《一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案一等奖
教学目标：
1、能认识11个生字;能正确书写平字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识平、搭
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法协助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天我要认识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：平平，平平，这些房子都给谁住?
(1)自由读，读正确。
(2)指名读，重点指导读正确。
(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给
(1)出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。
2、同学：还有一间呢?
3、还有一间啊，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：平平，平平，还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：还有一间啊，给没有房子的人住。点出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)
五、书写：
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、同学书写。
2、一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案
教学目标：
1、能认识11个生字;能正确书写平字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识平、搭
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法协助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天我要认识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：平平，平平，这些房子都给谁住?
(1)自由读，读正确。
(2)指名读，重点指导读正确。
(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给
(1)出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。
2、同学：还有一间呢?
3、还有一间啊，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：平平，平平，还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：还有一间啊，给没有房子的人住。点出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)
五、书写：
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、同学书写。
3、一年级语文上册《平平搭积木》教案
（一）揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文
1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
（三）朗读感悟
1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。
3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。
5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
（四）说说身边“关心他人”的事情
（五）复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
（六）指导学生写字
引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。
4、人教版一年级上册语文平平搭积木教案
教学要求：
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)
2、齐读课题。
看了课题，你想知道什么?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文。
1、带着问题自由读课文。
2、标出有几小节。
3、指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三、理解内容。
1、解决问题。
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?
2、你还有什么问题?
3、读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。)
4、感情朗读课文。
四、学习生字。
1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。
2、小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3、小组合作学习生字。
(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
(2)全班交流。(小组汇报)
(3)去偏旁：平
加法、：搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很
选字组词造句。(指名说)
指导学生用“呢、啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
你怎么不读书呢?
“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
这的景色真美啊!
练习。
连一连。(部首和熟字组成新字。)
小组竞赛。
五、齐读课文。
第二课时
一、齐读课文。
二、复习生字。
三、说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。
四、投影出示：读读说说。
1、读例子。
2、做练习。
五、指导书写。
“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
5、人教新课标一年级上册《平平搭积木》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。
2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点、难点：
1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
2﹑利用多种方法认识生字。
课前准备：
积木多媒体课件
计划课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?
真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手!
2、出示课题：平平搭积木。
谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
读准前后鼻音：间、很、平
(1)学生自由拼读，对比分析字音。
(2)学生读诗句第一句和最后一句。
(3)说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢啊
(1)指名读
(2)学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
(3)说一说：你要提醒大家注意什么?
小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，这些房子给谁住?
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?
指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?
想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的?
自由朗读，指名朗读。
(2)平平，平平，还有一间呢?
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的?
学生朗读评议。
分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛。
3、朗读全文。
四、自主识字
1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的?
2、全班交流。
五、写字指导
1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
3、学生书空，描红、练写。
第二课时
一、分层次复习巩固
1、谈话导入：我们结识了许多新伙伴，还记得吗?
认读：这些都搭平时住没有很多四间房子
2、看图画，用“啊、呢”说话
如：啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!
这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读
1、学生自由朗读课文，思考：哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
(1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的?
(2)要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
(1)你知道平平为什么要这样安排吗?.
(2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?
(3)你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空
很红很红的( )(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的( )
很( )很( )的路
很( )很( )的( )
3、看画面说句子，用上下面的词语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
四、写字指导
1、出示“平、书”两个生字，读一读。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
3、教师范写，学生练习。
五、板书设计
13、平平搭积木
爷爷和书
四间房 奶奶和平平 关心别人
没有房子的人
教学反思
在教学《平平搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想知道些什么?”有些学生手，“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?
