《第10课《孤独之旅》学练方案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、第10课《孤独之旅》学练方案一等奖
语文：第10课《孤独之旅》学练方案
☆课文导读
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。
☆基础过关
一、读音辨析
嬉闹(xī) 觅食(mì)
给予（jǐ） 撅断（jué）
胆怯（qiè） 恶劣（liè）
驱除(qū) 雍(yōnɡ)
戳破(chuō) 旧茬儿(chá)
撩逗(liáo) 逃窜（cuàn）
二、词语释义
厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
纯粹：不掺杂别的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
仓皇：匆忙而慌张。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
三、语句解读
1.芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
2.芦荡如万重大山围住了小船。
芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
3.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
四、作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村，现为全国作协委员，北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等，小说《草房子》获第四届国家图书奖。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
☆一显身手
一、基础知识
1.下列加点字词注音有误的一项是（）
A.跌（diē）落 雍（yōnɡ）
撩（liáo）逗狗吠（fèi）
B.万重（chónɡ）山蹲（dūn）
掺（cān）杂 聚（jù）集
C.扎（zā）成把给予（jǐ yǔ）
稠（chóu）密抠（kōu）
D.旋（xuàn）风回应（yìnɡ）
肥硕（shuò）白嫩（nèn）
2.下列句子没有错别字的一项是（）
A.他站在船上，向后眺望，除了矇矇眬眬的树烟，就什么也没有了。
B.他对杜小康带着哭腔的请求，置之不礼，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
C.他惊喜地跑过去拣起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
D.它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。
3.选出运用了比喻修辞的一项（）
A.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了──这是他出门以来第一回真正感到害怕。
B.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
C.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
D.暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
4.下列句子空格处依次应填入的词语，恰当的一项是（）
①父亲__________也是有所慌张的。
②当他们全部浮在水面上时，__________已经是一大片了。
③仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样__________地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
④鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他们才__________觉得自己成了无家的漂游者了。
A.居然突然忽然显然
B.显然居然忽然突然
C.显然居然突然忽然
D.忽然居然突然显然
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.不是小扇面形水流，就是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
B.已经上陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
C.当锅中的饭已经煮熟时，因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。
D.它们将主人的船团团围住，惟恐自己这只唯一的使它们感到还有依托的小船分开。
二、整体感知
1.体会下列句子的含义。
⑴他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”
⑵杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”。
2.文学常识填空。
⑴选自《 》，作者 。
⑵一篇小说必须具备三个要素，即
__， _和 ___，其中， 又是主要要素。
⑶小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌（或肖像）和心理描写，也有 和 描写；有正面描写，也有 描写。
⑷故事情节来源于现实生活，它是现实生活的锤炼，比现实生活更集中，更有代表性。小说情节的展开，一般包括 __、___
、 __、 __四部分。
⑸人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。环境，又包括____
环境和 环境。
3.指出下列句子的描写方法。
⑴他觉得自己突然长大了，坚强了。( )
⑵等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。( )
⑶水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。( )
⑷他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )
4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
⑴“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”，其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。（）
⑵的主人公是杜小康和他的父亲，题目“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中的成长的过程。（）
⑶“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”一句中，前三个“黑”是实写，最后一个“黑”是虚写。（）
⑷文中有好几处环境描写的语句，如果将其删去，不会对情节的发展有所影响，所以是可要可不要的。（）
5.在结构线索上的特点是明暗线交相辉映，请指出明线和暗线各是什么？
明线：_______________________________
暗线：_______________________________
三、课内阅读
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
1.第1段中的中心句是哪一句？
_____________________________________
_____________________________________
2.找出第一段中描写顺序的语言标志。
_____________________________________
_____________________________________
3.“一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上”一句中连用两个“几乎”的表达作用。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4.试着谈一谈文段中环境描写的作用。
_____________________________________
_____________________________________
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四、拓展阅读
寂寞的感觉
作者：罗兰(台湾)
你一定也有过这种感觉的。
当你心事重重，渴望找个人谈一谈的时候，那个人来是来了，但你们却并没有谈什么。当然，谈是谈了，可是他谈他的，你——开始你也试着谈谈你的，可是后来，你放弃了。
于是，你们的谈话成了两条七扭八歪的曲线，就那么凄凉地、乏力地延伸下去。
你敷衍着，笑着，假装做很投机的样子。但是，你心里渴望他离去，让你静下来，静下来 A (啃啮、吞噬)那属于你自己的寂寞。
“倒不如自己闷着的好！”这是你的结论。
“希望别人来分担你的心事是多么愚蠢！别人不会了解你的，人人都只关心他们自己。”
于是，你领悟到，___________________，_________________，_________________，而且_________________。
所以，假使你够聪明，那么，最后的办法就是静下来， B (啃啮、吞噬)自己的寂寞——或者反过来说，让寂寞来 C (啃啮、吞噬)你。
于是，你慢慢可以感觉到，午后的日影怎样拖着黯淡的步子西斜，屋角的浮尘怎样在溟茫里毫无目的游动，檐前的蜘蛛怎样结那囚禁自己的网，暮色又怎样默默地爬上你的书桌，而那寂寞的感觉又是怎样越来越沉重地在你心上压下，压下……直到你呼吸困难，心跳迟滞，像一辆超重的车，在上坡时气力不继地渐渐地慢，渐渐地停下……
于是，你觉得自己涨得无限的大，大得填满了整个宇宙空间，而这无限大的你的里面，所涨满的，只是寂寞，寂寞，无边的寂寞！
没有一声呼叫，没有一满眼泪，没有一丝情感，没有一线希望，没有一点欲求；没有动，没有静，只有一种向下沉落的感觉，沉落……沉落……向着那无底的黝暗之中沉落。
于是，夜色密密地涂满了宇宙，在上下前后左右都是墨一般的黝暗里，你不再知道自己是否仍在继续地沉落，你所知道的只是：
那沉重的、无边的、墨染的、死一般的寂寞！
1.在文中选择括号内的词语填在下面的横线处：
A. B.
C.
