《《第八次》第一课时教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《第八次》第一课时教学设计一等奖
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是”第八次“。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。
第一段(1～2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段(3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字
⑴教师范写;⑵学生练写⑶评比。
五、作业
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
2、《第八次》第一课时教学设计
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是”第八次“。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。
第一段(1～2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段(3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字
⑴教师范写;⑵学生练写⑶评比。
五、作业
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
3、《第八次》优质教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3. 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二、教学重、难点：
1.教学重点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
2.教学难点：让学生体会布鲁斯屡败屡战，不懈斗争的精神。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。(见后附件1)
教师： 1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：
2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一.导课：
1.看图复述，突现重点。
(1)师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗?谁愿意上台来展示一下自己的作品?
(2)指名学生展示作品(使用实物投影)，并看着作品复述故事。
(3)教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”?为什么不说“断了结，结了断”?为什么将“终于”读得那么重?……师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗?
(4)播放课件无声动画(蜘蛛结网)指名学生为动画配音。
二.借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查对课文中的词语的识读和理解应用。(出示词语：信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房)
(1)正确读词，说说你理解哪些词语的意思。
(2)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。 多音字：几 磨
(3)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。(4)齐读课文。
3.整体感知课文内容。
(1)指名逐节读课文，交流每一节节意.
(2)课文按事件发展的顺序介绍故事的“起因”、“经过”、“结果”，按此给课文分段.(3)试说全文大意.
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一.以点辐射，读悟课文。
(一)播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心?“这场战争”指哪场战争?从书上找出相关句子来读读。(相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国)
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心?
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子?
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”?(注意：要突出“不断地唉声叹气”)
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样?想些什么?
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗?为什么?
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样?又有什么样的表现? 第二课时
(二)播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子?师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样?想些什么?
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。(师：老师听得出你们都充满了必胜的信心!)师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样?
(三)播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么?布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出?
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段?指名读。(教师随机评价指点)4、学生齐读最后一个自然段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
二.引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?(可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗?你是怎么做的?今后又会怎么做?)
2、老师送同学们三句名人名言。播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。你也会说几句名言吗?
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做?
三.课后作业，想象作文 播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做?发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
(有志者事竟成)
附《第八次》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
正确
规范
