《《奇妙的舌头》教案西师版一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《奇妙的舌头》教案西师版一等奖
设计理念
设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引,学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
教学目标
、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教学准备
动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
教学时间1-2课时
教学过程：
第二课时
一、猜谜语引入新课
1、白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。你们想知道什么?
2、学生思考回答。
3、今天我们就继续来学习《奇妙的舌头》这篇课文，一起来看看这些动物的舌头有什么奇妙之处。
4、学生和老师一起板书课题。
5、默写词语
6、对照屏幕小组互查生字默写情况。
出示教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。
自学指导一
自己读课文一遍，标出课文的段落。
出示自学指导二
读课文第二自然段，说说课文介绍了哪几种动物的舌头?这些动物的舌头奇妙在哪里?
师：为了帮助你们出色的完成这个任务，老师准备了几张图片，想不想看?
生：想看
师：好，请看大屏幕，出示幻灯片,猫的舌头。(让孩子们先读后说再读)
师：谁能用经常说一句话?
分组再读这句话
(下面用同样的方法学习下面几种动物舌头的奇妙之处。)
小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗?引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，多读几遍，读出你们对它的爱，适时播放课件或展示图片，加深印象。
这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀?下面，我就找几个小朋友来当小动物，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。
师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。
师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静)，生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。
刚才的游戏真精彩!通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀?能用书上的话来说说吗?(动物的舌头是多么奇妙啊!)引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢?自己练练，指名读，范读，齐读。
拓展训练，知识延伸
1、师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗?指名说。
2、教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识。
4、师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。
五、作业练习
1、课后第一题“连一连”完成后，再读一读。
2、指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。
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2、西师版《奇妙的舌头》教案
设计理念
设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引,学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
教学目标
、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教学准备
动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
教学时间1-2课时
教学过程：
第二课时
一、猜谜语引入新课
1、白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。你们想知道什么?
2、学生思考回答。
3、今天我们就继续来学习《奇妙的舌头》这篇课文，一起来看看这些动物的舌头有什么奇妙之处。
4、学生和老师一起板书课题。
5、默写词语
6、对照屏幕小组互查生字默写情况。
出示教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。
自学指导一
自己读课文一遍，标出课文的段落。
出示自学指导二
读课文第二自然段，说说课文介绍了哪几种动物的舌头?这些动物的舌头奇妙在哪里?
师：为了帮助你们出色的完成这个任务，老师准备了几张图片，想不想看?
生：想看
师：好，请看大屏幕，出示幻灯片,猫的舌头。(让孩子们先读后说再读)
师：谁能用经常说一句话?
分组再读这句话
(下面用同样的方法学习下面几种动物舌头的奇妙之处。)
小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗?引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，多读几遍，读出你们对它的爱，适时播放课件或展示图片，加深印象。
这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀?下面，我就找几个小朋友来当小动物，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。
师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。
师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静)，生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。
刚才的游戏真精彩!通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀?能用书上的话来说说吗?(动物的舌头是多么奇妙啊!)引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢?自己练练，指名读，范读，齐读。
拓展训练，知识延伸
1、师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗?指名说。
2、教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识。
4、师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。
五、作业练习
1、课后第一题“连一连”完成后，再读一读。
2、指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。
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3、《奇妙的舌头》教案西师版
学情分析:
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显, 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级学生注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境, 为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:
联系生活实际, 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段. 让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
课时安排: 两课时.
第一课时: 初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。
第二课时: 细读课文，理解内容；精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.
教学目标：
1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备: 学生: 复习课文.
教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:
一、 谈话导入, 激趣.
教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.
二、细读课文，理解内容.
1. 板书课题。想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (学生各抒己见. )教师和学生一起梳理问题。(预设: 小鸭子的问号指的是什么? 等等)
[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权, 又培养他们善思质疑的精神。]
2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。(学生自由读课文。)
3. 导语: 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗? 谁来说说看? (学生各抒己见. )结合回答，重点指导朗读两个句子: “那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙, 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎, 帮助消化。”
4. 朗读表演。
[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]
三、精读细品, 体会感情.