2.为下列加点字注音。
啃啮（ ）（ ） 吞噬（ ）
溟茫（ ） 迟滞（ ）
3.下面是从文中横线处抽出来的四句话，请排出他们的正确顺序，将序号写在下面横线上。
A.有些事情是不必告诉别人的
B.有些事情是根本没有办法告诉别人的
C.有些事情是即使告诉了别人，你也马上会后悔的。
D.有些事情是不能告诉别人的
正确顺序：
4.文中画线部分用了什么修辞手法，并谈谈其作用。
5.此文与课文同是写孤独，但却截然不同，试做比较。
☆中考回眸
（2007庆阳卷）8.仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（4分）
例句：山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。
路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。
答案：⑴树上的飞鸟，你何必与强悍的雄鹰比飞翔呢？你自有你的安逸。
⑵路边的野花，你何必与娇艳的玫瑰比华丽呢？你自有你的悠然。
☆写作小练笔
我们每个人都有过孤独的处境，孤独让我们成熟，孤独让我们睿智。在孤独中，我们历练自己的思想；在孤独中，我们品味人生的真谛。请谈谈你孤独的体会。
☆作文素材
（一）喜欢孤独
我是个“孤独的女孩儿”。
我的确孤独，我也喜欢孤独。因为孤独有种浅浅淡淡的伤感，有份超凡脱俗的安恬。
有了孤独，也就有了许许多多属于孤独的感觉。那情怀，很少有人能懂。记得曾听一位男歌星唱过“没有人知道我的心 ”，当时我也曾被那种强悍下所暴露出来的凄楚和无助所震撼，不由得簌簌泪下。现在想起，却颇不以为然。“没有人知道我的心”，不是悲哀，也不是不幸，青春的感悟，丰富而复杂，太多莫名的心悸与颤动，太多缘于年龄的感触和情绪，自己都无法明白，又怎能奢求别人理解呢？
孤独的时候，可以看行云流水，看花红柳绿，可以听鸟儿啁鸣，听徐风轻唱；孤独的时候，可以吟首诗自己欣赏，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想亲朋好友温馨的笑脸，编一个个哀婉缠绵的故事，怎么还会寂寞呢？！
（二）孤独
家，一个让听上去就备感温暖的字眼，有人说家是避风港，家里有爸爸妈妈无边的爱，衣来伸手.饭来张口.我曾经奢侈的享受着这属于家的一切，
但最终我知道我是应该属于那风雨中的男人，我必须去社会的波涛中翻滚，所以在我向家预支了所有的依赖之后我踏上了远去的列车，那年，我16岁。
我离开了家乡（我最大的梦想是流浪）.我放弃学业，我感到了前所未有的空虚，太多的话不知该和谁去说，每个无聊的夜晚不知该和谁一起度过，在迷乱中四处奔走，最终一头扎进了网吧，疯狂的向人们发泄着，索取着，网络成为了我生活中不可缺少的一部分，我无知的向虚幻又真实的网络注入了在现实中无处宣泄的感情，即使是欺骗.即使是伤痕累累。
一、1.B（B项中的“掺”读chān。） 2.D（A项中的“矇矇眬眬”应为“朦朦胧胧”。B项中的“礼”应为“理”。C项中的“拣”应为“捡”。） 3.A 4.C 5.B（A项中的“不是……就是”改为“无论……还是”，C项中的“因”前缺少主语“河水”，D项中的“自己”后加“与”。） 二、1.⑴杜雍和觉得让儿子辍学来放鸭，实际对不住儿子，对自己先前的行为有后悔之意，想让儿子重新入学读书。⑵杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内心喜悦之情从言语中充分流露出来。2.⑴草房子；曹文轩⑵人物，情节和环境；人物；⑶行动，语言，侧面；⑷开端，发展、高潮、结局；社会环境，自然环境。3.⑴心理描写；⑵动作描写；⑶景物描写；⑷语言描写。4.⑴√⑵×⑶√⑷× 5.明线：养鸭的过程。暗线：小主人公心灵成长的过程。三、1.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。2.一早上、临近中午时、过不一会儿。3.从侧面写出暴风雨的猛烈可怕，以及鸭群对父子俩的重要性，是他们赖以生存的希望和支柱。4.为杜小康的成长提供一个典型的背景，给他一个与暴风雨搏斗的机会和舞台，从而表现他成人般的勇气和坚强。四、1.啃啮 啃啮 吞噬 2.kěn niè shì mǐnɡ zhì 3.DABC 4.排比，拟人 作者将周围的一切都赋予了生命，把浓浓的寂寞笼罩在一切物体之上，物我同感，渲染感情，突出中心。5.《孤》体裁：小说；语言：平实质朴；内容：通过写少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。《寂》体裁：散文；语言：多用比喻，拟人，排比，反复等修辞手法来渲染寂寞的感觉。内容：将“寂寞的感觉”用自己的语言淋漓尽致的表现出来。
2、第10课《孤独之旅》学练方案
语文：第10课《孤独之旅》学练方案
☆课文导读
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。
☆基础过关
一、读音辨析
嬉闹(xī) 觅食(mì)
给予（jǐ） 撅断（jué）
胆怯（qiè） 恶劣（liè）
驱除(qū) 雍(yōnɡ)
戳破(chuō) 旧茬儿(chá)
撩逗(liáo) 逃窜（cuàn）
二、词语释义
厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
纯粹：不掺杂别的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
仓皇：匆忙而慌张。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
三、语句解读
1.芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
2.芦荡如万重大山围住了小船。
芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
3.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
四、作家作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村，现为全国作协委员，北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等，小说《草房子》获第四届国家图书奖。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
☆一显身手
一、基础知识
1.下列加点字词注音有误的一项是（）
A.跌（diē）落 雍（yōnɡ）
撩（liáo）逗狗吠（fèi）
B.万重（chónɡ）山蹲（dūn）
掺（cān）杂 聚（jù）集
C.扎（zā）成把给予（jǐ yǔ）
稠（chóu）密抠（kōu）
D.旋（xuàn）风回应（yìnɡ）
肥硕（shuò）白嫩（nèn）
2.下列句子没有错别字的一项是（）
A.他站在船上，向后眺望，除了矇矇眬眬的树烟，就什么也没有了。
B.他对杜小康带着哭腔的请求，置之不礼，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
C.他惊喜地跑过去拣起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
D.它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。
3.选出运用了比喻修辞的一项（）
A.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了──这是他出门以来第一回真正感到害怕。
B.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
C.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
D.暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
4.下列句子空格处依次应填入的词语，恰当的一项是（）
①父亲__________也是有所慌张的。
②当他们全部浮在水面上时，__________已经是一大片了。
③仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样__________地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
④鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他们才__________觉得自己成了无家的漂游者了。
A.居然突然忽然显然
B.显然居然忽然突然
C.显然居然突然忽然
D.忽然居然突然显然
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.不是小扇面形水流，就是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
B.已经上陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
C.当锅中的饭已经煮熟时，因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。
D.它们将主人的船团团围住，惟恐自己这只唯一的使它们感到还有依托的小船分开。
二、整体感知
1.体会下列句子的含义。
⑴他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”
⑵杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”。
2.文学常识填空。
⑴选自《 》，作者 。
⑵一篇小说必须具备三个要素，即
__， _和 ___，其中， 又是主要要素。
⑶小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌（或肖像）和心理描写，也有 和 描写；有正面描写，也有 描写。
⑷故事情节来源于现实生活，它是现实生活的锤炼，比现实生活更集中，更有代表性。小说情节的展开，一般包括 __、___
、 __、 __四部分。
⑸人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。环境，又包括____
环境和 环境。
3.指出下列句子的描写方法。
⑴他觉得自己突然长大了，坚强了。( )
⑵等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。( )
⑶水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。( )
⑷他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”( )
4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
⑴“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”，其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。（）
⑵的主人公是杜小康和他的父亲，题目“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中的成长的过程。（）
⑶“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”一句中，前三个“黑”是实写，最后一个“黑”是虚写。（）
⑷文中有好几处环境描写的语句，如果将其删去，不会对情节的发展有所影响，所以是可要可不要的。（）
5.在结构线索上的特点是明暗线交相辉映，请指出明线和暗线各是什么？
明线：_______________________________
暗线：_______________________________
三、课内阅读
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
1.第1段中的中心句是哪一句？
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2.找出第一段中描写顺序的语言标志。
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3.“一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上”一句中连用两个“几乎”的表达作用。
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4.试着谈一谈文段中环境描写的作用。
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四、拓展阅读
寂寞的感觉
作者：罗兰(台湾)
你一定也有过这种感觉的。
当你心事重重，渴望找个人谈一谈的时候，那个人来是来了，但你们却并没有谈什么。当然，谈是谈了，可是他谈他的，你——开始你也试着谈谈你的，可是后来，你放弃了。
于是，你们的谈话成了两条七扭八歪的曲线，就那么凄凉地、乏力地延伸下去。
你敷衍着，笑着，假装做很投机的样子。但是，你心里渴望他离去，让你静下来，静下来 A (啃啮、吞噬)那属于你自己的寂寞。
“倒不如自己闷着的好！”这是你的结论。
“希望别人来分担你的心事是多么愚蠢！别人不会了解你的，人人都只关心他们自己。”
于是，你领悟到，___________________，_________________，_________________，而且_________________。
所以，假使你够聪明，那么，最后的办法就是静下来， B (啃啮、吞噬)自己的寂寞——或者反过来说，让寂寞来 C (啃啮、吞噬)你。
于是，你慢慢可以感觉到，午后的日影怎样拖着黯淡的步子西斜，屋角的浮尘怎样在溟茫里毫无目的游动，檐前的蜘蛛怎样结那囚禁自己的网，暮色又怎样默默地爬上你的书桌，而那寂寞的感觉又是怎样越来越沉重地在你心上压下，压下……直到你呼吸困难，心跳迟滞，像一辆超重的车，在上坡时气力不继地渐渐地慢，渐渐地停下……
于是，你觉得自己涨得无限的大，大得填满了整个宇宙空间，而这无限大的你的里面，所涨满的，只是寂寞，寂寞，无边的寂寞！
没有一声呼叫，没有一满眼泪，没有一丝情感，没有一线希望，没有一点欲求；没有动，没有静，只有一种向下沉落的感觉，沉落……沉落……向着那无底的黝暗之中沉落。
于是，夜色密密地涂满了宇宙，在上下前后左右都是墨一般的黝暗里，你不再知道自己是否仍在继续地沉落，你所知道的只是：
那沉重的、无边的、墨染的、死一般的寂寞！
1.在文中选择括号内的词语填在下面的横线处：
A. B.
C.