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
我读了 遍;我能够做到：正确 流利
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
3.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
你做到了吗?
一边读课文一边思考：你读了这篇文章，知道了什么道理?明白了
在生活中该什么面对失败了吗?
这里还可以记下你读书时的疑问。
教后反思：
成功之处：本篇课文，我在引导学生朗读的基础上，培养学生的想象力。学生的想象是丰富的，首先我让学生化生为王子布鲁斯，从自身实践中体验失败的痛苦，进一步感受体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心，这种无比的痛苦。其次我引导学生在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，当布鲁斯几乎失去信心，躺在木板上看见蛛蛛结网时的心理活动，语言，动作。孩子们演得很投入，入情入境，而情境也因学生的加入变活了，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。
不足之处：语文教学要体现语文工具性与人文性的统一，让语文课充满浓浓的语文味，潜移默化培养学生的人文情怀，让学生的语言与精神在课堂中和谐发展，这些还需要我的继续探索。
教学建议：在语文课堂上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自身的声音激发自身的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢他人声情并茂的朗读的同时，又害怕自身没有机会读，或没有他人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自身跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍出息一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。
4、小学语文第五册《第八次》第二课时教学设计
苏教版小学语文第五册《第八次》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
重点、难点：弄清课文所揭示的道理。
教学过程：
一、复习导入：（4分钟）
1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。齐读课题。
2、读了课题，请同学们用 谁第八次 干什么 ？这样的句式说说课文内容。教师随机板书：蜘蛛结网 王子战斗
3、“蜘蛛结网”与“王子战斗”是两码事，它们怎么会放在一篇课文里呢？难道有什么联系吗？（学生自由发言，让我们还是一起来研究一下课文，找一找答案吧。）
过渡：蜘蛛结网是一件很平常的事，可能很少有人去关注，可蜘蛛结网这件事却让一个人看在眼里了，是谁呀？（布鲁斯王子）课文哪一小节告诉我们？（第3小节）
二、精读课文
（一）“蜘蛛结网”的启发（15分钟）
1、蜘蛛是怎样结网的呢？请同学们认真读课文第3小节，用笔划出写蜘蛛织网的句子读一读。指名说句子（1分钟）
2、出示句子：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛又重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它终于结成了一张网。齐读，边读边想，蜘蛛是怎样织网的？（2分钟）
3、动手操作并交流想法，体会蜘蛛结网的艰辛和执着。（课件相机展示：蜘蛛的七次结网）（12分钟）
（1）现在让我们来扮演小蜘蛛，一起和文中的蜘蛛来织网，（瞧老师来演示一下蜘蛛织网），准备好了吗？开始织网。（30秒）
（2）教师播放风的声音（课件演示），小蜘蛛，你听到什么声音了？你的刚织的网怎么样了？你会怎么想？（这次我一定要把网结成。）（3分钟）
（3）师：这时“呼”，又是一阵大风，丝断了，网又破了。小蜘蛛，你又会怎么想？这样，第四次……第五次……第六次……第七次……(学生说想法，深入体会)（3分钟）
（4）师：就这样结了断，断了结，一连接了七次 都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它终于结成了一张网。我们觉得它是一只怎样的蜘蛛？
填空：这是一只__________的蜘蛛。（1分钟）
（6）指导朗读。“有志者事竟成”，这是一只多么令人敬佩的一只蜘蛛呀！它那执着，坚忍不拔，永不言弃的精神深深地打动了我们。让我们带着敬佩之情读好这一段话。（1分钟）
4、我们看到这一幕都深受感动，更何况是布鲁斯呢？他也有七战七败的经历。看看蜘蛛，想想自己，布鲁斯也深深感动了。他会怎样想？（那么弱小的蜘蛛竟然能在其次失败之后，毫不灰心，坚持不懈地结下去，我为什么不能继续努力，难道人还不如蜘蛛？）王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······）（观察插图，体会王子信心百倍的样子。）（2分钟）
指导朗读，要读出布鲁斯的决心。
（二）王子战斗，取得成功（13分钟）
1、（过渡）布鲁斯看到蜘蛛结网受到启发，决定也要干第八次。但他在没看到蜘蛛结网前是一个怎样的情形呢？请同学们自由朗读课文的第一、二两节。布鲁斯带领军队英勇抗击外国侵略者结果如何？（2分钟）
2、布鲁斯带领军队，英勇抗击外国侵略者，七战七败，可以说（屡战屡败，屡败屡战），他的心情怎样？（对这场战争，他几乎失去了信心。）（4分钟）
比较句子，自己读一读这两句话，想想从中体会出什么?
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。）
带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。
我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（他躺在磨坊里，不断的唉声叹气）谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？
3、（过渡）布鲁斯看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。（6分钟）
（1）受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗。俗话说的好：说说容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论)
提示：布鲁斯在动员人们起来反抗时，就可以把自己看到的讲给大家听。
（2）学生说自己的动员词。
（3）布鲁斯不气馁，鼓起勇气动员人们，在布鲁斯的鼓舞下，苏格兰人民士气高涨，纷纷起来抵抗，他们下定决心，一定要用自己的生命保护自己的国家，保护自己的民族，保护自己的家园。经过激烈的战斗，（齐读——苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）
5、《第八次》第二课时教学设计汇编
《第八次》第二课时教学设计1
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一.复习
1.上节课我们初步学习了《第八次》，今天我们继续学习。请大家齐读课题。
学生齐读：第八次
2. 开火车读生字。(点击出示)
下面我们再来回忆一下这一课的生词(点击出示)。请第一大组的同学开火车读一读生词。
出示生词：
3. 齐读生词
请大家一起把生词读一读。
二.品读训练
(一)品读第一、二自然段
1.指名读“几乎”
谁来读一读这个词?
