《二年级下册语文《小鹿的减法》第二课时教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级下册语文《小鹿的减法》第二课时教案一等奖
教材分析
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
设计理念
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
知识与技能：
1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。
过程与方法：
默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
情感与态度：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学过程
一、复习提问，激趣导入新课。
师：上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗?学生齐答板书课题《小鹿的减法》。你们的记忆力真好，为了奖励大家老师给大家带来一些新朋友，来看看它们是谁?谁来读?生字：汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。
看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你记得些什么呢?
生1：通过学习第一段我知道故事里提到小鹿和獐子这两种小动物。随机板书：小鹿、獐子
生2：我补充，我知道小鹿家住在河边，他要到对岸去就得走很远的路，从水浅的地方过河。简笔画
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。
生4：我还知道小鹿为了不走那么远的路想造桥。板书：造桥
生5：獐子为了节省时间想铺路。板书：铺路
生6：我还知道他们遇到一个困难就是，完成这些工作得花整整一年时间，他们面对困难退却了。
好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢?
生：想。
二、细读课文，感悟理解。
师：打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。
生：汇报
生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。
师：放弃一词用的多好啊。
生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，我知道他一定就不决定铺路了。
师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读?自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好?
生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。
师：你还会说这样的词吗?那么从这句话中你读懂了什么?
生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。
师：听老师读……你体会到了什么?
生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。(克服困难的小鹿。为什么?)
师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧开了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么?(生自由发言)
师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答?大屏幕出现图片(充分发挥学生的想像力)
师：那么书中又是怎么描写的呢?谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢?(1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么?)好，老师为你们准备了自学提纲，你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。
自学提纲：1、小鹿的减法指的是什么?用“～～～”画出有关的语句。
2、小鹿说的成功指的是什么?(屏幕打出)
师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢?
生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。
师：同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家?谁还想和他人合作读?
师生引读。(师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话)
师：说说小鹿的减法是什么?
从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!理解“坚持”的意思(相机指导用“坚持”说话。)
师：日子一天天过去了，结果怎样呢?(齐读8、9段)，谁来说一说?(指名说)
小鹿 成功 板书 (靠的是什么?)板书 坚持到底
獐子 失败 (原因是什么?)半途而废
学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿?獐子又是怎样的?出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。
找学生读全文。
三、整体感知、拓展延伸。
师：看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢?(自由发言)
师：你明白了什么道理?
(明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。)
师：假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么?谁来续说故事?
四、指导书写生字，填写词语花篮。
指导书写“坚”字 互评 互读 注意写字姿势
五、布置作业。
把这个故事讲给别人听。
最后老师送给大家一句格言。
六、板书设计
18、小鹿的减法
简笔画
小鹿 造桥 成功 (坚持到底)
獐子 铺路 失败 (半途而废)
2、二年级下册语文《小鹿的减法》第二课时教案
教材分析
《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。
设计理念
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
知识与技能：
1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。
过程与方法：
默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
情感与态度：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学过程
一、复习提问，激趣导入新课。
师：上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗?学生齐答板书课题《小鹿的减法》。你们的记忆力真好，为了奖励大家老师给大家带来一些新朋友，来看看它们是谁?谁来读?生字：汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。
看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你记得些什么呢?
生1：通过学习第一段我知道故事里提到小鹿和獐子这两种小动物。随机板书：小鹿、獐子
生2：我补充，我知道小鹿家住在河边，他要到对岸去就得走很远的路，从水浅的地方过河。简笔画
生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。
生4：我还知道小鹿为了不走那么远的路想造桥。板书：造桥
生5：獐子为了节省时间想铺路。板书：铺路
生6：我还知道他们遇到一个困难就是，完成这些工作得花整整一年时间，他们面对困难退却了。
好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢?
生：想。
二、细读课文，感悟理解。
师：打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。
生：汇报
生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。
师：放弃一词用的多好啊。
生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，我知道他一定就不决定铺路了。
师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读?自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好?
生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。
师：你还会说这样的词吗?那么从这句话中你读懂了什么?
生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。
师：听老师读……你体会到了什么?