2.为下列加点字注音。
啃啮（ ）（ ） 吞噬（ ）
溟茫（ ） 迟滞（ ）
3.下面是从文中横线处抽出来的四句话，请排出他们的正确顺序，将序号写在下面横线上。
A.有些事情是不必告诉别人的
B.有些事情是根本没有办法告诉别人的
C.有些事情是即使告诉了别人，你也马上会后悔的。
D.有些事情是不能告诉别人的
正确顺序：
4.文中画线部分用了什么修辞手法，并谈谈其作用。
5.此文与课文同是写孤独，但却截然不同，试做比较。
☆中考回眸
（2007庆阳卷）8.仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（4分）
例句：山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。
路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。
答案：⑴树上的飞鸟，你何必与强悍的雄鹰比飞翔呢？你自有你的安逸。
⑵路边的野花，你何必与娇艳的玫瑰比华丽呢？你自有你的悠然。
☆写作小练笔
我们每个人都有过孤独的处境，孤独让我们成熟，孤独让我们睿智。在孤独中，我们历练自己的思想；在孤独中，我们品味人生的真谛。请谈谈你孤独的体会。
☆作文素材
（一）喜欢孤独
我是个“孤独的女孩儿”。
我的确孤独，我也喜欢孤独。因为孤独有种浅浅淡淡的伤感，有份超凡脱俗的安恬。
有了孤独，也就有了许许多多属于孤独的感觉。那情怀，很少有人能懂。记得曾听一位男歌星唱过“没有人知道我的心 ”，当时我也曾被那种强悍下所暴露出来的凄楚和无助所震撼，不由得簌簌泪下。现在想起，却颇不以为然。“没有人知道我的心”，不是悲哀，也不是不幸，青春的感悟，丰富而复杂，太多莫名的心悸与颤动，太多缘于年龄的感触和情绪，自己都无法明白，又怎能奢求别人理解呢？
孤独的时候，可以看行云流水，看花红柳绿，可以听鸟儿啁鸣，听徐风轻唱；孤独的时候，可以吟首诗自己欣赏，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想亲朋好友温馨的笑脸，编一个个哀婉缠绵的故事，怎么还会寂寞呢？！
（二）孤独
家，一个让听上去就备感温暖的字眼，有人说家是避风港，家里有爸爸妈妈无边的爱，衣来伸手.饭来张口.我曾经奢侈的享受着这属于家的一切，
但最终我知道我是应该属于那风雨中的男人，我必须去社会的波涛中翻滚，所以在我向家预支了所有的依赖之后我踏上了远去的列车，那年，我16岁。
我离开了家乡（我最大的梦想是流浪）.我放弃学业，我感到了前所未有的空虚，太多的话不知该和谁去说，每个无聊的夜晚不知该和谁一起度过，在迷乱中四处奔走，最终一头扎进了网吧，疯狂的向人们发泄着，索取着，网络成为了我生活中不可缺少的一部分，我无知的向虚幻又真实的网络注入了在现实中无处宣泄的感情，即使是欺骗.即使是伤痕累累。
一、1.B（B项中的“掺”读chān。） 2.D（A项中的“矇矇眬眬”应为“朦朦胧胧”。B项中的“礼”应为“理”。C项中的“拣”应为“捡”。） 3.A 4.C 5.B（A项中的“不是……就是”改为“无论……还是”，C项中的“因”前缺少主语“河水”，D项中的“自己”后加“与”。） 二、1.⑴杜雍和觉得让儿子辍学来放鸭，实际对不住儿子，对自己先前的行为有后悔之意，想让儿子重新入学读书。⑵杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内心喜悦之情从言语中充分流露出来。2.⑴草房子；曹文轩⑵人物，情节和环境；人物；⑶行动，语言，侧面；⑷开端，发展、高潮、结局；社会环境，自然环境。3.⑴心理描写；⑵动作描写；⑶景物描写；⑷语言描写。4.⑴√⑵×⑶√⑷× 5.明线：养鸭的过程。暗线：小主人公心灵成长的过程。三、1.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。2.一早上、临近中午时、过不一会儿。3.从侧面写出暴风雨的猛烈可怕，以及鸭群对父子俩的重要性，是他们赖以生存的希望和支柱。4.为杜小康的成长提供一个典型的背景，给他一个与暴风雨搏斗的机会和舞台，从而表现他成人般的勇气和坚强。四、1.啃啮 啃啮 吞噬 2.kěn niè shì mǐnɡ zhì 3.DABC 4.排比，拟人 作者将周围的一切都赋予了生命，把浓浓的寂寞笼罩在一切物体之上，物我同感，渲染感情，突出中心。5.《孤》体裁：小说；语言：平实质朴；内容：通过写少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。《寂》体裁：散文；语言：多用比喻，拟人，排比，反复等修辞手法来渲染寂寞的感觉。内容：将“寂寞的感觉”用自己的语言淋漓尽致的表现出来。
3、第10课《孤独之旅》导学案（学生）
【学习目标】
1、理清故事情节，把握小说主旨
2、体会小说中环境描写的作用。
【学习重点】
目标1、2
【学习过程】
第一课时
预习导学：
一、朗读课文，掌握字词。
注音：嬉闹( ) 轩( ) 凹地( ) 掺杂( ) 雍( )
胆怯( ) 撅( ) 觅食( ) 撩逗( ) 给予( )
解词：歇斯底里：
一落千丈：
二、默读课文，感知内容：
展示交流：
一、导入新课：
二、检查预习：
1、明确小说的三要素。（提问）
人物（主人公）：
情节：
环境：
2、概括课文内容和主题。（鼓励学生畅所欲言，谈阅读感受）
要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个 的故事，表达了一个 的主题。
三、研读探究：
1、小说标题“孤独之旅”的含义是什么？
（1）
（2）
2、小说主人公是杜小康，作者以较大的篇幅描写父亲和鸭子，用意是什么?
四、巩固提升：
《基础训练》51——52页第1——11题
第二课时
1、预习导学：
1、在文中找出两句喜欢的语句，并加以品味。
例如：芦荡如万重大山围住了小船
品味：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
句子：
品味：
2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
3、阅读理解《会唱歌的火炉》，圈画出文后问题的关键词句。
二、展示交流
4、九年级上册语文第10课《孤独之旅》导学案
九年级上册语文第10课《孤独之旅》导学案
【学习目标】
1、 了解小说的特点。
2、 理解文章主题。
3、 学会分析人物形象。
【学习重点】
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
【知识链接】
1、走近作者
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
【自主学习】
1、注意下列字的读音
嬉（）闹 觅（ ）食 驱（）除 雍( ) 旧茬（）儿 戳（）破 撩（ ）逗
凹（）地 掺（）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )
2、释词
⑴厚实：
⑵ 嬉闹：
⑶ 撩逗：
⑷ 茫然：
⑸乖巧：
3、虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？
5、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）
【合作探究】
6、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
7、如何理解杜小康这一人物形象呢？
8、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?
9、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
10、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?