1. 读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子? 你是从什么地方知道的?
4、西师版《奇妙的舌头》教学设计
教学要求
1.认识12个生字。会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。
4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。
重点难点
1.学会本课生字词语。
2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。
重点难点
1.学会本课生字词语。
2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。
教具准备
生字词语卡片，动物图片。
教学过程
一、导入新课
1.小朋友们，今天我们继续学习新的课文《奇妙的舌头》(教师板书课题)
2.省事眼老师读课题。
3.指名读课题。
4.认读生字“奇”。
5.自由读，再指名读，并要求学生进行组词。
6.说说“奇妙”的意思。
7.舌头有什么令人感到奇妙的地方呢?我们一起到课文中寻找其中的奥秘。
二、初读感知
1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。
三、认读生字
1.学生反馈刚才找到的生字。
2.教师出示生字词语卡片，学生认读。
3.指名认读，再齐读。
4.小组交流、讨论如何记住这些生字。
5.学生逐字反馈。
6.练习巩固。
四、流利地读课文
1.鼓励学生读好课文。
2.学生自由读课文。
3.检查学生读课文的情况。
4.指名读，其他同学评价。
5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢?
五、指导写字
1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。
2.指名认读并组词。
3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么?
4.引导观察这些字在田字格中的位置。强调学生注意观察后再写，自己学会读字。
5.学生练习写字，教师巡视指导。
6.教师将巡视中发现的错别字写在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道动物舌头的作用。
4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习，导入新课
1.复习生字的认读。
2.词语接龙游戏。
内→_________→_______……
经→_________→_______……
量→_________→_______……
3.读课文。
二、细读课文，了解舌头的作用
1.教师导读，学生读课文。
2.用序号标出课文段落。
3.反馈：课文一共有几个自然段。
4.哪个自然段具体介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用?
5.学生自由读课文，然后小组讨论这些动物的舌头都有什么作用。
6.反馈学生读课文第二自然段的情况。
7.反馈问题：这些动物的舌头都有什么作用。
8.完成课后练习，加深理解。
9.指导读课文第二自然段。
三、反馈收集的资料，拓宽见识
1.你们课后一定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》
2.听完故事反馈：从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用?
3.你们睢以哪些善于动物器官妙用的材料呢?
4.教师总结，肯定学生收集资料的情况，鼓励学生他们今后学习应多收集资料，以便帮助自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的知识。
四、指导写字
1.讲评上节课生字书写的情况，鼓励学生这节课认真写。
2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。
3.教师重点指导写“狗”、“猫”。
4.学生练习写字，教师个别辅导。
5.学生小组内交流其他字如何写好。
6.学生写字，教师巡视辅导。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
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5、西师版一年级下册《奇妙的舌头》教学设计
一、教材简析：
《奇妙的舌头》是一篇知识短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。学习这篇课文，要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛;狗的舌头能帮助散发体内的热量;青蛙的舌头能粘住虫子;啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫;蛇的舌头能感觉动静。
二、教学目标：
1、能运用学过的识字方法认识12个生字，会写要求写的字。
2、能积累词语，用“奇妙”造句。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文，了解动物舌头的特点。
三、教学重点：
让学生认识本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
四、教学准备：
1、教学ppt。
2、动物图片、字词卡片。
3、学生课前了解一些动物舌头的特点和有关知识。
五、课时安排：
1课时。
六、教学设计：
(一)谜语导入，揭示课题
1、学生猜谜语：
白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官)
2、舌头都有什么作用呢?指名发言，掲题板题。
(二)初读课文，学习生字。
1、自由读书。
要求：读准字音，读通句子，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍。
2、检查生字认读情况。
①生字带拼音认读。主要采取：指名读、男女生赛读。
②生字去掉拼音认读。主要采取：指名读、开火车读、“打扑克”游戏认读。
3、“魔方转转转”的游戏认读词语，并用“奇妙”造句。
(三)细读课文，理解感悟。
1、认识了生字娃娃，我们还要认识几位动物朋友，请同学们小声地读课文，把它们从书中找出来吧。
(指名说，师贴动物图片)
2、动物是人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩。喜欢哪种动物就把描写这种动物的句子读三遍，想一想：它们的舌头有什么奇妙的作用呢?
