小学三年级语文《海底世界》教案一等奖

《小学三年级语文《海底世界》教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、小学三年级语文《海底世界》教案一等奖

小学三年级语文《海底世界》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学三年级语文《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文《海底世界》教案1

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第五自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

四、小结。

1、今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

小学三年级语文《海底世界》教案2

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的.联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是的重点部分。

重点难点

教学准备

教学时间

（）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

一、谈话激趣导入

1.谈话。

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

2、师板书课题，生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

３、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

1、默写词语

2、回忆海底世界是怎样的？

1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段

４、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

５、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段，生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

齐读第六自然段，交流自己的感受。

延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

3.习作：《未来的海底世界》。

2、小学三年级语文《海底世界》教案

小学三年级语文《海底世界》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学三年级语文《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文《海底世界》教案1

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第五自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

四、小结。

1、今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

小学三年级语文《海底世界》教案2

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的.联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是的重点部分。

重点难点

教学准备

教学时间

（）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

一、谈话激趣导入

1.谈话。

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

2、师板书课题，生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

３、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

1、默写词语

2、回忆海底世界是怎样的？

1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段

４、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

５、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段，生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

齐读第六自然段，交流自己的感受。

延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

3.习作：《未来的海底世界》。

3、小学语文一年级：《四个太阳》人教案年级语文教案

教材分析

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备

1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件

教学重点

认识这13个生字；感情朗读课文。

教学课时

二课时

教学过程

第 一 课 时

欣赏音乐，育情导学

1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）

（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）

初读课文，整体感知

1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）

5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）

（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）

品读想象，感受奇妙

1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

       3．全班交流，评议补充：

A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）

（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）

美读感悟，升华情感

1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）

2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。

3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）

4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）

（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）

创新实践，积淀美感

你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？ 

4、小学一年级语文教案《外面的世界》教案

语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。针对一年级学生的教学目标“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自主识字的习惯。

一、教学片段记实

第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。

师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看一看，我们熟悉的世界。

放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。

在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。

师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关？谁认识上面的字？谁来说一说，这些都是什么？

生：识字多的同学进行回答。

师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的？再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。

有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠......(动画片名)

小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐......(主持人名字)

唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘......

有关动画片的一些内容。

生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。

师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的？

生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。

2、有一些字，我本来就认识。

3、在我的名字里就有，所以我就认识了。

4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。......

师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。

哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片？

生：1、因为动画片好玩。

2、因为他有意思，卡通人物很有趣。

3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。

4、因为看动画片还可以识字。......

师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字？

生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。

2、我还会用拼音识字。

3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。

4、我走在马路上的时候，也可以识字。......

师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：

1、利用拼音查字典识字。

2、读课外书识字。

3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。

4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。

老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。

下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。

生：兴趣极高，进行积极的讨论。

二、评析

语文课程标准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求，突出语文课程的实质性本质。

新入学的一年级学生，他的兴趣决定他的学习态度，只有充分的了解他们的心理，从他们感兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主体。才会使刚入学的学生产生强烈的喜欢学习的意识，使他们更积极的投入到学习中去。通过以往的观察，学生不喜欢学习的一个重要原因就是学习没意思，怎样才能让学生有意思的进行学习？这是语文教学中亟待解决的问题。针对一年级学生学习的重点--识字，我确立了让学生喜欢识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应该从学生的兴趣出发。小孩喜欢什么？动画片，这是所有孩子的最爱。通过调查，我也发现，学生每天回到家里的一项重要娱乐活动就是看动画片。怎样让学生能够在这其中学到知识，让他们很好的利用这一时间，使动画片这一方式为我的教学工作服务？为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教育材料。有一天的生字提问提醒了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢？因此就有了上面的教学片段。

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。应该是开放性的。特别是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。给语文的教学带来意想不到的收获。

在本教学片段中，就体现出了学生自己的识字途径是非常丰富的，他们急于向老师和同学进行介绍，这时就要充分利用学生的这一特点，让学生在相互的交流之中，在交流中进行创新，在交流中进行改进，在日常生活中进行实践。同时也会举一反三，通过相互交流，不但掌握识字的途径，也可丰富自己的获取知识的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基础。

