《台湾的蝴蝶谷教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、台湾的蝴蝶谷教学设计一等奖
台湾的蝴蝶谷
一、 教材分析
《台湾的蝴蝶谷》是国标版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、 学情分析
蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的。低年级小朋友的思维又以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，有感情地朗读课文也变得水到渠成了。在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
教学中，坚持以读为主，多法并举，通过多媒体引导学生入情入境，学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。
三、 教学目标
根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：
1、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“蝴蝶谷”名字的由来。
3、情感目标：想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词，学习部份生字。第二课时：有感情的朗读课文，理解“蝴蝶谷”名字的由来。感受台湾蝴蝶谷的美丽。学习部分生字。第三课时：拓展延伸，激发热爱台湾的情感。本节课执教的是第二课时。具体课时教学目标为：
知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。学习部分生字“茂”与“源”。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、 教学重难点
根据教材内容与学生的学习现状，重难点的制定如下：
重点：通过多种方法、多层次地朗读体会语言文字的优美，引导学生通过语言文字来感受和想像蝴蝶谷中的美景，激发学生对台湾的热爱之情。
难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，特别是在理解“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中动词使用的准确性上。为此，我把如何创设情境，理解课文重点词句作为第二课时的难点。
五、教学过程设计
（一）变换角色，复习导入。
1、小朋友们，今天我们要到台湾的蝴蝶谷旅游。为了这次台湾之旅，我们在出发前就阅读了19课《台湾的蝴蝶谷》。谁能用上这几个词语向我们简单地介绍一下台湾呢？（出示词语：水源充足
花草茂盛 气候温暖 ）
2、祖国的宝岛台湾可是个好地方，谁能介绍得美一些呢？
3、你说得多美呀。那就一起来说说吧。
（设计意图：创设了一个旅游的情境，营造一个轻松的学习氛围，调动了学生学习的兴趣。）
（二）学习第二段，了解蝴蝶谷的由来。
1、 小游客们，台湾到了，快向车窗外看去，（出示蝴蝶飞舞图）你看到了什么？
2、 表示颜色很多的词语，你知道的有哪些？（出示：五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓 ）
这么美丽的词语读起来肯定很好听。指名读，小组读，齐读。
（设计意图：蝴蝶给人的第一印象就是颜色鲜艳美丽，所以在多媒体第一次展示蝴蝶图片时，就让学生理解“五彩缤纷 五颜六色
色彩斑斓”这三个表示颜色多的成语，为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打下基础。）
3、 、瞧！这些蝴蝶要飞去哪儿？（出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片）
3、师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（出示句子）
4、 这句话在课文的第二自然段，我们把书打开，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上划出来。
5、 学生读读，找找，然后交流找到的动词。
6、 指名读这句话，注意这几个词语。
（设计意图：第一次通过找动词，读重点句子，使学生对“飞过 穿过 越过 赶到”这四个动词有了初步的印象。）
7、 课文中为什么说花丛是飞过，树林是穿过，小溪是越过呢？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。
8、 学生欣赏多媒体图片，然后交流。
师小结：虽然这三个词都表示飞，但作者用了不同词语来表示。
9、 指名朗读重点句，这次要读出动词的不同来。
（设计意图：第二次通过媒体演示，读重点句，理解四个动词的不同。）
10、
美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。
（设计意图：第三次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的愉快心情。）
11、
听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的？你来读读。
（设计意图：第四次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的急切心情。）
12、全体起立，美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。
13、引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。
三、学习第三段，感悟蝴蝶谷的美丽。
1、蝴蝶谷到了，让我们赶快下车，去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？
（设计意图：学生是独立的个体，每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子，体现了对学生学习愿望的尊重。）
2、学生交流。
第一句：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
（出示多媒体图片）
（1）你觉得这黄蝶谷美在哪里？指名说，指名读。
（2）（重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”）平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？指导朗读“金光灿灿”。
（3） 喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。（齐读第二句）
（设计意图：先看图，说说这个蝴蝶谷美在哪里，再通过朗读把这种美丽表达出来。学生的感情朗读就有了依托。）
（4）一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，-------
（5）有的山谷里只有一种------
（设计意图：在学生欣赏完黄蝶中的美景后，想像一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶，会是一种怎样的场景？学生展开想像，练习说话，引导学生用书上的句式和以前学过的词语来表达。）
（6）引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示句子）