谁会用“几乎”说一句书上的话。
2.点“几乎”出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
他是指谁?(布鲁斯)
布鲁斯对什么失去了信心?(这场战争)
“这场战争”指的是哪场战争?请大家从书上找出相关句子读一读。
3.指名读
“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”
注意“英勇地”
请你把“英勇地”再读一遍。
你为什么能读得这么好呢?(苏格兰的军队很勇敢)
齐读这句话
4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失去信心呢?(失败了七次)
是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢?谁来读一读
5.指名读
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
谁来读一读，体会一下王子当时的心情。
6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。
学生表演
我们一起来学学王子当时的样子。
7.现在王老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子。
尊敬的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到十分敬佩，对您的失败也深表同情。请问，此时此刻您的心情怎样?您在想些什么?
学生回答
8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场战争，他失去了信心。”
老师刚刚说的这句话对吗?(点击标出“几乎”这一句。)为什么?
9.出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
对这场战争，他失去了信心。
这两个句子有什么不一样?
齐读：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
(二)品读第三、四、五自然段
1. 王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信心的?(一只蜘蛛)
2. 自由朗读第三自然段
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗?从哪些词语可以看出来?
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
⑷你觉得这是一只什么样的蜘蛛?
你是从哪里看出来的?从课文中找出相关句子读给大家听。
指名读
“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。
3. 王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢?请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来?
⑶我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样?又在想些什么呢?
4. 王子最后成功了吗?
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
这样的抵抗容易吗?人民的心情怎么样?
谁再来把这句话读一读，把这来之不易的成功读出来。
齐读(老师听得出你们都充满了必胜的信心!)
5. 成功的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。
只有王子一个人就打仗了吗?得有什么?(军队)
军队被打散了怎么办?(招集)
军队伤亡惨重怎么办?(动员人民)
我们一起把书上的句子读一读
经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次抵抗终于成功了!
三. 写一写
老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经历了七次失败，也灰心丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气。如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢?
请大家在纸上把王子想说的话写下来。
学生练习写一段话
指名上来读一读。
(能带着表情读，带着动作读就更好了。)
看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊!
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗?不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的!
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧!胜利属于苏格兰!
四. 小结
看得出来我们三(3)班的小朋友都是敢于向困难挑战的人。王老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔()
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森()
只要坚持，就不存在失败。——王其虎
当你们遇到失败准备放弃时，希望这个故事，这些名言给你信心和勇气!
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
课后拓展题：
思考：假如王子的第八次抵抗还是失败了，那他会怎么做?
《第八次》第二课时教学设计2教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。齐读课题。
读了课题，请同学们用 谁第八次 干什么 ?这样的句式说说课文内容。教师随机板书：蜘蛛结网 王子战斗。
2、明确目标：蜘蛛结网是一件很平常的事，可能很少有人去关注，可蜘蛛结网这件事却让一个人看在眼里了，是谁呀?(布鲁斯王子)这节课我们就一起学习课文，从课文里体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。(多媒体示目标)
3、预期效果：想达到这个学习目标吗、告诉你一个秘密：就是认真读课文，边读边想。
二、自主学习
任务一：精读课文，体会布鲁斯王子坚持不懈、百折不挠的革命精神。
任务呈现：请大家打开课文，我们一起走进课文中去。
自主学习：
学习第一自然段：
(1)、自由轻声读课文，边读边想：从哪句话可以看出布鲁斯王子热爱自己的国家。
(2)、指导朗读。
2、学习第二自然段：
(1)、布鲁斯带领军队，英勇抗击外国侵略者，七战七败，请大家看图，(多媒体示)这是受伤后躺在磨坊的布鲁斯，请大家认真读第二自然段，看看这时的王子心情怎样?
展示交流：
(1)、这时的王子心情怎样?
(2)、出示句子(多媒体)比较
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
(第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。)
带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。
(3)、我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”?
(他躺在磨坊里，不断的唉声叹气)谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”?大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么?
板书：七次打仗、七次失败 几乎失去了信心
(4)、用因为…..所以……连起来说一句话
2、自主学习第3.4自然段
正在这时，布鲁斯无意中看到了什么呢?请大家默读课文第三、四小节。
思考：A：布鲁斯王子在磨坊看到了什么?
B、看到后有什么表现?