识字没有别的办法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不断的从学生的兴趣出发，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感兴趣的一处为突破口，万事开头难，只要把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。本片段就从学生感兴趣的一点出发，使知识的扩展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能量。

5、小学一年级语文教案《心里的世界》教案

：课文分析：

一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。

诗歌内容浅显、意境悠远。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激趣导入

师：出示一颗小草一朵鲜花

看到这两样东些，你会想到什么？

生各抒己见。

师：文中我们的作者又想到了什么呢？

板书课题：17、心里的世界

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、读文识字：

1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。

2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。

三、感情朗读，体会意境。

1、师有感情地范读全诗。

2、指名朗读第一小节。

问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。

3、指名朗读第二小节。

问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？

4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。

5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。

指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满

“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。

以读代讲，在读中感悟，体会意境。

四、展开想象，拓展延伸。

让学生发挥想象，自己说一说，“看到--，我想到了--。”

可以改编书上的词句，在小组内互相交流。

师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。

将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。

五、书写生字

生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。

学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗

6、小学三年级语文《语文园地三》教案

教学目标：

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

课前准备：

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程：

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

习作：

一、 谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、 写前指导

1. 请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2. 抽生上台展示、交流，评价。

3. 交流好词好句。

三、 写作

1. 根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2. 同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3. 自行修改

四、 交流、欣赏

1. 抽生上台读，大家评价

2. 佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3. 自己再次修改。

4. 把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、 作业

1. 誊写

2. 家长写出评价。

3. 把画和话贴在教室的墙上。

7、小学三年级语文教案《世界上第一个听诊器》

小学三年级语文教案《世界上第一个听诊器》

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文教案《世界上第一个听诊器》，欢迎阅读与收藏。

教学要求

1．自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

教具准备：教学图片、语段卡片

课时安排：两课时

一、知识趣味入新课

1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

二、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

2、同桌互读，相互指正。

3、指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

4、出示生字词：

听诊器思索紧贴

肺结核分析沿着

木棍改成喇叭状效果

要求：（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的`掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

5、交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

第二课时

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

A.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

B.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

c.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

体会雷奈克第一次用自制的听诊器

8、小学一年级语文教案《世界多美呀》汇报课教案

一、导入

1、今天我们继续学习，指课题齐读——世界多美呀

2、故事中的词语宝宝来跟大家见面了，生词卡。

开火车读：蹲、睡着、醒了、啄（啄呀啄呀），一撑（师生动作演示）

小结：刚才读的都是表示动作的词语。

指名读：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄

边读边理解这些词语的意思。

过渡：这些词语宝宝的名字可难记了，小朋友真聪明，好，老师带你们去见一种熟悉的小动物。

二、品读感悟

小鸡孵化：1、示图：它是谁呀？你觉得这只小鸡可爱吗？为什么？（它什么地方可爱？）

过渡：老师觉得你们也像一群叽叽喳喳的小鸡，真可爱！这堂课你们就变成小鸡，好吗？现在你们还在蛋壳里呢。

2、课件显示母鸡孵小鸡的画面及句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

师引读，指导：孵了“许多天”该怎么读？指名读（评：七八天了，十五天，母鸡孵出小鸡一般要20天呢）

3、故事中哪些句子是写你们从蛋壳里孵出来的呢？请你快速地读读这个故事。

找一找句子画出来，读一读，明白了吗？（开始读）（等读完后老师扶着学生找第一句……）

4、唤小朋友们快看呀，一只小鸡想出走了呢！课件演示小鸡出走的情景。（师边述说）

示句子：小鸡先……啄……应用翅膀一撑……

（1）师引说帮助理解词（边说边做动作）（2）学生自己做（3）同桌练（4）指名练（5）齐读

教师找到了这些句子，和老师一样的朝老师点点头，没找对或没找全也别急。

好，看着这儿，自己读一读。

小朋友读得真认真，老师想考考大家的眼力，变变变，你发现了什么？（动词变红）

我们一起来读一读，演一演。，（小鸡先是怎样的……）

小鸡看到的景色：

1、刚才你们还在蛋壳里的时候，你看到了什么呀？示句子，整个世界都是黄色的呀！

你会怎么想的？指导个性化朗读（奇怪、高兴、单调……）（先引导不喜欢的读法）

小结：对呀，每只小鸡都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么读，读出你的高兴，读出你的厌烦，或者奇怪。）

