《《敬畏自然》第一课时教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《敬畏自然》第一课时教学设计一等奖
1.课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析
是对人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏自然，就是敬畏我们自己”。
3.中招考点
(1)主旨探究;(2)论述过程;(3)语句品析;(4)修辞手法及作用。
4.学情分析
学生第一次接触议论性的文章，对议论文的相关知识，老师可以结合进行介绍和归纳，而不作深入探究。
二、学习目标
1、快速浏览全文，能说出作者要表达的观点;
2、概括文段大意，理清行文思路，能叙述的论述结构。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：通过浏览全文，能说出作者要表达的观点;
2、针对目标2，设计一个活动：通过概括文段大意，理清行文思路，能叙述的论述结构。
四、教学过程
(一)导语设计
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。(板书课题)
(二)新课讲解
学习
目标 教学活动 评价要点 要点归纳
学习目标一：
快速浏览全文，能说出作者要表达的观点;
预习检测：
1.给下列红颜色的字注音。
鲲鹏 斥鴳 蓬蒿 咫尺
狼藉? 相形见绌 美味佳肴
2.解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
3.议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾。
自学指导一：
内容：《敬畏自然》;
方法： 快速浏览、圈划主要信息;
时间：5分钟;
要求：说出作者要表达的观点。
自学检测一：作者观点
1、找出文中最能表达作者观点的语句。
(文章最后一段)我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
2、作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
人类提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往会违背自然规律，破坏自然，遭到自然界的惩罚，只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能与自然和谐发展。
因为人类与自然本来就是一体的，虽然存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命;爱护自然，爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。
读准字音
解释词语
对议论文的相关知识，老师可以结合进行介绍和归纳，而不作深入探究。
要点归纳：
作者观点的语句多数情况是在文章的开头或结尾
学习目标二：
概括文段大意，理清行文思路，能叙述的论述结构。
自学指导二：
内容：《敬畏自然》;
方法： 细读课文，同桌相互交流;
时间：15分钟;
要求：理清行文思路和论述结构。
自学检测二：
1、行文思路
2、论述结构
是一篇议论性散文，作者运用了层层推进，水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物其实是兄弟关系;最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
(四)拓展延伸
联系现实：你知道人类做了那些“征服自然”的蠢事吗?
1.毁林开荒
2.围湖造田
3.开山造田
4.过量捕鱼及其他野生动物
5.超采水资源
6.不合理开采矿产
7.一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
拟环保公益广告词
1.保护绿化，人人有责。
2.破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
3.绿色让我们快乐，让世界美好。
4.净化空气，美化环境，从我做起。
5.手拉手整治母亲河，心连心保护大地球。
6.生命诚可贵，绿色价更高。
7.东西南北中，绿色在心中。
8.我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
(五)强化补救练
是一篇议论性 ，论述了人与自然的关系，否定了“ ”的思想，提出了“ ”的观点。
板书设计：
人类智慧
自然智慧
二者关系
(对比)
征服自然(否定)
宇宙中一切生命都是兄弟宇宙是有生命的
敬畏自然
2、《敬畏自然》第一课时教学设计
1.课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析
是对人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏自然，就是敬畏我们自己”。
3.中招考点
(1)主旨探究;(2)论述过程;(3)语句品析;(4)修辞手法及作用。
4.学情分析
学生第一次接触议论性的文章，对议论文的相关知识，老师可以结合进行介绍和归纳，而不作深入探究。
二、学习目标
1、快速浏览全文，能说出作者要表达的观点;
2、概括文段大意，理清行文思路，能叙述的论述结构。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：通过浏览全文，能说出作者要表达的观点;
2、针对目标2，设计一个活动：通过概括文段大意，理清行文思路，能叙述的论述结构。
四、教学过程
(一)导语设计
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。(板书课题)
(二)新课讲解
学习
目标 教学活动 评价要点 要点归纳
学习目标一：
快速浏览全文，能说出作者要表达的观点;
预习检测：
1.给下列红颜色的字注音。
鲲鹏 斥鴳 蓬蒿 咫尺
狼藉? 相形见绌 美味佳肴
2.解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
3.议论文的相关知识：
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾。
自学指导一：
内容：《敬畏自然》;
方法： 快速浏览、圈划主要信息;
时间：5分钟;
要求：说出作者要表达的观点。
自学检测一：作者观点
1、找出文中最能表达作者观点的语句。
(文章最后一段)我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
2、作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
人类提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往会违背自然规律，破坏自然，遭到自然界的惩罚，只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能与自然和谐发展。
因为人类与自然本来就是一体的，虽然存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命;爱护自然，爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。
读准字音
解释词语
对议论文的相关知识，老师可以结合进行介绍和归纳，而不作深入探究。
要点归纳：
作者观点的语句多数情况是在文章的开头或结尾
学习目标二：
概括文段大意，理清行文思路，能叙述的论述结构。
自学指导二：
内容：《敬畏自然》;
方法： 细读课文，同桌相互交流;
时间：15分钟;
要求：理清行文思路和论述结构。
自学检测二：
1、行文思路
2、论述结构
是一篇议论性散文，作者运用了层层推进，水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物其实是兄弟关系;最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
(四)拓展延伸
联系现实：你知道人类做了那些“征服自然”的蠢事吗?