(师预设以下几种情境)
生：我喜欢猫
师：把描写猫的舌头的句子读读吧。猫的舌头有什么作用呢?
(课件展示指导朗读)
猫和狗的舌头还有一个奇妙的作用呢，如果不小心受伤了，它们会用舌头不停地舔伤口，这样可以帮助愈合伤口。
生：我喜欢青蛙
师：为什么?
生：青蛙能捕捉害虫，保护庄稼。
师：把描写青蛙的舌头的句子展示给大家吧。读了这句话你觉得小青蛙怎么样?
......
3、生再读第二自然段感受动物舌头的奇妙。
4、指名表演自己喜欢的动物，让学生结合课前了解到的知识介绍舌头的妙用。
5、做找朋友的游戏，巩固舌头的妙用。
6、指导有感情地朗读最后一自然段。
(四)拓展延伸。
动物的舌头不仅构造千差万别，而且功能也各有千秋，你们还知道哪些动物舌头的妙用呢?(学生反馈各自收集到的资料)
(五)指导书写。
1、(课件展示要写的字)请同学们观察这些生字，你觉得哪些字最难写?
2、指导书写。
3、学生独立写字，教师巡视辅导。(注意写字姿势)
4、反馈评价。
总结：同学们，中国的汉字是传统文化中的瑰宝，老师希望你们不仅写一手漂漂亮亮的中国字，更要做堂堂正正的中国人。
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6、西师版一年级下册《奇妙的舌头》教学设计
教具准备
课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。
教学过程
一、质疑问难，引入新课
1、读课题，你们想知道什么?
2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。
3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。
一、初读课文，认读生字
1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。
2、检查生字认读情况。(小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。)
3、通读课文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。
二、细读课文，解决质疑。
1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。
2、反馈，教师根据具体情况进行指导。
3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生
扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。
4、巩固练习完成课后第二题。
三、有感情的朗读，表达感悟。
采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。
四、指导写字
1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。
2、在田字格内书写生字。
五、拓展训练，知识延伸
1、你还知道哪些动物有奇妙的地方?
2、教师也展示自己收集到的资料。
3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。
教学目标
1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字;能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
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7、《奇妙的舌头》教案
教学目标
1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教具准备
课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。
教学过程
一、质疑问难，引入新课
1、读课题，你们想知道什么？
2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。
3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。
一、初读课文，认读生字
1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。
2、检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）
3、通读课文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。
二、细读课文，解决质疑。
1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。
2、反馈，教师根据具体情况进行指导。
3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生
扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。
4、巩固练习完成课后第二题。
三、有感情的朗读，表达感悟。
采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。
四、指导写字
1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。
2、在田字格内书写生字。
五、拓展训练，知识延伸
1、你还知道哪些动物有奇妙的地方？
2、教师也展示自己收集到的资料。
3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。
8、《奇妙的舌头》教案
设计理念
设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。
教学目标
1
能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。
教学重难点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
教学准备
动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激趣导入
师：孩子们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？
播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？
指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。)
师：真聪明！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？
今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。
二、初读课文，学习生字
1小朋友们先自己读一读课文，借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。
2现在请小朋友们把你刚才勾的生字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。
3今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。)
齐读生字。
师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有关。）还发现什么？（吞和吐意思相反。）谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。
4孩子们读得很好，去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来？下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。
5这些娃娃很顽皮，看到春天的灿烂阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。（课件演示或画花激励。）哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字？指名读词语。
6现在我来检查你们生字学得怎样（出示“狗”字，指名读）。请大家观察“狗”字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写？把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。
三、细读课文，理解感悟
1师：认识了汉字娃娃，今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢？咱们一起来读读课
文就知道了，注意读准字音。齐读。
2下面,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。
3小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。
指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗？引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的孩子吗？请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱等。
4这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀？下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。
师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。
师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语（蛇的舌头感觉动静），生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。
5刚才的游戏真精彩！通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀？能用书上的话来说说吗？（动物的舌头是多么奇妙啊！）引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢？自己练练，指名读，范读，齐读。
四、拓展训练，知识延伸
1师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗？指名说。
2教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识（穿山甲、蜗牛、企鹅）。
3小组互助学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。
4师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。
五、作业练习
1课后第一题“连一连”完成后，再读一读。
2指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。
9、《奇妙的舌头》教学教案
教学目标
1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字;能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
课前准备
课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。
教学过程
课前调动情绪：
马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗?