（1）山谷里只有一种颜色的蝴蝶，的确壮观，如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶，会是一番什么景象呢？
（2）这个谷美在哪里呀？指名说。指名读。
生：颜色多，所以喜欢。
师：你从哪里看出颜色多的？你来把这山谷中的丰富的色彩读给我们听听。
生：蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞
师：把蝴蝶在天空中上下飞舞比作了――花瓣随风飘落。花瓣是怎样随风飘落的？我来说，你来做。（手做花状）师说：轻轻吹来，花瓣随风飘来，又随风飘去。花瓣飘的时候（轻轻地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那样在空中轻盈地飞舞着。谁能用朗读展现这迷人的景象？
（3）欣赏多媒体画面。
（4）欣赏了彩蝶上下翻飞的美景，这句话肯定能读得更好听了。再指名读，齐读。
（5）第二次引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（设计意图：学生先读文字体会彩蝶谷的美丽，接着欣赏画面进一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通过朗读把喜爱之情表达出来。反复体会，层层深入。）
（6）让我们走近这些美丽的小精灵，欣赏它们优美的舞姿，观察它们丰富的色彩。把你看到的感受说给同桌听，如果能用上表示颜色的词语就更好了。（出示多媒体图片）
（设计意图：欣赏图片练习说话，鼓励学生用上或以前学过的表示颜色的词语。达到积累语言，培养学生语言表达能力的目的。同时也在说话中激发学生热爱蝴蝶谷的情感。）
（7）第三次引读中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（8）齐读第三自然段。
四、学习第四段，喜爱蝴蝶谷。
1、这里的蝴蝶不仅多而美，而且还特别的好客呢？看到我的到来，小蝴蝶们（我指着小朋友）都——（师生互动，）我的周围都是美丽的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（团团围住）。这只小蝶的舞姿真优美，我们用什么词来夸夸她？（翩翩起舞），
2、指导朗读句子：“人们一到这里，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”
3、引读：这些小精灵是————在欢迎我们的到来哩。
4、美丽的小蝴蝶们让我们用朗读来欢迎游客的到来。
（设计意图：创设情境，角色转换。老师成了游客，小朋友们成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，学生理解了“翩翩起舞”与“团团围住”。）
五、学习生字
1、台湾的蝴蝶之所以适合蝴蝶生长是因为这里“水源充足、花草茂盛、气候温暖”，今天我们就来学习其中的两个生字：茂、源。
2、学习：茂
（1） 学习课后笔顺，学生描红。
（2） 教师范写，提示书写时的注意点。
（3） 学生临写。
3、学习：源
（1） 怎样记住这个字？
（2） 写的时候要注意什么？
（3） 学生书写。
（设计意图：在具体的语言环境中出示生字（茂 源），理解生字的含意。根据这两个字的难易，重点指导书写“茂”。由于“茂”的下半部分的笔顺以前没学过，所以在指导时充分利用了课后的笔顺表的功能，请学生看着笔顺表进行描红。然后再教师范写，学生书写。对于“源”字，识记不难，又由于二年级的学生有一定的识字能力了，所以就放手让学生自学了。）
六、布置作业。
祖国宝岛台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。如：阿里山、日月潭、阴阳山、玉山等。
（学生欣赏多媒体出示图片）美丽的祖国宝岛台湾正等待着小朋友们去了解它。认识它。课后我们可以通过阅读与上网查找等方式去更深入地认识台湾。相信小朋友们会更加喜爱上祖国的宝岛台湾。
（设计意图：对于台湾，学生的认识还是比较陌生的，所以在课末通过媒体展示台湾的著名景点的图片，让学生更全面的认识台湾，进一步激发学生热爱台湾的情感。）
五、 教学媒体运用说明
2、台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷
一、 教材分析
《台湾的蝴蝶谷》是国标版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
二、 学情分析
蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的。低年级小朋友的思维又以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，有感情地朗读课文也变得水到渠成了。在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
教学中，坚持以读为主，多法并举，通过多媒体引导学生入情入境，学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。
三、 教学目标
根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：
1、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“蝴蝶谷”名字的由来。
3、情感目标：想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词，学习部份生字。第二课时：有感情的朗读课文，理解“蝴蝶谷”名字的由来。感受台湾蝴蝶谷的美丽。学习部分生字。第三课时：拓展延伸，激发热爱台湾的情感。本节课执教的是第二课时。具体课时教学目标为：
知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。学习部分生字“茂”与“源”。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、 教学重难点
根据教材内容与学生的学习现状，重难点的制定如下：
重点：通过多种方法、多层次地朗读体会语言文字的优美，引导学生通过语言文字来感受和想像蝴蝶谷中的美景，激发学生对台湾的热爱之情。
难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，特别是在理解“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中动词使用的准确性上。为此，我把如何创设情境，理解课文重点词句作为第二课时的难点。
五、教学过程设计
（一）变换角色，复习导入。
1、小朋友们，今天我们要到台湾的蝴蝶谷旅游。为了这次台湾之旅，我们在出发前就阅读了19课《台湾的蝴蝶谷》。谁能用上这几个词语向我们简单地介绍一下台湾呢？（出示词语：水源充足
花草茂盛 气候温暖 ）
2、祖国的宝岛台湾可是个好地方，谁能介绍得美一些呢？
3、你说得多美呀。那就一起来说说吧。
（设计意图：创设了一个旅游的情境，营造一个轻松的学习氛围，调动了学生学习的兴趣。）
（二）学习第二段，了解蝴蝶谷的由来。
1、 小游客们，台湾到了，快向车窗外看去，（出示蝴蝶飞舞图）你看到了什么？
2、 表示颜色很多的词语，你知道的有哪些？（出示：五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓 ）
这么美丽的词语读起来肯定很好听。指名读，小组读，齐读。
（设计意图：蝴蝶给人的第一印象就是颜色鲜艳美丽，所以在多媒体第一次展示蝴蝶图片时，就让学生理解“五彩缤纷 五颜六色
