫填海
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。
女娃不甘心她的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”
“你为什么恨我这样深呢？”
“因为你呀--你夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命，要被你无情地夺去。”
“傻鸟儿，那么你就干吧--干吧！”大海哈哈地大笑了。
精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”
她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。
1．用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量，《精卫填海》属于 。
2．“精卫”是_炎帝_的女儿_女娃的化身。她想填平大海是因为_ 。
3．“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿”，是联想还是想像？它是由什么想到的？。
4．在这个故事里，大海被塑造成一个反面角色，为什么？找出描绘大海的可恶的神态和语言。
5．判断下列说法哪些符合本文的文意。（ ）
A．大海夺去了女娃的生命，因此她的化身--精卫不停地衔木石填海，向大海复仇。所以“精卫填海”这一成语含义是复仇不止。
B．精卫无休止地填海，也不可能达到她的目的，所以“精卫填海”这一成语的含义是徒劳无功。
C．精卫永无休止地衔木石填大海，所以“精卫填海”这一成语含义是表现一种不畏艰难，不懈努力的精神。
D．精卫决心终有一天要填平大海，因此不停地工作。所以“精卫填海”这一成语表现一种不达目的誓不罢休的精神。
6．为本文划分层次。