《人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计一等奖
一、【设计意图】
“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。本课的教学设计">教学设计力求从学生主体活动出发，以“情”为基础，以“读”的训练为主线，让学生在亲历体验中增强合作探索意识。小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们一定有很大的吸引力。因此，在设计时，教师充分利用学生的好奇心和求知欲，通过创设到太空去旅游，争当“太空小导游”等情境，很好地激发起学生的学习热情，使学生在亲历体验中融入情感，加深感悟，在语言实践活动中提高综合运用语言的能力。
二、【学习目标】
1、认识“舒、必”等14个生字，会写8个生字。
2、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步知道一些太空生活的常识，激发起探索太空奥秘的热情及了解新科技的兴趣。
三、【教学重点】
识记生字词，有感情地朗读课文，了解太空常识。
四、【教学准备】
多媒体课件及生字卡片
五、【课时安排】2课时
第一课时:通过创设到太空去旅游等情境引导学生整体感知全文，以“闯关”的形式激发学生自主学习，掌握生字的读与写。
第二课时:通过争当“太空小导游”，引导学生朗读感悟全文，并通过“拓展作业”激发学生探索太空奥秘的兴趣。
六、【教学过程】
教学流程
设计意图
第一课时
（一）、质疑激趣，课堂引入
1、谈话引入:同学们，在2003年10月，中国航天事业上发生了一件振奋人心的大事，回想一下是什么事？（神舟五号载人飞船飞上太空，杨利伟叔叔在美丽的太空中生活了二十多个小时。）（板书:太空生活）
2、创设质疑情景。
今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（点击课件）见到杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？（学生质疑）（课件画外音:同学们，你们想知道的问题真多啊！真是好学的孩子。为了表示对你们的鼓励，我邀请你们跟我一起去太空旅游一次，好吗？……做好准备，我们就要出发了。）
3、课件激趣
用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。
学生谈感受。（板书:趣事多）齐读课题。
（二）、初读课文整体感知
太空生活究竟有哪些有事的事呢？课文给我们做了详细的介绍，想读读吗？
1、自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看课文下面“树叶”中的拼音，检查自己读得对不对。
2、分段检查读书。同桌互读，小组分段轮读，指名读等形式。
3、太空生活中究竟有哪些有趣的事？（板书:睡觉、喝水、走路、洗澡）
（三）、巧设关卡，趣味识字
看到小朋友们这么聪明，学习又这么认真，杨利伟叔叔可喜欢了，他决定在我们班挑选太空小导游。但要想当上太空小导游可不容易，只有闯过电脑博士设计的三道智力关的聪明人才能当上，你们愿意试一试吗？
1、课件出示第一关
我会读:
shū bì xū bǎng tōng bēi sù
舒 服 必 须 绑 好 普 通 杯 子 塑 料
ké sòu gōu jiàn pēn shè yù
咳 嗽 钩 子 一 件 喷 水 设 计 淋 浴
先请一学生读，其余学生评议。然后给2分钟时间自由记忆。
2、课件出示第二关
我会认:
舒 必 须 绑 通 杯 塑
咳 嗽 钩 件 喷 设 浴
自由读——同桌互帮——开火车检查。
3、课件出示第三关
我会写:
杯 件 住 须 能 飘
必 事
教师指导学生书写——学生自由书写两个字
师:孩子们，恭喜你们顺利地闯过了智力关。下节课我们就要到神奇美丽的太空中去当当小导游。
（四）、作业
1、读熟课文（为了当好小导游，请小朋友把课文读熟）
2、完成课后习题:读读说说。
第二课时
（一）、复习导入
1、拿出生字卡片抽查认读，并随机组词。
2、谁还记得这篇课文讲了太空生活中的哪些趣事？
（二）、小组合作，自读自学。
为了当好小导游，我们先要认真学好课文:
1、放手自学。你对哪件事感兴趣，就读好哪段，读后再向本组的同伴介绍你喜欢这件事的原因。
2、汇报交流
设置太空知识擂台，分攻守双方，就课文内容向太空小导游提问，要求声音响亮，语言文明，胜者为擂主。
随机板书:
睡觉 要想……必须……
喝水 要想……得……
走路 为了……都……
洗澡 为了……设计……
（三）、指导朗读感悟
1、感情朗读指导
（1）、在宇宙飞船里生活有趣吗？小导游们，要想介绍得好，就得把课文读好，那些有趣的地方，你得读得新奇，速度要慢，特别关键的词要重读，要让人听了觉得新鲜有趣，觉得惊奇。
（2）、自读――赛读――齐读（引读）
2、老师也想去太空旅游，也有一个问题想问小导游:太空生活为什么会发生这么有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，哪个聪明的小导游能找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）
师讲解:这句话说明了太空中的一种现象，叫失重。由于物体在太空中摆脱了地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事。
（四）、总结:
1、齐读全文
2、小结:在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须——————
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须——————
在宇宙飞船里走路，宇航员必须——————
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须——————
（五）、拓展作业（任选一题）
1、学做太空小导游
提示:
（1）运用书上的内容把话说完整
（2）你还知道太空生活中别的趣事吗？用了解到的内容把话说完整
（3）联系生活，大胆想象，把话说完整
我是太空小导游 （姓名）欢迎来太空旅游。由于太空处于失重状态，所以 （做什么事）必须 （怎么样），否则 （会发生什么情况）。
2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，说说自己将来想在太空中做点什么。
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（六）、板书设计
太空生活趣事多
睡觉 要想……必须……
喝水 要想……得……
走路 为了……都……
洗澡 为了……设计……
此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，引发学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
形象直观的多媒体课件的合理运用，可拉近文本与学生间的距离，激发起学生主动学习和探究的欲望。
语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。通过挑选“太空小导游”来刺激学生的感官，拨动他们的心弦，激起他们的兴趣，使他们和课文融为一体。
在合作学习的基础上进行集体交流，提供展示自己学习成果的舞台，引导他们在实践中去思、去悟、去说。从而加深对课文的理解和体验，锻炼他们的口头表达能力，让学生体验到成功的乐趣。
既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融入学生内在情感。
开放性的作业设计将再一次拨动孩子的心弦。教师把选择的主动权下放给学生，让孩子体会到自己是学习的主人，往往可以让他们学得更主动、积极。
2、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
一、【设计意图】
“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。本课的教学设计">教学设计力求从学生主体活动出发，以“情”为基础，以“读”的训练为主线，让学生在亲历体验中增强合作探索意识。小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们一定有很大的吸引力。因此，在设计时，教师充分利用学生的好奇心和求知欲，通过创设到太空去旅游，争当“太空小导游”等情境，很好地激发起学生的学习热情，使学生在亲历体验中融入情感，加深感悟，在语言实践活动中提高综合运用语言的能力。
