《《月亮上的足迹》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《月亮上的足迹》教学设计一等奖
一、导入新课
自古以来，人们仰望天上的一轮明月，总会引起无限的遐想，于是，就有了许许多多与月亮有关的神话传说和不朽的诗篇，你能举一些例子吗？
同学们所举之例，都是人类对月球的美好幻想，从前的人们，总幻想着像传说中的嫦娥一样，飞上神秘的月球，人类多年的梦想在1969年7月21日变成了现实，那一天，人类的使者终于登上了这个神秘的星球。今天，让我们怀着激动的心情去重温这一刻，一起来学习《月亮上的足迹》一文。
二、速读课文，感悟内容，研讨赏析
1、快速阅读课文，并思考：写了一件什么事？是按什么顺序写的？
2、自读课文之后，先检查词语，再回答刚才的思考题。
明确：美国宇航员于1969年7月21日11点56分20秒登上了月球。时间顺序。
3、让学生在书中找出表示时间的词语，并且了解整个事件是如何发展的。之后通过填表来学习。
时间 事件进展
1969年7月16日上午 火箭推动“阿波罗11号”发射升空
火箭发射后2分42秒 第一级火箭脱落，火箭继续上升
离地9分5秒 第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后13小时30分 宇航员进入梦乡
19日晚8点33分 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19日晚9点32分 地面呼叫，飞船减速，准备登月
20日上午7点32分 两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒 登月舱平稳降落在月球上
21日上午11点39分 登月舱打开舱门
11点51分 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球
22日上午6点35分 登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒 飞船进入大气层
4、登月的全过程可以分为几个阶段？
明确：登月准备——飞船升空——登月成功——返回地球
说明：登月准备：了解时间、地点、人物、事件。
飞船升空：展示火箭升空的图片。
登月成功：展示四幅图片；了解宇航员登月后做了哪些事以及为什么做。
返回地球：展示飞船返航的两幅图片。
5、通过学习，我们对人类登月的全过程，已有了一个较全面的了解，人类登月有什么意义呢？要求学生当堂背诵，并谈谈自己的理解。
6、大家有没有发现，文章在写登月全过程的时候，用了很多数字，有什么作用？
明确：因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些表示时间、速度、距离的数字主要是为了体现的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。
三、课外拓展
“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？
附资料1：
中国首次载人航天飞行取得圆满成功
2003年10月15日，中国首位航天员杨利伟搭乘中国自行研制的“神州五号”飞船进入太空，环绕地球飞行14圈，次日在内蒙古安全降落。这次为期21小时的太空之旅，使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进行载人航天飞行的国家。
资料2：最引人注目的是对火星的探测。20世纪70年代以来，前苏联和美国都对火星进行过较长时间的探测，美国的两个海盗号探测器在火星上着陆考察，结果是火星“运河”之说被否定，更没有发现“火星人”的痕迹。但人类对火星的向往并未泯灭，而是一直想从这个与地球特征极多相似的星球上发现奇迹。1996年美国发射火星探路者，把“索杰纳”火星车送上火星漫游考察，最大成果是发现火星上曾多次发生过特大洪水，但仍未寻觅到生命的踪迹。
资料3：1986年人类还专门对哈雷彗星回归和太阳进行过探测。前苏联的韦加号、欧空局的乔托号和日本的先驱号探测器，第一次在穿过哈雷彗星贴近彗核探测，发现了哈雷彗星上有简单的有机分子。1990年美国发射的尤利西斯号太阳探测器，破天荒地探测了太阳南北极的太阳风形成等情况。
资料4：20世纪90年代以来，美国先后把哈勃空间望远镜、康普顿r射线望远镜、钱德拉X射线望远镜送入太空轨道，观测宇宙中遥远天体和星系，揭示宇宙的形成和发展。哈勃空间望远镜升空10年来，已经观测到黑洞、超新星爆发等宇宙自然现象。
2、人教七年级上 《月亮上的足迹》教学设计
一、导入新课
自古以来，人们仰望天上的一轮明月，总会引起无限的遐想，于是，就有了许许多多与月亮有关的神话传说和不朽的诗篇，你能举一些例子吗？
同学们所举之例，都是人类对月球的美好幻想，从前的人们，总幻想着像传说中的嫦娥一样，飞上神秘的月球，人类多年的梦想在1969年7月21日变成了现实，那一天，人类的使者终于登上了这个神秘的星球。今天，让我们怀着激动的心情去重温这一刻，一起来学习《月亮上的足迹》一文。
二、速读课文，感悟内容，研讨赏析
1、快速阅读课文，并思考：写了一件什么事？是按什么顺序写的？
2、自读课文之后，先检查词语，再回答刚才的思考题。
明确：美国宇航员于1969年7月21日11点56分20秒登上了月球。时间顺序。
3、让学生在书中找出表示时间的词语，并且了解整个事件是如何发展的。之后通过填表来学习。
时间 事件进展
1969年7月16日上午 火箭推动“阿波罗11号”发射升空
火箭发射后2分42秒 第一级火箭脱落，火箭继续上升
离地9分5秒 第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后13小时30分 宇航员进入梦乡
19日晚8点33分 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19日晚9点32分 地面呼叫，飞船减速，准备登月
20日上午7点32分 两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒 登月舱平稳降落在月球上
21日上午11点39分 登月舱打开舱门
11点51分 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球
22日上午6点35分 登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒 飞船进入大气层
4、登月的全过程可以分为几个阶段？
明确：登月准备——飞船升空——登月成功——返回地球
说明：登月准备：了解时间、地点、人物、事件。
飞船升空：展示火箭升空的图片。
登月成功：展示四幅图片；了解宇航员登月后做了哪些事以及为什么做。
返回地球：展示飞船返航的两幅图片。
5、通过学习，我们对人类登月的全过程，已有了一个较全面的了解，人类登月有什么意义呢？要求学生当堂背诵，并谈谈自己的理解。
6、大家有没有发现，文章在写登月全过程的时候，用了很多数字，有什么作用？
明确：因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些表示时间、速度、距离的数字主要是为了体现的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。
三、课外拓展
“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？
附资料1：
中国首次载人航天飞行取得圆满成功
2003年10月15日，中国首位航天员杨利伟搭乘中国自行研制的“神州五号”飞船进入太空，环绕地球飞行14圈，次日在内蒙古安全降落。这次为期21小时的太空之旅，使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进行载人航天飞行的国家。
资料2：最引人注目的是对火星的探测。20世纪70年代以来，前苏联和美国都对火星进行过较长时间的探测，美国的两个海盗号探测器在火星上着陆考察，结果是火星“运河”之说被否定，更没有发现“火星人”的痕迹。但人类对火星的向往并未泯灭，而是一直想从这个与地球特征极多相似的星球上发现奇迹。1996年美国发射火星探路者，把“索杰纳”火星车送上火星漫游考察，最大成果是发现火星上曾多次发生过特大洪水，但仍未寻觅到生命的踪迹。
资料3：1986年人类还专门对哈雷彗星回归和太阳进行过探测。前苏联的韦加号、欧空局的乔托号和日本的先驱号探测器，第一次在穿过哈雷彗星贴近彗核探测，发现了哈雷彗星上有简单的有机分子。1990年美国发射的尤利西斯号太阳探测器，破天荒地探测了太阳南北极的太阳风形成等情况。
资料4：20世纪90年代以来，美国先后把哈勃空间望远镜、康普顿r射线望远镜、钱德拉X射线望远镜送入太空轨道，观测宇宙中遥远天体和星系，揭示宇宙的形成和发展。哈勃空间望远镜升空10年来，已经观测到黑洞、超新星爆发等宇宙自然现象。
3、人教版七年级上《月亮上的足迹》教学设计
《月亮上的足迹》入选人教2013新编版七年级上册第五单元语文课本第24课。不妨看看人教版七年级上《月亮上的足迹》教案设计。
○教学目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
○教学重点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