色彩斑斓”这三个表示颜色多的成语，为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打下基础。）
3、 、瞧！这些蝴蝶要飞去哪儿？（出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片）
3、师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（出示句子）
4、 这句话在课文的第二自然段，我们把书打开，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上划出来。
5、 学生读读，找找，然后交流找到的动词。
6、 指名读这句话，注意这几个词语。
（设计意图：第一次通过找动词，读重点句子，使学生对“飞过 穿过 越过 赶到”这四个动词有了初步的印象。）
7、 课文中为什么说花丛是飞过，树林是穿过，小溪是越过呢？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。
8、 学生欣赏多媒体图片，然后交流。
师小结：虽然这三个词都表示飞，但作者用了不同词语来表示。
9、 指名朗读重点句，这次要读出动词的不同来。
（设计意图：第二次通过媒体演示，读重点句，理解四个动词的不同。）
10、
美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。
（设计意图：第三次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的愉快心情。）
11、
听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的？你来读读。
（设计意图：第四次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的急切心情。）
12、全体起立，美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。
13、引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。
三、学习第三段，感悟蝴蝶谷的美丽。
1、蝴蝶谷到了，让我们赶快下车，去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？
（设计意图：学生是独立的个体，每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子，体现了对学生学习愿望的尊重。）
2、学生交流。
第一句：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
（出示多媒体图片）
（1）你觉得这黄蝶谷美在哪里？指名说，指名读。
（2）（重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”）平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？指导朗读“金光灿灿”。
（3） 喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。（齐读第二句）
（设计意图：先看图，说说这个蝴蝶谷美在哪里，再通过朗读把这种美丽表达出来。学生的感情朗读就有了依托。）
（4）一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，-------
（5）有的山谷里只有一种------
（设计意图：在学生欣赏完黄蝶中的美景后，想像一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶，会是一种怎样的场景？学生展开想像，练习说话，引导学生用书上的句式和以前学过的词语来表达。）
（6）引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示句子）
（1）山谷里只有一种颜色的蝴蝶，的确壮观，如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶，会是一番什么景象呢？
（2）这个谷美在哪里呀？指名说。指名读。
生：颜色多，所以喜欢。
师：你从哪里看出颜色多的？你来把这山谷中的丰富的色彩读给我们听听。
生：蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞
师：把蝴蝶在天空中上下飞舞比作了――花瓣随风飘落。花瓣是怎样随风飘落的？我来说，你来做。（手做花状）师说：轻轻吹来，花瓣随风飘来，又随风飘去。花瓣飘的时候（轻轻地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那样在空中轻盈地飞舞着。谁能用朗读展现这迷人的景象？
（3）欣赏多媒体画面。
（4）欣赏了彩蝶上下翻飞的美景，这句话肯定能读得更好听了。再指名读，齐读。
（5）第二次引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（设计意图：学生先读文字体会彩蝶谷的美丽，接着欣赏画面进一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通过朗读把喜爱之情表达出来。反复体会，层层深入。）
（6）让我们走近这些美丽的小精灵，欣赏它们优美的舞姿，观察它们丰富的色彩。把你看到的感受说给同桌听，如果能用上表示颜色的词语就更好了。（出示多媒体图片）
（设计意图：欣赏图片练习说话，鼓励学生用上或以前学过的表示颜色的词语。达到积累语言，培养学生语言表达能力的目的。同时也在说话中激发学生热爱蝴蝶谷的情感。）
（7）第三次引读中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
（8）齐读第三自然段。
四、学习第四段，喜爱蝴蝶谷。
1、这里的蝴蝶不仅多而美，而且还特别的好客呢？看到我的到来，小蝴蝶们（我指着小朋友）都——（师生互动，）我的周围都是美丽的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（团团围住）。这只小蝶的舞姿真优美，我们用什么词来夸夸她？（翩翩起舞），
2、指导朗读句子：“人们一到这里，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”
3、引读：这些小精灵是————在欢迎我们的到来哩。
4、美丽的小蝴蝶们让我们用朗读来欢迎游客的到来。
（设计意图：创设情境，角色转换。老师成了游客，小朋友们成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，学生理解了“翩翩起舞”与“团团围住”。）
五、学习生字
1、台湾的蝴蝶之所以适合蝴蝶生长是因为这里“水源充足、花草茂盛、气候温暖”，今天我们就来学习其中的两个生字：茂、源。
2、学习：茂
（1） 学习课后笔顺，学生描红。
（2） 教师范写，提示书写时的注意点。
（3） 学生临写。
3、学习：源
（1） 怎样记住这个字？
（2） 写的时候要注意什么？
（3） 学生书写。
（设计意图：在具体的语言环境中出示生字（茂 源），理解生字的含意。根据这两个字的难易，重点指导书写“茂”。由于“茂”的下半部分的笔顺以前没学过，所以在指导时充分利用了课后的笔顺表的功能，请学生看着笔顺表进行描红。然后再教师范写，学生书写。对于“源”字，识记不难，又由于二年级的学生有一定的识字能力了，所以就放手让学生自学了。）
六、布置作业。