二、【学习目标】
1、认识“舒、必”等14个生字，会写8个生字。
2、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步知道一些太空生活的常识，激发起探索太空奥秘的热情及了解新科技的兴趣。
三、【教学重点】
识记生字词，有感情地朗读课文，了解太空常识。
四、【教学准备】
多媒体课件及生字卡片
五、【课时安排】2课时
第一课时:通过创设到太空去旅游等情境引导学生整体感知全文，以“闯关”的形式激发学生自主学习，掌握生字的读与写。
第二课时:通过争当“太空小导游”，引导学生朗读感悟全文，并通过“拓展作业”激发学生探索太空奥秘的兴趣。
六、【教学过程】
教学流程
设计意图
第一课时
（一）、质疑激趣，课堂引入
1、谈话引入:同学们，在2003年10月，中国航天事业上发生了一件振奋人心的大事，回想一下是什么事？（神舟五号载人飞船飞上太空，杨利伟叔叔在美丽的太空中生活了二十多个小时。）（板书:太空生活）
2、创设质疑情景。
今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（点击课件）见到杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？（学生质疑）（课件画外音:同学们，你们想知道的问题真多啊！真是好学的孩子。为了表示对你们的鼓励，我邀请你们跟我一起去太空旅游一次，好吗？……做好准备，我们就要出发了。）
3、课件激趣
用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。
学生谈感受。（板书:趣事多）齐读课题。
（二）、初读课文整体感知
太空生活究竟有哪些有事的事呢？课文给我们做了详细的介绍，想读读吗？
1、自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看课文下面“树叶”中的拼音，检查自己读得对不对。
2、分段检查读书。同桌互读，小组分段轮读，指名读等形式。
3、太空生活中究竟有哪些有趣的事？（板书:睡觉、喝水、走路、洗澡）
（三）、巧设关卡，趣味识字
看到小朋友们这么聪明，学习又这么认真，杨利伟叔叔可喜欢了，他决定在我们班挑选太空小导游。但要想当上太空小导游可不容易，只有闯过电脑博士设计的三道智力关的聪明人才能当上，你们愿意试一试吗？
1、课件出示第一关
我会读:
shū bì xū bǎng tōng bēi sù
舒 服 必 须 绑 好 普 通 杯 子 塑 料
ké sòu gōu jiàn pēn shè yù
咳 嗽 钩 子 一 件 喷 水 设 计 淋 浴
先请一学生读，其余学生评议。然后给2分钟时间自由记忆。
2、课件出示第二关
我会认:
舒 必 须 绑 通 杯 塑
咳 嗽 钩 件 喷 设 浴
自由读——同桌互帮——开火车检查。
3、课件出示第三关
我会写:
杯 件 住 须 能 飘
必 事
教师指导学生书写——学生自由书写两个字
师:孩子们，恭喜你们顺利地闯过了智力关。下节课我们就要到神奇美丽的太空中去当当小导游。
（四）、作业
1、读熟课文（为了当好小导游，请小朋友把课文读熟）
2、完成课后习题:读读说说。
第二课时
（一）、复习导入
1、拿出生字卡片抽查认读，并随机组词。
2、谁还记得这篇课文讲了太空生活中的哪些趣事？
（二）、小组合作，自读自学。
为了当好小导游，我们先要认真学好课文:
1、放手自学。你对哪件事感兴趣，就读好哪段，读后再向本组的同伴介绍你喜欢这件事的原因。
2、汇报交流
设置太空知识擂台，分攻守双方，就课文内容向太空小导游提问，要求声音响亮，语言文明，胜者为擂主。
随机板书:
睡觉 要想……必须……
喝水 要想……得……
走路 为了……都……
洗澡 为了……设计……
（三）、指导朗读感悟
1、感情朗读指导
（1）、在宇宙飞船里生活有趣吗？小导游们，要想介绍得好，就得把课文读好，那些有趣的地方，你得读得新奇，速度要慢，特别关键的词要重读，要让人听了觉得新鲜有趣，觉得惊奇。
（2）、自读――赛读――齐读（引读）
2、老师也想去太空旅游，也有一个问题想问小导游:太空生活为什么会发生这么有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，哪个聪明的小导游能找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）
师讲解:这句话说明了太空中的一种现象，叫失重。由于物体在太空中摆脱了地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事。
（四）、总结:
1、齐读全文
2、小结:在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须——————
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须——————
在宇宙飞船里走路，宇航员必须——————
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须——————
（五）、拓展作业（任选一题）
1、学做太空小导游
提示:
（1）运用书上的内容把话说完整
（2）你还知道太空生活中别的趣事吗？用了解到的内容把话说完整
（3）联系生活，大胆想象，把话说完整
我是太空小导游 （姓名）欢迎来太空旅游。由于太空处于失重状态，所以 （做什么事）必须 （怎么样），否则 （会发生什么情况）。
2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，说说自己将来想在太空中做点什么。
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（六）、板书设计
太空生活趣事多
睡觉 要想……必须……
喝水 要想……得……
走路 为了……都……
洗澡 为了……设计……
此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，引发学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。
形象直观的多媒体课件的合理运用，可拉近文本与学生间的距离，激发起学生主动学习和探究的欲望。
语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。通过挑选“太空小导游”来刺激学生的感官，拨动他们的心弦，激起他们的兴趣，使他们和课文融为一体。
在合作学习的基础上进行集体交流，提供展示自己学习成果的舞台，引导他们在实践中去思、去悟、去说。从而加深对课文的理解和体验，锻炼他们的口头表达能力，让学生体验到成功的乐趣。
既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融入学生内在情感。
开放性的作业设计将再一次拨动孩子的心弦。教师把选择的主动权下放给学生，让孩子体会到自己是学习的主人，往往可以让他们学得更主动、积极。
3、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
教学内容
人教版小学二年级语文第32课《太空生活趣事多》第二课时。
教学目标
1、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
3、指导学生书写：“须、杯、件”三个字。
教学重点
1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、指导学生正确、规范地书写3个生字。
教学准备
1、生字卡片、反映太空活的课件或图片。
2、布置学生课前搜集有关太空生活的资料。
教学过程
一、创设情境，激趣质疑
1、同学们，我们今天继续学习第32课《太空生活趣事多》。（齐读课题）
2、（出示杨利伟照片）师：孩子们，你们认识他吗？他是什么人？对，他可是咱们中国第一个在太空生活过的人呢！想不想跟他一起到太空上看看呢？（想）