齐喊口号：专心听讲 !积极发言! 认真思考!大声朗读!
一、激趣导入新课：
1、小朋友们，你知道人体有哪些器官?
2、你们喜欢猜谜语吗?
老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。
白石洞里架红桥， 一头不动一头摇。 (打一人体器官)谜底是什么呢?
(真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。)
3、你们的小舌头都有什么作用呢?
4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢?
那我们就一起走进第19课。【板书课题】第19课 奇妙的舌头
1、齐读课题 2、解释“奇妙”： 稀奇巧妙;美妙。3、质疑
二、初读课文，认读生字。
1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。(课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。)看谁读得最准确、最认真，开始吧!
2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们?
请小朋友们把书合上。老师考考你们!(出示字卡)
开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首。
(读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读;读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。)
3、小朋友们读得真好!
那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗?
(听清楚，这次认读生字并口头组词)开火车读
4、有几组词语娃娃很顽皮，他们手牵手地跑到了我们的课堂上(出示小黑板：一组词语)
哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字?这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。
三、再读课文，理解感悟
细读课文，解决质疑
过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了!它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗?
1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。
可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗?
第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段?请小朋友们一边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。
第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真!能满足老师的心愿吗?
那就赶快行动吧!
2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段?(3个)
四、细读课文，解决质疑
(一)学习第一自然段
1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。(指名读)她读得怎么样?
2、大家一起来读读吧!听听谁的声音美妙动听。
3、“无奇不有”是什么意思。(什么奇怪的事物都有。)
4、谁能用“无奇不有”造句。
海底世界～。大千世界～。天下事无奇不有!
(二)学习第二自然段
导入语：大千世界无奇不有，那么动物的舌头怎么样?请看课文的第二自然段。
1、第二自然段这么长!
请小朋友们先在书上标标第二自然段有几句话?
2、谁来说说第二自然段有几句话?(5句)
现在，老师想请5位勇敢的、声音洪亮的小朋友来分别读这五句话?(指名读)评议
3、还有谁想读?让我们一起读吧!让我们美妙的声音传遍整个校园，好不好?(猫的舌头…预备齐!)
【小朋友们读得真好!读得那么流畅!掌声送给我们自己吧!】
4、第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，并用圆圈把它们圈出来。看看谁是火眼金睛，找得又对又快!
5、哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁?
(生说，师贴图片)【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】
6、这些小动物好可爱啊!来，一起叫叫它们的名字。齐说。
猫：
导入语：谁喜欢小猫?小猫的舌头有什么奇妙呢?
1、你能在课文中找出描写猫的舌头的句子读读吗?
2、小朋友们，从他的朗读中你知道猫的舌头有什么作用呢?