2、当你啄出一个小小的洞眼时，你看到了什么呀？

示句子及图：看见天空是……指名读（哪只小鸡来读读你看到的景色，谁想读谁还要读）

（评评（1）小鸡看到了蓝的天，绿的树，碧的河（2）好美的景色（3）我好像看到了……（4）你为什么读得好高兴呀？

3、你们在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀”从小洞眼里一看，才明白——

明白的什么？齐读：原来世界是这么美丽呀！指读。

世界是怎样的美丽呀？

4、小鸡来到小河边，它看到什么？（读最后一段）

（1）师引读：叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀？什么是蓝湛湛的，什么是绿茵茵的……（看板书）

（2）想象：小鸡来到小河里，还会看到什么样的什么呢？

示：黄灿灿的，绿油油的。

请你边读边想象。指名回答：小鸡会看到。

这些都是表示颜色的词，多美呀！

5、那你觉得世界怎么样呢？句式练习，世界真美呀！

（先说给同桌听听）

你能把这句话补充完整吗？

你可以用书上说得或刚才小鸡说的话来说。（我好像来到了花的海洋）

三、总结全文

1、学了这个故事你还有什么地方有疑问吗？

2、你最喜欢故事的哪一段呢？去读一读，让它留在你的脑子里。

指名背喜欢的一段，其它同学做动作。

四、指导写字：鸡、站

五、作业

1、查阅资料，理解小鸡是怎样孵化的？也可向周围的人介绍自己了解的知识。

2、把你眼中观察到的美丽世界向好朋友说一说，也可写下来。

9、小学三年级语文《世界上最响的声音》教案模板

小学三年级语文《世界上最响的声音》教案模板1

教学目标

1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：课件

教学安排：1-2课时

教学过程

一、讲故事

从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

(2)音量过大的声音就是噪音。

(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受轻言细语的美好

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

2.总结演示：“嘘，小声说话!”

(1)训练小声传话。

(2)训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

小学三年级语文《世界上最响的声音》教案模板2

教学目标：

知识与能力：指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。

教学重点：

会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

教学难点：

领悟到没有噪音的生活是美好的。

教学方法：

引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

教学准备：

PPT,多种音效

教学过程：

一、复习生字

巩固词语。

二、导入新课。

同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。

问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫?谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效)

问题二：世界上最响的声音，他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(播放音效让学生感受) 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。

问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了 ?使得这个城里的居民也变得 ? 所以，我们在上课的时候，要 ? 我们在做作业的时候，要 ? 在大人们说话的时候，我们也要 ?

四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么?

( 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好)

板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计

1.完成以下练习：

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。

②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。

小学三年级语文《世界上最响的声音》教案模板3

教学目标：

知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。

3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。

教学重点：

1、领悟安静的环境能改变人的'生活习惯。

2、用“听到了”说话。

教学难点：

领悟没有噪音的生活是美好的。

教学准备：

教学DVD光盘

课时安排：2课时

教学方法：引导、点拨

第一课时

课时目标：

1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，梳清条理。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!

老师板书：世界上最响的声音

二、整体感知，了解课文大意。

轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：

①读准字音，不懂的地方做个标记。

②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得“安静”的?

三、再读课文，梳清条理

1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事?

2、指导分段

第一部分(第1至第3自然段)：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。

第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。

第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。

四、字词探究、积累词语

1、读准生字字音

(1)抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。

(2)学习多音字 “数”。

2、认识字形

(1)读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。

(2)学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。

3、口头扩词、积累词语

五、自读课文、加深理解

第二课时

课时目标：

1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、对学生进行环保教育。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

2、指名分自然段读课文。

3、世界上最响的声音究竟是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。

二、读中感悟、探究释疑

1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?

2课文围绕“声音“写了哪些事呢?

3品读段落

问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)

问题二：这样的礼物，他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)

问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了……?使得这个城里的居民也变得……?

我们在上课的时候，要……?

所以，我们在做作业的时候，要……?

在大人们说话的时候，我们也要……?