3、可是杨叔叔说必须经过他的考验，才同意，你们有信心吗？（有）
①：出示带拼音的生字，生拼读生字。（齐读，指名读、举手读）
②：出示不带拼音的生字，生认读生字。（指名读、分组读、齐读）
4、看来，同学们都是认真学习的孩子，把刚教过的生字都记在心里了，杨利伟叔叔可高兴了。现在就让我们跟着杨叔叔一起到太空上去看看吧！
（课件展示：宇航员在太空中生活的一些图片。）
5、看了后有什么感受？（太空生活太有趣了）
过渡：太空生活到底哪些方面特别有趣呢？请同学们打开课文自己读一读。
二、初读课文，整体感知
1、谁来说说，课文给我们介绍了太空生活的哪些趣事呢？
（课件展示：睡觉、喝水、走路、洗澡）
2、这些事在地球上看来都很平常，可是在太空却变得特别有趣
请同学们再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。（生读课文）
三、交流互动，朗读感悟
指名交流自己喜欢的段落，学生说时相机出示相关内容课件，同时进行朗读训练。
1、第二自然段——睡觉
师：好，大家都读得很认真，谁来说说在宇宙飞船里睡觉怎么有趣了？（生回答）相机出示宇航员在宇宙飞船里睡觉的图片和相关句子。并指导朗读。
课件展示：要想睡个安稳觉，宇航员必须 。
2、第三自然段——喝水
过渡：在宇宙飞船里睡觉会飘，得把自己绑在睡袋里，多有趣呀。还有什么地方有趣呢？（喝水）
① 你觉得在太空中喝水，最有趣的是什么？
（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）
② 这是为什么呢？（失重）
（在太空里，由于没有了地球的引力，所有事物都失去了重量，显得轻飘飘的，这种现象就叫“失重”，所以水才不会往下流，人睡觉也会飘来飘去）
③ 那么宇航员要怎样才能喝到水呢？
（生说，课件出示相关图片和句子，并指导朗读）
课件展示：要想喝到水，宇航员必须 。
3、第四自然段——走路
过渡：嗯，真是越说越有趣了，还有更有趣的呢？（走路）
① 请学生读一读课文，再在原地使劲地跺一跺，咳一咳。
② 交流在地球上走路与在太空走路的不同感受。为什么会有这么大的区别？（也是因为失重）
③ 为了让宇航员能平稳地走路，科学家想了什么办法？（穿鞋底带钩的鞋子）
（课件展示相关图片和句子）
为了让宇航员能平稳地走路，宇航员都 。
4、第五自然段——洗澡
① 在宇宙飞船里喝水，即使把杯子倒过来，水也不会往下流，那要怎么洗澡呢？请大家想象一下。
② 为了解决这个难题，科学家们又是怎么做的呢？（设计特殊淋浴器）
（课件出示相关图片和内容）
四、复习小结，拓展延伸
1、在太空中生活，由于失重，要想睡个安稳觉，必须 ；要想喝到水，得使用 ；为了能平稳地走路，都穿 ；洗澡要用 。
2、照样子说一说（可选其中一个来说一句话）
要想 必须 。
要想 得 。
为了 都 。
3、师生交流课前搜集到的相关太空生活的资料。
① 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（学生自由发言）
② 课件展示老师收集到的信息。
③ 想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
五、指导书写
1、出示生字：须 杯 件 （生齐读）
2、认真观察后，说一说，有什么相同的地方。
3、师范写，生跟着书空。
4、生描红，再临写，师巡视指导。
4、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
【教学目标】
1.认识14个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
认识生字词，了解太空常识。
【教学难点】
激发学生了解新科技的兴趣。
【课前准备】
教师：课件和生字卡片。
学生：查阅太空资料、彩笔和画纸。
【教学流程】
一、激趣导入
1. 同学们，你们对太空有什么了解？（板书：太空）
2.太空里面的生活到底是怎样的，让我们一起随着宇航员进入机舱。（播放录象）
3.看着刚才这段画面，谁能说说你的感受是怎样的？板书：趣
4.宇航员在太空中生活还发生了很多很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇课文。板题课题
（从学生了解到的太空知识谈起，充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）
二、初读课文，学习生字词
1.引导学生自主识字。
2.请学生划出带有这些生字的词语，自由读。
3.读了这么多遍，如果我单独把他领出来，你还认识他们吗？读给你的同桌听，看看你认识了几个生字。
4.那么，让我们再次读读课文，找一找课文叙述了几件有趣的事，把关键字，用圆圈圈来。
（通过让学生自主识字，培养了学生自主识字能力。）
三、理解课文内容
1、自由读一读最喜欢的一个自然段，重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
2、围绕重点，展开阅读教学：
⑴ 这些生活都怎么有趣？
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
⑵这些生活为什么会这么有趣呢？
在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑶思考：2007年，神州7号将要升上太空，假如你是神州7号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里走路，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须________________________。
3、在文中找出有关依据，做上记号。
4、交流，在学生不断的补充中完成以上练习。
5、课件辅助相关情境的教学。
6、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下展开：有趣。
的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。之后，让生把相关语段读出趣味。
四、扩展
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2、课件展示老师收集到的信息。
3、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
4、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
【板书设计】
《太空生活趣事多》
睡 觉 绑在睡袋
喝 水 带吸管的
走 路 鞋底带钩
洗澡 特殊淋浴器
5、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
一、教材分析
“太空”是一个充满神秘色彩的词汇，千百年来，人们一直有着上天的梦想；宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下就抓住了读者的心。《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册152页第32课。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
二、设计理念
1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3、语文学科教学“以读为本”的理念。
三、教学目标分析
知识技能
1、能自主认识“挺、舒、必、须、绑、塑、稍”等17个生字，会写“杯、须、能、飘、必、事”8个字。
2、图文结合读懂课文，理解课文内容，懂得要介绍的好，就得把课文读好。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
过程方法
以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：朗读自己有兴趣的段落、学习伙伴互相交流等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
1、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用写作、展示、评价工具，提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略。