○课前准备
教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。
学生 可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
○教学内容
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记
叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
○教学设计
新课导入
① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习
a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
c．登月全过程可以分为几个阶段?
d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习
教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．
b．宇航员登月后做了哪几件事?
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。
可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
拓展延伸，联想和想像
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?
② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?
④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展
做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
延伸练习
① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。
○板书设计
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习
4、《月亮上的足迹》教学设计
[教学目的]
1． 快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
2． 用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
3． 学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
4． 学用文章的写作技巧和语言。
[教学重点]
1． 课文的结构方式“概说——评说”。
2． 登月事件的全过程及伟大意义。
[教学难点 ]
用简练的语句概括登月的四个阶段。
[教学手段]
CAI课件
[教学时间]
一课时
[教学过程 ]
1．（出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片）导语 激趣，引入课题。
2．疏通了解。
（1） 学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求：“平实的语言”和“概括各部分的要点”。
（2） 快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容。
（3） 画出课文中的生字生词，查阅字典，弄清读音和意义。
3． 再次阅读课文，完成下列各题。
（1） 登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
（2） 宇航员登上月球后做了哪几件事？
学生讨论，交流，回答。
点拨：
（1） 登月的全过程可以分为四个阶段：
○1升空前的准备（3、4段）升空前的气氛、登机。
○2飞向月球（5——9段）检查、点火、升空、飞行。（播放火箭升空一、二级火箭脱落的录象）
○3登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飞船。
○4返回地球（16——20段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。
（2） 宇航员登上月球后做了下列几件事：
○1检查登月器的着陆情况。○2采集月壤和月岩。○3树立登月纪念碑。○4安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。○5插上美国的星条旗。○6与美国总统尼克松通电话。
（播放宇航员登陆月球后的录象、图片）
思考：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？（时间）
作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？
（喜悦、对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。）
4． 精读课文，依时间顺序列一事件进程表。
时间 事件进展
1969年7月16日上午 火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空
火箭发射后2分42秒 第一级火箭脱落，火箭继续上升
离地9分5秒 第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后13小时30分 宇航员进入梦乡
19日晚8点33分 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19日晚9点32分 地面呼叫，飞船减速，准备登月
20日午7点32分 两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒 登月舱平稳降落在月球上
21日上午11点39分 登月舱打开舱门
11点51分20秒 阿姆斯特郎走下阶梯，登上月球
22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球
22日上午6点35分 登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒 飞船进入大气层
5． 小结。
这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。
6． 布置作业 。
根据第二部分第1、2阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。
[课堂练习]
1． 课后习题。 2、画图。
[板书设计 ]
月亮上的足迹
概说登月事件及其意义。
起飞
评说登月全过程。 进军
登月
返航
再次强调登月事件的伟大意义。
5、《月亮上的足迹》教学设计
【自读导言】
１、自读要求：
⑴ 快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
⑵ 依据概说──评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。
⑶ 用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
⑷ 学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
⑸ 学用文章的写作技巧和语言：“概说──评说”的结构方式；程序顺序（依托时间发展）──登月全过程；列数字的说明方法；平实准确的说明语言。
２、学习侧重点：
⑴ 用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。
⑵ 敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。
⑶ 学用文章的写作技巧和语言。
【自读程序】
１、梳通了解：
⑴ 学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求：“平实的语言”和“概括各部分的要点”。
⑵ 快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。
⑶ 画出课文中的生字词（特别是“自读提示”中所列的），查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。
２、理解分析：
⑴ 结构分析：
① 默读课文，按概说──评说的格局，把全文分成三部分。
② 默读第二部分“登月的全过程”，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。
⑵ 精读第一部分（１、２自然段）
① 把课文朗读两遍。
② 分析第１、２自然段之间的关系，何为主，何为次。
③ 归纳该部分大意。
⑶ 精读第二部分（３～１８自然段）
① 第一阶段（３～５自然段）
先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。
画出第４自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。
画出第５自然段中含有数字的句子，体会它的作用。
② 第二阶段（６～９自然段）
朗读课文一遍，概括大意。