11、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
【精读精练】
阅读短文，回答问题。
①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
12、这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）①____②____③_____④______
13、第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
14、找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
15、第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？
【主题阅读】
雨夜唱盘
乔叶
古人曾云：春深春浅，春暖春寒，春晴春阴，果然不假。傍晚时分，月亮还羞裹厚纱出来，虽没有昨夜的银色朗笑，却也腼腆温存。可暮色深重时，竟芳踪无影。不久，青黛的天空中便射出一只夺目的凶光的眼睛，随即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起来，怕是要下雨了。
刚把院子里的竹椅竹床搬完，小雨滴便悠悠地落下来，街上也慢慢静下来。
我从来都不安分，也希望世界和我一样不安分。如果世界鸦没雀静，我便要心烦意乱地找些事做。现在外面风雨雷电热闹得很，我便安下心来看烛光、听雨。
很喜欢雨夜。李商隐的《夜雨寄北》中“共剪西窗烛”的惬意一向惹得我深为艳羡。雨夜在我心中没有林潇湘的缠绵凄凉，却如一支流韵有致的乐曲，一夜雨过，心里便给自己制出一盘唱片了。
忽然想起小时候的一个雨夜，和一位密友溜出学校去看电影。幽幽的路灯把红色的伞映成了橙色，梧桐巨大的篷盖晶莹碧透。两个人缩在伞下，迎着雨，怀着恶作剧成功般的窃喜，谈论着我俩的世界，一边嘀咕一边咯咯地笑。
几年之后，她带着各种心灵创痛辞职南下，承受着太多的冷言冷语。临别时我们默默无语，她终于泪落如雨。
“在雨夜，好好在窗前听雨。”她说。
“放心。”我懂：雨声就是她的倾诉。
一年了，除了接到她一份地址模糊极为简短的电报外，没有任何音信。现在，我可以想她在哪个角落里？生活得怎样？艰难和悲苦或许正折磨着她？当她遍体伤痕、吞咽辛酸之时，想到远方温室暖巢中的我，端坐于温暖渺小的烛光下，不知会有什么感受。无论如何，我知道她不会羡慕我。她选择的，她必会承受。对我来说，安居雨夜是一种心境；对她而言，穿行雨夜则是一种宿命。我们如此不同，却又凹凸吻合，我是她的内核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。这夜是我们共同的舞台，这雨呢？该是串联我们的珍珠链子吧。
又想起一个雨夜。那天雨也不大。我穿件淡绿色雨衣，在雨中无目的地遛车。对面来了一个男孩，骑着单车，没伞，也没雨衣，厚厚的头发好像永远也淋不透。看见我，他忽然笑了，只微微一丝笑意，仿佛我与他熟识良久。我也觉得似曾相识，很想还他一笑，却终于没笑出来。毕竟，我是女孩。
走了许久，偶然回首，发现那男孩竟一直不即不离得跟着我。
我停下来，看着他。
他笑了，“你的擦车布。”递过来，“看你的兴致那么好，不敢打扰，只好跟踪服务。”
有些哭笑不得，又充满感动，毫不客气地接过来，“谢谢。”
他又笑了，扭转方向，消失在雨中。
或许她并不是为了一块擦车布，或许他也是为了看雨，或许只是想和我说几句友好的话，或许我们从此可以成为好友……他善良狡黠而温和的眼睛又出现在雨夜中，而我们就那样擦肩而过，交臂而失，只留下一份淡薄的回忆。
淡薄的回忆又是那样美。
生命中深记的，还有一个雨夜。在学校接到紧急电话，说家里有事。正赶路时，天下了大雨。路越来越泥泞，深秋的雨淋透了我的毛衣和裤子，说不出的冷。
快到村口时，遇见街坊。问，嗫嚅着答：你父亲……老了。
我跪到地上，又爬起来，没哭。迷迷糊糊回到家，看见父亲蒙着洁布的瘦长躯体。看了好一会，才明白，才会流泪，会哭。
平日耳闻目睹过很多人的死讯和丧事，虽然也有淡淡的感伤，终没有什么切肤之痛。这时才明白；世上任何一个人的死，都不单纯。也许你不认识他，也许你于他毫无关联，可是只要你和他一样在这个世界上工作过，奋斗过，生活过，爱过，留过话语洒过汗水现过笑容刻过足迹，那么你就不能漠视任何一个飘逝的亡灵。因为，他即是你，你即是他。他的死是你的活，你的活是他的死，生生死死，人，就这么走过来了。
那些日子，一直有雨。我常常悄悄跑到父亲的墓地，哭一会儿，愣一会儿，说一会儿，想一会儿，然后，深一脚浅一脚地踩着松软的泥土回去。田野里，农民的冬小麦已冒出绿芽儿了。
掩掩蓝色的窗帘，享用着我生命的雨夜。
我知道自己是个平凡人，也知道自己和别人不太一样，却从没有什么雄心壮想。唯一的心愿，便是珍视所有真诚的情谊，努力焕发出生命的光彩，踏踏实实地活下去。在一步一步的行程中，在一朵一朵的烛花里，一丝不苟地为自己积存一些东西，然后像《金蔷薇》中那个打扫工艺作坊的清洁工一样，从繁杂的垃圾尘土中筛出点滴的金屑，为自己的青春打出一朵纯净的金蔷薇。我知道，在戴上那朵金蔷薇的雨夜里，我会纯美如莲。
16、在作者灌录的雨夜唱片里有怎样的歌？
17、第一段，“夺目凶光的眼睛”是指什么？写雨的作用是什么？
18、文章结尾作者为什么要引用金蔷薇中的故事？
19、如何理解画线句“我是她的内核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。”的含义。
20、比较下面两段文字在表达上的特点：
①古人曾云：春深春浅，春暖春寒，春晴春阴，果然不假。傍晚时分，月亮还羞裹厚纱出来，虽没有昨夜的银色朗笑，却也腼腆温存。可暮色深重时，竟芳踪无影。不久，青黛的天空中便射出一只夺目的凶光的眼睛，随即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起来，怕是要下雨了。（《雨夜唱盘》）
②临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（《孤独之旅》）
21、你有没有夜雨无眠的时候，雨声的旋律里，你心中吟唱的是一首怎样的歌？请用笔记录下来。如果没有，也可以记录读完后，你从中得到怎样的人生启示？（不少于100字）
【拓展提升】
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【教（学）后记】
答案：第10课 孤独之旅
【自主学习】
1、注意下列字的读音
嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 雍(yōng) 旧茬儿(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 掺杂(chān) 胆怯(qiè) 撅(jué) 给予(jǐ yù)
2、⑴丰富、富裕。⑵嬉笑打闹。⑶挑逗、招惹。
⑷①完全不知道的样子。②失意的样子。
⑸①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
3、开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
4、出发时：P69茫然，恐惧
到达芦苇荡时：P72害怕，胆怯
安顿之后：P73感到孤独
时间久了：P74不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：P76坚强。
5、(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
【合作探究】
6、(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
7、杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
8、心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。
9、如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
10、可以概括为两点：①杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴．也等于失去了充满童真童趣的生活。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船''杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。
11、写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
【精读精练】
12、①B②A③B④D
13、前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。
14、这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。
15、杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。
【主题阅读】
16、有对少时的女伴的牵挂；有与一个男孩擦肩而过的浪漫与怅然；有对父亲去世的无边哀痛。
17、雷电；为在夜雨中回忆有关雨中的故事作铺垫。
18、意在说明，雨夜中她会像《金蔷薇》那个工艺作坊的清洁工一样，将自己珍藏的故事，筛选出来的，打造更美好的青春。
19、这句话是说我与女伴互相牵挂即我思念她的同时，她一定也思念我。
20、两段选文都运用了比喻和拟人的修辞方法，生动形象的写出了大雨来临时的情景。选文①运用了对比的写法，通过今夜与昨夜月色的对比，突出大雨来临的突然。选文②则通过侧面描写，通过呼呼风声与千万支芦苇被撅断的声音，侧面烘托出风雨来临之猛烈。
21、启示围绕珍惜生命中的美好事物，从中汲取营养打扮青春去谈。
【拓展提升】
22、 朱自清23、水24、十七25、牛顿26、李清照27、苏轼28、 散文 冰心
29、 法 昆虫学 法布尔30、对称 31、鲁班
5、10课《孤独之旅》导学案（老师）
【学习目标】
1、理清故事情节，把握小说主旨
2、体会小说中环境描写的作用。
【学习重点】
目标1、2
【学习过程】
第一课时
预习导学：
一、朗读课文，掌握字词。
注音：嬉闹(xī) 轩(xuān) 凹地(āo) 掺杂(chān) 雍(yōng)
胆怯(qi) 撅(juē) 觅食(m) 撩逗(1io) 给予(jǔ yǔ)
解词：歇斯底里：
一落千丈：
二、默读课文，感知内容：
展示交流：
一、导入新课：人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
二、检查预习：
1、明确小说的三要素。（提问）
人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
2、概括课文内容和主题。（鼓励学生畅所欲言，谈阅读感受）
要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个 的故事，表达了一个 的主题。
参考：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
三、研读探究：
1、小说标题“孤独之旅”的含义是什么？
（1）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；
（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲并一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
2、小说主人公是杜小康，作者以较大的篇幅描写父亲和鸭子，用意是什么?