2、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的方法，指导写话练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
情感态度价值观
1、利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。
2、从品读大量有关太空生活的短文中，培养学生进一步探求太空生活秘密的兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
3、培养学生喜欢写话的情感，激发学生丰富的想象力。
四、学习者特征分析
1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。为第二课时精读感悟课文内容，实现情感目标的跨越做好了准备。
2、学生是二年级的"跨越式"实验班的学生。他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。
3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航天知识很感兴趣。
五、教学策略
1、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。教师要指导学生读好停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考图意，然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
第三步：品读，体验情感，可分段进行朗读，要求读出惊奇、有趣味的情感。
2、说，完整具体。
在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“太空小导游”角色，即让学生进行艺术再创造，在表述中发展语言，培养说话完整、具体的能力。
3、信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。
六、教学重难点
教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。
教学难点：培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
七、资源准备
1、自制ppt课件。
2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。
3、学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。
八、活动过程设计与分析
第二课时
一、创设情境，引入课文：(2分钟)
资源准备：（课件）图片创设情境。
师：“同学们，今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁？”
师作相关的补充介绍。
二、激发兴趣，巩固识字(1分钟)
过渡：你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗？“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火箭就能发射出去。全班开火车读。（结合课后的读读说说内容）
三、突出破点，揭题导入(2分钟)
1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况？
2、播放失重的画面。
教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。
3、揭题、激趣：杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的课文就向我们介绍（齐读）：太空生活趣事多（预先板题）
设计意图：联系生活实际，调动学生认知，在激起学生学习兴趣之后，充分利用
123下一页课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。
四、围绕重点，品读感悟：（15分钟）
资源准备：课件中“课文学习”模块
（一）从问题入手，体现学生自主学习。（13分钟）
师：由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象？下面就请同学们用喜欢的方式读读课文，然后思考：（大屏幕出示要求）
1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情？请在文中找出有关依据，做上记号。然后小组交流。
2、请小组推选代表汇报，注意把句子说清楚。（课件辅助相关情境的教学。）
学生可能围绕以下两方面展开：
a：有趣（相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）
a、那么，师就说——睡觉 ，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，但在太空中做这些事情就特别有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。
b、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？进一步引导学生了解“失重”现象。
b、很不容易。（相机板书：绑 吸 钩 难）
a、太空生活怎么不容易？与我们地面上生活有什么不同？
b、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（相机课件演示）
句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
要想适应在太空睡觉，宇航员（杨利伟）必须-----------------------。
还有别的有趣的事吗？
句子二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
要想适应在太空喝水，宇航员（杨利伟）必须-------------------------。
句子三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
是的，咳嗽一声——会后退好几步；打个喷嚏——会后退好几步；
用手打一下墙——会后退好几步；用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。
为了适应太空走路，宇航员（杨利伟）必须---------------------------。
句子四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
为了适应太空洗澡，宇航员（杨利伟）必须---------------------------。
这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。
设计意图：引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。
出示前面四句话，师小结：
同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里；由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流；由于失重，宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子；由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。
（二）理解课文内容，培养语言表达能力。（2分钟）
思考：假如你是“太空小导游”，太空之行要注意什么呢？让我们给大家提个醒。
大家好，我是太空小导游 （姓名），欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，游客们 （做什么事）必须 （怎么样），不然 （会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！
