《一年级上册《小小的船》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级上册《小小的船》教学设计一等奖
导语：《小小的船》是一篇优美的抒情散文，能够激发学生热爱大自然的情感。下面是这篇课文的教案，欢迎参考！
第一课时
教学目标：
1．认识6个生字和3个会认字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
教学难点：
在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣。
1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
2．教师板书：
问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”
板书：小小的船
二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文，读通课文。
1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4．指名读全文。
（1）教师纠正轻声“的”的音。
（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。背诵课文。
1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？
2．朗读第一句：
（1）指名读这句话。
（2）提问：这句话写的是什么呀？
板书：月儿
（3）“月儿”是什么形状的？
板书：弯弯的
（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）
提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）
（5）比较理解：
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）
（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）
（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：
（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖
（4）指导朗读：
出示：小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
（5）把一二句连起来读一读，背一背。
4．朗读第三句：
（1）齐读第三句。
（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板书：
闪闪的星星 蓝蓝的天
（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？
（点击鼠标，星星一闪一闪的）
（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．配乐朗读全文。
6．背诵全文。
（1）自己练习背。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书：略
第二课时
教学目标：
1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2．会认3个字。
3．会写练习2中的6个字。
4．完成课后练习第3题。
教学重点：
1．认识2个偏旁，学会6个生字。
2．积累词语，完成课后练习第3题。
教学难点：
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程：
一、配乐背诵全文。
二、识字教学：
（一）学习生字的音：
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3．抽读不带拼音的生字和会认字。
4．做猜字游戏巩固字音。
（二）学习生字的字形：
1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
4．小组汇报：
的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。
尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）
只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要……
看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 ……
见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 ……
星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.
三、写字教学：
1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
3．学生提出难写的字。（星、看）
4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！
6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。
7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！
8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习：
1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2．抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3．课后练习3，读一读，说一说。
（1）读读左边的短语。
（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
4．朗读全文，背诵全文。
五、小结：
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
2、一年级上册《小小的船》教学设计
导语：《小小的船》是一篇优美的抒情散文，能够激发学生热爱大自然的情感。下面是这篇课文的教案，欢迎参考！
第一课时
教学目标：
1．认识6个生字和3个会认字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
教学难点：
在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣。
1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
2．教师板书：
问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”
板书：小小的船
二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文，读通课文。
1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4．指名读全文。
（1）教师纠正轻声“的”的音。
（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。背诵课文。
1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？
2．朗读第一句：
（1）指名读这句话。
（2）提问：这句话写的是什么呀？
板书：月儿
（3）“月儿”是什么形状的？
板书：弯弯的
（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）
提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）
（5）比较理解：
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）
（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）
（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：
（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖
（4）指导朗读：
出示：小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
（5）把一二句连起来读一读，背一背。
4．朗读第三句：
（1）齐读第三句。
（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板书：
闪闪的星星 蓝蓝的天
（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？
（点击鼠标，星星一闪一闪的）
（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．配乐朗读全文。
6．背诵全文。
（1）自己练习背。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书：略
第二课时
教学目标：
1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2．会认3个字。
3．会写练习2中的6个字。
4．完成课后练习第3题。
教学重点：
1．认识2个偏旁，学会6个生字。
2．积累词语，完成课后练习第3题。
教学难点：
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程：
一、配乐背诵全文。
二、识字教学：
（一）学习生字的音：
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3．抽读不带拼音的生字和会认字。
4．做猜字游戏巩固字音。
（二）学习生字的字形：
1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
4．小组汇报：
的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。
尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）
只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要……
看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 ……
见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 ……
星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.
三、写字教学：
1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
3．学生提出难写的字。（星、看）
4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！
6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。
7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！
8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习：
1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2．抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3．课后练习3，读一读，说一说。
（1）读读左边的短语。
（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
4．朗读全文，背诵全文。
五、小结：
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
3、一年级上册语文《小小的船》教学设计
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
设计理念
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学目标
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备
多媒体课件
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
( )的月儿( )的船，
( )的船儿两头尖。
我在( )的船里坐，
只看见( )的星星和( )的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3.完成书后练习第3题。
连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。
4、语文一年级上册《小小的船》教学设计
小小的船教学目标：1.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知识目标：复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3.情感目标：体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船。
教学具准备：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带。
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)
2.接题
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图
今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初读课文，读通读准
1.边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3.一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4.检查阅读情况
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐
四、指导写字
1.学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2.多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
5、一年级上册语文教案《小小的船》第一课时教学设计
教材分析
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
设计理念
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
教学目的
1、认知目标：认识8个会认字，会写天、两、儿、只4个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备
挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片
教学时间 2课时
一、趣味猜谜，激发兴趣。
1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(学生猜)。
2、你们平时见到的月亮是什么样的?
3、多么神奇的月亮，现在老师带你们到美丽的夜空去看看。
二、情境导入，入情入境。
1、出课文插图，请同学认真观察，说说看到了什么?
亮船就在大海里飘啊飘!同学们，想不想上去坐坐，让我们闭上眼睛跟着音乐，展开想象的翅膀，开始飞翔。
2、放歌曲《小小的船》，让学生到太空去感受一下。(学生可以边听边随着音乐比动作。)
3、学生说说听完歌曲后的感受。
师小结：太美了，太令人陶醉了，有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌，便是我们今天要学习的《小小的船》。
三、出示课题。
1、船字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?
