《7、为了妹妹教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、7、为了妹妹教学设计一等奖
7、为了妹妹
教材简析：
《为了妹妹》这篇课文是根据何国强所译美国大卫.尼德哈门的作品改编的。课文讲述了年幼的詹尼愿意为生病的妹妹献出鲜血，并想分一半的生命给妹妹的动人故事，让人们感受世间亲情的伟大，更让人们体会到无价的真爱。教学目标：1、通过本课学习，体会感人的兄妹亲情。2、正确、流利、有感悟地朗读课文。3、认识“血”“属”“壮”等14个生字，会写“病”“医”“针”等12个生字，掌握“疒”“钅”两个部首。教学重、难点：1、抓住人物的表情变化，揣摩人物的内心活动。2、有感情地朗读课文。3、要求识写的12个生字。教学准备：教学挂图。教学时间：二课时。教学过程：
第一课时
一、从故事入手，激发学生阅读兴趣。1、同学们，老师给你们讲一个真实的故事。在美国，有一个名叫詹尼的小男孩与她的妹妹一起生活。爸爸妈妈早已去世，兄妹二人相依为命，男孩爱妹妹胜过自己。然而灾难再一次降临在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需输血来挽救生命。作为妹妹的唯一亲人，男孩的血型与妹妹相符，小男孩会怎样做呢？今天我们就来共同学习第7课——《为了妹妹》。2、板书课题。看了课题，你想知道些什么？还想弄明白什么？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、大声读课文，要求读通顺；给自然段标出序号。3、同桌按自然段读，相互正音；比一比谁读得正确、流利。要求做到不重字、不丢字、不添字、不颠倒。4、指名朗读。要求其他学生注意听，认真看课文，在正确、流利方面给予评价。5、通读全文，概括说一说课文写了一件什么事。三、指导朗读，读中感悟。1、齐读第1自然段并思考：你读懂了什么？（1）指名回答问题。学生能说出妹妹生病需要输血，哥哥是最理想的献血人即可。（2）指名读。（3）教师指导读，学生跟读，重在指导学生读第2句话，不读破句。2、读第2自然段，想一想，怎样读好这一段。（1）指名读。（2）教师指导读，重点放在第2句上。（3）把描写哥哥詹尼表情的句子画出来。联系上下文，从哥哥的表情变化上，你读懂了什么？同桌交流，再扩大交流。教师要抓住“犹豫”“颤抖”“平静”等词语，看学生感悟程度。（这段神态描写,真实地表现了詹尼的心理活动过程：从犹豫不决到恐惧，到最后做出抉择，只是一瞬间。但对于詹尼来说却是生命的抉择——“为了妹妹，我愿意”。从詹尼幼小的心灵来理解，他愿意献出的不仅是鲜血，更包括了自己珍贵的生命。这需要无私、真爱和勇气，绝不是一个简单的允诺。）（4）在感悟的基础上，引情入境再读第2自然段。3、指名读课文3、4自然段，其他同学独立思考。（1）“瘦弱而苍白”“强壮而健康”在对比描写中，你读懂了什么？（2）小组内交流。从“微笑逐渐消失，死死地盯着流过管子的血液”这一神态描写，你感受到了什么？（3）各小组推选代表交流感受。（4）教师指导学生读3、4自然段。在感悟的基础上让学生读进去。4、用自己喜欢的方式读5～7自然段，思考你读懂了什么。（1）交流读懂了什么。（2）读詹尼的问话、医生回答的话，读詹尼听了医生的话后所说的话。四、再读课文，回归整体。用自己喜欢的方式再读一遍课文。
第二课时
一、感情朗读，内化理解。
上节课我们学习了《为了妹妹》这篇课文，主人公詹尼为了挽救妹妹的生命，准备牺牲自己，他对妹妹无私的爱，让我们感到人世间的真情，让我们带着这份真情，正确、流利、有感情地再读一遍课文吧！
二、围绕重点，再读课文。
课文是围绕着詹尼输血前后的表情来重点描写的，请同学们在课文中把詹尼输血后表情变化的句子画出来，再读一读。解决课后习题一。
三、练习造句，发展语言。
看课后题二，读一读，选择两个自己喜欢的词语各写一句话，教师巡视指导。
四、指导识字写字，积累词语。
1、小组内开火车检查认读识字情况，落实识字。
2、指导书写。
（1）学习偏旁部首“疒”“钅”。
（2）引导学生观察“病”“医”“针”“束”在田字格中的位置并指导学生识写，师生共同评议。
（3）学生自己在本上练写其他生字，每个字可练写3遍，写不好的，多写几个。
（4）选自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
2、7、为了妹妹教学设计
7、为了妹妹
教材简析：
《为了妹妹》这篇课文是根据何国强所译美国大卫.尼德哈门的作品改编的。课文讲述了年幼的詹尼愿意为生病的妹妹献出鲜血，并想分一半的生命给妹妹的动人故事，让人们感受世间亲情的伟大，更让人们体会到无价的真爱。教学目标：1、通过本课学习，体会感人的兄妹亲情。2、正确、流利、有感悟地朗读课文。3、认识“血”“属”“壮”等14个生字，会写“病”“医”“针”等12个生字，掌握“疒”“钅”两个部首。教学重、难点：1、抓住人物的表情变化，揣摩人物的内心活动。2、有感情地朗读课文。3、要求识写的12个生字。教学准备：教学挂图。教学时间：二课时。教学过程：