祖国宝岛台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。如：阿里山、日月潭、阴阳山、玉山等。
（学生欣赏多媒体出示图片）美丽的祖国宝岛台湾正等待着小朋友们去了解它。认识它。课后我们可以通过阅读与上网查找等方式去更深入地认识台湾。相信小朋友们会更加喜爱上祖国的宝岛台湾。
（设计意图：对于台湾，学生的认识还是比较陌生的，所以在课末通过媒体展示台湾的著名景点的图片，让学生更全面的认识台湾，进一步激发学生热爱台湾的情感。）
五、 教学媒体运用说明
3、台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》
一、创设情境，随蝶入谷
１、形象感受蝴蝶的美，语言文字的训练。
孩子们，当春天明媚的阳光洒落到幽静的花园，一些挥动着美丽翅膀的小精灵们就开始翩翩起舞了。看屏幕，她们时而在花间嬉戏，时而在空中飞舞，时而安静地休息，时而热闹地游戏。她们就是天生的舞蹈家——蝴蝶。你能用美丽的语言夸夸她们吗？（
）的蝴蝶。
２、通过上节课的学习，我们知道：每当春天，美丽的蝴蝶都会飞越千山万水来到一个地方里聚会。这个地方就是：一起说——台湾的蝴蝶谷。
二、自主感悟，身临其境
1、自由读文，感悟蝴蝶谷。
好了，现在老师来采访一下小朋友。你觉得台湾的蝴蝶谷是一个怎么样的地方啊？
台湾的蝴蝶谷真是（美丽、迷人、人间仙境、妙不可言。。。。。。）呀！师：用书上的一个词说就是（板书：迷人）
如果你们就是美丽的蝴蝶愿意去这样迷人的蝴蝶谷吗？（愿意！）
那，二年级五班的小蝴蝶们，现在我们带着这份向往之情，展开想象的翅膀，飞往书中的蝴蝶谷，身临其境地感受那里的风景。
请大家轻轻地把书翻到108页，选择自己喜欢的方式读课文，可以大声的朗读、低低的轻声读、不出声的默读、与同学合作读等等都可以；只有一个要求，请同学们，在读的过程中，用直线画出你认为迷人的句子。（注意是一个完整的句子）。边读边在脑中想象蝴蝶谷是个什么样子。
著名的雕塑大师罗丹曾经说过：我们的世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
划完的同学，自己读一读。
2、品读、升华文本语言。
（1）指名同学读最喜欢的部分？根据学生汇报情况，相机点拨。
品读第三段——蝴蝶谷的景象如何
（整体感悟，给蝴蝶谷起名字）
A、“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 谢谢你带我们来到了迷人的黄蝶谷，你为什么读得这么好，能告诉大家吗？
你的脑中浮现出的是怎样的画面呢？还有谁来补充？
师：他们怎么会这么美？咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）
看到这番景象，你想说什么？（真是壮观啊！象金灿灿的稻田，又象美丽的油菜花。）是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿，多么壮观啊！
还有谁想读？
我们一起来读吧！（生读）读出黄蝴蝶的迷人。
师：听到如此动听的朗读声，看到如此美丽的景色，此时此刻，你们有什么样的感受？
师：不要着急，我们就带着这样的感受，把你喜欢的其他地方，再美美地读一读。
B、1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我变成山谷里，一只美丽的大蝴蝶，我在岩石上，树叶上，绿草上，花朵上——歌唱着，舞蹈着……孩子们，闭上眼睛，让我们一起来幻想吧！
（配乐范读）
2、替代想象
师：小蝴蝶们，睁开眼睛，快快告诉我这只大蝴蝶，你是什么样子的？
（带着粉色花纹的、绿色的、爱跳舞的小紫蝶。。。）
师：怪不得人们用五彩缤纷来形容我们，还说在这柔柔的春风里，我们就像五颜六色、随风飘舞的花瓣呢！哪个小蝴蝶愿意用读给大家展现彩蝶谷的美丽？
指名学生评。
（ “从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。” “我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”
“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------）
3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。
C、看课件上的蝴蝶图，试背第三自然段。
小蝴蝶们，你们喜欢这两座山谷吗？那你们想永远拥有如此美丽的景象吗？那就让我们一起试着背一背，把这一幕幕迷人的图案深深地记在我们的心中。
三、丰富美、创造美。你一言，我一语
过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家赶紧擦亮慧眼，放飞我们的想象，去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！
1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。
b.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。（写一写、画一画）
c.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报，出示相关要求。
丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）
创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。
二、（２）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
现在，老师有一个小小的问题，哪个小蝴蝶能告诉老师，如此美妙的蝴蝶谷是怎么形成的？（生思考）古人说：书读百遍，其意自现，请同学们认真地读书，到书中去寻找答案。
随机出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
师：这句话老师还想这样说：“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。”你们看这样改，好吗？
（生：课文里的句子好，我觉得“飞、穿、越、赶”这几个词很有变化。
师：那老师也变化用词，把“穿”和“越”交换，你们读读看，行不行？）
（生：我觉得还是课文里的句子好，树林很大很大，小小的蝴蝶越过树林，会很累很累的。
生：蝴蝶不会游泳，从小溪中穿过，翅膀会被淋湿，就不能赶到蝴蝶谷去了。
生：如果蝴蝶从溪水中穿过，会淹死的，我们不忍心让蝴蝶淹死，所以我们不同意两个词交换。
……）
师：看来我们写文章不仅要注意用词变化，还要做到用词准确。这就是中华语言文字的精妙之处。老师再读读这句话，看看你们还能听出些什么？
（师读出蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情）
师：你们透过这一系列动作：“飞过、穿过、越过、赶到、聚会”，体会到了蝴蝶赶往山谷的急切心情。群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字——
生：蝴蝶谷。
b 师：谁能用“因为（ ），所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”
（课件出示）
生：……
ｃ指导感情朗读。
现在，小蝴蝶们，我们一起展开美丽的翅膀，带着动人的朗读声，向迷人的蝴蝶谷飞去吧！
四、激发情感，表达美、升华美。流连忘返
时间过得太快了，我们马上要离开蝴蝶谷了。我们多么不愿意离去呀，那么就请你写下一句或几句你最想说的话送给这片迷人的土地吧!