设计意图：尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。培养学生的语言表达能力。
教师小结过渡：听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢？是啊！为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事；明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧！
五、内化情感，拓展阅读：（10分钟）
资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。
1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）
2、学生进行阅读。（8分钟）
3、个别汇报读后感。（1分钟）
设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。
六、写话练习，评价交流。（10分钟）
资源准备：课件中“写话练习”模块。
学生进行写话练习。（8分钟）
师：是呀，太空生活确实有趣，令人向往。下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。（出示写话内容）
作品交流。（1分钟）
教师总结，学生谈收获。（1分钟）
由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文，知道了许多的太空生活趣事，课后有兴趣的同学，可以自由想象太空的奥秘，用彩笔画一画自己心目中的太空。
设计意图：在学生懂得了“物体在太空中失去了重量，就叫失重”的道理之后，在大量阅读的基础上，我给学生提供了写话的素材：根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？以“我在太空”为题目写一段话。这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。
6、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
二、教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解太空常识。
2、学会运用网络收集信息和资料。
三、教学难点：识字、了解太空生活的趣事
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程
（一）激趣导入：
师：孩子们，知道我国第一位登上太空的宇航员是谁吗？对，就是杨利伟叔叔。今天，杨利伟叔叔也来到了咱们的课堂上，想见他吗？好，咱们来和叔叔打个招呼吧！呆会，杨利伟叔叔会带咱们到神秘的太空中遨游，想去吗？那咱们赶快进入今天的课堂吧！
今天我们学习的这篇课文，也和太空有关系,来，齐读课题。
太空生活什么事多啊？趣事多。用红粉笔在趣事下划横线。“趣事”什么意思？（有趣的事）所以，我们在读的时候就要把“趣”和字读重一些，以表示强调，你们说是不是啊？那我们就以强调趣事方式再齐读一遍吧！再读。
二、复习词语
师：想去太空看看吗？不过，在去太空之前，杨利伟叔叔听说咱们班的孩子特别聪明，他要考考大家，你们怕不怕？
（cai）生齐读词语。
看来，孩子们通过上节课的学习，把这一课生字和词语都牢牢地记住了，咱们班的孩子都是识字小能手，掌声送给咱们自己吧。杨利伟叔叔知道孩子们都是小能手，他可高兴了，这不，他来接我们去太空旅游了噢。同学们，坐稳了，太空旅行开始了！（cai）
看了这美丽的太空景色，你们想说些什么呢？
三、初读课文，整体感知。
太空中有趣的事还不止这些呢，想不想看看更有趣的事？请同学们赶快翻开书，翻到152页，用你喜欢的方式读一读课文。不过，在读之前，杨利叔叔有些要求要告诉孩子们，请看大屏幕。（出示学习要求：1、读准字音2、读通课文3、想一想，太空中有趣的事情有哪些？）
孩子们，明白叔叔的要求了吗？赶快读读吧。
谁来说一说，课文写了太空生活的哪几件趣事？
教师板书（睡觉、喝水、走路、洗澡）
分别在课文中的哪些自然段？
睡觉（2自然段）喝水（3自然段）走路（4自然段）洗澡（5自然段）
四、合作讨论，品读有趣
哎，同学们啦，在我们生活中，睡觉喝水走路洗澡都是一些很平常的事情，可为什么到了太空中，就特别有趣了呢？到底有趣在什么地方？小朋友们想知道吗？赶快读一读课文的2到5自然段。在读之前啊，杨利伟叔叔还有几句话要告诉孩子们，谁来读一读杨叔叔的话啊？指名读。
（cai）
小组学习讨论:
1、太空生活怎么有趣？把有趣的地方用横线画出来。
2、把有趣的地方多读几遍，要读得新奇有趣，让人惊奇。
谁来告诉老师，太空中睡觉怎么有趣？
预设：学生说第一句话。
在我们的生活中，你们站着睡过觉吗？你觉得站着睡觉会舒服吗？但是，在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉谁更舒服？（一样舒服）有趣吗？师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）
他读得怎么样？
孩子们，想一起体会太空站着睡觉舒服的感觉吗？全班来读一遍。
师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）
（不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里）
你们找了这句吗？
师：宇航员在太空里能不绑着睡觉吗？从哪些词看出来的？
（必须，绑）
“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）
引读：不然（翻一个身，就会飘到别处去了）
（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）
你绑得可真狠啊！你绑得也牢固，不会飘走。孩子们，你们都绑得很牢，假如没绑好睡觉，在太空里会有什么后果？
（不然，翻一个身，就会飘到别处去了）
老师这儿有两个句子，请男孩子读上面这句，女孩子读下面这句，边读边想，这两句有什么地方不同，你喜欢哪一句，为什么）
不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
不然，翻一个身，就会落到别处去了。
哪个地方不同？（一个是飘，一个是落）
你们喜欢哪一句啊？为什么？
说得真好，真是会动脑筋的孩子。你们都同意他的看法吗？
那，谁能读出飘飘悠悠，轻飘飘的感觉？
想不想看看睡袋中的宇航员。（cai）
太空中睡觉有趣吗？咱们再用充满感情的朗读，向别人展示一下太空睡觉的有趣，好吗？
过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。谁对太空喝水感兴趣呢？
交流：在太空里喝水哪儿有趣呢？
用特殊的带吸管的塑料杯
为什么用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流？
师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。
c：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）
（带吸管的杯）
喝水有趣吗？能用有趣的语调把第三自然段读出来吗？
过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！你还对哪件事感兴趣呢？
太空走路怎么有趣？穿带钩的鞋（板书）
那太空里洗澡又是怎么有趣呢？（特殊淋浴器）
理解失重：
老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子，喝水要用带吸管的杯子，洗澡要用特殊淋浴器呢？ (学生说）师：对，还是因为失重的原因，在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）
教师小结：这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？
四、扩展：
1、交流太空生活的趣事。
2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。