生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。(克服困难的小鹿。为什么?)
师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。
小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧开了嘴。
________累得_______ ________笑得_______
师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么?(生自由发言)
师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答?大屏幕出现图片(充分发挥学生的想像力)
师：那么书中又是怎么描写的呢?谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢?(1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么?)好，老师为你们准备了自学提纲，你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。
自学提纲：1、小鹿的减法指的是什么?用“～～～”画出有关的语句。
2、小鹿说的成功指的是什么?(屏幕打出)
师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢?
生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。
师：同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家?谁还想和他人合作读?
师生引读。(师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话)
师：说说小鹿的减法是什么?
从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!理解“坚持”的意思(相机指导用“坚持”说话。)
师：日子一天天过去了，结果怎样呢?(齐读8、9段)，谁来说一说?(指名说)
小鹿 成功 板书 (靠的是什么?)板书 坚持到底
獐子 失败 (原因是什么?)半途而废
学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿?獐子又是怎样的?出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。
找学生读全文。
三、整体感知、拓展延伸。
师：看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢?(自由发言)
师：你明白了什么道理?
(明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。)
师：假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么?谁来续说故事?
四、指导书写生字，填写词语花篮。
指导书写“坚”字 互评 互读 注意写字姿势
五、布置作业。
把这个故事讲给别人听。
最后老师送给大家一句格言。
六、板书设计
18、小鹿的减法
简笔画
小鹿 造桥 成功 (坚持到底)
獐子 铺路 失败 (半途而废)
3、语文二年级下册《小鹿的减法》课堂实录
师：小朋友们老师为你们带来了童话故事中的两位朋友， 掌声把它们请出来。（学生鼓掌）这是小鹿，獐子。他们发生了怎样的故事呢？今天我们一起来学习课文。请同学们跟着老师把课题写出来。
师：读一读课题。
生：读课题。
师：再来一次。
生：再读课题。
师：请同学们轻声读课文，多读几次，一边读一边把不懂的字、词划出来。
生：读课文，
师：现在来展示一下你们的学习成果，这些词语都会读了吗？
师：谁来展示一下，读一读。
指名学生读， 有一个学生“剩”翘舌音读不准。
师：“剩”这个字是翘舌音，再读一次。
生：剩。
师：谁来挑战一下。
生：读生字。
师：他读得很谨慎，吐字很清楚，字音也很准确，掌声送给她。大家来读一次。
生：齐读词语。
师：老师要增加难度了，把拼音去掉，你们还能不能读出来？男同学读一读。
生：男同学读。
师：谁也来试一试？
生：读
师：老师我要出绝招了，能把全部生字读出来吗？现在试一试。
生：读生字。
师：谁来试试？
生：读声字。
师：（师出示“功”）你能组一下词吗？
生：成功。
师：谁再来？
生：用功。
师：谁再想试试
生：武功。
师：（出示“桥”）你能组一下词吗？
生：大桥。
师：你能用“大桥”说一句话吗？
生：（不会造句）。
师：谁来造一下？
生：小河旁边有一座大桥。
师：是小河旁还是小河上？
生：小河上有一座大桥。
师：请同学们齐读一次。
生：齐读生字卡片。
师：现在你们有信心把课文读好了吗？
生：有。
师：现在请你们自由读课文。
生：自由读课文。
师：谁知道课文讲了谁做了什么事？
生：讲了小鹿想造桥，造成了桥。
师：你记得小鹿住在哪里了吗？
师：注意看，老师要把他们的家展示出来了。（简笔画）
师：这是谁的家呀？在哪里？他想干什么？
生：小鹿的家。
师：这又是谁的家呀？他的愿望是什么？