展示交流：
交流问题A
(1)、出示句子：(多媒体示)忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。蜘蛛又重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连接了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心照样从头做起这一次它终于结成了一张网。
齐读，边读边想，蜘蛛是怎样织网的?用自己的话说一说。
再读这一段。你觉得这是一只什么样的蜘蛛?从这段话哪些地方可以看出来?(多媒体示句子)
比较：(a)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。
(b)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什么?
感情朗读。
(3)、看到蜘蛛坚持不懈地结网，在第八次终于成功了。布鲁斯深受启发，他的心情如何?
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”
理解“感动极了”被什么感到了? “猛地跳起来”“喊道”“!”)
这时又会想些什么呢?
感情朗读三、四自然段
3、自主学习5自然段
(过渡)布鲁斯看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗?请同学们读文章最后一节。
展示交流：
受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队，动员人们起来反抗。假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的?布鲁斯对士兵们说： ， 。
学生写，指名说。我们来比一比，谁动员的最棒?(小组讨论)
(齐读——苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。)
总结全文：
1、 布鲁斯成功的主要原因是什么?
目标检测：
1、根据课文内容填空
布鲁斯带领军队抗击外国( )，一连打了七次，但是都( )了，就在他快要( )的时候，他从蜘蛛的身上获得了鼓舞，并重新振作，恢复( )，( )人民起来( )，最后取得了( )。
2、从布鲁斯的身上我们学习他( )的精神，我懂得了“有志者，事竟成”的道理。
6、《第八次》第二课时教学设计和反思
一、复习引入。
1.选择正确的读音
几(jǐ jī)乎 磨( mò mó )坊
遭到(zāo zhāo)并(bìng bìn)且
2.写字：
侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“t”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”，
抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。
3.课文讲了一件什么事情呢?谁能用几句话简单地说说。
二、学习新课。
(一)课文写的几个“第八次”?(两个)
一个是蜘蛛第八次结网，一个是布鲁斯第八次抵抗。
(二)学习第2自然段
1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢?他是在什么情况下发现蜘蛛的?
自由读第2自然段，出示课文
(1)他是在什么情况下发现蜘蛛结网的?(打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心)
什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗?谁来表演。只叹了一次吗?你是从哪个词看出来的?
(2)指导朗读。
(3)这时候，布鲁斯完全失去信心了吗?你是从哪儿看出来的?谁会读这句话?
(4)齐读
三、学习第3自然段。
1.蜘蛛怎么结网呢?自己读课文第三自然段
2.指名读：有谁来读一读?
(1)蜘蛛是怎么结网的?谁来说说看?(出示)
(2)你们能读懂这几句话吗?自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。
全班交流
(3)指导朗读。
经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张网，多不容易啊，谁能读好这句话?
3.齐读。
4.小结：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织网的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时写作时也要这么做。
四、学习第4、5自然段。
1、过七次失败，第八次终于结成了一张网，布鲁斯看到这，他有什么表现?出示课文第4自然段。
2.布鲁斯为什么会感动呢?齐读。*
3.布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢?
齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了
4.引读：于是他………………，出示课文。
布鲁斯是怎么样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢?课文中写了没有?你能想象一下吗?