7、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
教学目标：
1、识读本课14个生字，会写“事、必、须”三个字，通过追溯“须”字的演变过程，激发孩子探究汉字的兴趣。借助语境理解“必须、得、不然”等新词的意思，知道“普通”和“特殊”是一对反义词。
2、通过教师的引领，在“读懂每段话在讲什么事”的基础上了解课文主要讲了“睡觉、喝水、吃饭、走路”这样四件事，培养低段孩子边读边想的阅读习惯。
3、重点学习课文二、三两段，在感受太空生活有趣的同时，理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
4、通过补充视频、图片等资料，帮助孩子初步了解太空生活趣事，激发孩子们探索了解新科技的兴趣。
教学预设：
课前谈话：观看视频，了解失重。
师：孩子们，这么多人来听课，紧不紧张？
（如果学生说紧张，老师就接着说，哦，紧张啊，杨老师也有些紧张，这样吧，我们先来看段关于太空生活的视频放松放松）
（如果学生说不紧张，老师就接着说，哦，你们心理素质比杨老师好，杨老师有些紧张，要不，先来看段视频我们一起再放松放松。）
看后交流：看到大家都看得乐呵呵的，老师现在也放松多了，说说，你都看到了哪些有趣的画面？
师小结：是呀，在太空上，所有的东西都像被施了魔法一样，能在半空中随意地飘来飞去，这是为什么呀？（学生自由答）大家小脑瓜里装的知识还真多呢！是的，在太空中，因为没有了地心引力的帮忙，一切都失去了重量，所以才变得轻飘飘的，科学家们把这种现象叫做“失重”。（板贴，读词）
（机动交流：你们知道的真多，老师上网查了一下资料，我们国家已经有六位宇航员去过太空啦！你已经知道的有哪些？杨利伟 费俊龙 聂海胜 景海鹏 翟志刚 刘伯明 ）
一、看图学词，谈话揭题。
1、今天，我们要学的课文就和太空生活有关。
（点击课件）师：看，这像大海一样无边无际的就是——点击，读词：太空，中间这个像飞机一样的大家伙就是——点击，读词：宇宙飞船。这位叔叔就是——点击，读词：宇航员。“宇航员”啊，就是坐着宇宙飞船专门去太空探索、发现秘密的人！连起来，读读这三个词。
师：因为失重，宇航员在太空生活时发生了许多有趣的事儿呢！
2、点击揭题：太空生活趣事多。
师：一起读读课题。“趣事”就是“有趣的事情”。
3、指导书写：事。
师：这个“事”字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。
（引导学生观察课件中的“事”字，师写后小结：写字的时候，只要能认真观察范字，一笔一笔地写，就一定能把字写得漂漂亮亮的。打开你的生字抄写本，翻到30页，大家也来写一个。轻轻地合上抄写本，放在一边。）
二、归类学词，整体感知
师：这篇课文就在语文书的152页，打开课本，认真读一读，给自然段标标序号，遇到难读的词语可以做做记号，多读几遍，开始。
1、学生自由读文
2、检查生字词
第一组：喷头 咳嗽 舒服 普通
师：老师把课文中最难读的词语朋友请出来了？谁能读给大家听，评价：读得非常正确，请你当当小老师，你觉得哪个词最难读，需要提醒一下小朋友的，指名说，跟读，还有哪个也挺难读。来，连起来读读这些词。
第二组：“的”字词组
普通的杯子：课文里讲什么东西很普通呀？读读这个句子，（这个句子里也藏着两个生词朋友呢。指名两个学生读句子，随机正音。问：什么东西很普通？杯子很普通。点击看图：像这种玻璃杯，卡通杯，纸杯啊，在生活中很常见的，没什么特别的地方，就可以说是“普通的杯子”，指名读词组。
（如果学生读得不好，就提醒他：中间的“的”读得再轻些、再短些，就更好听了。谁再来试一试。）
（如果学生读得好，老师就说：中间的“的”字读得又轻又短真好听。我们也像她那样读一读。）
师：不过，我们的课文里还藏着许多不普通的东西呢，点击出示三个词组，自己先读一读，呆会我我们比比，看谁能读得又正确又好听：（指名读，关注“的”的轻声）
带吸管的塑料杯：能给“塑”再组个词吗？（雕塑，塑像）仔细看看这个“塑”字，想想最早的“塑像”是用什么做的？你真聪明，每个汉字里都藏着小秘密呢。
鞋底带钩的鞋子：
带网格的地板
我们再来开列小火车读一读。
看，这就是“鞋底带钩的鞋子”“带网格的地板”。点击出示图片
师小结：这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平时在用的可不一样，生活中很少见到，他们都非常“特殊”，点击出示词语，读词。
3、分节读课文，整体感知。
师：课题是太空生活趣事多，你看看，课文哪几段话在向我们介绍有趣的事呢？）（课文的二到五自然段）
师：老师请一个小朋友来读读第二段话。评：读得真好，那这段话在讲什么事很有趣呢？（根据学生回答提炼：其实这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢！）板贴：睡觉，来，我们也可以把这个词写在这段话的后面，睡字没学过可以写拼音。
师：谁愿意来读读第三段，指名读。这段话在讲什么事很有趣呢？你能不能像老师一样也用两个字来说？（如果学生说对了，就点评：聪明的孩子，一学就会！不光说的正确，而且回答问题还很完整呢！真了不起！）板贴：喝水，我们也可以把这个词写在这段话的后面。
师：第四、第五两段话又在讲什么事情很有趣呢，请你读一读，然后在每段话后面写一写？看谁写得又快又好！（根据学生回答，板贴：走路 洗澡）
师小结：孩子们，你们真能干，自己读一段，想一段，就读懂了课文在讲什么。其实这篇课文就是在讲“在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡这四件有趣的事儿呢。
三、感受有趣，理解运用（15分）
（一）感受“睡觉”的有趣
师：接下来，我们就一起走进这奇妙的太空世界，先去看看宇航员叔叔到底是怎样睡觉的，请小朋友先读读课文第二自然段，读完后，你可以用“ ”划划写宇航员叔叔怎样睡觉的句子。
1、自由读语段。
2、交流：你找到的是哪个句子，读给小朋友听听。点击，变红：要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
指名读句子。谁还想读。我们也来读一读。
师：宇航员叔叔是怎样睡觉的？一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？点击“必须”变红。哦，原来，必须就是一定要的意思呀。
点击图片：看，这就是宇航员叔叔用的睡袋，这种睡袋也很特殊，你看，它可是有绑带的，我们就可以说这是一个：有绑带的睡袋（点击课件）指名读，男女分开读。
3、理解“不然”。用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？（学生回答：不行，师追问：不这样做会出现哪些有趣的现象？
师：根据学生回答点击语句：翻一个身，就会飘到别处去了。那是怎样的一幅情景啊，在你的小脑袋里放放电影。谁再来读读这句话。（读三个孩子）多有意思呀，（听了你的朗读，杨老师仿佛看到宇航员叔叔真的飘起来啦！）
睡觉时，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，——学生接着往下说
睡觉时，宇航员必须使用一种有绑带的睡袋，不然——学生接
师小结：“不然”这个词的作用可真大，用上了它，把为什么要这样睡的理由也介绍得清清楚楚。谁能连起来读读这两句话。我们也来读一读。
4、运用“必须……不然……说话”。
师：有一个宇航员叔叔，睡觉时没把自己绑在睡袋里，结果怎样了呢？播放视频。（说说你看到了什么？指名说两个。（点评：你可真会说话，用上了“绑，翻、飘”这些词把自己看到的画面介绍得清清楚楚。）此处强化孩子学语言用语言的意识。
师：你看，如果不把自己绑在睡袋里，睡觉的时候就会飘来飘去，他就甭想睡一个——安稳觉啦！你能用上“必须……不然……，”这两个词去劝劝这位宇航员叔叔吗？先自己准备准备。（指名学生说两三个）（点评1：你可真机灵，刚学的词儿马上就会用啦！）（师点评2：你看，有了这些词语助手的帮忙，介绍起来就清楚多啦，大家以后说话的时候，也可以试着用一用这些词语。）
5、在太空睡觉还真是有趣呢，可是怎样才能读出有趣的感觉呢？老师这里有一个秘诀送给大家：你只要一边读一边在脑海里放放这些有趣的画面，肯定能读好，（你读得真传神，杨老师仿佛真的看到了在太空中睡觉时有趣的画面呢，来，我们一起来读读这段话。
（二）感受“喝水”有趣