第一课时
一、从故事入手，激发学生阅读兴趣。1、同学们，老师给你们讲一个真实的故事。在美国，有一个名叫詹尼的小男孩与她的妹妹一起生活。爸爸妈妈早已去世，兄妹二人相依为命，男孩爱妹妹胜过自己。然而灾难再一次降临在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需输血来挽救生命。作为妹妹的唯一亲人，男孩的血型与妹妹相符，小男孩会怎样做呢？今天我们就来共同学习第7课——《为了妹妹》。2、板书课题。看了课题，你想知道些什么？还想弄明白什么？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、大声读课文，要求读通顺；给自然段标出序号。3、同桌按自然段读，相互正音；比一比谁读得正确、流利。要求做到不重字、不丢字、不添字、不颠倒。4、指名朗读。要求其他学生注意听，认真看课文，在正确、流利方面给予评价。5、通读全文，概括说一说课文写了一件什么事。三、指导朗读，读中感悟。1、齐读第1自然段并思考：你读懂了什么？（1）指名回答问题。学生能说出妹妹生病需要输血，哥哥是最理想的献血人即可。（2）指名读。（3）教师指导读，学生跟读，重在指导学生读第2句话，不读破句。2、读第2自然段，想一想，怎样读好这一段。（1）指名读。（2）教师指导读，重点放在第2句上。（3）把描写哥哥詹尼表情的句子画出来。联系上下文，从哥哥的表情变化上，你读懂了什么？同桌交流，再扩大交流。教师要抓住“犹豫”“颤抖”“平静”等词语，看学生感悟程度。（这段神态描写,真实地表现了詹尼的心理活动过程：从犹豫不决到恐惧，到最后做出抉择，只是一瞬间。但对于詹尼来说却是生命的抉择——“为了妹妹，我愿意”。从詹尼幼小的心灵来理解，他愿意献出的不仅是鲜血，更包括了自己珍贵的生命。这需要无私、真爱和勇气，绝不是一个简单的允诺。）（4）在感悟的基础上，引情入境再读第2自然段。3、指名读课文3、4自然段，其他同学独立思考。（1）“瘦弱而苍白”“强壮而健康”在对比描写中，你读懂了什么？（2）小组内交流。从“微笑逐渐消失，死死地盯着流过管子的血液”这一神态描写，你感受到了什么？（3）各小组推选代表交流感受。（4）教师指导学生读3、4自然段。在感悟的基础上让学生读进去。4、用自己喜欢的方式读5～7自然段，思考你读懂了什么。（1）交流读懂了什么。（2）读詹尼的问话、医生回答的话，读詹尼听了医生的话后所说的话。四、再读课文，回归整体。用自己喜欢的方式再读一遍课文。
第二课时
一、感情朗读，内化理解。
上节课我们学习了《为了妹妹》这篇课文，主人公詹尼为了挽救妹妹的生命，准备牺牲自己，他对妹妹无私的爱，让我们感到人世间的真情，让我们带着这份真情，正确、流利、有感情地再读一遍课文吧！
二、围绕重点，再读课文。
课文是围绕着詹尼输血前后的表情来重点描写的，请同学们在课文中把詹尼输血后表情变化的句子画出来，再读一读。解决课后习题一。
三、练习造句，发展语言。
看课后题二，读一读，选择两个自己喜欢的词语各写一句话，教师巡视指导。
四、指导识字写字，积累词语。
1、小组内开火车检查认读识字情况，落实识字。
2、指导书写。
（1）学习偏旁部首“疒”“钅”。
（2）引导学生观察“病”“医”“针”“束”在田字格中的位置并指导学生识写，师生共同评议。
（3）学生自己在本上练写其他生字，每个字可练写3遍，写不好的，多写几个。
（4）选自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
3、《为了妹妹》教学设计
教材分析：
《为了妹妹》选自教科版小学语文二年级上册第7课，是一篇阅读课文。课文讲述了年幼的詹尼愿意为生病的妹妹献出鲜血，并想把自己的生命分给妹妹的故事。让学生从詹尼身上看到爱的伟大，引导学生体会课文真挚动人的情感。
教学理念：本课设计是让学生通过多种方法来朗读课文，充分地读通、读顺、读懂课文，能够深入地理解课文内容。注重语文知识能力训练、语言积累，将语文学科工具性与人文性有机地统一。教学过程共分6部分，紧紧围绕生活，引导学生进入情境，在真实的环境氛围中解词、析句，感受真情。教学目标：知识能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，培养学生的朗读能力和理解能力。过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究，从而感受兄妹情深。情感态度价值观：通过阅读体会感人的兄妹亲情，学习詹尼的奉献精神。