三、拓展练习

读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。

②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

③清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

10、小学一年级语文教案《世界多美呀》第二课时详细教案

教学目标：

1.利用动作表演理解语言文字，有感情地朗读、背诵课文，

2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头。理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

朗读背诵；识字。

教学准备

多媒体课件

教学过程

课前：看本课动画片。

一、复习导入，质疑激趣。

（1）老师带来了3句句子想送给大家，你想读一读吗？

世界美。

世界多美。

世界多美呀！

（2）出示课题

请小朋友们竖起小耳朵，仔细听，说说你听到了什么？（小鸡叫声）它在说什么呀？（啊，世界多美呀！）今天我们继续来学习课文——齐读课题《世界多美呀》。

（3）复习词语：故事中的词语宝宝来跟大家见面了：

蹲着孵小鸡站了起来

（一生领读，小结：刚才读的都是表示动作的词语。）

黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄（开火车，小结：刚才读的都是表示颜色的词语。）

世界美丽叽叽很久（指名读），齐读

师：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（课件）

看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，，渐渐地它醒了，看见四周——（板书：黄乎乎的）小鸡想——

师：我们一起来读好第一自然段，一边读一边可以加上动作。

过渡：老是呆在蛋壳中多没意思呀，这时小鸡想干些什么？

二、朗读感悟，拓展练习。

1、学习第二自然段。

自由朗读第2自然段，说说你读懂了什么？（啄）

（1）出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。

师：小鸡怎么啄壳呢？你能做做动作吗？

师范读。（红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼）

谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）

师：请小朋友自己再轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子？谁来大胆地读给大家听？

指读。(评议：你们听出这只小鸡是怎么啄洞的吗？)

师：

小鸡啄蛋壳真不容易，的确是用了很多力气、很多时间呀！让我们一起再来读一读吧。（齐读）

（2）师：小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？出示第三句句子。指名读。

这句话中哪几个词是表示颜色的？

（蓝、绿、碧）（板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）

（3）课件点击出示两句话。师：你喜欢哪一句？为什么呢？

（生说：很好听）对呀，这么好听的句子应该怎么读呢？喜欢的小朋友站起来读。好的句子要读得好听。

①大家仔细看一看，蓝湛湛和哪种颜色相同？（课件：淡蓝、深蓝（深蓝））

师：那“蓝湛湛”是什么意思？（是说天空是深蓝色的。天空离我们那么远，那么高，看上去，深蓝深蓝的。）

说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）

谁能用“蓝湛湛”说一句话。（a、蓝湛湛的海水多美呀！b、海水蓝湛湛的，一眼看不到边。C、真好看，海水蓝湛湛的。

师：“蓝湛湛”真听话，小朋友让它在句子的开头、中间、结尾安家，它都乐意。

②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地看上去怎么样？（小草长得非常茂盛，绿绿的，绿中还有点黄，毛茸茸的，像地毯似的，真好看！）还有什么也是绿茵茵的？（刚发芽的小草、刚发芽的小麦、刚返青的稻秧……）

③快看这两条小河，你认为哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）

④你真会读书，你这么一说，老师也理解“碧澄澄”的意思了。让我们再来美美的读一读这几个词语吧！

2、拓展练习。

师：小朋友，小鸡只是看到了蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河吗？（不是）你是怎么知道的？（……），你还能找到的美吗？

①补充句子练习（课件）：（）是红（）的。（）是黄（

）的。（）是白（

）的。（）是金（）的。

②齐读句子。

3、学习第三自然段。

师：小鸡开始以为世界是黄乎乎的，可是（板书：箭头）它通过小小的洞眼看见天是——，树木是——，小河是——它会怎么想呢？——（指名读：原来世界这么美丽呀！）

小鸡可高兴了，它是怎么做的呢？

[出示：它用翅膀一撑……站了起来]

a、学生指名朗读.“撑”谁来读准它？做做动作。

b、下面的小朋友有想表演，我们一起来，老师给你们配音。（请小朋友一边读一边做做动作.）

c、多么可爱的一群小鸡呀！请坐，下面我想来采访一只最高兴的小鸡。

①你为什么要撑得这么用力？（很想出来）用尽全力把蛋壳撑破，真勇敢，你再来试试。

②现在你出来了，你想说什么？（其他小鸡想说什么？我真高兴。世界真美）！

③小鸡虽然迫不及待地要出来，可它有个动作做得慢慢地？为什么呀？（生齐读用动作演一演）

小鸡看到世界这么美，用力一撑，把蛋壳撑破了，小鸡真高兴啊！让我们高高兴兴地捧起书，来读这一自然段。

4、师引读第四自然段

叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：——（世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