4、台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》
教学目标：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重难点：理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。
第一课时
（一）导入
1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）
2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？ （二）初读指导
1、学生各自借助拼音读读课文，注意读准字音。
2、检查自学效果：
a出示词语：台湾 祖国 宝岛 花草茂盛 气候温暖 大小不一
五颜六色 因此 吸引、景象、照耀 花瓣
谁愿意领大家拼读生字词的，请大胆举手。学生各自拼读，同座互相检查，纠正，读准为止。
b逐段指名朗读，结合课文理解生字词的意思。
（三）学习课文
学习课文第一段：
1、台湾的蝴蝶谷为什么这么吸引蝴蝶来生活呢？来看一看（看蝴蝶图片）。谁来说说你此时的感受啊？出示第一自然段，指名读。学生评价。
2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶谷的特点呢？
（四）学习生字词
1、出示生字，学生观察，交流识记方法，比比谁的方法简便。
2、学写生字
作业：练写生字、朗读课文，想想各自然段的主要内容
第二课时
学习课文第二段
1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，学生读后， 老师问：你们到哪去了？（山谷）
2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。
3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？
学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
4、让我们一起来看一看，（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。说说从中你感受到什么了？
启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情
5、把你的感受读一读。
学习第三自然段：
1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？快读读第三自然段。谁来说一说？
2、体会黄蝶幽谷：
（1）（看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来说说这里是什么样的景象呢？（学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！）看看山谷里有成千上万那么多吗？这样的画面怎样说合适呢？
（2）欧，又飞来一些蝴蝶，这回有成千上万那么多吗？那怎样说合适？
（3）再来看看（给学生放实录片）这回呢？够了吗？
小结：成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象才称得上是壮观。快把这种壮观的景象读出来。（哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊？）
注：这一环节的目的是通过画面的不断变化，让学生体会“成千上万”和“壮观”的含义以及之间的关系。
3、体会彩蝶幽谷：
（1）有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同，哎，这么多只小蝴蝶都在这个山谷里，有各种颜色的蝴蝶呢，我看看（手指学生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是红蝴蝶，你是什么颜色的
？这个蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），书中是用怎样的词句来介绍你们的呢？（同时出图和句子）。
（2）哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢？
（3）这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飞舞），这将是一幅怎样的景象啊？谁能用书中的句子说一说？
（4）在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣飞来飞去，什么样呢？可以自己做动作来体会，还可以闭眼想象一下，然后试着把你体会到的读出来。
（5）你想象一下，台湾除了这两个蝴蝶谷，还会有什么样的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷）（学生能说到什么程度就是什么程度）
（6）老师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人 ）。
（7）这种景象老师看也看不够，愿意带我再看看吗？（指导背诵）一会看谁能背着给大家介绍？
学习课文第四段：
1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？。
1）我从遥远的北京来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊？（学生把老师团团围住）
2）师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练习。
（四）小结
通过同学们的学习，你们让老师感受到台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。
5、台湾的蝴蝶谷教学设计
台湾的蝴蝶谷（第二课时）
一、激趣导入：
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？
今天，张老师就带大家到祖国的宝岛台湾去走一走，到台湾的蝴蝶谷去看一看，领略一下那里迷人的风光。
2、不过出发之前，张老师先要考考大家，昨天学习的生字，有没有记住了？
3、学生读词语。指名读，齐读。
4、真棒！小朋友对词语掌握得非常好。下面我们就一起走进台湾。
二、学习课文
（一）学习第一段
1、（出示台湾地图）这就是台湾，他在我国的东南沿海，和福建省隔海相望。台湾到底是一个怎样的地方呢？下面我请两个台湾小朋友读一读第一自然段，向我们介绍一下他们的家乡，其他小朋友边听边思考：读了第一自然段你知道了什么？
2、谁能用“因为——所以——”的句式把这句话连起来说说?