教学重、难点：重点：有感情地朗读并体会兄妹亲情。难点：抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。
教学准备：教科书、课件。教学流程：
一、联系生活，故事导入 1.教师讲述故事，播放课件创设情境。故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命。 2.引出题目，齐读课题。那么，男孩愿意冒着生命危险救自己的妹妹吗？我们来学习第7课《为了妹妹》。【评析：利用故事导入，设下悬念，可以调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，同时走进教学情境。】
二、围绕生活，整体感知 1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，利用工具书或请教其他同学扫清文字障碍。 2.同桌一起读课文，按自然段的顺序轮流读，然后标出自然段。 3.请7名同学每人读一个自然段，其他同学思考：詹尼救自己的妹妹了吗？（师听汇报，板书：詹尼、输血、妹妹。）【评析：不同要求、多种形式的读，不但可以使学生读得有兴趣，也可以切切实实锻炼学生读书的能力，使学生的读书活动变得愉悦而有实效。同时要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。】
三、走进生活，精读悟情 1.请同学们自读课文第1、2自然段。思考：当医生询问男孩是否愿意献血时，男孩有什么样的反映？（汇报：男孩开始犹豫、颤抖，终于同意了。）
2.引导学生理解：犹豫、颤抖、愿意。师：说明男孩同意是有一个思考的过程的。如果你就是那个男孩，你为什么犹豫？谁愿意和大家分享你的感受？（生汇报感受。）师：是啊！詹尼的年龄和你们相仿，他只是一个孩子，所以他犹豫了、颤抖了，可是他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出一生也是心甘情愿，请大家带着詹尼对妹妹的爱，读出他的勇敢。（生自由练读，师适当指导。） 3.指导学生通过朗读自学3、4自然段。思考：⑴第3、4自然段中重复出现过一个词“微笑”，既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？指出瘦弱——强壮是—对反义词，选择一个词造句。（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现。） ⑵为什么这两段中反复出现“微笑”这个词，它对烘托詹尼的人物形象有什么作用？（抓住重复出现的词语，反复体会，感受詹尼的勇敢和对妹妹的爱。） 4.师生分段读5、6、7段。思考：⑴詹尼会死吗？ ⑵詹尼开始为什么会认为自己会死，他把自己的疑问告诉了医生，医生是怎么回答的？ ⑶在这部分中重复出现词语“颤抖”，它的作用是什么？ ⑷是什么促使詹尼自愿地为妹妹献出鲜血的呢？【评析：这一环节，抓住关键词“犹豫、微笑、颤抖、愿意”，通过联系生活实际、想象再现情景，针对矛盾心理的句子进行探究，进一步感悟詹尼从害怕到勇敢的转变过程，感受詹尼对妹妹的爱。】四、深入生活，拓展升华师：是呀！詹尼这么勇敢地输血给妹妹，还要分给妹妹50岁的寿命，这都是因为他对妹妹那种深深的爱。如果你是詹尼你会冒着生命危险救妹妹吗？（生齐答：会。）师：老师相信如果遇到这样的事，你们也会成为勇敢的詹尼。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。师：老师可以告诉大家一个小常识。（出示献血车图片，进行介绍。）输血是需要血型相配合的，只有血型相同的人才能互相输血。而且，献血不会对身体造成影响。献血后，只需要一个月左右就可以恢复。每年全国都有许多人无偿献血，同时献血能起到防癌的作用，有助于身体健康。【评析：让学生与课文中的人物直接对话，有效拓展延伸。学生的情感一旦被激发，其创造力难以想象，这些不仅是他们语文水平提升的体现，更是他们心灵受到震撼，情感得以升华的体现。这样培养了学生的表达能力和思维创造能力。同时，向学生介绍课外的有关献血的常识，使学生的知识面得以拓展。】五、教师归纳、总结全文（播放歌曲《爱的奉献》。）同学们，人的生命只有一次，所以生命是宝贵的、无价的。正因为如此，我们更应该学习詹尼的勇敢、善良，学习他的无私奉献。如果世界上的每一个人都对亲人、朋友,甚至对那些不相识的人献出自己的爱，相信世界会变得更美好！六、布置作业本节课，大家的感受都很深，回去以后让我们亲自实践一下，每人做一件对别人献爱心的事，下节班会课与大家分享。
4、张海迪和她妹妹教案教学设计
1、张海迪和她的妹妹
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文大意，划分段落；初步明白事的起
因、经过和结果。
教学重点：学习生字词