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
四、巩固提升：
《基础训练》51——52页第1——11题
第二课时
一、预习导学：
1、在文中找出两句喜欢的语句，并加以品味。
(1)“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
(2)“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
(3)写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
(4)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。
(5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
(6)“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
3、阅读理解《会唱歌的火炉》，圈画出文后问题的关键词句。
二、展示交流
1、回顾小说的内容主旨，谈谈杜小康的成长给自己的启示。
杜小康成长的三个时期：
第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。
(1)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
(2)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
(3)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
6、新人教版九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案
内容预览：
10.孤独之旅
教材分析：本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。
教学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1．细节描写和环境描写的作用；
2．标题的含义。
教学课时：1课时
教学方法：自读课文合作探究
教学过程：
一、导入新课
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
1．检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
(3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
3．整体感知课文内容。
(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个故事，表达了一个--的主题。(学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。)
(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
二、提示
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
三、精读课文，揣摩课文的语言
1．学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。
2．学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么？通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。
提示：
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
提示：
(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
提示：
出发时：茫然，恐惧
到达芦苇荡时：害怕，胆怯
安顿之后：感到孤独
时间久了：不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：坚强。
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。
A．想上学(我不去放鸭子了，我要上岸回家)。
．他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……
D．杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。
E．望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
F．现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远?……前方是未知的。GH．最大的敌人……它就是孤独。
G．在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。
H．他哭了起来，但并不是悲哀。
I．惊喜地发现鸭子下蛋了。
四、研读课文，结合自己的体验谈感受，引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。
1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。
3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。
五、课外作业
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写
......
7、第9课《故乡》学练方案
语文：第9课《故乡》学练方案
☆课文导读
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
☆基础过关
一、读音辨析
阴晦（huì） 瓦楞（lénɡ）
胯下（kuà） 恣睢（zì）（suī）
秕谷（bǐ） 鹁鸪（bó）（ɡū）
髀（bì）嗤笑（chī）獾（huān）
絮絮（xù） 瑟索（sè）
蜷缩（quán）寒噤（jìn）
折本（shé） 惘然（wǎnɡ）
潺潺（chán）黛色（dài）
愕（è）然 五行（xínɡ）
二、词语释义
既然：课文里是“已经”的意思。
影像：课文中指具体生动的图景、形象。
间或：偶然；有时候。
阴晦：阴暗昏沉。
萧索：荒凉、冷落的意思。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：指彼此思想感情不相通。
展转：课文中形容生活不安定。
恣睢：放纵，凶暴。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
三、语句解读
1.我想到希望，忽然害怕起来了。
“我”怕的是：①希望不能实现；②实现希望要付出艰苦的努力；③实现希望要作出牺牲；④希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
2.现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。
3.希望是无所谓有，无所谓无的。
这句话的意思是：①希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。②希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。③希望的有无取决于理想：有理想就有希望，无理想就无希望。④希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。
4.这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这句话的含义是：①地上的路是前人走出来的，后来人要沿着前人开辟的路走下去。②地上的路是大家走出来的，大家要一块去走。③地上的路无所谓有，也无所谓无；有人走就有路，没有人走就没路。④希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
四、作家作品
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。
五、背景探视
是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内公用库八道湾11号的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，只把三只书箱寄存在五云门外张梓生家里。4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。
六、文体浅谈
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事情节比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点字注音。
凸颧骨（） 愕然（ ）
嗤笑（ ） 惘然（）
潺潺（ ） 恣睢（ ）（）
2.选出下列词语没有错别字的一组（）
A.阴侮 影像 心绪 谋食
B.蓬隙 寓所 獾猪 愕然
C.潮汛 打拱 瑟索 恣睢
D.隔膜 惘然 箫索 展转
3.下列解释有误的一项是（）
A.愕然：吃惊的样子。
寒噤：因惊讶而感到心寒。
B.鄙夷：看不起。
厚障壁：深深的隔阂。
C.惘然：因不如意感到不愉快。
迟疑：有一点点怀疑。
D.展转：形容生活不安定，到处奔波
折了本：亏损，赔了本钱。
4.不是比喻的一项是（）
A.脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
B.多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
C.那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。
D.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
5.指出下列语句所用的表达方式。
⑴第六个孩子也会帮忙了，却总是不够吃……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏，种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本不去卖，又只能烂掉……”（ ）
⑵我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。（ ）
⑶净蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面的海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（ ）
6.与下面文字衔接起来最为连贯的一个句子是（）
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门， 。
A.但父亲终于带他走了。
B.但他父亲终于把他带走了。
C.但终于被他父亲带走了。
D.但他终于随他父亲走了。
二、整体感知
1.选自________，作者________，原名________，浙江________人，我国伟大的________家、________家、________家。我们曾学过他的散文《__________________》、《____________________》，这两篇文章均出自散文集《______________》。
2.景物描写中感觉角度不同类的一项是（）
A.冷风吹进船舱中，呜呜地响。
B.两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。
C.瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。
D.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
3.不能表现农村萧条败落的一项是（）
A.木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
B.待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。
C.种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
D.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。
4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（）
A.“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。
B.“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。
C.因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。
D.闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。
5.对下面的文段意思概括正确的一项是（）
他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷…”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
A.表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。
B.表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。