根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗１１号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。（见后面练习六）
画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。
赏析第８自然段，想像此时的空间美景。
③ 第三阶段（１０～１５自然段）
朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。
宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。
体会第１１自然段时间数字的作用。
背诵第１３自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。
④ 第四阶段（１６～１８自然段）
朗读一遍，概括大意。
体会第１８自然段结语的作用。
⑷ 精读第三部分（２０、２１自然段）
① 反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。
② 概括此部分大意。
３、小结迁移：
⑴ 把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。
⑵ 完成后面的练习题。
⑶ 课本作业第三题。
（解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。）
【自读点拨】
１、总体把握：
⑴ 在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。
⑵ 各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：
第一部分：概说登月事件及其意义。
第二部分：评说登月全过程。
第一阶段：起飞。
第二阶段：进军。
第三阶段：登月。
第四阶段：返航。
第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。
２、重难点分析：
⑴ 重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。
⑵ 难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。
３、表现手法解说。
6、《月亮上的足迹》教学设计
【教学目的】
１、快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
２、概括各部分要点，理解文章内容。
３、理解列数字方法的作用。
４、学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
【教学重点】（多媒体出示）
１、课文的结构方式“概说──评说”。
２、登月事件的全过程及伟大意义。
【教学难点】（多媒体出示）
用简练的语句概括登月的四个阶段。
【教学方法】
讲读法、活动法。
【教学过程】
一、导入
小时候，奶奶给你们讲过嫦娥奔月的故事吗？（请一名同学讲嫦娥奔月的故事）（多媒体出示图片）传说月宫中不仅有嫦娥，还有捧酒的吴刚，还有捣药的玉兔，你们想到月亮上去会会他们吗？
（影片资料）１９６７年７月２１日，人类登上了月球，人类的这一伟大壮举肯定是全世界的重大新闻，今天就让著名的小记者任潇同学领着我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。
二、登月过程
１、扫除文字障碍：（多媒体显示）
⑴ 畅谈：尽情地说。
⑵ 昂首挺立：仰着头直立着。
⑶ 遥遥在望：形容距离远可以望见。
⑷ 可望而不可即：只能够望见而不能够接近。
２、整体感知：
⑴ 快速阅读课文一遍，你读懂了文章写了哪些主要内容简单复述。
⑵ 画出课文中的生字生词，查阅字典，弄清读音和意义。
３、再次阅读课文，完成下列各题：（多媒体出示）。
⑴ 登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
⑵ 宇航员登上月球后做了哪几件事？
小记者采访：
⑴ 登月的全过程可以分为四个阶段：（多媒体显示）
① 升空前的准备（３、４段）升空前的气氛、登机。
② 飞向月球（５～９段）检查、点火、升空、飞行。（播放火箭升空一、二级火箭脱落的录象）
③ 登月成功（１０～１５段）登月、在月球上工作、登上飞船。
④ 返回地球（１６～２０段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。
⑵ 宇航员登上月球后做了下列几件事：（多媒体显示）
１、检查登月器的着陆情况。 ２、采集月壤和月岩。 ３、树立登月纪念碑。 ４、安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。 ５、插上美国的星条旗。 ６、与美国总统尼克松通电话。
（播放宇航员登陆月球后的录象、图片）
思考：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？（时间）
作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？
（喜悦、对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。）
４、精读课文，依时间顺序列事件进程表。（多媒体显示）
时间 事件进展 １９６９年７月１６日上午 火箭推动“阿波罗１１号”飞船发射升空 火箭发射后２分４２秒 第一级火箭脱落，火箭继续上升 离地９分５秒 第三级火箭发动机启动工作 火箭发射后１３小时３０分 宇航员进入梦乡 １９日晚８点３３分 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点 １９日晚９点３２分 地面呼叫，飞船减速，准备登月 ２０日午７点３２分 两位宇航员换乘登月舱 ２１日凌晨５点１７分４０秒 登月舱平稳降落在月球上 ２１日上午１１点３９分 登月舱打开舱门 １１点５１分２０秒 阿姆斯特郎走下阶梯，登上月球 ２２日０点１５分 宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球 ２２日上午６点３５分 登月舱与飞船对接成功 ２５日凌晨１点３５分８秒 飞船进入大气层
５、讨论、质疑，小记者继续提问：（多媒体出示）
⑴ 作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？
讨论并归纳：文章中精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。
⑵ 登月有什么意义？
讨论并归纳：对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。
⑶ 人类登月球应如何做到保护太空环境，从文中找到有关涉及环保的句子。
６、拓展延伸：
⑴ 出示杨利伟的图片，小记者请同学们说说有关杨的事迹，看谁说的最多最详。（多媒体显示）
⑵ 有关月亮的神话故事、诗词、对联、谜语很多，小组比赛谁记得最多。
三、老师小结
这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。
四、布置作业（多媒体显示）
１、根据第二部分第１、２阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。
２、继续查找有关月亮的知识好在综合性学习《探索月球的奥秘》一展你的风采。
7、《月亮上的足迹》教学设计
【教学目标】
１、知识和能力：
能用“浏览”的形式，快速从文中提取有用的信息，了解事情的始末。
２、过程与方法：
组成合作小组，课外查找人类登月的资料。
３、情感、态度与价值观：
学习人类征服其他星球的大无畏精神，体会为人类的进步事业而无悔付出的那份崇高和神圣。
【教学建议】
１、浏览课文，根据文章明确的时间提示，用表格的形式简略纪录阿姆斯特朗等三人的登月始末。
时间 事件 １９６９年７月１６日 “土星５号”火箭把飞船“阿波罗１１号”成功送入预定轨道。 １９日晚８点３分 飞船飞过月球和地球的中和点。 １９日晚９点３２分 飞船作减速运动，准备登月。 ２０日上午７点３２分 阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，飞船与登月舱脱离。 ２１日凌晨５点１７分４０秒 登月舱降落在月球上。 ２１日上午１１点３９分 登月舱打开舱门。 ２１日上午１１点５１分 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。 ２１日下午１点５６分 停止作业，从月球返回登月舱。 ２２日上午０点１５分 开始准备升到一定的绕月轨道，与飞船对接。 ２２日上午６点３５分 登月舱与飞船对接成功。 ２５日凌晨１点３５分８秒 以合适的角度进入大气层。圆满完成登月计划。
２、这篇文章以时间为序，完整地记录了人类首次伟大的登月经过。作为本次登月任务的执行者，我们很有必要分析他们的精神境界。我们可以通过评价的形式，去体会本次登月任务的意义，感受三位宇航员的崇高。
供参考的问题设计：
⑴ 读文章结尾，你是如何理解阿姆斯特朗所说的话的？