教学难点：字音较难的生字
教学过程：
一、审题引入
1、读题。说说读题后你有什么问题？
2、简介张海迪的事迹。
二、预习课文。
要求：
1、轻声读课文，读准字音，理解词语意思。
2、思考课后题。
三、检查预习
1、读准生字：述、冠、萎、摩、纯、芬、偎
2、提出不懂的词语（不假思索、讲述）
3、课后题1：课文通过哪两件事，来说明张海迪时时关心着妹妹海燕的确健康成长？
4、默读课文，给课文分段。
四、教学第一段
1、指名朗读第一段，想想主要写了什么？
2、本段的中心句有什么作用？这一句的两个部分分别可以概括课文的哪些段落？
3、前半句为什么用上“顽强”这个词语？（联系上文有关词句回答）
4、感情朗读。
五、课堂练习
作业本
（1）第
1、
2、3题
第二课时
教学目标：
1、 学习单元提示，初步学会用一句或几句话简要、明白地说
出段落大意。
2、理解几个重点句子的含义。懂得热心帮助残疾人，要做一
个心灵美的好人，做一个对祖国对人民有用的人。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：初步学会概括段落大意
教学过程：
一、学习单元提示
1、阅读单元提示
2、什么叫做“段落大意”？怎样概括段落大意？
（联系全文、理解主要内容、概括大意）
二、学习第二段
1、默读，划分层次。说说这一段主要讲了哪几层意思？
2、把三层意思连起来说一说。
3、根据“准确、简洁”的要求概括大意，评议哪个同学说得既简洁又准确。（要与课文中心相联系）
4、 用“.”点出表示张海迪姐妹俩神态变化的词语。
[板：活灵活现 笑容吹跑
不假思索 严厉责问
惊呆 ]
从这些词语推测当时姐妹俩各自的心情与想法。
5、有感情地朗读。
三、教学第三段
1、默读，分层，说说各层的意思。
[板：刚要摘花 制止
深情地说
音乐勉励 ]
2、概括段落大意。（根据课文中心进行取舍）
3、讨论课后题3，三种说法哪一种最好？为什么？
4、课后题4。（读句子，体会它的意思）
（1）反问句。改成陈述句：不是一家人，也该热心帮助。
（2）比喻句。说明人的心灵也应该像花一样纯洁、美丽。
（3）讲人的志向，意思是：做人要做好人、善良的人，要
做对祖国对人民有用的人。说说具体表现。
5、讨论：最后一个自然段在课文里有没有显得多余？说说自己的想法与理由？
6、感情朗读。
怎样读姐姐的话？（情深意长）
四、总结：怎样概括段落大意？
五、课堂作业
第三课时
教学目标：
1、学会用“不仅……还……、情深意长、勉励”造句。
2、有感情地朗读全文。
3、让学生懂得要热心帮助别人，尤其是残疾人，要做一个心
灵美的孩子，做一个对祖国对人民有用的人。
教学重点：词句训练感情朗读
教学难点：词句训练
教学过程：
一、听写本课重点词语
二、指导感情朗读，复习阅读重点
1、分段读课文，读出感情。
2、说说段落大意，评议。（不看书）
3、说说学了这一课后对你有什么启示？
三、词句训练
1、 不仅……还…… （递进关系）
2、 情深意长（结合作业题4）
用下列句式说话
a、在什么情况下 谁 情深意长地说 说什么
b、谁的话 情深意长 谁 觉得怎么样
3、勉励
（1）换一个近义词（鼓励）
（2）造句
四、课堂练习
1、填空：
海迪时时关心着妹妹的健康成长。课文通过（ ）两件事来说明这一点。
2、从课文中找出相关的词语真入括号内。
（ ）地责问 （ ）的手风琴声
（ ）的花丛旁 （ ）地回答
（ ）地讲述着
[板书设计：
张海迪和她的妹妹
一、不仅……还……
二、 活灵活现 笑容吹跑
不假思索 严厉责问 时时关心
惊呆
三、刚要摘花 制止 健康成长
深情地说
音乐勉励
资料提供者：
5、26课 《妹妹摔倒我扶起》教学设计
26课《妹妹摔倒我扶起》教学设计
陶育路小学石瑜
提要主要内容
一、导入（分钟）
1、谈话导入2、认读课题里的生字3、归纳同学们，今天石老师想讲件事给大家听：有一天早上，有一个小妹妹经过我们班，一不小心摔倒了，如果你看见了会怎么做呢？你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课，里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子（投影课文插图），他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来（贴课题：26妹妹摔倒我扶起），谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的（贴字卡：摔、倒、扶），你认识哪个字？你能带同学们读一次吗？你有什么好方法记住哪个字？老师总结：这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢？（板书：摔、扶），课文里面还有一个字是提手旁的，现在老师请同学们翻开语文书55页，自由的把课文读一读，找一找是哪个字。