1.毁林开荒
2.围湖造田
3.开山造田
4.过量捕鱼及其他野生动物
5.超采水资源
6.不合理开采矿产
7.一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
拟环保公益广告词
1.保护绿化，人人有责。
2.破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
3.绿色让我们快乐，让世界美好。
4.净化空气，美化环境，从我做起。
5.手拉手整治母亲河，心连心保护大地球。
6.生命诚可贵，绿色价更高。
7.东西南北中，绿色在心中。
8.我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
(五)强化补救练
是一篇议论性 ，论述了人与自然的关系，否定了“ ”的思想，提出了“ ”的观点。
板书设计：
人类智慧
自然智慧
二者关系
(对比)
征服自然(否定)
宇宙中一切生命都是兄弟宇宙是有生命的
敬畏自然
3、八年级语文下册《敬畏自然》第一课时教学设计
《敬畏自然》是严春友写的一篇议论性散文(节选自《大自然的智慧》)。下面是小编整理的八年级语文下册《敬畏自然》第一课时教案设计，欢迎阅读参考!
自学说明：
是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：
1、读课文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点;感悟科学理性精神和人文关怀精神。
学习重点难点：
1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解作者的观点。 学习方法：
自主 合作 探究
课时安排：2课时
学习过程：
第一课时
一、 导语提示：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。请同学们根据以上材料内容谈感受：。
二、 请你认真朗读课文，扫除文字障碍：
朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：(黑板展示)
狼藉 混淆 深邃 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
三、整体感知：(圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示)
1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?
2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么?
3、作者提出的主要观点是什么?
四、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)
1、再读课文，讨论交流下列问题：
⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?
⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
五、挑战自己(质疑思辨)：
教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。就处处洋溢着智慧的火花，那么你对的观点有质疑吗?(学生质疑，畅所欲言) 如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?
⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?
⑶、人类不可以改造自然?
列举你提出的问题：
六、拓展研究：
教师引导：(黑板文字、语言交替展示) 根据精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动? 请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
七、师生小结：
通过今天的课堂你收获了：
4、八年级语文下册《敬畏自然》教学设计（第一课时）
1课前准备。准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。如果有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的了解。
2识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要读成“ｊｉǎ”，“努”不要读成“ｌǔ”，“藻”不要读成“ｚｈǎｏ”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀称。
3理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。
初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领?从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，提供了师生交流搜集的月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问，自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分了解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发起探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。
4积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
5要重视朗读指导。本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富，读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句，“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写，所以读起来语气可轻柔舒缓些。而“这一连串实验结果是多么令人费解啊!”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以稍微强烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显轻柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。
5、《敬畏自然》第二课时教学设计
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴理解文中作者的总观点，感受作品，探究课文“敬畏自然”的内涵及意义。
⑵明白人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，爱护自然，树立环保意识。
⑶能品味一些富有哲理的句子，说出自己的理解。
２、过程与方法：
⑴学习的基础上，用直观的图片调动学生对自然的感性认识，在于文中理性观点结合，探究敬畏自然内涵，联系实际的环境问题，讨论或分析引导，使学生对生态环境问题产生关注，达到触及心灵感受，自然激发其对环境保护的意识。
⑵运用情景导入，引起感受，然后指导合作探究，再顺势联系拓展，提升对环境生态保护的认识，达到领悟文章意图完成教学任务。
３、情感态度与价值观：
从文中获得对人与自然关系的认识，了解如何对待自然，如何与自然相处，提高对自然的认识，明白爱护自然人人有责的基本道理，有忧患意识，树立环保意识。
【教材分析】
本文为人教版八年级下册第三单元的一片议论性散文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意时。基于此，本课重点及难点知识点确定为：
１、教学重点:
抓住作者观点理解探究“敬畏自然”的内涵，充分感受课文，提高对自然的理解，从而树立环保意识。
２、教学难点:
辩证地认识人与自然的关系，培养科学精神和人文关怀的情怀。个别富有哲理的关键句的理解等。
【课时安排及设想】
本文安排二课时。
设想第一课时学生认真读课文，解决字词句段层次大意等问题，整体感知课文，初步了解作者观点。
第二课时主要对作者观点加深理解，通过探究、讨论、自主学习、交流合作，教师引导等，结合读写听说等活动练习，提高学生对人与自然关系的理解，对生态问题的认识，使其产生保护环境的责任感。
【教学方法及教具】
本课时可运用多种方法来激发学习兴趣。以引导、分析、启发为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情境下进行读、写、听、说活动，通过自主讨论、合作、探究来突出重点，突破难点。
【教学步骤及流程设计】
一、设置情境，导入
１、配乐课件（欣赏美丽的自然之景）将学生带入愉悦的环境之中。
２、教师引发学生谈观赏大自然美景时内心的感受。
３、学生活动。（略）
４、教师根据情况灵活引入课题。
二、温故知新，合作探究
１、速读全文，整体感知
，提问课文作者的主要观点。
２、学生默读思考，回答问题。
⑴作者是如何告诉我们这个观点的？（抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发、引导学生）
⑵这个观点的内涵是什么？
①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？
②“敬畏自然”是要人类完全听命于自然吗？
③为什么应该“敬畏自然”？
三、感悟作品，延伸拓展
１、引深：既然自然的力量是巨大的，人类无法与之比拟，那该如何对待自然呢？
２、学生讨论，各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然，或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，教师可因势利导，自然带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。
学生举生活中的例子。（洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等）