⑵ １３段最后一句：他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。能谈谈你读后的感受吗？（“美美”和“甜甜”两个形容词，要分析好，并在理解的基础上，读好。）
⑶ 登月计划是由阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯共同完成的，可是世人却更多的只记住了第一个踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人类第一次登月紧紧联系在一起。如果你是奥尔德林或科林斯（甚至没有登上月球，在那激动人心的伟大时刻，他的形象没有出现在月球上，没有进入人们的视线。）你对此会怎么想呢？（这到题目的设计，目的就是通过个性化的阅读，唤起学生对什么是崇高、什么是神圣的严肃思考，从少年时代起树立追求“崇高”的信念。）
３、课后搜集人类登月的资料，进一步感受人类的聪明才智和探求未知世界的执著精神，激发学生作为一个地球人的自豪感。
４、相关资料链接：
⑴ “教学用书”Ｐ１７１～１７４。
⑵ 资料下载。１９６９年７月阿波罗１１号终于在月球着陆，使逐步推进的阿波罗登月计划达到高潮，阿姆斯特朗也成为登陆月球第一人，美国在月球探测中取得了最为辉煌的成果。在随后的３年多时间里，阿波罗计划又先后进行了６次载人登月飞行，其中１９７０年４月发射的阿波罗１３号，虽因氧气瓶爆炸发生事故，但仍然安全回到了地球。
美国“阿波罗１１号”飞船发射升空
到１９７２年１２月阿波罗计划的最后一次飞行──阿波罗１７号登月为止，先后有１２名宇航员登上月球表面。这一系列“访问”大大丰富了人类对月球的认识。各次阿波罗飞行都对月球表面进行广泛考察，搜集了大量月球岩石、土壤标本，其中从月球上带回地球的月岩样品就达４４０公斤。阿波罗飞行同时把许多仪器安装在了月球上，进行科学研究，如太阳风实验和月震测量等。
阿波罗计划之后，由于多方面原因，人类月球探测进入了一个“宁静”期。这期间，世界各国均未对月球进行新的探测。直至１９９４年和１９９８年，美国成功发射“克莱门汀”和“月球勘探者”号月球探测器，对月球形貌、资源、水冰等进行了探测，标志“又快、又好、又省”的月球探测新时代的开始。
至２００４年１月，除美国之外，欧洲国家、俄罗斯、日本和印度等也都已经制定或正在实施相应的月球探测计划，例如欧洲首个月球探测器“ＳＭＡＲＴ－１号”已于２００３年９月２７日顺利升空，踏上了月球探测之旅。
8、《月亮上的足迹》教学设计
●教学目标
知识目标
1.理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。
2.了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。
能力目标
1.学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
2.训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。
德育目标
1.感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。
●教学重点
分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。
●教学难点
对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。
●教学方法
1.快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。
2.延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。
●教具准备
多媒体CAI课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片
●课时安排
1课时
●教学过程
[教学要点]
训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动，了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。
[教学步骤 ]
一、导语 设计
设计(一)(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)
(教师简要解说图片内容)同学们，你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗?对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗?让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。(板书课题、作者)
设计(二)(多媒体播放一段人类探访月球的短片)
我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢?今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻……
设计(三)(背景音乐：贝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》)
同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代，的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。(板书文题、作者)
二、快速阅读，概括要点
1.学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。
投影：
(1)观测：观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。(2)畅谈(chàng)：尽情地谈。(3)里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。(4)昂首挺立：仰着头笔直地立着。(5)遥遥在望：形容远远地可以看到。(6)可望而不可即(jí)：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。
2.本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：(1)登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。
学生讨论、回答，教师明确：
登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。
(2)文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?
明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。
3.指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。
4.宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。
教师明确：
宇航员登上月球后做了下列几件事：(1)检查登月器的着陆情况;(2)采集月壤和月岩样品;(3)树立登月纪念碑;(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;(5)插上美国的星条旗;(6)与美国总统尼克松进行通话等。
5.朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。
学生回答，教师明确：
1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。
6.精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。
7.师生共同归结课文思路：
文章采用“概括——评说”的结构方式：(板书)
第一部分：概说登月事件及其意义。
第二部分：评说登月全过程。
第一阶段：起飞第二阶段：进军
第三阶段：登月第四阶段：返航
第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。
8.想像训练：
根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。
你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……
三、精读课文，研讨细节
1.请一名同学朗读课文的第5、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?
教师明确：
富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分，登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。
因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。
2.结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑?