二、读文、识字
1、自由读是哪一个字呢？（贴字卡：拍）是拍，拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢？请同桌做做动作理解一下；谁知道？提手旁的字表示跟手部动作有关；我们还学过哪些提手旁的字呢？指名说，老师板书：抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀，请同学们一起读一读这些字。（投影）
2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听，请同学们认真听，特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗？老师读一次给你们听，我请会读的同学小声的跟老师读，还不会读的同学再认真的听一次。
3、四人小组读自己喜欢的内容。A：同学们，这篇课文一共有几句话呢？(投影课文)在每句话前标上序号。B：请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。
4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话？（投影课文）读完组织学生评议。
5、提醒字音刚才在读书的过程中，你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢？（根据学生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要读成平舌音，请大家跟我读一次，摔，摔倒的摔）
6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动，老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文，让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛，争取拿“读书进步奖”。
7、后进生指名读请每个小组的代表起立，你们开火车读课文，每人读一行，从课题读起，其他同学认真听，听一听这些同学读书比以前有哪些进步？评议。颁奖。（投影课文）
8、同桌互说课文大意刚才同学们读了课文，你知道了什么呢？请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。（投影课文）
8、讲课文大概内容，随机出示字卡认读、识记。（分钟）1、谁能用自己的话说说课文讲的故事？根据学生回答出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉帮助2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字，你还认识上面的哪个生字？有什么好方法记住它？老师先请小组讨论一下。汇报。3、现在小魔棒要挑战你们了，认真看，看谁的反应最快（认读生字）。
9、根据字卡提示讲故事。现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事？讲得好的，及时奖励。
10、课间休息这一节课同学们都很认真，石老师很开心，想和你们一起做运动，高兴一下，好吗？（放音乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。）
三、识字（分钟）
1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了，课文里面的生字朋友你们都认识吗？现在请同学们拿出字卡，同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。
2、指名说识字的方法；。在刚才同桌互学的过程中，你有没有想办法学会这课书剩下的这四个生字？（老师出示字卡：替、她、孩、心）指名说识记方法。开火车认读生字。
3、字卡游戏，想玩游戏吗？我们来玩听音点字的游戏。1、听音点字。（我说扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，请同桌对答案。）2、送信游戏。（铃铃铃，小小邮员送信来，送的什么信，送的字卡信。词语：摔倒、注意、互相、帮助。）3、四人小组打字牌，看谁认识的字最多，最快把牌出玩。
4、齐读课文同学们，生字朋友你们都认识了，能不能把儿歌读的更好呀？请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。
5、引申今天我们一起学习了26课《妹妹摔倒我扶起》，你喜欢这个小男孩吗？为什么？石老师希望我们班的同学都是互相帮助的好孩子，能做到吗？