C.表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。
D.表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。
6.下面句子中的三个“辛苦”的含义有所不同，请结合语境，分别作解释。
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。
①___________________________________
②___________________________________
③___________________________________
三、课内阅读
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
……
“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
……
我问问他的情况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
……
他出去了；母亲和我都叹息他的景况；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1.二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该说是“欢喜”的，为什么又出现“凄凉”的神情？
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2.闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（）
A.因为他十分尊敬“我 ”。
B.因为他非常害怕“我”。
C.因为他很懂礼貌。
D.因为他有封建等级观念。
3.他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）
A.生性沉默寡言。
B.苦难生活的磨练使他意志坚强。
C.农村人见不惯生人。
D.生活磨难使人变得麻木。
4.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）
A.天生口吃，说不出话。
B.处境悲哀，有口难言。
C.心里害怕，不敢说话。
D.生活平淡，无话可说。
5.下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）
A.“非常难”指的是孩子多，总是吃不够。
B.“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难。
C.“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言。
D.“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路。
6.文中所指“可悲的厚障壁”是指_______
，这是用的 修辞手法。
四、拓展阅读
不知故乡
我不知道我的故乡在哪里。
襁褓中，故乡可能就是慈爱的目光，远离了母亲我想我肯定会哇哇大哭的，不然，做母亲的有事离开何以要偷偷地走？有了记忆，故乡是_________的家，高高的门槛把世界分作故乡与异地，好不容易跨了大门还要回首望一望家是否依旧。稍大故乡变作熟悉的村子，十里外的小镇是不去的，害怕忘了回家的路。
我从来都不去想大西北的__________，事实上却让我身临其境。于是，让我舍得为故乡流泪，让我舍得为故乡贴金。每每回家一趟，总会花些辰光走走旧地。
而今，回来了，离家五百里，都在江南，给人感觉似乎就在村口。故乡不再是少时的内涵，它是爷爷山间的息地与父母的花发和病躯。
故乡是酒，时久而味弥醉。
我不知我的故乡该有谁。
我知道乡下那时的干部很多，书记、会计、大队长、小队长……记得马成曾是大队长，脖子上挂只哨子，整天命令大伙今天怎么，明天如何如何。现在他已没有这份权力了，不过养了三四百只鸭子，照旧吆喝鸭子们从东到西，由南往北，每天拿百来斤谷骗它们下蛋，据说收成也蛮好。
二龙一家是村里的象征。他办一家建材厂和一家印刷包装厂，效益一直冒尖，镇子上好多人都想进他的厂。董事长、总经理是他的头衔，西装革履，戴副变色眼镜，手握大哥大，挺像回事的。这回叫我在城里帮他找辆车子，说“桑塔纳”差了些。要进口的，钱不在乎，要的是气派。
故乡是春，朝气袭人。
我找不着我故乡和我故乡的人，不管时空。
我的故乡是低矮的民房与__________的村路，穿着补丁衣裳的__________的村姑村夫和到处瞎奔随地拉屎的猪羊。自来水与煤气灶，皮夹克和表弟的胯下一步“马”，大婶指间的“星”，不是我记忆中的故乡。
可是，我有故乡。我曾经在那里生养，浓浓的乡音是不灭的印记，不然，有聊无聊时，怎会有意无意地念着它，护着它。
故乡，一篇上乘的散文，形散神宛然。
1.在文中空白处依次填词语，最恰当的一项是（ ）
A.和睦 荒芜 曲折 舒适
B.温馨 荒凉 泥泞 闲适
C.和睦 凄凉 崎岖 闲适
D.温馨 凄清 坎坷 舒适
2.对“让我舍得为故乡贴金”一句理解分析正确的一项是（ ）
A.极力粉饰自己故乡
B.舍得资助自己的故乡
C.舍得花钱回故乡
D.极力赞美自己的故乡
3.对文章标题“不知故乡”一句理解分析正确的一项是（ ）
A.故乡发生了巨大的变化，“我”不知故乡了。
B.“我”从小离开了故乡，对故乡已经没有什么印象，所以“不知故乡”。
C.故乡发生了深刻变化，作者对故乡有一种既熟悉又陌生，既清晰又朦胧的情怀，所以说“不知故乡”
D.作者在很多地方生活过，故乡的内涵难以确定，所以说“不知故乡”。
4.对运用的主要表现手法正确的一项是（ ）
A.烘托 B.象征
C.对比 D.联想
☆中考回眸
（2006天水卷）（一）仔细阅读下列短文，完成11～15题。（13分）
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。___________；___________，___________，___________。
11.⑴在选文的第一段找出一组反义词：
__________与__________（1分）
⑵补上结尾横线上空缺的原文。（2分）
12.选文在刻画人物形象方面，侧重对“我”做了__________描写，文中“四面有看不见的高墙”指____________________。（2分）
13.文中的“我”指作者自己吗？“我”的希望是什么？（2分）
_____________________________________
14.渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的？怎样理解“我”的形象？（3分）
变化：________________________________
形象：________________________________
15.文中“希望本是无所谓有，无所谓无”怎样理解？联系今天新农村建设有何意义？（3分）
理解：________________________________
意义：________________________________
答案：11.⑴清楚 模糊 ⑵这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。12.心理 人与人之间的隔膜。13.不是，“我”指追求进步的知识分子。“我”多么希望更多的人坚持努力，走出一条新生活的道路。14.悲哀——害怕——满怀憧憬（希望）。 “我”是一位辛苦展转而追求进步的知识分子形象，强烈希望故乡的人民能过上美好的生活。15.有希望而不努力实践，也等于没有希望；无希望的事物，能坚持努力，也会变得有希望。 中国是个农业大国，建设新农村任重道远，需要全国人民满怀希望努力实践，开拓进取。
☆写作小练笔
说到“故乡”这个字眼，我们往往有太多的话要说，有太多的感情要表达，请你给自己故乡儿时的玩伴写封短信，表达你对他（她）的思念。
☆作文素材
鲁迅为车夫医脚
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅人格的写照。对敌人恨，对人民爱，在鲁迅的日常生活中，处处可以看到他的这种高尚人格。有一年的冬天，在他家门口不远处，他见到一位人力车夫捧着流血的脚，原来脚被玻璃碴划破了，疼得不能走动。鲁迅很快从家中拿来药品、钳子和纱布，在凛洌的寒风中，他蹲下身子，细心地把车夫脚底的碎玻璃碴用钳子取出来，又用消毒药水清洗了伤口，敷上药，扎上绷带。扶他站起来。并设法着人送车夫回家。
一、1.quán è chǐ wǎnɡ chán zì suī 2.C（A项中的“侮”应为“晦”，B项中的“蓬”应为“篷”，D项中的“箫”应为“萧”。） 3.C（惘然：心里好像失去了什么的样子。迟疑：拿不定主意，犹豫。） 4.D（是对比） 5.⑴叙述⑵议论⑶描写 6.C 二、1.《呐喊》 鲁迅 周树人 绍兴 文学 思想 革命 《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》 《朝花夕拾》 2.A（A项侧重于写声音，其它项则侧重于写形态。） 3.B 4.B 5.D 6.①贪婪、鄙俗 ②善良、纯朴 ③麻木、痛苦 三、1.二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。想到自己目前的生活现状，不觉凄凉、自卑起来。2.D 3.D 4.B 5.A 6.感情上不沟通,有隔膜 借喻 四、1.B 2.D 3.C 4.C
8、《孤独之旅》公开课教案
教学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1．细节描写和环境描写的作用；
2．标题的含义。
教学建议：
1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；
2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；
3．在研读中联系实际，体验成长的感受；
4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
(4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验
4．整体感知课文内容。
(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可
(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
三、精读课文，揣摩课文的语言
1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？
提示：
出发时：P69 茫然，恐惧
到达芦苇荡时：P72 害怕，胆怯
安顿之后： P73 感到孤独
时间久了： P74 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴： P76 坚强。
4、如何理解杜小康这一人物形象呢？
杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。
四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）
1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。
3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
五、课外作业
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
9、第10课《信客》助学练测集优方案
第10课《信客》助学练测集优方案
☆课文导读
在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息，让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。
☆基础过关
一、读音辨析
唏嘘（xīxū） 嫉妒（jí）
噩耗（è） 猝然（cù）
诺诺（nuò） 呵斥（hē）
诘问（jié） 包扎（zā）
直扎（zhā）颠沛（pèi）
文绉绉（zhōu） 焦灼（zhuó）
伎俩（jì liǎnɡ） 吊唁（yàn）
跋涉（báshè）
二、词语释义
噩耗：指亲近的人死亡的消息。
焦灼：非常着急。
伎俩：不正当的手段。
颠沛：穷困；受挫折。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
风尘苦旅：比喻旅途劳累、艰苦。
连声诺诺：一声接一声地答应。
生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料。
三、语句解读
1.如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢？
因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。
2.为什么说向死者家中送遗物更危险？
到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。
四、作家作品
余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合报读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖，这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》获海外花文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
五、背景探视
作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
☆一显身手
一、基础知识
1. 为下列句中的加点字注音或根据拼音写出汉字。