投影：
(1)这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。
(2)踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。
(3)21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平，人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远。
3.作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明。
明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。
如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。
四、课堂小结
人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中，我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实，让我们共同祈祝人类未来更美好。
五、课堂练习
阅读文段，完成1～4题。
投影：
阿波罗11号太空船首次登陆月球的刹那，的确令人叹为观止。但太空船得先摆脱地球强大的引力，才能飞往月球。因此刚发射的几分钟，也就是整个航程一开始的若干公里之内，是最艰难的时刻，所费的力量往往超过往后的几十万公里。
习惯也是一样，它具有极大的“引力”，只是许多人不加注意或不肯承认罢了。要革除因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性，缺乏意志力，不能大刀阔斧地改革，便难以竟全功。“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就能达到理想的境地。
1.从全文看，第一自然段关于太空船的叙述，是为了说明什么?利用文中的语句回答。
2.第二自然段中的“习惯”具体是指什么?
3.第二自然段中“起飞”的含义是什么?
4.这篇短文的中心是什么?用自己的话概括回答。
参考答案：
1.说明“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就能达到理想的境地。
2.具体指因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性。
3.人们改变不良习惯的起始阶段。
4.克服不良习惯(摆脱习惯的引力)，就能到达理想的境界。
六、布置作业
1.有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说，登月的照片有些是假的，对此你是如何看的?请查阅有关资料证实自己的观点。
2.阅读文段，完成题目。(分发讲义资料)
7月19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼________(喊、救、叫)。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作________(均速、减速、加速)飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令，飞船减慢到一定速度时，就自动发出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。
7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱________(安稳、平稳、很稳)地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。
(1)按照原文在短线上选词填空。
(2)解释加线的词语。
①凌晨_________________________②神往已久______________________________
(3)这段文字的说明顺序是___________，主要写了登月前夕哪几个工作程序?
(4)这段文字分别交待了三个关键数字，分别标识三个关键的工作程序，请把两者用连线标出。
7月19日晚9点32分 登月舱平稳降落月面上
7月20日上午7点32分 从飞船换乘登月舱
7月21日凌晨5点17分40秒 中心发来呼叫准备登月
(5)“7月21日凌晨5点17分40秒”和“1969年7月21日11点56分20秒”是本文中两个精确到秒的时间数据，这是为什么?
(6)读了这段文字，你有何感受，请实话实说。
参考答案：
(1)呼 减速 平稳
(2)①天快亮的时候 ②内心向往已久
③时间 地面指挥中心发出登月指令、两名宇航员换乘登月舱执行登月计划、登月舱平稳降落月面、登月成功。
(4)略
(5)因为这两个数字有重大的历史意义。
(6)略
●板书设计
●活动与探究
1.课题叫做“月亮上的足迹”，好不好，能不能想出更鲜亮的?
2.把课文的第三部分移前至第一部分后，好不好，为什么?
3.我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句(不少于5句)，并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。
4.搜集、整理资料，以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘(如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化为题的手抄报。
选题中以及搜求材料、办报过程中，教师要及时了解、统筹，给予指导，以求形式多样，内容丰富。
●备课资料
一、课文补遗
太空中的日常生活
失重是太空中最显著也是最奇妙的环境因素。它会使人产生某些不适反应，也会使简单的操作变得非常困难。不过它也会使航天员单调艰苦的生活充满许多意想不到的乐趣，给航天员带来一种全新的、奇妙的感受和体验。
行走
人在地球上走，而航天员在太空里飘。人进入了太空，就脱离了地球的引力(可以忽略不计)，进入了一个无所谓上和下、几乎没有重力作用的世界。你可以轻松地飘来飘去，但你必须学会如何用手指的轻轻动作来控制好你的身体。比如只须用手指在舱壁上轻轻一点，你就能飘起来。如果有人用手指轻轻点你一下，你就会飞过整个机舱。你可以睡在天花板上。你必须习惯身体姿态的任何变化。你还必须对自己手、脚的位置特别小心，以免出现问题。
服装
航天器入轨后，航天员便脱掉航天服，换上工作服。他们不用穿鞋，只穿袜子。航天员的工作服一般根据飞行时间长短来准备，有专门定做的，也有在商店买来的。工作服没有固定的款式，但最常见的是连身工作服，颜色可由航天员自选。航天员的服装一般都是纯棉制品。除工作服外，还有长袖和短袖运动上衣、运动短裤、短袜和半长筒袜。
空间站上的航天员一般都是要进行长期飞行的，所以工作服的种类和数量就较多。有长袖连身工作服、无袖连身工作服、防寒连身工作服、马甲式连身工作服。航天飞机的航天员，在飞机入轨后一般会换上衬衫和短裤。在他们的裤褪上有带钩的尼龙条带，以便放置餐盘和活动手袋。
吃饭
飞行中，每天进餐的次数、间隔时间、每餐食品量等都要根据航天员的生活、工作和锻炼情况来合理安排。早期的航天食品均制成糊状装入软管内，吃时像挤牙膏一样。如今，在航天飞机上就餐，基本上与在地面上一样。每人一个托盘当作餐桌，把托盘放在腿上，用钩刺式胶带粘住，将食品盒嵌在托盘的凹槽里，即食食品则用托盘一角的钢夹夹住。托盘上有一块磁条，使餐具不致飞走。
吃饭程序和餐具与地面上的大致相同。航天员也用叉子或勺子吃饭。这有赖于液体表面张力的作用。
喝水