6、《美丽的公鸡》 第二课时教学设计及教学设计思想 一、教学设计
一、教学设计
（一）教学目的
1.通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。
2.图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。
（二）教学重难点
了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。
（三）教具准备
投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。
（四）教学过程
1.揭示课题，导入 新课。
2.看投影片1，学习第一自然段：
①图上画了一只怎样的公鸡？
②课文中哪一段是写这幅图的？
③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。
④指导朗读“公鸡唱的歌”。
小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）
3.学习第二、三、四自然段：
①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？
②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）
③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）
⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）
小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）
4.看投影片5，学习第五自然段：
①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）
②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）
③朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光”换成其他的词；b.用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？
小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？
5.学习第六自然段：
①轻声自由朗读课文。
②解释“惭愧”的意思。
③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）
④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）
小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。
6.看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。
7.有感情地齐读课文。
8.课堂总结（略）
板书设计
二、设计思想
其一，教学目标 的设计。
1.认知领域的教学目标 。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。
2.技能领域的教学目标 。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。
3.情感领域的教学目标 。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标 ，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。
其二，教学媒体的设计。
教学媒体的选择要依据教学目标 、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。
7、《美丽的公鸡》 第二课时教学设计及教学设计思想 一、教学设计
《美丽的公鸡》 第二课时教案设计及设计思想 一、教学设计
（一）教学目的
1.通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。
2.图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。
（二）教学重难点
了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。
（三）教具准备
投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。