在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
6、一年级语文上册《平平搭积木》教学设计
教学目标
1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个生字
2、认识新偏旁：双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学准备
积木 生字卡
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个生字
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学过程：
1、初读课文
回答问题，平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段，指导看图，回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情，动作。
2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。
3、写字：业、平
4、有感情的朗读课文：(1)、师生比赛读，看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计：在田字格中写业、平两个字。
七、课后反思：
第二课时
总96电84
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个生字
2、认识新偏旁：双人旁。
二、教学重点：认字和朗读课文。
三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、 教学过程
1、新课导入：
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面：练习用啊、呢说话，
如：啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读： 小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的马路
很( )很()的()
6、说话练习：以我长大了干什么为题进行说话比赛。
7、写字指导：平、书、住3个字，注意字音。
五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计： 在田字格中写平、书、住。
七、课后反思：
7、小学一年级语文上册《平平搭积木》教学设计
教学目标：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
第一课时
激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入
。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
第二课时
复习导入
谈话导入
：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
8、小学二年级语文教案《《平平搭积木》》
小学二年级语文教案设计《平平搭积木》
教学目标：
认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
第一课时
1.激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准?
2.初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住?
还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
第二课时
1.复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗?
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了!
2.复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读
3.谈话
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读
4.写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写(引导学生注意业的笔顺。)
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
5.说话练习
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
以上这篇是小学二年级语文《平平搭积木》教学设计，希望大家能够喜欢。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友，更多精彩不容错过。欢迎持续关注我们的后续更新，汇集和分享最新最热门的精彩内容!
9、小学语文一年级上册《语文园地》公开课教案
这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导同学弄清题意，教给同学方法，让同学独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养同学认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是俺们见过的生字婴幼儿，你还认知他们吗？
（开火读，注意字音是否规范。）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要俺们做什么？
4、同桌商量，一起完成题目。（提示同学在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）
5、汇报，鼓励同学说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引小朋友们的注意力，充沛发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养同学的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外观赏，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导同学按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟
一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水
读读画画
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导同学在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成绩感。
过程建议
1、出示大转盘，指导同学按一定的方向自由读字。
2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
(培养学善于观察、善于考虑、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背
《东西南北》是一首区分方向的儿歌，儿歌能协助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。
过程建议
1、游戏：指方向。教师说方向，同学用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。(协助同学弄清利用太阳区分方向的方法)
6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让同学找出其它方向。
8、你还知道其它区分方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
口语交际《这样做不好》
这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说他人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说他人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于标明自身的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充沛调动同学的积极性，鼓励他们发挥自身的聪明才智说出自身独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。
交际准备
挂图或课件
组织过程
1、揭题：生活中，俺们常会遇到不良的行为，比方随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导同学简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？假如你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充沛，讲话是否有礼貌，挖掘出同学的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响他人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、扮演：自由选择合作伙伴练习扮演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人扮演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家扮演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在生长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境扮演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
11、总结：在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见，俺们不但自身不做这样不文明的事，当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
10、小学一年级语文教案平平搭积木教案
一、教材分析：
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
二、教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
三、教学重、难点：
重点：识字、写字和练习朗读。
难点：懂得关心他人。
四、教具准备：图片、卡片
五、课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
●激情引趣，揭题导入
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
2、揭题。（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)
●初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通读顺。
3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？都给谁住？
●读准字音，再读句段
1、读准字音。
A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句:"平平搭积木，搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子，给大家住。"
反馈、交流:说说你发现了什么。
B、读准轻声音节:呢、啊。
揩名读；学生读诗句；说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
2、精读句段。
（1）平平，平平，这些房子给谁住?
指名读，其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的？
揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读；指名朗读。
（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。
学生选择评议。
男女生分角色赛读。
（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)
●自主识字
过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来（识字袋）。
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等）
2、全班交流。
●写字指导
1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）
3、学生书空，描红、练写。
第二课时
●分层次复习巩固
1、淡话导入:小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。
●分角色朗读
1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。
要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
你知道平平为什么要这样安排吗？
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
你喜欢平平吗?为什么?