⑴年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（ ）了钱要jiē jì（ ）他。
⑵只要信客一回村，他家里总是人头济济（ ）。
⑶（老信客）就裁下窄窄一条红chóu（ ）捆扎（ ）礼品，图个好看。
⑷老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（ ）伤了的手……
2. 找出有错别字的一项（ ）
A．信客已经长途跋涉了二三十年。
B．他读过私塾，年长后外出闯码头。
C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
D．茅屋外只有劲利的山风。
3. 选出加点词运用不正确的一项( )
A.噩耗传来，女人大放悲声。
B.信客说自己赚了钱要接济他。
C.信客识文断字,经常代读、代写书信，真是无所不为，样样皆能。
D.大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。
4.解释下列句中加点的字或词。
⑴但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
黯：
⑵他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。
颠沛：
⑶听说从此信客已赋闲在家……使他深受感动。
赋闲：
⑷他死时，前来吊唁的人非常多。
吊唁：
5. 用横线标出下列句中的反义词。
⑴从头至尾，年轻人都没有答应过接班。
⑵做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
⑶他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。
⑷农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。
⑸都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
二、整体感知
1.从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。
三十年信客生涯，（ ），奔波于家乡与上海之间，（ ），传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，（ ），立此墓碑，永志纪念。
备选词语：
A．众口传颂 B．桃李芬芳
C．风尘苦旅 D．艰辛备尝
E．任劳任怨
2.分析下列句子所用的描写方法。
(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。( )
(2)他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？( )
(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。( )
3.请把“农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点”一句改为肯定句，并比较二者，哪个句子更好？
4.“信客信客就在一个信字”，如何理解这个“信”字？如何理解这句话？
三、课内阅读
年轻的信客，也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？顺便，关照家人抽空带点吃食到坟场去。他自己也去过几次，老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两人，刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风。
信客不能常去看老人。他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
1.如何理解下列句中的加点字的含义？
⑴老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。
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⑵四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
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2.信客为什么不能常去看望老信客？
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3.试概括第3、4段的内容，并思考这是从什么角度来反映信客的？
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4.如何理解“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙”？
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5.上面选文的内容都反映出信客的哪些品质？
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四、拓展阅读
我的故乡四十几年前是穷乡僻壤，在我十岁那年，一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至，伫立庄头，自言自语：“是栖歇之地，我在此可得食宿！”随即，他向走来的村民表明自己的教育之志，当场有人领他回家，愿意借出大厢房设立私塾。
庄里像我一般大的孩子都进了私塾。一方戒尺放于先生的案头，念私塾的孩子没有一个不害怕打手心。但是，先生的戒尺难得动用，倒是常闻他读书抑扬顿挫，声调儿好听，似乎可亲可敬。他满腹诗文，孑然一身，孤寂之时便抽水烟，或者摸象棋子。为省火柴，他抽水烟用老花镜在阳光下燃烧纸捻，一次我看见他将冒烟的纸捻移近口边，想吹出火苗，这时候却忍不住咳嗽。我见状便走去帮助，他一边点烟，一边用眼睛端详我，待吐出一口烟说：“你散学留下吧！”那天散学，孩子们全部走光，私塾里仅剩下我和先生，他对我温厚一笑说：“瞧你伶俐，我教你读书识字，再私下教你下象棋——嗯，凭这一手，你以后会有结交朋友的机会。”我识好歹，感恩戴德，对他恭敬地三鞠躬。
一年过去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙积肥，我也背粪筐出庄，在一个村庄外面，我听说这里有位探亲回来的军官找不到人下象棋。初生之犊不知畏，我进庄要跟他“杀”两盘。军官看了我很高兴，只要有人跟他下象棋，不论老幼，摆下棋谱，三局两胜，结果我做了他的马前败将。军官和蔼可亲，嘱我明日再来。第二天我应约又去，如此连续几天。最后他赠送我一枝钢笔，讲留作纪念。我无以回报，只有让他过足棋瘾，便向他推出先生，介绍先生的棋艺高超，并表示要带他去见先生。他讲究礼貌，整肃军容，威武雄健地跟我去了。
我放下粪篓抢先进去报告，先生听了愣住。军官跨进门槛，先生吓得胆战心惊，只是讲“我没有犯啥法”。军官已经明白是怎么回事，一阵哈哈大笑，马上卸掉军装、摘掉军帽，主动摆下棋盘。先生渐渐消除疑虑和胆怯，披甲上阵，连胜三局。军官站起感慨说：“乡野老儒，棋法精深。”他又看看周围，叹息先生贫寒，两日后派人送来一担柴、一袋米。
又过一年，我们这帮孩子能下田干活了，便不再念私塾。全庄男女老少一起站在庄头欢送，先生又夹起雨伞，背起包袱飘然而去……
1．解释下列词语。
穷乡僻壤：
栖歇：
端详：
感恩戴德：
2．对词语的句中义或句中作用理解正确的一项是（ ）
A．“一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至”句中，“飘然”指的是这位先生轻松愉快，无所忧虑。
B．“他又看看周围，叹息先生贫寒”句中，“贫寒”指的是先生生活穷苦。
C．“瞧你伶俐，我教你读书写字”句中，“伶俐”指的是动作灵巧，毫不笨拙。
D．“是栖歇之地”句中的“是”为判断词。
3．对本文的记叙脉络理解正确的一项是（ ）
A．依次写了私塾先生进村、教书、抽烟、教棋、下棋、离村等几个场面。
B．依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、军官找人下棋等几个场面。
C．依次写了私塾先生进村、教书、教棋、下棋、抽烟、离村等几个场面。
D．依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、我与军官下棋等几个场面。
4．对文章第三、四两自然段（记叙下棋部分），理解不准确的几项是（ ）
A．在这部分中，事情的起因是军官找人下棋，经过是“我”请出先生，结果是军官与先生下棋。
B．在这部分中，事情的起因是“我”下棋负于军官，经过是“我”请出先生与军官对弈，结果是军官对先生的棋艺非常满意。
C．这一部分是一事写多人。通过下棋事件表现了先生、军官与“我”的各自性格特征。
D．这一部分主要表现军官的执著追求与盛气凌人、“我”的无知无畏及真诚待人。
E．这一部分主要表现的是先生的棋艺高超和生活清贫，而“我”与军官性格的展示起了衬托作用。
F．这一部分中，作者表现了对先生高超棋艺的赞赏之情以及对先生传授棋艺的感激之情。
5．对这篇短文的中心意思和表现手法理解正确的一项是（ ）
A．以一事写多人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我”的无知无畏和知恩图报。
B．以多事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。
C．以一事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。
D．以一事写一人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我”的无知无畏和知恩图报。
6．不适合做本文标题的一项是（ ）
A．故乡的私塾先生
B．我的启蒙老师
C．忘不了那次下棋
D．先生，我忘不了你
☆新题探密
“龙”是我们中华民族的象征，“龙”在汉字汉语和中国古代的许多作品中出现得十分频繁，请运用有关知识，回答下列问题：
(1)在“笼”、“珑”这些例字后，再写出以“龙”为偏旁的汉字4个。
答：笼、珑、_______、_______、_______、_______
(2)在“望子成龙”、“龙马精神”两个成语后，再写出含有“龙”字的成语4个。
答：望子成龙、龙马精神、_______、_______、_______、_______
(3)简要介绍名著《西游记》里与“龙”有关的一个故事。(不超过50字)
答：_________________________________
答案：(1)例字：拢栊咙垅庞宠茏砻聋垄(2)“龙”成语：叶公好龙 群龙无首 车水马龙乘龙快婿 乘龙佳婿画龙点睛 活龙活现 来龙去脉 老态龙钟 龙争虎斗等。(3)如“哪吒闹海”、“东海龙王”、“小白龙”等故事。
☆写作小练笔
一位美国心理学家到一位中国人空中做客，主人两岁多的小宝宝在客厅里跑动，不小心被椅子绊倒，大哭起来，当妈妈的赶紧跑过来抱起小孩，然后一面用手打椅子。心理学家见此情景，不禁有些孤疑。
根据上述材料，选准角度，请模仿心理学家的口气表达出你自己的观点。
☆作文素材
独立与爱
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天父子俩在贮藏室收拾东西，父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：“我上去了，您把梯子抽走，我就下不来了。”
父亲说：“放心吧，儿子，相信我。”
孩子爬上去，洛克菲勒把梯子抽走了。
儿子说：“您为什么骗我？”
父亲说：“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。自己跳下来吧。”
不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼，流着泪往下一跃，带着一肚子的委屈、愤懑和仇恨。洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接在怀离。孩子诧异地睁开眼睛。
父亲抚摸着儿子温软的头发，柔声说：“我要让你记住，这世上如果连父亲都不能相信，还能相信谁呢？”
10、《孤独之旅》导学案
【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，查字典语文小编跟大家分享的这篇关于课文《孤独之旅》的导学案，方便大家在实践中灵活运用。
学习目标：
1、通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的主要内容。
2、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
3、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
4、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。
教学重点：
1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
教学难点：
通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。
教学过程
自主预习
1、情境导入
孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
2、语言积累。
(1)注意下列字词的读音：
嬉闹( ) 掺杂( ) 给予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 胆怯( )
(2)积累下列词语：
厚实 嬉闹
一落千丈 置之不理
歇斯底里
整体感知
1.学生自读课文，朗读时(1)本文讲了一个什么故事?注意在文中圈点勾画出主要信息。
表达了一个怎样的主题?