师：宇航员叔叔喝水也很好玩呢。我们也可以像刚才学习第二自然段时那样，先轻声读读第三自然段，然后找到写宇航员怎样喝水的句子，用横线划一划。
1、自由读这段话。交流：宇航员是怎样喝水的？指名说，点击变红。
师：这个多音字在这里读“děi”， 谁再来读读这个句子。
2、这个“得”是什么意思呢？你能不能给它换一个我们刚刚学过的词—必须，点击课件：我们把这个“得”字换成“必须”读一读。你们看，同一个意思，可以用不同的词语来表示，这样，读起来就有变化啦！
插入视频：杨老师给大家带来了神六宇航员聂海胜叔叔在太空上喝水时的视频，我们一起来看看。这就是（带吸管的塑料杯）指名读词组。你们家里用这种塑料杯吗，这种杯子可真特殊呀。
3、练习用“不然”说话：如果不用这种特殊的杯子，而是用普通的杯子喝水，行不行？为什么？
指名学生说，然后点击变红：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。杨老师和大家合作着来读读这句话。点击课件：不然， 。现在谁能用上“不然”，接着往下说说喝水时的有趣现象吗？（指名说两三个）
是呀，宇航员叔叔喝水的时候必须使用一种带吸管的杯子，不然，——学生接说
宇航员叔叔喝水的时候得使用一种带吸管的杯子，不然——学生接说
4、师小结：刚才，杨老师变了个小小的魔术，用“不然”这个词把第一句话放到这段话的最后面去了，你读读看，和课文里的这段话意思一样吗？（自由读，指名读）真有意思，同一个意思，可以这样说，也可以那样说。老师请一、二两组来读读课文里的段落，请三、四两组来读读变了魔术以后的段落。请一个小朋友来当当小评委，比比哪两组小朋友读得有趣。
5、师小结：这节课，杨老师和大家一起学习了课文二、三两段，知道了在太空中睡觉时必须使用一种——有绑带的睡袋，喝水时得使用一种——带吸管的塑料杯，不然，可就要闹笑话啦。
四、追溯字理，指导书写。（3分）
1、师：接下来，我们就来动笔写写“必须”这两个字，课件出示：必 须
2、指导写“必”。这个字的笔顺很容易错，请你边看杨老师写，边在心里把它记一记。
3、谁先给“须”组组词。是呀，这个“须”最早就表示胡须的意思叫呢，你看看，这个字的哪部分像胡须呀？猜猜这个“页”字表示什么东西？别急，我们先来看看，最早的这个“须”字，它就像一幅画，这三撇就表示人的胡须，上面那个圆圆的东西就是脑袋。现在你知道了吗，这个“页”字旁表示什么？（脑袋）课件演示 “须”字的演变过程。孩子们，只要你认真看，仔细想，你会发现其实每个汉字里都藏着有趣的小秘密呢！
4、指导书写。（重点指导“须”的三撇）
5、交流反馈。
8、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
【教材理解】
太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
【设计理念】
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
【学情简介】
我们班有63人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。
太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学的教育。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、图文结合，联系字音，熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解太空常识。
【教学方法】
1、采用多种方法识字。
2、重视词语的积累。
【教学准备】
课件、资料卡。
【教学过程】
一、激趣导入新课。
1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。（师板书，生跟着书空，然后齐读课题）
师：从题目中你了解到哪些信息？（随机教“事”的书写）
2、看到这个题目，你最想知道的是什么？
二、初读课文，整体感知
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、设、杯、喷、嗽
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？
三、学习课文
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？
（1）学生再自由朗读课文。
（2）指名读。
（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）
2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？
（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）
（2）小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。
（1）孩子们，再读读课文，找一找。
（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）
a、运用书上的内容把话说完整。
b、用了解到的内容把话说完整。
c、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于
（姓名）
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大
（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）
家在太空度过美好的一天！
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。
5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？
（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。
（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！
四、作业设计
在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）先描后写。
9、人教新课标二上：太空生活趣事多教学设计
一、教学目标分析：
（一）、知识目标：
1、复习巩固课文中的生字，在阅读中拓展、巩固识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。感受到太空生活的有趣。
（二）、能力目标：
1、结合重点词句朗读感悟，初步培养语感，提高学生朗读能力。
2、让学生上网查找太空等相关知识，提高学生收集、处理信息的能力
（三）、情感目标：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
二、教学重点、难点：
有感情地朗读课文，了解太空生活与地球生活的不同之处。
教学过程：
一、激趣导入：
1、用视频播放宇航员在太空生活的画面。看后设问：孩子们刚刚看到的是在哪的生活画面？（生答：在太空的生活）。看完了有什么感受？（生答：太空生活真有趣）。还想了解更多有关于太空生活的趣事吗？（想）好，今天老师就和你们一起学习一篇新的课文。板书：太空生活趣事多
二、检查预习，巩固旧知。
师：刚才老师发现许多小朋友在观看太空生活影片时，眼中流露出不少的羡慕之情啊！你们长大了想象宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识呀！瞧，生字宝宝再向我们招手呢！谁先来跟他们问好？
课件出示：（1）舒服 必须 绑着
咳嗽 钩子 喷出
通过 杯子 塑料
设计 淋浴 特殊
（指名读、开火车读、齐读）
（2）指导书写：杯
a、学生认真观察“杯”在田字格中的间架结构
（谁来当小老师提醒大家书写杯字要注意什么？）
b、师范写，生临写。
（请小朋友们伸出小手和老师一起书空）
过渡语：小朋友们词语读得非常流利，字写得也特漂亮，有信心把课文读好吗？
三 、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文，并想想课文叙述了几件事？把关键的词语，用圆圈圈画出来。
2、生读后汇报，教师板书：睡觉、喝水、走路、洗澡