●说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说活。
以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。
●写字指导
学生观察两个字在田宇格中的位置，特别注意竖笔的位置。
教师范写，引导学生区别。
学生练写，教师巡师。
板书设计：
13平平搭积木
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
很红很红的很很的路
很大很大的很很的
11、五年级上册语文教案《金蝉脱壳》公开课教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
第一课时教学过程：
主要目标：
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
〖自我点评〗
我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。
第二课时教学（详案）
完成目标：
1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。
主要目标：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：
模块一：直接引入，（并感知脱壳前样子）
1、板书课题，读题，读出形象来。
2、指题设疑：
A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光
B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。
（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）
模块二：感受“怎样脱壳”
1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
3、交流，让学生说一下或按书读一下。
4、板书：背→头→脚→尾
5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。
（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。
（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）
8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）
至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）
8、感知写法
整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？
小讨论：为什么不能写出这样呢？
A、观察不够仔细。
B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。
模块三：脱壳后的蝉
1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？
找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。
4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。
同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，――（同上）
模块四：拓展深化延伸
1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个
12、五年级上册语文教案公开课《黄鹤楼送别》教案
一、 谈话导入，初识古诗
1、同学们，在我们的生活中，亲人啊，朋友啊，常常因为各种原因和我们离别，回想一下，你送过谁？当时你有什么感受？
过渡：是啊，不一样的送别，但萦绕在心头的离愁却是一样的，每一次的送别都是那样的让人依依不舍。
2、今天我们就来学习一篇与“送别”有关的课文。
（齐读课题）黄鹤楼送别
3、通过课前的阅读，你对黄鹤楼有哪些了解？
4、古往今来，许多文人墨客都登楼吟诗作赋，讴歌黄鹤楼的壮美景观，其中以崔颢的《黄鹤楼》一诗最妙，传为千古绝唱。
5、读拓展阅读第160页
6、看到“黄鹤楼送别”这五个字，很自然的我们就想到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（1） 出示古诗，自由轻声读
（2） 谁愿意来读一读这首古诗。注意作到字正腔圆，正确停顿。
（3） 李白的这首诗和他的《静夜思》、《望庐山瀑布》一样，都是千古流传的好诗，那么像这样人人喜欢，人人称赞的诗，我们用一个词来形容它就是——脍炙人口（出示词语）
“脍炙”什么意思？看看部首，脍，月字旁，很多月字旁的字都和身体有关，与肉有关，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。
“脍”就是指切得很细的鱼或肉。
“炙”就是用火烤。
“脍炙人口”就是美味人人都爱吃，在文中指好的诗文人人都称赞。
二、 朗读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，并能简要概括文章的只主要内容。
2、作者以《黄鹤楼送别》为题，从暮春三月开始讲起，娓娓道来，给我们讲了1300年前发生的这么一个动人的故事，那么围绕课题，这篇课文主要讲了一件什么事？你能用一、二句话简要说一说吗？
（暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，并在江边目送他登船远去的动人情景。）
三、 创设情境，学习新词
1、暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。
区别：“饯行”与“送行”（饯行是备酒食为友人送行）
2、出示插图
仔细看图，再读读课文，你能否用课文中的词语来描绘这幅画面？
相机出示： 烟雾迷蒙 繁花似锦
俯临长江 飞檐凌空
杨柳依依 沙鸥点点
四、 适度拓展
1、作者在文中还引用了王勃的名句“海内存知己，天涯若比邻”这句话什么意思？说说自己的理解。文中的“知己”指谁？
2、孟浩然比李白大12岁，他们怎么会成为知己的呢？（教师讲解）
3、补充《赠孟浩然》
赠孟浩然
吾爱孟浩然， 风流天下闻。
红颜弃轩冕， 白首卧松云。
醉月频中圣， 迷花不事君。
高山安可仰， 徒此揖清芬。
（1） 教师朗读。
（2） 帮助学生理解第一句：我钟爱孟浩然，潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。
（3） 课文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，读一读。
（孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下）
（4） 两年后的春天，李白东游至今天的武汉市，再次与孟浩然相遇，两人感情更进一层，常常在黄鹤楼上饮酒作诗，黄鹤楼是两人相聚相亲的地方，黄鹤楼就是他们感情的见证。
（5） 教师小结：孟浩然要到广陵（现在的扬州）去黄鹤楼在长江的上游，广陵在长江的下游，千里之遥啊！今日之别，不知何时才能相见，李白到黄鹤楼为孟浩然饯行，让我们再读读课文，感受这个故事。
板书
黄鹤楼送别
依依惜别
情
深厚情谊