生：獐子的家。
师：那小鹿究竟是怎样实现他的愿望的。请同学们读一读第二自然段。
生：读课文。
师：小鹿先干什么？
生：他从太阳升起就干活。
师：他在造桥之前做什么？
生：下定决心。
师：看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动，所以小鹿才会忙起来。它究竟忙什么呀？
生：他一直要造桥。
师：他忙的是——
生：他忙的是早一点造桥。
师：你的意思是说他在忙着造桥对吗？
生：对。
师：他是怎样造桥的。
生：他先砍树才能造桥。
师：想像力真丰富。还做了什么呀？
生：还要把木头钉好。
师：这么快就钉了？这些树还在山上呢？
生：还要把木搬下来，做成木板。
生：还要削皮。
师：小鹿砍树累不累？
生：累。
师：小鹿忙这忙那，累吗？
生：累。
师：你能把这种感觉读出来吗？
生：读课文。
师：这只小鹿够累了吗？谁再来？
生：读课文。
师：这“一直忙”读得好，读出来很久，很久才能造好桥。大家还是试一试。
生：齐读课文 。
师：小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首，证明跟什么有关？像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗？
生：金灿灿。
生：黄澄澄。
生：绿油油、蓝湛湛。
师：“淋”字我们书写的时候应该怎么样写？伸出你们的小手跟随老师写一遍。
师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。
生：小牛拖地累得汗如雨下。
生：我拖地汗如雨下。
师：干什么汗如雨下。
生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
生：我笑得合不拢嘴。
师：小鹿造了一天的桥，獐子又是怎么做的呢？把他们的对话画出来读一读。
生：画句子，读句子。
师：请同学们跟同桌分角色读一下，能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。
师：獐子说什么呢？谁来告诉老师？
生：獐子劝说小鹿别干了。
师：你为什么要劝小鹿别干了？
生：因为他觉得很费力。
师：谁再劝劝小鹿呀？
生：别干了，这要花整整一年的时间呢！
师：小鹿是怎么回答的？
生：读课文。
师：獐子听明白小鹿的话了吗？课文用了一个什么词。
生：不明白。
师：谁用不明白的语气问小鹿？
生：读课文。
师：小鹿是怎样回答的。
师：哪个再来读一读。
生：读课文。
师：你们也要学着他的样子坚决地读一读。
生：读课文。
师：小朋友们你们能坚持做什么呢？用“坚持”造一句话。
生：我要坚持学习。
生：我每天要坚持打十分钟羽毛球。
师：我们班朗读最好的男同学是谁？
生：推荐一名男同学。
师：哪个女同学读得最好。
生：推荐。
师：请两位同学分角色读一读，让我再次感受一下。
生：分角色读。
师：再次掌声送给他们。獐子和小鹿的想法、做法截然不同，而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的，分四人小组交流一下。
生：分四人小组交流。
师：谁帮老师解开这个问号？
生：一天，一天减，365天减去一天。
师：减一天就意味着——
生：就向成功靠近一步。
师：谁再来说一遍？
生：就向成功靠近一步。
师：小鹿他减了多少天 ？
生：减了365天。
师：他每天从早到晚这样砍树、背树、造桥，十天过去了，他还是—
生：坚持就是胜利。
师：他不断鼓励自己——
生：坚持就是胜利。
师：300天过去了，小鹿还是——
生：不断地鼓励自己。
师：他不断地想——
生：坚持就是胜利。
师：365天过去了，小鹿的桥造好了，他终于成功了！他门前有了——
生：一座坚实的桥。
师：可是獐子怎么样了呢？高声地朗读课文。
生：朗读课文。
师：你有什么问题想问吗？
生：獐子为什么越来越费力了？
师：老师也想知道是为什么。
生：时间的流逝獐子越来越老。
生：路越来越难走。
师：为什么他想到要365天他又要发愁了？
生：因为他怕累。
生：因为他怕苦怕累，不能像小鹿一样。
师：我们再一起读一读。
生：读课文。
师：小朋友，你们有什么话要对小鹿和獐子说吗？
生：獐子你应该像小鹿一样。
生：坚持就是胜利。
师：还有谁说？
生：小鹿你真棒。
生：你应该像小鹿学习。
4、二年级下册语文《小鹿的减法》教学设计
教学目标
1、认识9个生字，会正确书写8个字。
2、能正确流利地浪读课文。
3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
教学时间
两课时
教学流程
第一课时
一、实物演示，激趣引入
1.出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。
2.导入新课。
3.板书课题，读课题。
二、初读课文，认读生字
1.让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2.检查生字的读音，注意纠正学生的字音。
3.再自由读课文，注意不丢字，不添字。
4.给课文上序号，指名轮流读课文。
三、细读课文，感知内容
1.教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事?