2、在船的前面加个小小的，你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)
3、那你读给大家听一听。
4、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。
四、初读课文。
(过渡语：现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的?轻轻打开课本68面，准备好了吗?先听听录音机智里的叔叔是怎么读的，可要仔细听好每一个字。)
1、听录音机范读。
(过渡语：同学们喜欢这首儿歌吗?那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。)
2、学生自己借助拼音读儿歌。
3、挑战读。
①谁愿意来读读儿歌?(读完其他同学评价。)
②谁向他(她)挑战。
4、齐读儿歌。
5、谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听并说说为什么?
五、课间放松。
学生边唱《摘星星》边跳舞。
六、认读生字。
(过渡语;表演得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的游戏。每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。)
1、做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读，也可以当小老师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。
(过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧?)
2、开火车读不带拼音的生字卡片。
3、学生交流记住生字的方法。
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、齐读生字卡片。
七、学写天两两个生字。
1、学生说说这两个字的笔顺。
2、学生观察它们在田字格中的位置，说说在写时有什么要提醒大家的。
3、教师范写。
4、学生书写。
5、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方你可以当小老师指出它的缺点。
6、教师检评。
八、布置作业。
6、一年级上册语文教案《小小的船》第一课时教学设计
知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)
这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?
3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)
3、小小的船什么样?(板书：两头尖)
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)
7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)
(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}
板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
7、一年级上册语文教案《小小的船》第一课时教学设计
教学目标：
一、教育目标：感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。
二、教养目标：认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”；正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受课文情感。
三、发展目标：培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。
教学重点：
认字、写字；感情朗读、背诵课文。
难点：
读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。
教具准备：
1、多媒体课件；
2、星空资料、图片；
3、星星形状生字卡片（带拼音）。
教学过程：
一、激趣导入
看图说话，展星空及“神州五号”图片
a 这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？
b 小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说说你看到了什么？听到了什么？(生观看课件，听儿歌,个别说)
二、认读星星名字
1、展课件星星生字
晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？
(自由读拼音，读准生字)
2、小老师带读生字
会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。
a 正音找出难读的星星名字。
b 补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。
3、拼音认读星星
a 那个名字还不太熟的？找出来自己读一读
b 与星星捉迷藏
(师翻出星星卡片齐读；开火车读)
4、巧记星星样子
a 小组讨论怎样记住星星的样子？
b 指名说
三、初读儿歌
1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！
2、看课件师配乐范读
3、自由读
要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音
4、个别读，生评（指导朗读）
5、齐读，要求：声音响亮
6、展图，质疑、拓展
a 小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么？结合实际生活
b 坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示）
补充句子：闪闪的星星像_____________？
蓝蓝的天空像_____________？
四、感情朗读
坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？
1、看课件，轻声齐读课文
要求：边读边想象自己飞上了太空
2、唱儿歌
五、全文拓展
1、展学生搜集的有关太空记神州五号资料
最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？说说你的看法。
2、小结
外太空还有好多神奇的东西，等着我们去探索。只要好好学习，长大以后像杨立伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面，探索大自然的奥秘。
8、一年级上册语文教案《小小的船》第一课时教学设计
教学要求：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、有感情的朗诵课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。
教学难点：朗读课文。
教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教学课时：2课时
授课类型：新授课
教学过程：
一、导入
1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）
2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）
3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）
4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）
5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）
6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。
7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）
二、新授
A、第一句
请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。
B、第二句
1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）
2．范读
3．小组互读，男女生赛读。
C、第三句
1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？
2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）
你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句
3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。
D、指导背诵
1．请小老师领读
2．教师引读
3．小组互读、齐读
4．指名背
5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？
6．大家一起来表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。
四、发散思维
小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？
（出示练习二）指名回答。
9、一年级上册语文教案《小小的船》教学设计
教学目标：
1、 学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、 通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、 通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。
教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话引入：
1、 谈话：你们知道有哪些船?这些船在哪里行驶的?今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢?(出示课文插图)瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢?你们想不想到天上去看看?让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么?
二、 学习生字
1、 初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、 识字。
(1) 出示字卡，这些字你会认吗?是怎么认识的?
(2) 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。(说说这些词有什么特点?照样子再说几个。)
(3) 出示两个句子，区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、 诵读评价
1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读?
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、 教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。
(音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。)
四、 背诵
1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗?试试看。
2、 背诵，可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、 背诵儿歌
上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗?
二、 交流
1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么?和周围的伙伴说一说。
2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么?你还想看到什么?看谁想得美，想得远。
3、 师生唱歌曲《小小的船》。
三、 练习
1、 猜谜语。(“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语)再用“月亮”说一句话。
2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌?读一读背一背《古朗月行》。
3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。
四、 写字
1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
2、 老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。
3、 指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。
4、 同桌互评。
10、一年级上册语文教案《小小的船》教学设计
教学目标：
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
二、指导看图：
1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文：
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文：
(1)自己练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
(5)教师范读，学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字：
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
11、小学一年级语文上册《小小的船》教学设计
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入
课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
附：板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的
尖尖的
蓝蓝的