过渡语：这些事在我们地球上看来很平常，可在太空中就特别有趣，请小朋友选择自己喜欢的自然段细细地读一读，一会儿我们来交流一下你认为哪件事最有趣，有趣在哪里好吗？
四、精读课文，深层感悟。
1、学生自读感悟。
2、交流：你认为哪件事特别有趣，有趣在哪里？
第二自然段----睡觉
（1）预设：学生回答第一句。
课件出示：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
（注：站着 、躺着、一样舒服 等词语要点红）
师：哦，可有趣了，在太空中可以站着睡，躺着睡，都一样舒服！地球上能站着睡个舒服觉？
生：不能。
师：你还发现在太空中睡觉还有什么有趣的事？
（2）预设：学生讲到第二句。
课件出示第二句：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。学生说师点击：必须、绑 板书：绑睡袋。
师：谁能用“必须”说一句话？
（3）看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员？
师：啊，睡觉还得绑着，要不然会有什么后果发生吗？
生：一觉睡醒，就不知道飘到哪里去了。
生：不绑着睡觉会很危险，万一会撞到仪器表。
师：看来不绑还真不行。
师：有趣吗？谁能读出趣味来？（指名读，全班齐读）
过渡语：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。谁对太空喝水感兴趣呢！
第三自然段-----喝水
1．你还对哪件事感兴趣的？
（1）预设：学生回答第一句。
课件出示：喝水的时候，如果用普通杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（注：即使……也…… 点红）
师用口杯演示倒水的动作，生观察后问：在太空中这么做能倒出水吗？（不能）
师：看图激趣：那宇航员怎么解决喝水的问题？
生：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。师板书：带吸管
师：真是不看不知道，一看真奇妙啊！就让我们一起来读好这段吧！
第四自然段---走路
（1）你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。
（2）谁来把最有趣的地方告诉大家？
（3）预设：学生讲到第二句。
课件出示：a、“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”
b、人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
师板书：穿钩鞋。
师：走路还得穿带钩的鞋子，真是太不可思议！老师想请女同学读好这段好吗？
指着板书小结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？
第五自然段---洗澡
（1）预设：学生回答这一自然段。
课件出示：在宇航飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。为了解决这个难题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把喷出来的水朝一个方向吸。师板书：淋浴器
师：看来在宇宙飞船里洗澡既不容易也很有趣啊！师：老师请男同学一起来读好这一段吧。
过渡语：太空中的趣事真不少！那同学们想想在太空中洗澡和地球上比较一下水有什么不一样？
生：水总是飘浮在空中
师：出示课件;水怎么会总是飘浮在空中呢？
五、复习总结，拓展延伸。
师：同学们回想一下我们了解到的太空睡觉必须绑在睡袋里，喝水要用带吸管的杯子，走路要穿带钩的鞋子，洗澡要用特殊的淋浴器，这都是为什么？（指着板书个打问号）课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？
生：因为在宇航飞船里，水失去了重量。
板书：失重
3． 师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。
过渡语：其实太空中发生的趣事不止这些，还有很多，课前老师布置大家回去查资料，来，谁把你知道的告诉大家。 。
六、提高升华。
（1）同学们，你们知道吗？我们国家近几年在航天事业上取得了巨大的成就，2003年杨利伟叔叔乘坐神州5号飞船成功太空，后来又有两名宇航员分别是费俊龙和聂海胜叔叔乘坐神州6号宇宙飞船成功飞上太空，特别是2008年神舟七号载人航天飞船发射成功实现了中国历史上，宇航员第一次的太空漫步，令中国成为第三个有能力把航天员送上太空并进行太空行走的国家。
（2）（视频播放）小朋友们还想回顾一下神舟七号飞船成功发射以及太空漫步那令人激动又精彩的一刻吗？（设计意图：激发自豪感，让孩子们从小学科学爱科学立志报国。）
总结：你们是祖国的未来和希望，老师希望你们从现在开始好好学习，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量！
10、小学语文二年级教学设计资料：《太空生活趣事多》
一、教材分析
千百年来，人说一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力——失重了。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
二、学习目标
1.认识14个生字。会写8个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
三、教学重点 认识14个生字 会写8个生字。
四、教学难点 激发学生了解新科技的兴趣
五、教学课时：2课时
六、教学过程
[第一课时]
（一）出示课件，质疑导入
1.播放宇宙飞船遨游太空的景象。
2.好奇而勇敢的我们为了探索宇宙的奥秘，坐上了宇宙飞船飞向了太空。小朋友们想知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？
3.板书课题。 引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣呢？
4.把自己收集的资料向大家汇报。
（二）初读课文，整体感知。
1.自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看树叶中的拼音，检查自己读得对不对。
2.分段检查读书。指名朗读，同桌互读。
3.学生读得有困难的句子进行指导。
4.读通全文。
5.课文讲了哪些趣事？
（三）小组合作，自读自学。
1.自学。你对哪件事情最感兴趣，读好这个自然段，读后向小朋友介绍你喜欢这件事的原因。
2.汇报交流
（四）指导朗读感悟
1.感情朗读指导。
（1）在宇宙飞船里的生活有趣吗？怎样读才能读出趣味来？
小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。
比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。
（2）自读――指名读――齐读
2.读通全文，整体感悟，了解“失重”
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因？
3.教师讲解：这句话说明太空中的一种现象叫失重。由于物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事情。
4.你现在能用上“因为......所以......”说说这些事为什么有趣。
第二课时
（一）认字
1.出示生字卡片，同桌互相读读听听。
2.说说你是用什么方法记住这些字的？
3.出示生字组成的词语，自自主认读。
舒服 必须 绑好 普通 杯子 塑料 咳嗽 钩子
一件 喷水 设计 淋浴
4.指名读。
（二）再读课文
1.谁能说说课文讲了哪几件有趣事？为什么会发生这些趣事的呢/
2带着好奇的语气读课文，要求熟练。
（三）指导写字。
1.引导观察要写的字，说说字形的特点。
2.按笔顺书空“必”
3.书写
（1）学生练写容易的字。
（2）教师重点指导书写“须 能 事 必”
“须”三撇的起笔和落笔要对齐。
“必” “卧钩”的写法、注意笔顺
（3）学生描红、临写，教师巡回指导。
4.评议学生写的字。
5.用“必 钩 通 喷”口头组词，完成“读读说说”的练习。