2.小组交流：你知道了什么?
3.自由汇报，诵读感受，引导评价。
四、拓展延伸，领会深化
1.小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么?
2.假如你是小鹿或獐子，你会怎么想?
第二课时
一、复习引入
说说课文主要写了一件什么事。
二、指导朗读
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3.用自己的话把这个故事说一说。
三、指导书写
1.小组合作，识记字形。
2.小组向全班汇报是怎样记住生字。
3.指导书写生字。
4.用生字进行组词和说句。
四、巩固识记
1.小组合作，互相检测。
2.出示生词让学生认读。
五、发展语言
出示课后练习3，让学生说一说。
六、课后练习
把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。
七、教学反思
5、小学语文一年级下册（第二册）：《小熊和小鹿》教案
一、教学目标
（一）知识教学点
1、认识10个生字，会写8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。
教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。
五、设计流程
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）
2、读题质疑
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？
4、师范读，生圈画带生字的词语。
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语，生字还认识吗？
②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
（一）学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？
2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）
3、你什么时候也会乐得直打滚儿？
4、齐读第1自然段
（二）学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）
3、男女生分角色读对话
（三）学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？
（四）学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。
（五）学习第9自然段
1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？
小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈（）说：“明天再去种行吗。”
小熊（）说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
6、二年级语文下册《三个儿子》第二课时教案
【教材简说】
《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学目标】
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点和难点】
读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。
【教学过程】
一、复习生字
1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文
1、自由读课文。用“横线”划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)
(第三位妈妈这句话是什么意思?)
(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)
4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?
6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?
7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?
9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)
10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?
(板书：孝敬父母)
(擦去没什么特别)
11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画：花)
过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读
四、打写
1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?
3、把你的想法写下来。
7、人教版部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案
教学目标：
学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
教学过程：
一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？
二、读一读，说一说。
1、大自然有哪些“为什么”？
2、出示，并让学生读一读。
（1）为什么星星会眨眼睛？
（2）为什么雨后天上挂着彩虹？
（3）树叶的形状为什么是各种各样的？
（4）花为什么是五颜六色的呢？
（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
（6）是谁告诉蝉要下雨了？
（7）石头上怎么会有贝壳呢？
（8）雨点儿还会有脚印吗？
3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。 （3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
（7）“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！
（8）雨点儿是有脚印的。
三、说一说，写一写。
1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？
2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。
如：为什么会出现“雾”？ 夏天的草叶上为什么会出现露珠？ 冬天的河面为什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要落下来？ …… 3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。
4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。
5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。
（2）老师巡视指导。
（3）请同学交流汇报。
（4）老师评一评，看看谁的收获最多。
四、老师总结。
8、小学一年级语文下册2、《春雨的色彩》第二课时 课堂教案
《春雨的色彩》第二课时（开发型）
教学内容
春雨的色彩
教学课时
第 二 课时
教学课型
阅读课
是否集体备课
否
教材
分析
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
教学
目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学
重点
理解争论的意思，有感情地朗读课文。
教学
难点
感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学
准备
预设过程
设计意图
复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
精读课文，理解感悟。
学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。他们在田野里干吗呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
学习第三、四、五自然段。
自读课文，整体感知。新课标第一网
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
生自由读课文。
说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
美读课文，感情体验。
孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把你最喜欢的绿色读给大家听。
你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
大家都想读，我们就来演一演三只小鸟，这三只小鸟是怎么争论的呢？
先在小组里演一演，评价
学习6自然段。拓展思维。
句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
五、小结拓展
按句式说一说。
春雨是（ ）。你们瞧，春雨落到（ ），（ ）就（ ）了。
自主选择词语串连读，既巩固了生字词语，有避免枯燥的读词语。
“书读百遍，其义自现”利用多种形式的读来达到理解课文、提高阅读能力、进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。
动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更能促进学生思维的发展。
板书设计
小燕子 绿色
春雨的色彩 (争论) 小麻雀 红色
小黄莺 黄色
作业设计
有感情的读一读课文。
找一找春天，画一画春天。
教学反思
9、二年级语文下册《精彩的马戏》第三课时教案
【第三课时】
教学目标：
1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。
2.能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。
3.知道人有办法，能让动物听从人的指挥。
教学过程：
1.复习。
(1)多音字组词：喝he( )好hao( )
he( )hao( )
(2)连一连，读一读：完成《课堂作业》3。
(3)课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么?