请大家用“---”画出描写猫的舌头作用的词组。 【板书：梳理毛】
指导朗读，作用的词组重而且慢，老师范读，再指名读。
4、猫的舌头为什么会梳理毛呢?(因为猫的舌头上长得有肉刺)
5、它又是怎样梳理毛的呢?
(用手扮演猫的舌头，一起来梳理梳理毛发)
6、小猫经常用舌头梳理身上的毛。多讲卫生，多爱美啊!
“经常”是什么意思呢?(常常、时常)用“经常”说一句话。
7、我们一起通过朗读和表演把小猫舌头的作用展示给听课的老师， 好吗?
小朋友们读得真棒!
狗：
导入语：大家都知道，狗是人们最喜欢的宠物，那么狗的舌头有什么奇妙呢?
1、谁能找出课文中描写狗的句子，读读。
你们觉得他读得怎么样?
2、你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢?
请大家用 “---” 画出狗舌头的作用的词组。【板书：散发体内热量】
3、狗是怎么用舌头散发体内热量的呢?你们能用动作表演吗?
4、狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢?
(老是、一直)，用“总是”说一句话。多可爱的小狗啊!
5、你们能读出小狗伸出舌头散发热量时的那种可爱的样子吗?
我们分男女比赛读、比赛表演。女生读、男生表演。相反…
看看哪一组读的声音最动听，表演最形象!
【大家把小狗可爱的样子表演得活灵活现，掌声送给我们自己吧!】
青蛙：
导入语:青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。
1、“突然”是什么意思呢?用”突然”造句
昨天放学时，天上突然(下起了----倾盆大雨)”
2、你能把课文中描写的青蛙的舌头的句子读给大家听听吗?
3、谁来试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦!
(指名读并表扬)
4、我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵!(齐读)
5、现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗?请大家用“—”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：粘住虫子】
啄木鸟：
导入语：啄木鸟可是森林中最有名的医生了，你们喜欢它吗?
1、你能把课文中描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗?
读得怎么样?(不好就帮助他后再请他读)
2、你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗?
请大家用“---”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：钩害虫】
3、啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢?(细长，倒刺)指名表演动作。
4、我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出啄木鸟舌头的奇妙来!
蛇：
导入语：我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头，那么蛇是怎么用舌头感觉动静的呢?
1、我们一起来读读课文中描写蛇舌头的句子。蛇的舌头……预备起。(齐读)
2、什么是不停?
3、小朋友们们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现?(都有口字旁儿，表示与嘴巴有关。还发现了什么?(吞和吐意思相反)
3、你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗?
请大家用“---画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：感觉动静
小结：
小朋友们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊!你们都了解了吗?我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛…(老师指板书，师生同小结)
多么奇妙的舌头啊，你们能读出它们奇妙的本领吗?
(齐读第二自然段)
(三)学习第三自然段
导入：小朋友们，你们觉得动物的舌头怎么样呢!谁来夸夸它们。 【板书：奇妙】
你真是个会夸奖的乖孩子!和文章中夸奖的句子一样了。
1、请看[小黑板]，谁来读读这句话?
2、还有什么很奇妙，你能用“奇妙”说一句话吗?(指名造句)(海底世界是多么奇妙啊!大千世界真奇妙!)
3、师指小黑板说：动物的舌头是多么奇妙啊!
看看这句话是用的什么标点符号呢?(感叹号)
(感叹号表示语气很强烈，非常有感情!)
4、谁再来读读这句话?他读得好吗?
5、我们一起来读读这句话!看看谁读得最有感情!
6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧!
五、拓展训练，知识延伸。
1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢?(学生反馈各自收集到的资料)
2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。
六、总结：
1、小朋友们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，我们应该怎么做呢?板书：爱护动物
2、小动物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。
板书设计：19.奇妙的舌头
猫的舌头(图片) 梳理毛
狗的舌头(图片) 散发热量
青蛙的舌头(图片) 粘虫子
啄木鸟的舌头(图片) 钩害虫
蛇的舌头(图片) 感觉动静
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