（四）教学过程
1.揭示课题，导入 新课。
2.看投影片1，学习第一自然段：
①图上画了一只怎样的公鸡？
②课文中哪一段是写这幅图的？
③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。
④指导朗读“公鸡唱的歌”。
小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）
3.学习第二、三、四自然段：
①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？
②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）
③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）
⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）
小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）
4.看投影片5，学习第五自然段：
①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）
②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）
③朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光”换成其他的词；b.用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？
小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？
5.学习第六自然段：
①轻声自由朗读课文。
②解释“惭愧”的意思。
③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）
④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）
小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。
6.看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。
7.有感情地齐读课文。
8.课堂总结（略）
板书设计
二、设计思想
其一，教学目标 的设计。
1.认知领域的教学目标 。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。
2.技能领域的教学目标 。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。
3.情感领域的教学目标 。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标 ，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。
其二，教学媒体的设计。
教学媒体的选择要依据教学目标 、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。
8、听、读、说、演《小马过河》教学设计教案教学设计
阮子
《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了"听读说演"四大块教学方案。
一、听----听课文录音
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
二、读----读课文内容
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
三、说---说个人看法
读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
四、演----演故事精髓
学生通过"听读说"三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。
作者邮箱：ruanzi1976@163.com
资料提供者：
9、i、y、yi的教学设计教案教学设计
设计理念：让刚入学的孩子在玩中学习拼音，快快乐乐认识拼音。
教材内容：教材中单韵母i、零声母y、整体认读音节yi，要求认识的内容；阿姨织毛衣的插图训练说话和熟悉要学的i、y、yi的音；语境歌帮助认读；读读写写记记训练学生识写和记忆字形；读读连连帮助学生自主识字和运用所学。
学习目标：