3、台湾确实是蝴蝶生长的好地方，被人们称为蝴蝶王国。我们一起来读，把台湾的美读出来。
（二）学习第二段课文
1、台湾不仅气候温暖、水源充足、花草茂盛，还有一个特点，你能不能从第二自然段中找一找？
台湾的山多，山谷也多。
什么叫山谷？（师画简笔画 ）
师：小朋友你们看，山与山之间低凹而且狭窄的地方就叫山谷。
因为台湾的山多，所以--（学生接读）“山谷也多”。
2、人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷” ，这是为什么呢？自己读读第二自然段，找出答案。
出示：每年春季，——
请大家再读读这段话，从这段话你体会到什么？蝴蝶怎么样？ 你从哪里看出来的？
（1） 多：一群群
（2）美：色彩斑斓
什么叫色彩斑斓？（ 颜色很多，很鲜艳）色彩斑斓还可以换成哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）
（3） 快乐：赶到山谷聚会
蝴蝶也要开会吗？（这是一种拟人的写法，把蝴蝶当成人来写，他们成群结队地飞过来，好像是去开会）
3、这些蝴蝶是怎么飞来的？ 请大家圈出表示蝴蝶飞来时动作的词语。
4、交流（多媒体显示红色）
5、这些词语能不能都改成“飞”呢?为什么？（都用飞字显得太单调了）
6、这些词语能不能交换呢？比如把穿和越交换，改成“越过树林，穿过小溪？行不行？请同座的同学互相讨论一下。
看着多媒体解释：（穿是指从中间穿过，越指从上面跳过。蝴蝶飞得不高，不可能越过树林；蝴蝶从小溪中穿过，一定会洗个蝴蝶浴……）
7、师总结：看来咱们写文章不仅要注意用词变化，最基本的还是要做到用词准确。除此之外，还要做到用词的生动。
8、这么优美的句子，谁来读好它？
指名读，4－5人，请喜欢读的同学一起站起来读。
（三）学习第三段课文
1、这么多，这么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷会是怎样的景象呢？自己读读第三自然段，读后想想，课文向我们介绍了几种蝴蝶谷的景象？这些蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？
2、交流：课文向我们介绍了几种蝴蝶谷的景象？你能给这些蝴蝶谷起个名字吗？
3、不管是黄蝶谷还是彩蝶谷，那里的景象怎么样？（迷人）
4、迷人在哪里呢？我们先来看看黄蝶谷的景象。谁来读读这段话？
5、交流：这里的景象迷人在哪里呢？出示：金光灿灿，十分壮观。
“金光灿灿”什么意思？想看看这壮观的场面吗？多媒体出示动画
这还只是山谷的一小部分呢，小朋友可以闭上眼睛想象一下：整个山谷，满山遍野，都像这样撒了一把金子似的，金光灿灿，多壮观呀！（读词：壮观 十分壮观）
总结：这哪里是山谷，分明是蝴蝶的宫殿，金碧辉煌！蝴蝶谷里的景象真是太迷人了。谁来读读这句话，读出她的迷人！
6、彩蝶谷的景象又迷人在哪里？谁来读读这段话？
7交流：你觉得哪些地方写出了迷人？红色显示：五彩缤纷、上下飞舞 像
（3）像……这是一句什么句？比喻句，把什么比作什么？把蝴蝶比作花瓣。蝴蝶和花瓣哪里像？
（它们都是五颜六色、五彩缤纷的。蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。）
（4）总结：这哪里是山谷，分明就是仙境，这蝴蝶就像是仙女门不小心撒下地花瓣嘛。蝴蝶谷里的景象真是太迷人了。张老师忍不住要读一读了。请小朋友闭上眼睛，一边听，一边把这迷人的景色像放电影一样在你脑海里放出来。
（5）师范读，生闭目想象。
（6）谁也来读一读，让听课家长通过你们的读也能感受到这迷人的景色。
（7）指名读。
（8）这么迷人的景色想看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的动画。）
蝴蝶谷的景色真是太迷人了，让我们一起来朗读第三自然段，把这迷人的景色记在脑海里。
（四）学习第四自然段
蝴蝶谷迷人的景象，不仅迷住了我们，也吸引了大批中外游客。
1、谁来朗读第四自然段，其他同学思考：蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的。（团团围住 翩翩起舞）
2、如果你是一只美丽的蝴蝶，你将怎样欢迎游人的到来？你将说些什么呢？
3、如果你是游客中的一员，你又会想些什么？说些什么呢？
4、是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们
三、写字指导
课文学完了，接下来我们一起来学习两个生字。
1、出示茂、赶，指名读。
2、请大家自学一下这两个字的笔顺。小手拿起来，跟着电脑书空一遍。
3、你怎么记住这两个字？（茂，草字头，下面是成字去掉里面的横折勾。赶，半包围结构，走字旁，右边一个干。）
4、在写这两个字的时候，你想提醒大家注意什么？
（茂：最后两笔先撇后点。赶：不要写成左右结构，走字的捺笔要稍长，拖住上面的“干”。）
6、台湾的蝴蝶谷优秀教学设计
一、导入新课
1、 今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢?大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗?(出示课件)现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦!我们到达了，请张开你们的眼睛。
2、 大家瞧!这个地方美吗?你觉得这里哪儿美了?你们知道这是在哪儿吗?(板书课题)可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢!奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进行介绍。
3、 那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。才能更好的向游人进行介绍。
二、 学习课文
(1)学习第二段
1、 你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢?老师请一位同学读一读。-
2、 看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗?那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。看来我们班的同学都通过了老师的第一个考验。你们向当上小导游迈进了一步。
3、 现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?(出示课件)大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊?(板书：飞过越过穿过)看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过……穿过……越过……赶到这里来报春。你们说的非常棒，相信你们自己也能用上这些动词中的一个、两个、三个都可以，说上一句话。这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，避免重复，更要注意用词的准确。
4、 这一段中还有许多的词语都用得非常的好，相信你们能把它找出来。(理解：色彩斑斓一群群赶到)
5、 看来小导游们都已经会掌握这一段了，现在就请你们一起把它介绍出来。
(2)学习第三段
6、 大家都已经通过了老师的第一关的考验，现在老师要进行第二轮的考验了，大家可要听好了老师出的题目了，要当一个好的导游，还要用生动的语言来介绍这个地方的美。现在就请同学们跟着老师来到第一条蝴蝶谷。(出示黄蝴蝶的课件)请你们来介绍这条蝴蝶谷的美。课文中又是如何介绍的呢?请大家找出来读一读。
7、 现在老师带同学们去另一条蝴蝶谷，(出示课件)这条山谷还没有属于自己的名字，所以这些蝴蝶想请你们帮他们取个好听的名字。(从中理解五彩缤纷像)听你们这么一说，老师真想变成一只美丽的蝴蝶跟它们一起翩翩起舞。你们也想吗?那让我们飞起来吧，想怎么飞就怎么飞。
8、 难怪作者在这段话开头的第一句就说……
9、 老师真想再次的感受这两条蝴蝶谷的美，现在请一二两组同学先读，三四两组的同学再读，看看哪两组能陶醉在这美丽的情景中。
(3) 学习第四段
1、这美丽的情景不仅把老师吸引了，也吸引了许多中外的游客。(出示课件)瞧!这些小精灵们是怎样欢迎远道而来的客人呢?(大批翩翩起舞团团围住)
2、看这些蝴蝶是多么的热情啊，现在我们就一起把他们的热情读出来，让更多的游人来这里参观。
(4) 学习第一段