在容积小的飞船乘员舱里，饮用水常采用增压式水箱贮存和供给。航天飞机的电力系统备有液氢和液氧供发电用，发电的副产品是水，供航天员饮用和备餐。在飞行中，航天员不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。
在太空中喝水，不能采用我们在地面上常用的方式，而必须用吸管吸。此外，还有一种非常独特的喝水方式。因为在失重环境下，所有液体由于表面张力的作用，自由飘浮在舱内时都呈球状。因此，航天员拿起一听罐状饮料，可以将饮料往外挤，挤出的饮料迅速变成一个滚圆的小球，航天员可以飘迎过去，把它一口咽下。
睡觉
航天器里没有床，因为你可以在任何地方、以任何姿势睡觉，但要用特制的睡袋。睡袋每人一个，内衬可以更换。航天员将它固定在舱壁上或天花板上，然后钻进去，拉上拉链。这样既保暖又不会飘走。在太空中睡觉最有趣、最奇怪的一个现象是：人睡着了，两臂却会自己摆动。
生理变化
在飞行的头几天，航天员出现食欲减退，嗅觉和味觉敏感度降低，以及腹胀、排气和打嗝等胃肠道不适反应。因此，航天飞机上备有各种香辣刺激的调味品供航天员选用。当然，这些调味品都是液体状，装在像眼药水瓶一样可挤压的瓶子里。
除此以外，航天员的外观也发生了某些变化。因为在失重环境中，人的各个脊椎之间会变得比较松弛，因而身高会有所增加，所以飞行时航天员穿的航天服都比平常训练时穿的要长一些。只要你在失重环境里待上两小时，血液就会平均分布到身体各个部位。你会发现，腿变细了，上半身却膨胀了，每块肌肉都鼓鼓胀胀的，面部也肿胀了，长脸变成了圆脸，皱纹也不见了。
月亮上的足迹
二、活动课成果展示
咏月诗话
天高气爽，月朗星稀，良辰美景，吟赏咏月的名诗，一定别有情趣，其乐融融。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这是李白的一首《静夜思》，千古传诵，脍炙人口。全诗通俗流畅，琅琅上口。诗人为我们创造出一个深邃的意境，勾勒出一幅生动的“月下思乡图”。诗人以“静夜思”为题，但全诗不着一个“静”字，而是以白霜为喻，侧面写出清静幽寂的环境。“低头”两字，表现出诗人深沉缠绵的思乡之情。
李白还写了首《峨眉山月歌》：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”这首诗通过描写、歌咏峨眉山月，抒发了诗人即将离开蜀地的依恋心情。山巅秋月高悬，江中月影沉沉。诗人一会儿仰望秋月，一会儿俯视江中明月，一仰一俯，倾注了诗人浓浓的依恋之情。船进三峡，诗人思念明月，但山高蔽月，诗人那种惆怅无奈的心情跃然纸上。
“初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”这是唐朝李商隐的《霜月》诗。此诗想像丰富，构思新巧。首句写雁来蝉无，点明时令属秋。第二句描绘了霜和月争辉的景色：凭栏远望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交辉给人一种“水接天”的感觉。三、四两句运用神话故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她们在“月中霜里”比喻各自的美姿。这种“诗意”给人带来美妙的遐思。
明朝的边贡写了首《嫦娥》诗：“月宫秋冷桂团团，岁岁花开只自攀，共在人间说天上，不知天上忆人间。”这首诗以神话故事中的嫦娥为题，描写清凉沉寂的月宫，实际上是秋夜望月的感兴之作。三、四两句，用语平易，但蕴藉深沉，是历来吟咏月中嫦娥的名句之一。
“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”这是唐朝刘方平的《夜月》诗。首句是绝妙好句，写得宁静如画，月斜夜深，月光照到庭园的一半，一半明，一半暗。第二句写星斗，更增添一份静穆神秘的意蕴。但诗人真正的用意不是写月，而是写生机勃勃的春意;三、四两句写诗人惊喜地感受到春天来临了，入春以来的第一声虫声破窗而入。以虫声的“闹”反衬月夜的“静”。后人称这首诗写得“春意盎然”，是十分中肯的。
“秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥。近来数夜飞霜重，只喂婆娑树叶凋。”这是唐朝戎昱的《戏题秋月》诗。秋夜赏月，天高气爽，月色如水，一片寂寥。诗人喜爱“秋宵月色胜春宵”，但诗人更喜爱那婆娑的绿树，而秋夜的飞霜会使绿叶凋零。这是诗人心中的矛盾，诗虽四句，却写得有波澜，不平淡。
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?”这是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》诗。中秋之夜，天清气爽，圆月高悬，寒露凝珠。诗人触景生情，写出了这首望月怀人之作。但诗人没有直接写对朋友的怀念，而是写月下的景物：树、鸦、露、桂花，以及洒满院中的似水的月色。通过对一系列凄清肃穆的景物的描写，写出了诗人此时孤寂的心情，又用“不知秋思落谁家”一句作结，含蓄地写出了对友人深深的思念。这和李白的《静夜思》有异曲同工之妙。
三、阅读知识推介
关于比较阅读法
阅读一篇文章时，与另一篇相关的文章相比较，从中发现问题，进行辨析，从而获得深入的理解，新鲜的体会。这是常用的一种精读方法。比较，从方向来说，有类比分析和对比分析;从作用来说，有比较质疑和比较辨析;从内容来说，有单项比较和综合比较。类比分析是比较两篇文章的相同之处。对比分析是比较两篇文章的相异之处。比较质疑是通过对比发现问题，提出问题;比较辨析是在同中求异，在异中求同，探求规律性的东西。单项比较是就某一方面进行比较，可以从内容、结构、写法、语言等较大方面比较，也可从人物的肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写，乃至开头或结尾等具体方面比较。综合比较是把两篇文章放在一起进行全面的比较，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然后就不同的方面，追问究竟，提出问题，进行辨析。
9、《月亮上的足迹》教学设计
教学目标
①速读课文，概括文章主要内容。
②理清文章思路，了解人类登月的知识。
③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学重点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
教学设计
一、新课导入
师：今天啊，我请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。这时我说的是什么啊？
生：“月亮！”
师：对！是月亮！平时我们大家看到的月亮是什么样的啊？
学生自由发言。
师：是的，多么神奇的月亮啊！在我们古代，人们对于月亮有着不尽的遐想和眷念，也因此产生了很多的传说故事。大家知道流传最广的是故事是什么故事吗？
生：“嫦娥奔月！”
师：是的！是嫦娥奔月。那是我们古代劳动人民渴望探索月亮的产物。然而月亮上究竟有什么呢？随着人类科学的发展，人们不断地在探索着这个问题，渴望揭开月球的秘密。2007年10月24日18点15分，我国成功发射了嫦娥一号卫星，迈开我国探索月球的第一步。然而对于人类对于月球的真正探索我们整整迟了39年。早在1969年7月21日，人类就成功的登上了月球，那是惊心动魄的一幕！那是值得全人类庆贺的时刻！虽说时隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悦，至今我们依然可以领略的到。下面说让我们共同学习《月亮上的足迹》，让我们再一次去感受那种悲震憾和发自内心的喜悦！
二、速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习
a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
c．登月全过程可以分为几个阶段?