本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了一个
孤独可以使人坚强的 主题。
(2)再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。
开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
课文研讨
(一)欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。
(1)勾画出课文中景物描写句段。
a.自然景色的描写;
b.鸭群活动情景的描写：
(2)举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
(1)P70.写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
(2)P71.写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
小结：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。
揣摩人物心理，把握人物形象
1、重点朗读以下段落。(学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。)
(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。
讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。
2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的?
出发时：P70 ---------- 茫然，恐惧
到达芦苇荡时：P72--------害怕，胆怯
安顿之后： P73---------- 感到孤独
时间久了：P74---------- 不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：P76---------- 坚强。
4、杜小康是怎样的一个少年形象?
杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。
杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。
杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。
杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。
拓展延伸
1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
2、下列说法不正确的一项是( A )
A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。
B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。
C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。
D整个故事的起因是杜小康失学。
3、结合自己的体验谈感受。(各抒己见，畅谈自己的感受)
(1)困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
(2)请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
(3)你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。
感受孤独
孤独的时候，拿起生花的梦笔，将一座空落失修的雾朦朦的心房簪补，于那斑驳破旧之处缀满朵朵粲然而潮湿的凄美鲜艳，然后以一双温情而柔素的手天女散花般地将她们放飞，散落在一张张没有负担而洁白无暇的纸上，留下那馨香美丽一瓣瓣……
孤独地时候，伫立在漆黑的窗前，一任夜幕层层覆盖，而我却只是目不转睛地呆视着窗外，将一双含泪凝情的眼眸投向那夜空的深邃与苍茫，辉映着遥遥天际那颗最靓的星子……
孤独的时候，痴迷地对着天上的一轮孤冷徘徊与遐想，一种李白“对影成三人”的天人合一的浩淼情怀则会溢满心头，而怀想最多的便是今生终成遗憾月上柳梢永无约期的皂影……
孤独的时候，将一颗桔心浸泡在音乐恣肆的汪洋中，让泰坦尼克号神秘而带有悲剧感的旋律驮着情感共振的羽翼穿越时空，让邓丽君加了咖啡的美酒麻醉消损着精神与意志，让那平沙上落燕的伶仃哀鸣盘旋在心头愁闷着一腔难解难释的情愫……
孤独的时候，心树烂漫而张扬的花叶于露冷霜重的更深夜阑伴着呜咽的北风无边萧萧摇落而下，抖瑟着万般亘古的无助与叹息，苦思冥想着梦破清醒之时依依挥手互道珍重的昨日，心不禁断裂般疼痛不已……
孤独的时候，一盏微黄下，情不自禁地拿出亲朋故知的照片一遍遍仔细端详，让记忆的美好与一腔思念的怅惘一股脑倾泻在一张张鲜活而肃然的面容上，一任颗颗冰冷的晶莹顺着苍白的脸颊悄然无声地落下……
孤独的时候，想像着驾上飞车，约上人生之际遇相知，一任天空飘洒着蒙蒙细雨，于不起尘埃的柏油路上风驰电掣般的竞技比翼，直奔那春光满透、诗意盎然的山原，让今生已被缠绵濡湿的身心全然融合、酩酊在美丽而没有时空的断层中……
孤独的时候，满眼皆是当年陈子昂“前不见古人、后不见来者”的凄然悲怆以及杜甫“艰难苦恨”、“浊酒新停”的落魄潦倒，独自高台登临，满目山河，凭栏眺远，让四流的涕泪凄迷着心眼，将一腔亘古的心音无眠与民族大我的祈愿铸溶于茫茫沉沉的天地间……
孤独的时候，将自己的一颗心深深地埋在故纸堆里，让飘洒梦中的万点飞絮落花尽情而伤感地追逐着那永不可复的东流逝水，将一腔思念与痛楚的情绪泼墨在纸上，婉约在唐诗宋词的千古绝唱里，只待有情的人儿用那心火的温暖来烘干上面点点泪血的潮湿……
以上就是小编分享的课文《孤独之旅》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
11、《孤独之旅》导学案
【学习目标】：
1、积累字词。
2、理清小说内容，理解题目的含义。
3、梳理杜小康的心理变化，感受人物形象。
4、感受环境描写的作用。
5、培养积极向上的人生态度。
【学习重点】：
理清内容，梳理杜小康的心理变化 。
【学习难点】：
感受环境描写的作 用。
【课前自学、课中交流】
一、课前导入
孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一 朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小 小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、积累字词
1、 根据拼音写汉字或者根据加点的字写拼音
（1）liáo（ ）逗（2）吠（ ）（3）胆qiè（ ）
（4）juē（ ）断(5)茬（ ）
三、梳理“孤独”
1、小说主要讲了一个什么故事?请概括。（30-40字左右）
2、请用 一句话写出小说的开端、发展、高潮、结局的内容。
开端（第 节） ：
发展（第 节）：
高潮（ 第 节）：
结局 （第 节）：
四、感受“孤独”
1、杜小康在这场“孤独之旅”中心理状态发生了怎样的变化？（请用文中的词语回答）
（ 1）出发时：
（2）安顿之后：
（3）时间久了：
（4）那天雨后天晴：
3、从杜小康的心理变化来看，你觉得杜小康的性格发生了怎样的变化？
五、感悟“孤独”
1、找出文中环 境描写的句子，并结合句子分析其作用。（每项至少找出两句）
（1）写芦荡的：
（2）写暴风雨的：
（3）写鸭群的：
六、书写“孤独”：你有过孤独的时候吗?请接着以下的内容再讲述你孤独的情景和心理感受，使之构成一组排比段：
孤独的时候，拿起生花的梦笔，将一座空落失修的雾朦朦的心房簪补，于那斑驳破旧之处缀满朵朵粲然而潮湿的凄美鲜艳，然后以一双温情而柔素的手天女 散花般地将她们放飞，散落在一张张没有负担而洁白无暇的纸上，留下那馨香美丽一瓣瓣……
孤独的时候，伫立在漆黑的窗前，一任夜幕层层覆盖，而我却只是目不转睛地呆视着窗外，将一双含泪凝情的眼眸投向那夜空的深邃与苍茫，辉映着遥遥天际那 颗最靓的星子……
孤独 的 时候，痴迷地对着天上的一轮孤冷徘徊与遐想，一种李白“对影成三人”的天人合一的浩淼情怀则会溢满心头，而怀想最多的便是今生终成遗憾月上柳梢永无约期的皂影……