1、 学到这里老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们古田，不来我们大桥，偏偏跑到台湾去了。
2、 老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀?那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。
三、 活动延伸
(1) 刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了，看来每个同学都有资格当上小小导游员，但是导游员的名额有限阿?怎么办呢?不然我们加深点难度，刚才同学因为看书才能把蝴蝶谷介绍的这么好，如果没有看书，用上自己的语言选择蝴蝶谷中自己最喜欢的一个方面来介绍，谁能在这第三个环节的考验中表现的最出色的，谁就是今天的小小导游员。
(2) 你们想给这个导游员一些什么建议呢?老师也给你一些建议，希望你能大胆些，平常在电视和生活中看到导游们是怎样介绍的，你也学着他们那样介绍。我们的小小导游员产生了，祝贺你成为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。
(3) 在同学们的介绍中，老师又再次的感受到蝴蝶谷的美丽，现在就请同学们在美妙的音乐声中再次的读一读课文，把这迷人的景象不仅留在我们的心中，也留在今天上课老师的心中，好吗?
今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷，我要带大家先来参观都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不仅外形漂亮，而且它的颜色十分引人注目，在阳光的照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。
大家好，我是你们导游，我叫……，我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷，山谷里不仅有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞，时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵，那景色可迷人了。
大家好，今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷，大家看，这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀，翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等，构成了各种美丽的花纹，这些蝴蝶不仅漂亮，而且舞姿也十分轻盈，花丛中，小溪旁，他们三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成了一幅绚丽多姿，逗人喜爱的画面。
7、台湾的蝴蝶谷优秀教学设计
教材分析：
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：
教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：
了解蝴蝶谷的名称由来。
教法：
以读为主、读中感悟。
学法：
品读、欣赏、感悟。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，暗示学法
1、同学们，你们到哪里旅游过？
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
四、作业：
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三课时
一、深情颂读，再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、学生准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）
板书：
台湾
比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的
天祥大瀑布……
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！
板书：
19、台湾的蝴蝶谷
环境：气候 水源 花草
得名：飞过 穿过 越过
景象：迷人 有的 有的
8、台湾的蝴蝶谷教案教学设计
台湾的蝴蝶谷（第二课时）
一、导入
1、这节课我们继续学习——生读题。（个别读，齐读）
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？
指名读。
3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾——，的确是——。
二、细读第二段：
1、那我们一起去瞧瞧吧！
2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多——）
3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。
②你还知道哪些描写色彩的词语吗？
4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。
师评价：你读得真美呀！
5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？
指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！
6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)
（多媒体出示第二句话）
请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。
7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？
指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！——
着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。
8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？
指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）
师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！
9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。
三、细读第三节。
1、师引读第三节，这么多的蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色——有的山谷里——有的山谷里——
2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。
3、学生自由读。
4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？
第二句：①为什么喜欢？
②个别读。生评价。
③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。
④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。
⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。
第三句
①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价
⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！
⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。
②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。
③评价与学生个别读。
④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!