五、作业布置。
把刚才想象到这段话写下来。
六、板书。
启发
蜘蛛——11、第八次 ——布鲁斯
教学反思：
这节课旨在变“烦琐分析”为“诵读感悟”。以诵读为主线、以自悟为重点，还语文课堂以琅琅的读书声，让诵读贯穿课堂始终——初步感知基于诵读，交流感受基于诵读，抒发情感，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
7、小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计教案教学设计
小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计
教学目标
1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟 ）
2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）
（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）
（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。）
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、检查字词：
a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。） 出示：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫
b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色）
师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）
这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）
过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。
3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？
（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）
过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。（板书：外形）
二、细读课文，挖掘含义。
过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。
（一）学习第一段（投影出示第一段课文）
1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？
2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）
（ 师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）
翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。
4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊 ？（小巧，可爱）
你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，齐读。
过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？
（二）学习第二段（投影出示第二段）
1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）
2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
三拓展延伸资料提供者：优优
8、《第一场雪》第二课时教学设计教案教学设计
《第一场雪》第二课时教学设计
教学目标：
1.学习本课生字词。
2.自主学习课文内容，体会作者所表达的喜悦之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1.找出文中优美的语句，指导学生有感情地朗读课文。
2.体会作者的写作方法。
教学准备：
写有问题的卡片
教学过程
一、初读课文，理清思路。
师：谁想读课文谁就站起来读，然后说一说你读懂了什么 ？
（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路）
生汇报，师相机板书：
下雪前（
1、2）
下雪时
（3） 雪大
21。 第一场雪
下雪后（
4、5） 雪大 而美
联想（
6、7）
二、细读课文，理解课文。
1.师：现在请同学们自由选自己最喜欢的部分进行朗读。
2分组交流：学生 根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注（自己的学习体会）
3.学生围绕朗读重点进行质疑，师相机补充。
（1）下雪前的景象是怎样的？作者是怎样抓住它的特点来写的？
（2）下雪时的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
（3）下雪后的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
（4）读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。
4.学生 先独立思考后小组讨论，汇报。师相机补充板书。
下雪前（
1、2） 天气变化
21.第一场雪 下雪时
（3） 看（静态） 听（动态） 雪大
下雪后（4 、5 ） 欢乐 雪大而美
联想（
6、7） 作用
三、品读语段，体味美。
1、师：你认为课文哪些句子写得最精彩，你就站起来读读并说说句子为什么精彩。
2.生读文并说体会。
生1：“鹅毛般的雪花，从……就白了。”“只听见……往下落，偶尔……断了。”这说明了雪“大”。另外 ，从“挂满”“堆满”两个词语也能体会雪“大”。
生2：“好大的雪啊！……。”从中体会到雪的“大”。从“落光了叶子的……雪球。”体会到雪“美”。
生3：“一群孩子在雪地……震落下来。”这句用了夸张的修辞手法，更能体会到孩子的欢乐 。
四、读写有机结合，创造美。
1.学生有感情地朗读全文。（要求读出喜悦之情）
2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。
五、背诵课文。
学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。资料提供者：
9、《第一场雪》第二课时教学设计教案教学设计
《第一场雪》
第二课时教学设计
[学习目标]
1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
3、培养和发展想象力与探究能力。
[教学重点]
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
[教学难点]
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情境，激趣阅读。
1、回顾下雪前、下雪时情景。
2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。
二、回顾学习方法(四读法)。
三、自主阅读，整体感知。
1、自由读第
四、五自然段。
2、学生汇报。
① 说说你读完后你印象最深的是什么？
（板书：雪大——景美——人欢）
②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？
四、品读词句，潜心会文。
（一）深入学习第三段。
1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。
（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一
层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”
2、生汇报：
① 让学生说出所感。
② 找依据词，品读，证明所感。
③ 播放课件：欣赏雪景。
（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
① 导语激趣，继续引导欣赏。
② 播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。
③ 你想怎样形容它们？
④ 引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
⑤ 赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
⑥ 读一读：读出语感。
（３）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”
①激趣引导欣赏。
②生汇报所见所感。
③品味重点词。
④悟情。
⑤感情读。
３、引导学生小结作者的描写方法。
4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。
5、悟情。
①读完后，你的心情如何？（高兴）
②（播放课件：嬉雪）他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐？
③设身处地，悟景悟情。
④感情朗读第四自然段。
⑤结合课本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小组讨论——记录——汇报）
（二）深入学习第四段。
1、理解“瑞雪兆丰年”
2、结合写作背景悟情，情感得以升华。
作者的激情从哪来？他为什么这么高兴？
＊背景资料。
*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦?（回顾品读“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接着还会说什么呢？（呵！好大的雪啊！真是……）
五、研读运用，深化发展。
１、 思考总结写作方法（通过写景与联想表达感情）。
２、 选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
六、作业。
把自己喜欢的词、句摘抄在《小蜜蜂》积累本上。
七、板书设计：
1
9、第一场雪
雪前 骤然变冷 一读：呈现画面
雪中 纷纷扬扬 二读：品词品句
雪后 雪大——景美——人欢 喜爱 三读：领悟情感
联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读
资料提供者：