三、指导背诵，整体感知。

1、请小朋友拿起书本完整地读一遍课文。

2、师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界，再用翅膀一撑，叽叽叽地叫着，站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？（课件出示：睡、醒、看、

想、啄、撑、叫、站、说）

四．学习生字，布置作业。

1．学习生字“鸡”、“美”。（认读）

师：小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。

“美”

①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。

②谁会分析谁会说？（上下结构，羊字头。羊字不出头，羊大为美，）

③师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。

“鸡”

①电脑示范，书空。

②谁会分析谁会说？（左右结构，左窄右宽，“又”的捺缩为了点。）

③师范写，学生书空。“鸡”，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

2．学生在书上描红，完成《习字册》。（配乐）

四、总结：

1、小鸡多么喜欢这个世界啊！希望小朋友们走出教室，多多地了解世界，认识世界，热爱这个美丽的世界吧！让我们和小鸡一起从心底里说——（再读课题）世界多美呀！

2课后练习：1、有感情地背诵课文。

2、画画写写你眼中的美丽世界，可以配上一两句话或照片。。

板书设计：17世界多美呀！

蓝湛湛

绿茵茵热爱大自然

碧澄澄

……

教学反思：

我们说“兴趣是最好的老师”，课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体创设情境，展现一个美丽的背景图，多彩的画面一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不急着上，孩子们也会急着想听下文了，想像的翅膀在这里展开，巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。

透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗！

当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，问题“世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色？”把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、白茫茫的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。其中有所不足的是，在进行拓展练习的时候，对学生回答不恰当的地方没能及时给与评价，这样给了学生一个模糊的概念。

《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。

11、小学一年级语文教案《世界多美呀》（第二课时）示范教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文

2、认识两个新偏旁，学习生字“世”、“界”、“美”

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情

4、在读课文的同时，创设情景引导学生口语交际的训练。

重点难点：

1、学会“世”、“界”、“美”三个生字，并能正确、美观地书写。

2、感情地朗读、背诵课文。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、闻声导入，教学第四自然段

1、播放小鸡叫声

2、小朋友，你听到了什么？

你听明白小鸡说的话了吗？它是在说——

[课件出示“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”]

齐读

3、教学“……”及ABB型表示色彩的词语

世界多美呀，你从哪里看出它的美了。（颜色美：蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的）

这些表示词语和其他表示颜色的词语有什么不一样的地方吗？（ABB）

只有这些美丽的颜色吗吗？你从哪里看出来的？（省略号）你能帮作者补充几个相同形式的词语吗？

二、整体感知课文

1、那小鸡一开始看到的世界就是这么美的吗？它又是怎样才看到了这么美的世界的呢？请小朋友打开课本，翻到101页，读一读。

2、学生自由读课文

3、交流，相机教学课文1-3自然段

三、教学第一自然段

1、小鸡是怎样才看到这美丽世界的呢？（先要鸡妈妈孵）

[课件出示]母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

重点字词：蹲着、许多（体会母鸡孵蛋的辛苦）渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。（孵化21天才出生，看见的是蛋壳）

指导有感情朗读。

2、小鸡一开始看到的世界是怎样的？为什么？

3、引导学生朗读，抓住“先……后来”“睡、醒了、看见、想”这些词语了解小鸡孵化的活动变化。

四、教学第二自然段

1、过渡：老是呆在蛋壳中多没意思啊！如果你是小鸡，这时想干些什么？

2、指导读好：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。（儿化音）（谁来演一演啄蛋壳）

3、你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试？

[课件出示]：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（“啄呀啄呀，很久，才，小小的”体会辛苦）

指名读（相机指导）—加动作读—齐读

4、小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋去看一看，你看到了什么呀？

[课件出示]：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

5、相机教学“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”