1、读准“i、y、yi”音，读准“i、yi”的四个声调，能直接读出带调的“i、yi”。
2、认识“i、y、”形，能正确书写在四线格里。
3、诵读语境歌，练习读“ɑ、o、e、i、y”音，感受学拼音、识汉字的乐趣。区别“i、y”的发音与在音节中的位置。
4．初学ya的拼读。
4、注意正确的读书、写字姿势，。
学习重难点：
读准“i、yi”音及其四个声调。
能正确书写“i、y”。
学习准备：
CAI课件、展示台、字母卡片、四线格。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
内容：识写“i、y”
一、激发兴趣快乐学习。
小朋友，学习拼音真有趣，张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。今天我们学习这个，屏幕出示衣服图和“i、y、yi”
二、认图读音
1．看看是什么图。
预设：生：一件衣服。
教师出示“yi”卡片图和汉字。
2．教读。
出示卡片“i、y”他们两个都读我们身上衣。
3．学生认读“i”体会嘴形。
小朋友读“i”体会嘴巴的样子。发音的时候教师听读，让小朋友看发音正确的小朋友的嘴形。
小朋友学读根据自己读的体会，编出发音歌：牙齿对齐iii。
4．说i形
学生看形说出：一竖加点iii。
5．读“īíǐì”四声。
给i梳上四个不同的小辫子。
趣味记忆加调号后i省写头上一点。“梳上小辫子真好看，遮住头上那一点。”
出示带调的i卡片认读四声。
小朋友读的时候相机鼓励纠正。与aoe的四声混合读。鼓励孩子记忆力好。手舞足蹈读声调。
三、书写i
师：i宝宝要睡觉，谁来把他送回家。
小朋友读课后的读读写写记记。
看i住在那里。说出怎样写。
小朋友说i宝宝住在第二层楼。头上一点在第三层。
编个顺口溜：i宝宝有点高，一层楼装不到，把头放在楼上了。
四、知识巩固与归类
1。复习学过的四个单韵母a、o、e、i。
师：认识我们学过的4个拼音朋友。他们是……
出示卡片认读。
告诉小朋友，读他们的时候，每一个嘴巴都不变形。他们叫“单韵母”。
出示多媒体课件告诉小朋友a、o、e、i是单韵母
四、点名游戏。
给小朋友带上a、o、e、i的带调的卡片。
游戏规则：老师点名了。点到谁的时候，你就说到了。如：老师点到á。拿到á的小朋友就说：“á到了。”
玩游戏熟悉a、o、e、i字形和带调呼读。
五、读儿歌。
张大嘴巴aaa,āáǎà。
圆圆嘴巴ooo,ōóǒò。
扁扁嘴巴eee，ēéěè。
牙齿对齐iii，īíǐì。
六、结束鼓励
小朋友，四个拼音宝贝成了我们的朋友，他们都是单韵母。你们真不错，能记住读熟他们。
第二课时
内容：学习“y、yi”
一、激发学习兴趣引入
小朋友，小i有个大哥哥，样子长的不一样，他的名字也叫衣，哥俩还会拉拉手，拉手一起还是衣，读音没变是兄弟。“i、y、yi”
二、学习“y、yi”
1．学“y”
教师教“y”读音，告诉小朋友，“y”是声母。
小朋友看“y”的样子说形。
预设：“y”像树丫。……
教师鼓励，小朋友真不错，能把y哥哥的样子说得这么像。能不能把他放进四线格里呢？
2．学写y
左斜在中格，右斜在中下格。教师示范写字。
师：小朋友摆好架势在四线格中写一写，写的时候注意笔顺。
小朋友写字的时候教师巡视指导。
预设：小朋友要注意写字的姿势哟。摆好姿势才能写好字。
三、展示与评价。
展示台展示学生的作品。并叫学生看看说写的最漂亮的。
写的好的小朋友告诉别人要怎样才能写好。
四、学习音节yi
1．教读学读。
师：小朋友，哥哥带着小弟弟，快快乐乐在一起，变成音节yi，带上声调读一读“yī、yí、yǐ、yì”。
出示卡片学生读带调音节。
屏幕出现yī衣、yí阿姨、yì一天教师教读。然后小朋友认读。多人认读，教读：“yīyīyī衣服的衣，衣服的衣”读词模式。小朋友学读。
2．创造读。
出示卡片，由小朋友读“yī、yí、yǐ、yì”任何一个，然后组词读。如：“yǐyǐyǐ已经的已，已经的已。……
3．拼音初探
y哥哥真能干，拉个a字就是ya.ya、ya、ya鸭子的鸭，鸭子的鸭。
五、看插图读语境歌。
1．看图。
图上有什么？
预设：妈妈织毛衣，小妹妹在玩玩具。
2．教读语境歌
i、y、yi，i、y、yi，阿姨给我织毛衣，一针一线多仔细，织成毛衣不容易。
3．指读练习。让孩子指着语境歌里的字，一个一个的指着读。
4．提示小朋友注意袋红帽子的汉子娃娃头上的音节。看看有没有自己认识的。找出来读一读。
5．屏幕出示“阿(ā)姨(yí)衣(yī)一(yī)易(yì)”小朋友认读音节。
六、游戏好朋友手拉手
发出音节“āyíyìyíyīyāzi”;带图词卡“阿姨衣鸭子一”
游戏规则：找到自己的朋友手拉手。
七、读读连连
屏幕出示课后的读读连连示范连线。
结束语：
小朋友，今天我们学了音节了。真不错，能认识阿姨，衣鸭一的音节了。你们看。学习拼音真有趣意思吧。努力呀！