教师小结：
大自然的破坏力是人类始料不及的，有时是那样的无奈，人的力量显得那样微不足道。不爱护自然就会给人类生存环境带来破坏，甚至造成无法估量的后果。
３、适时播课件，看后想象，写下感受。（拓展训练）
四、体验反思，领会观点
（对比中进行）
现实生活中，人们的哪些做法已让大自然母亲展开欣慰的笑颜，让学生一起读关于环保的名人名言，加深哲理性理解。
（培养科学理性精神）
五、总结深化，结束本课
有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
六、课外作业
做一些保护环境的事情，可从不乱丢乱扔，从自身小事做起。例如拾拾路上的废弃物。
七、欣赏中交流，结束学习
建设美好家园，美好的大自然。
6、《敬畏自然》第二课时教学设计
目标定向
1.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2.抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。
教学重点
1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。
2.学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。
教学难点
1.是理解“敬畏自然”的内涵。
2.理解文中富有哲理性的语言。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、讨论导入
怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?“敬畏自然”是不是消极无为的口号?
明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。
二、再读课文
三、品味语言
1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。
许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
(2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
2、以修辞为载体，体味句子的文学性。
(1)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
(2)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
(3)找出的反问句
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
明确：反问句语气更强烈，更发人深省。
那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
四、疑点探讨
①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧?
②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”?
③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思?
(点拨见《教师教学用书》)
五、小结及拓展延伸
1.仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河;感谢自然赐予我 ， 。
2.读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
7、八年级语文下册《敬畏自然》第二课时教学设计
《敬畏自然》是严春友写的一篇议论性散文(节选自《大自然的智慧》)。下面是小编整理的八年级语文下册《敬畏自然》第二课时教案设计，欢迎阅读参考!
学习目标：
1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;提高认识自然、爱护自然的理性认识。
学习方法：
自主 合作 探究
学习重点难点：
1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点。
学习过程：
一、导语提示：
通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。
二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：(小组黑板展示)
⑴、从表达方式看有哪些特点?(圈点具体的句子，在课本上标注出来。)
⑵、的主要观点是什么?作者是怎样推出的?
三、语言品味，互动探究：(各小组讨论、交流，口头展示)
1.语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。)
(2)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)
2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。
3、你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的能力：
(1)、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。
(2)、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个例子;
四、延伸拓展作业：
长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢? 以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。
五、反思：
通过今天的课堂活动，收获了：
8、八年级语文下册《敬畏自然》教学设计（第二课时）
【课前准备】
1. 带生字的词语卡片。
2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 学生交流课前搜集的资料。
2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4. 游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3. 小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1. 读课文过程中，相机指导理解词语。
2. 指导书写词 语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
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2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2. 你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上
9、《敬畏自然》第一课时优质导学案
自学说明：
是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与
材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，
并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：
1、读课文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点;感悟科学理性
精神和人文关怀精神。
学习重点：
1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解作者的观点。
学习方法：
自主 合作 探究
学习过程：
一、导语提示：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
请同学们根据以上材料内容谈感受：
。(学生展示)
二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍：
朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：(黑板展示)
狼藉 混淆 深邃 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
三、整体感知：(圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨
论、交流并口头展示)
1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?
2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么?
3、作者提出的主要观点是什么?
四、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)
1、再读课文，讨论交流下列问题：
⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?
⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
五、挑战自己(质疑思辨)：
教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。就处处洋溢着智慧的火花，那么你对的观点有质疑吗?(学生质疑，畅所欲言)
如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?
⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?
⑶、人类不可以改造自然?
列举你提出的问题
六、拓展研究：
教师引导：(黑板文字、语言交替展示)
根据精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
七、测试(略)
八、师生反思：