蓝湛湛：通过天空对比图让学生理解，是很深、很广袤的蓝

还有什么东西也是蓝湛湛的？（出示大海图）

绿茵茵：出示树林图帮助学生理解，是绿中带黄，毛茸茸的新绿

还有什么东西也是绿茵茵的？（出示草地图）

碧澄澄：通过小河对比图帮助学生理解，形容水很清，一眼能看到底。

还有什么东西也是绿茵茵的？（出示小溪图）

6、原来从洞眼里看到的世界这么美呀！赶快轻声自由读一读，并在脑海中想象画面。比一比谁看到的世界最美！

7、指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看！)

带着脑海中的画面，一起来读一读

8、小鸡从洞眼里只看到这些东西吗？句子中哪里看出来的？（省略号）

9、哪只小鸡愿意来说说，你还看到了什么？

让学生随意说一说

你能照书上的格式来说一说，看到的美景吗？（相机出示图和句式）

（）是（）的。（要求用颜色的词，ABB型）

五、教学第三自然段

1、小鸡，你们从小洞眼里看到了这么多美丽的东西，想说什么呀？

[课件出示]“原来世界这么美丽呀！”

齐读—指名读（相机指导）——齐读

2、这时，小鸡你的心情怎样？（可高兴了）那你又会想去做什么呢？

（出去看看，外面的世界一定更美丽）

3、小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——（播放小鸡出壳的动画）

[课件出示]：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

4、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，谁来把你的急切与兴奋读出来。

5、读得真好，愿意跟跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻出壳的吗？

6、指名一人上台演。（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。[课件播放叫声]

7、谁来说一说他演得好不好？为什么？（一撑：快；站起来：慢）

8、一起来演一演好吗？（齐读第三自然段）

六、拓展迁移

1、小鸡，你钻出了壳，现在最想干什么？（四处走走看看）

2、你会到哪些地方？会看见些什么？

3、说话：小鸡来到，看见_______是________

。花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……）

七、小结巩固

1、小鸡去了那么多地方，忍不住“叽叽，叽叽”地叫起来，象是在说——（世界多美呀）

[课件出示“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”]

齐读

2、师结合图片小结孵化过程[课件展示图片]

3、你能象老师一样看着图片，用自己的话向你的同桌介绍一下小鸡是怎样才看到这个美丽世界的吗？

（同桌练说——指名说）

4、师和大家一起看着图片，试着来把课文背一背，好不好？[课件播放孵化过程]

5、增加难度，一起来加上动作演一演，好吗？[课件播放孵化过程]

八、教学生字“世”、“界”、“美”

1、小鸡去了那么多地方，忍不住“叽叽，叽叽”地叫起来，象是在说——（世界多美呀）

2、是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）

3、你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写[课件出示]：世、界、美

4、谁来当小老师（师相机教学生字）

世：独体字，三竖间距等

界：上下结构，田字头。田字扁扁，人字宽宽，撇竖不要在一边

美：上下结构，羊字头。大羊味道美，美自横画多，长短各不同。

5、师板眼演、生书空

6、做写字操

7、完成习字册相应部分

8、师生共同评价

九、作业布置

用“小鸡来到

，看见_______是________。”的句式写一、两句话。

板书设计：

17世界多美呀

蓝湛湛

绿茵茵世界美

碧澄澄

……

12、小学语文一年级教案在生活中学习语文《车的世界》教学设计

教材简析

《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。

学生分析

这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。

设计理念

根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。

教学目标

1．会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。

2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。

3．通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。

教学流程

一、导课激趣。

师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。

（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）

【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】

二、授课。

1．教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。

2．学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。

【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】

3．教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。

4．师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。

      【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】

5．师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”

【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】

6．（演示课件）冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？

你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

（各小组讨论识字的好方法。）

7．小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。

【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】

三、综合活动。

1．（演示课件）我是小小交通警：

（1）出示儿歌，读一读。

（2）交警叔叔的话。

【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】

2．表演乘坐公共汽车。

正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。

四、“我来设计一部车”。

学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。

       五、总结。

师：谈一谈你这节课的收获。

【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】

课后总结

本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。

除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。