d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段：登月准备、飞船升空、登月成功、登月归来。示意图如下。
时 间
事 件 进 展
1969年7月16日上午
火箭推动阿波罗11号发射升空
火箭发射后2分42秒
第一级火箭脱落，火箭继续上升
离地9分5秒
第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后13小时30分
宇航员进入梦乡
19日晚8点33分
飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19日晚9点32分
地面呼叫，飞船减速，准备登月
20日上午7点32分
两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒
登月舱平稳降落在月球上
21日上午11点39分
登月舱打开舱门
11点51分
阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
22日0点15分
宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球
22日上午6点35分
登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒
飞船进入大气层
三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习
教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的。
b．宇航员登月后做了哪几件事?
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。
可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：阿波罗登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：
语言方面
①恰当的描述：
例如：在写到火箭发射前的景象时，作者写道：“火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。”这表现了火箭高大雄伟的姿态。
写火箭在太空飞翔时，作者写道：“飞船像一叶孤舟在太空缓缓地行驶。它飞过了……又飞过了……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的争光，静静地悬在飞船上方。”这样的描述很能激发读者的想像。
②用数字说明；
例如：写火箭升空的的速度分别用6.8、7.67、10.5等数字，令我们遐想不已。
还有写火箭升空后的时间词，也同样让我们遐想万千。
③叙述中有议论。
如第4段中在一切准备就绪后，写道：“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。”这足以说明这次登月之于我们人类的重要意义。
还有第11段中在两名宇航员登月之后，写道：“这是一个伟大的时刻，这是人类伟大的一步。……这是人类探索太空的里程碑。”这里再次强调了此次登月的意义。
总之，这些议论性文字深化了我们对叙述的问题的理解，起到画龙点睛的作用。
四、拓展延伸，联想和想像
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像。
①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?
②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?
④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
五、总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十九年，而我国航天技术也已达到空前的进步，嫦娥一号发射成功，标志着我国对月球探索迈出了可喜的一大步，但对月球的更深入的探索和研究还得靠不断成长中的大家，希望大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。
六、延伸练习
①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。
板书设计：
10、《月亮上的足迹》教学设计
【教学目的】
１、速读课文，概括文章主要内容。
２、理清文章思路，了解人类登月的知识。
３、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
【重点难点】
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
学习过程及指导教法一、导入新课
用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导入。
二、速读课文，感悟文章大意
教师指导学生阅读并提出思考题。
１、自主学习：
⑴ 快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。
⑵ 本文写了一件什么事？用简洁的语言概括。
⑶ 登月全过程可以分为几个阶段？
２、合作探究：
由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。
三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
１、宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？
２、宇航员登月后做了哪几件事？
３、人类登月有什么意义？哪一段有所揭示？
４、写作上最突出的特点是什么？请举例说明。
教师可以帮助归纳：
语言方面：
⑴ 恰当的描述；
⑵ 用数字说明；
⑶ 叙述中有议论。
此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
四、拓展延伸，联想和想像
１、想像一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？
２、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？
３、想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？
４、文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。
五、小结，德育教育
导入旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
作业：同步训练Ｐ９４积累与运用、课文阅读。
11、《月亮上的足迹》教学设计
《月亮上的足迹》教学设计
教学目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学设计
新课导入 用猜“月”字谜和看中国神舟航天员图片导人新课。
总之，导入旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想已变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏《月亮上的足迹》。
一、要求学生速读课文，了解文章内容，整体感知。
①自主学习，整体感知 ：快速浏览课文，思考：本文写了一件什么事? 请用简洁的语言概括（时、地、人、事）。
②合作探究 速读课文，完成下表，并作简要的解说。 （播放阿波罗11号登月视频）
二、教师指导学生研读赏析，共同探究，深人体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的
b．宇航员登月后做了哪几件事?