B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。
C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。
6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？
①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？
②学生讨论，师巡视。
③指名说话，师随机纠正。
四、细读第四段。
1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们——
2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？
指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！
3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？
师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！
让我们一起再来读一读第四段。
五、延伸、升华：
1、读到这儿，你想对蝴蝶谷说些什么？师板书：真美！——
让我们再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧！生齐读全文。
2、此时此刻，你最想干什么？
3、让我们插上想象的翅膀，做做小蝴蝶去台湾看一看吧！（放多媒体）你想说什么？
六、学习生字：撒、赶。
猜字谜:急急地走(赶):出示生字卡片 赶
①读音。
②记形
③师范写
④生描红。
做撒花瓣的动作:(撒)出示生字卡片 撒 (学法同上)
资料提供者：
9、台湾的蝴蝶谷教案教学设计
教学要求：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第三自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点：
1、朗读课文，读出自己的感受。
2、学习生字。
教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学用具：演示文稿 生字卡片 小黑板
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：
1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。
2、学会前四个生字。
教学重点：
1、把课文读正确、读通顺。
2、学习生字。
教学难点：把课文读正确、读通顺。
教学过程：
一、激趣导入
这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么？你还想知道什么呢？
现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。
二、朗读课文
1、听老师读课文，听清字的读音。
2、初读课文：
现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。
订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？（4个自然段）
2、认读词语：
这篇课文中的词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）
祖国 宝岛 台湾 因此 非常 吸引 气候 温暖 花草茂盛
成千上万 金光灿灿 五颜六色 颜色各异 翩翩起舞 色彩斑斓 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 数量多 品种全 色彩艳
（1）自由拼读：
（2）指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。
（3）同桌互读：
（4）集体认读：
3、再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。
4、同桌互助：
这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。
5、反馈检查：
现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？
其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？
（指名评价）
三、学习生字
1、学习认读：
（1）出示字卡： 湾 谷 祖 岛
（2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。
（3）指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读？（2人）
（4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）
2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的？
利用塾字：湾——弯 祖——组 岛——鸟
利用部件：谷：八 人 口
3、指导书写：（老师示范）
湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。
谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。
岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。
4、书写练习
四、总结、质疑
通过今天的学习，你有什么收获？
还有什么不懂的问题吗？
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。
第二课时
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第
一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学会生字：“越”“因”“此”。
3、完成练习题2。
教学重点：
1、学习课文的第
一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第
一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
教学过程：
一、质疑导入
昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。
二、朗读课文，了解内容
1、读一读课文的第
一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）
2、口头填空，指导朗读
（1）台湾的蝴蝶（ ）（ ）多，（ ）（ ）全，（ ）（ ）艳，在世界上很有名。
能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？
（齐读）
（2）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（ ）（ ）花丛，（ ）（ ）树林，（ ）（ ）小溪，（ ）（ ）山谷里聚会。
自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景？（自由读）
谁愿意给大家展示展示？（指名读）
你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？
（3）（ ）（ ），人们把（ ）（ ）山谷叫做（ ）（ ）（ ）。
“这些”是什么意思？（说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处）
老师补充有关蝴蝶谷的资料。（见教参）
3、再读课文，读一读你喜欢的句子。
三、学习生字
现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（贴字卡）越 因 此
2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。
3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1）和熟字做比较：
因——大、园 此——企、比 越——赶
（2）重点提示：
越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。
4、书写指导
老师示范讲解：
越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。
此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。
5、书写练习
四、总结、质疑
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、还有不懂的问题吗？
五、布置作业
课后练习题2：按原文填空
第三课时
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第
三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学会生字：“非”“引”。
3、背诵第三自然段。
4、用“非常”写一句话。
教学重点：
1、学习课文的第
三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第
三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学过程：
一、激趣导入
你们看，老师给你们带来了什么？（演示文稿展示蝴蝶标本）蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，很多人都喜欢看蝴蝶。祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶特别多，颜色特别漂亮，你们想不想去看看？
二、学习第三自然段
1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）
2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）
3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。
4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）
（补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）
你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）
5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由读，不反馈）
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。
三、学习第四自然段
1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）
2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！
（自由读，不反馈）
四、学习生字
游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。
1、出示字卡：非 引
2、谁会读？（读字和词语）
3、你想用怎样的方法来记住它呢？（指名回答）
4、你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。
5、教师示范，讲注意的内容。
五、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗？
六、布置作业
1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。
2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。
3、 读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》
七、推荐网站：
同学们，平时你们有谁喜欢在网上学习知识呀？老师为大家推荐一些网站。如果同学们还想了解更多有关蝴蝶或蝴蝶谷的知识，可以登陆以下网站，相信你会有更多的收获。
资料提供者：
10、台湾的蝴蝶谷教案教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学实录
《台湾的蝴蝶谷》教学实录 作者：执教：张燕霜 评析：陆彩亚 师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）师：你知道台湾吗？（生答略）师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？生：想！（齐读课题）［评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。
］师：出发之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么样？生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。［评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］师：先请大家自由试读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）读完后标上自然段的序号。（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？（学生默读课文思考，师巡视。
）师：你知道了什么？［评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。师：从哪一自然段中知道的？生：第三段。师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。
师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（生自由读，找句子。）师：你觉得哪一句很迷人？［评：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子）师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。师：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。
生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。师：想看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）［评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。
有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。］师：除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说迷人在哪里？生：这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。师：说说什么东西是金光灿灿的？生：金子，珠宝……（读好“金光灿灿”）师：它们怎么会这么美？生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。
师：我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象，师配乐叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）［评：教师再次利用录象，刺激学生的感官，再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。］师：你还知道了什么？从哪段知道的？生：我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二段知道的。
（生自由读第二段，想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”？）师：谁能用“因为 ，所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）说说？生：……［评：在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。］师：这些蝴蝶是怎么飞来的？（出示句子）请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。生：我好象看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭。
生：我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。师：这些蝴蝶可真多，真美呀！请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢？生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：小朋友的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓。生：五彩缤纷。
生：五颜六色。［评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。］师：让我们一起来看一看。（多媒体放映蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，跨过小溪，越过山岭”的动画，师配乐朗读。
然后，学生练习为动画配音。）师：刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游，把知道的介绍给大家听，好吗？生：好！师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。 ”这个句式介绍第
二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）［评：教师设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。
同时，教师要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。］
资料提供者：雨诺