请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了--，--和--这三个节目。先写--，再写--，最后写--。
2.学习课文。
(1)写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的?读一读。
出示投影：先说猴子爬竿吧。
(2)按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。
(3)学生汇报，教师出示有关句子。
再说黑熊踩木球。
最后说山羊走钢丝。
(4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走钢丝，表演得也很出色。
说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)
3.自学6、7自然段的生字。
4.检查自学。
“狗、骑、挥”练习扩词。
5.学习第6自然段。
(1)指名读，思考：这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?
板书：
(2)你能不能按2-5自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。
自由练说;指名说;同桌互说。
6.学习第七自然段。
齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?
7.齐读全文，总结。
按课文内容填空：《课堂作业》5(先默读题目，再指名口答，写一写)
8.作业：完成《课堂作业》1、4、6，第6题为带*题，不要求第一个学生都能写下来。
9.板书设计：
小狗做数学题猴子骑车马钻火圈
10、五年级语文下册《奇异的激光》第二课时教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的五年级语文下册《奇异的激光》第二课时教案，欢迎阅读参考!
一、复习
指名读课文，听写生字词语。
二、了解文章结构
1、读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)
2、写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。
三、了解的表达方法
1、比较句子。
①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。
②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)
2、进行语言训练：把激光作为主语表达?
(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)
句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
作者运用了什么写作方法?
(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。)
句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。
句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。
四、知识扩展
指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。
五、课堂总结
这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。
六、布置作业
用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。
11、二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案
第一课时
〖课型〗
新授。
〖教法学法〗
自主合作探究。
〖教学目标〗
1、认识8个生字。
2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点〗
1、认识8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具准备〗
生字卡片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?
生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字
1、请同学们先借助拼音读读课文吧!
(生读课文)
2、生交流认字的方法。
3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧!
生答。
4、生开火车认字、组词。
5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢?
(生上台讲故事)
三、朗读感悟
1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么?
(生答)
2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴?
(生答)
⑴ 师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?
(生读)
⑵ 师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶ 师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢?
(伤心、失望)
谁来试一试?
生竞赛读第三小节。
⑷ 师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗?
生分角色朗读4～8小节。
⑸ 师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?
生提问，其它生解疑。如：
(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)
3、分角色朗读课文：
现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。
师生一起朗读。
师：你们觉得谁读得最好，为什么?
生生评议。
师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!
小组朗读。
四、课堂小结
小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有协助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?
〖板书设计〗
4、小鹿的玫瑰花
第二课时
〖课型〗
新授课。
〖教法学法〗
自主、探究合作。
〖教学目标〗
1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。
2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。
〖教学重点、难点〗
1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。
2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。
〖教具准备〗
生字卡片。
〖教学过程〗
一、复习引入
复习：分角色扮演课文。
师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字?
同桌互考。
二、认读生字
师出示带生字的词语，检查同学认字情况：
1、让同学当小老师，教读词语中的生字。
2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。
3、同学自记生字。
4、老师采取开火车的方法，检查同学。
5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。
三、写生字
1、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。
生书空，明白“弟”只有7笔。
2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么?
生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。
3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?
小老师教写生字。
4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。
生写生字。
5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?
生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。
6、师：还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。
7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?
生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。
8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字?
小老师教写生字。生写生字。
请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示?
生评议并上台展示，其他生在观看，评议。
四、完成课后我会读
师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?
生读句子，再用这三个词造句。
五、课堂小结