c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
合作探究 ： 对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时，全文按时间顺序来写的。宇航员踏上月球后做了几件事？1.检查登月器的着陆情况2.采集月壤和月岩样品3.树立登月纪念碑4.安装各种仪器进行科学探测5.插上美国国旗6.与美国总统尼克松通电话。课文最后一段揭示了其伟大意义。
“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。
三、探索月球奥秘知识竞赛：
四、总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州7号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
五、延伸练习
假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月球》。
板书设计：
《月亮上的足迹》 |
第二部分（3-17），具体介绍美国宇航员登月的全过程。
1、（3—4），登月准备。
2、（5—9），飞向月球。
3、（10—14），登上月球。
4、（15—17），飞离月球。
第三部分（18），评论登月的意义。
12、《月亮上的足迹》教学设计
【设计理念】
面向全体七年级学生，注重文本教学，充分体现自主，合作，探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。利用图书室，影视片，互联网和多媒体信息技术等教学手段，增强他们学习语文的兴趣，引导他们潜移默化地学会基本的语文学习方法，培育他们的科学精神，从而不断提高他们的语文素养。
【教学目标】
１、观看“登月过程”多媒体课件，激发七年级学生学习语文和探索科学的兴趣。
２、快速阅读课文，理清文章的思路，理解重点语句，概括其主要内容。
３、初步了解登月过程和对月球资源的开发利用等等相关资料，丰富他们的科学知识，培养他们努力学习的信念和献身科学的精神。
４、激发乡村学生渴望利用图书，网络，影视片，多媒体信息技术等资源学习科学知识的强烈欲望，让他们潜移默化地学会进行自主，合作，探究性学习。
５、精心搭桥，从该课巧妙过渡到本单元的综合性学习──《探索月球奥秘》。
【教学设想】
１、重难点：登月对人类来说到底有什么重大的意义。
２、课型及课时：这是一篇课内自读课文，计划安排学习一节课。
３、思路与手段：速读全文，理清思路，了解登月过程；抓住关键语段，探讨人类登月的伟大意义；引导学生利用图书，网络，影视片，多媒体信息技术等资源进行探究性学习；鼓励他们努力学习，不断提高语文素养，培养他们的科研精神。
４、学习方式：自主学习，合作学习，探究性学习。
【教学准备】
１、教师：《小白船》碟片，登月图片，“神州”五号发射图片资料，杨利伟在太空展示旗帜的图片等。
２、学生：阅读教材Ｐ１０３～１１０的《探索月球奥秘》资料，《现代汉语词典》。
【课件资讯】
参考书目：《自然科学宝库》（太阳·月球·星球卷）《十万个为什么》（天文卷）
【教学过程】
一、快乐导入→听一听，想一想，说一说
听了《小白船》这首儿歌之后，你想到了什么 对神秘的月亮有哪些疑问 请把你的真实想法或疑问说出来，让我们一起来，分担你的困惑，分享你的快乐！（用多媒体播放歌曲《小白船》，营造良好的学习氛围，请５、６个学生自由发言，适时鼓励）
听了以上同学的句句心声和种种疑问之后，我与大家一样，也非常想到月球上去看个究竟。下面，请各位做好准备，让我们一起乘坐宇宙飞船，到月球上去看看，留下我们人类闪光的足迹吧！（用多媒体展示课题《月亮上的足迹》和人类登月过程的图片资料）
二、自主学习→看一看，读一读，圈一圈
１、学生观看人类登月图片资料时，老师边作简介。
准备发射→火箭发射→飞向太空→箭体分离→成功登月→人类足迹→开发月球→返回登月舱→进入黑障区→打开降落伞。
２、速读课文，圈点表示人类登月过程的关键语句。要求学生不动唇，不指读，学会浏览，扫读，每分钟不少于５００字。
合作学习→查一查，思一思，学一学。
３、分６个合作学习小组，借助注释和工具书（《现代汉语词典》为宜），联系上下文，快速解释词语（多媒体展示）：
⑴ 可望而不可即
⑵ 昂首挺立
⑶ 神往
⑷ 拜访
⑸ 里程碑
⑹ 遥遥在望
请问哪位同学明明白白我的心──老师为什么要把加点的字放大，并且字体还不一样？
第５组的学习伙伴，你们是用什么方法完成任务的？
第６组的同学，你们是如何选择划线的词语“遥遥”的义项的？
点拨：学会合作学习；学会利用注释和工具书解释词语；学会理解记忆阅读中遇到的新词语；学会根据语境理解词语；学会运用切合自己的独特方法巧记关键字，巧用好词，尤其是在写作中运用好词时，关键字不出错。如“记意思，找差别，编歌诀”等有效绝招。（即≠及，“挺”的部首是“廷”不是“延”，“拜”的右半部分是四横，写“拜”时千万别“丢三落四”等。）
４、图文对照，略读相关语段，并运用简洁的文字概括课文的主要内容和登月全过程（可引用文中的语句，提倡用自己的话归纳，３０字以内）
提示：
⑴ 老师出示图片，学生抢答课文中的相关文字，理解主要内容。
⑵ （时间）──（地点）──（人）──（事）
⑶ ４～６人为一小组分工，合作概括登月过程，鼓励有绘画特长的同学用图画来解说。
师生相互交流学习结果（多媒体展示）：
准备（登月）→升空／飞向月球→（成功）登月→（登月）归来／返回
５、精读Ｐ９６“一到月球表面……成功登月”这一段，寻找人类在“月亮上的足迹”采集月壤月岩样品，树立纪念碑，安装电视摄像机，太阳风测定装置，激光仪，月震仪，插上星条旗，与总统通话。
６、师生一起诵读文末的“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话，结合课后研讨与练习二，谈谈你对人类登月伟大意义的理解。
又有哪位知心朋友明白我在句中划线，加点的真意？（重读，对比）
三、探究学习→议一议，想一想，谈一谈
１、看了美国宇航员阿姆斯特朗在月球上插上的星条旗，对照中国航天英雄员杨利伟在太空向全世界人民展示的旗帜，你有什么新发现 对此，你又有何见解？
（向往世界和平，努力学习，提高素质，献身科学）
２、宇航员在返回时，“将登月舱甩在太空中”，成为了太空垃圾。如果你中国第五代航天计划设计总工程师，你将如何设计登月舱？（回收，利用）
四、愉快作业→选一选，做一做，动一动
１、请用“神往，里程碑，遥遥在望，可望而不可即”写一段１００字以内的关于理想的片断。特长生可打腹稿，口头交流。
２、阅读有关书籍或上网查找相关资料，搜集整理有关月亮的古诗，对联名句于摘抄本上。
３、开展综合性学习──探索月球奥秘，整理好资料。
（根据各自的个性爱好，任选一题）
五、学习小结→评一评，悟一悟
师生交流真实的学习体验。（反馈三维目标的落实情况）
【教学反思】
１、运用现代教学手段，渗透育人新理念，转变师生角色，倡导自主，合作，探究的学习方式，收到了一定的学习效果。
２、充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性，激发了学生学习语文的兴趣，学生的语文素养得到了一定程度的提高。
３、教师科学导引，注重文本教学。学生在潜移默化中学会了一些基本的语文学习方法。
４、不足之处是受课时所限，有些学习环节显得很仓促。“愉快作业”可调到课外完成。
５、日常教学过程中，教师对学生的快速阅读方法指导较少，学生的速读能力亟待提高。