《鸭子和白兔请客教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、鸭子和白兔请客教案一等奖
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
【内容简析】?
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。?
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。?
3、培养学生的认知和思维能力。?
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?
【教学过程】?
第一课时
一、动画引入,激发兴趣?
1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?
2、引入课题。?
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。?
3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音
1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。?
2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。
3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。?
4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。?
5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。?
6、学生范读课文,师生共同正音。?
三、认记生字,指导书写?
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。?
2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。?
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。?
第二课时
一、谈话引入,再现情境?
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)?
2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟?
1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么
2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。?
3、引导探究,感悟课文。?
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。?
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。?
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么
(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)?
4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?
5、分角色朗读课文。?
6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。?
三、总结课文,扩展延伸
1、学习了这篇课文,你有什么收获
2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗
3、练一练。(课后第三题)?
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。?
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
2、鸭子和白兔请客教案
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
【内容简析】?
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。?
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。?
3、培养学生的认知和思维能力。?
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?
【教学过程】?
第一课时
一、动画引入,激发兴趣?
1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?
2、引入课题。?
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。?
3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音
1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。?
2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。
3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。?
4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。?
5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。?
6、学生范读课文,师生共同正音。?
三、认记生字,指导书写?
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。?
2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。?
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。?
第二课时
一、谈话引入,再现情境?
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)?
2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟?
1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么
2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。?
3、引导探究,感悟课文。?
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。?
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。?
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么
(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)?
4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?
5、分角色朗读课文。?
6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。?
三、总结课文,扩展延伸
1、学习了这篇课文,你有什么收获
2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗
3、练一练。(课后第三题)?
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。?
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
3、《鸭子和白兔请客》教案
[内容简析]
本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。
[设计理念]
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。
[教学目标]
认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“立刀旁”2、正确、流利地朗读课文。
在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
[教学重、难点]
重点：正确流利朗读课文、正确认读“会认”字，和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。
[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、“苹果树”、古筝音乐、动物图片等
[教学时间]：两课时
[设计流程]：
第一课时
1、激发兴趣，导入新课
（课件出示）师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么？师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢！板书课题
设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。
细读课文，读准字音
自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。
2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。
3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。
设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
检查生字、新词
1、生字：师用课件出示生字，学生认读；
2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗？
设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。
识记生字（课件出示）
1、读一读，说一说
认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。
设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
2、玩一玩
师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果
（玩游戏）出示“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字，让学生摘“果子”，你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。
设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。
3、用一用
拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。
设计意图：培养学生的合作意识。
找一找，评一评（课件出示）
找出生字在田字格中不规范的地方。
设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。
写一写（播放古筝音乐）
在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。（包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。）
设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。
第二课时
一、看课文插图，再现情境
（1）观察图，用自己的话说说图意（2）联系课文，说说故事
设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用；有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。
二、细读课文，读中感悟
1、读一读
朗读课文，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）想读多少遍就读多少遍。
设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。
2、找一找
把白兔和鸭子想的、说的话找出来。
3、说一说
白兔和鸭子分别请对方吃了什么？它们爱吃吗？
设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。
4、议一议
“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。学生联系生活中的事议一议、说一说。
设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。
5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）
设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生“玩中学”。
拓展延伸
1、（图片）把动物及爱吃的食物贴在一起。
2、说一说自己的家长爱吃什么？进行德育教育。
设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。
课后练习
1、把课文故事说给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。
4、《鸭子和白兔请客》教案
一、设计理念：
本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。
二、教学目标：
1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
三、教学准备
生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。
四、教学时间：两课时
第一课时
（一）课前谈话，导入课题。
课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。
师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）
导入课题：13、鸭子和白兔请客
（二）学生反馈预习情况
1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）
2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。
师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）
3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）
4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）
（三）运用多种形式，读懂课文。
1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）
2、读后让生自由说上面问题。
3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）
4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）
5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）
6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？
（四）拓展延伸
过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？
（五）课后作业
读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。
第二课时
（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）
5、《鸭子和白兔请客》教案
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入，激发兴趣
1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2引入课题。
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?
二、初读课文，读准字音
1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。
4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6学生范读课文，师生共同正音。
三、认记生字，指导书写
1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固
1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文，读中感悟
1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?
2四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3引导探究，感悟课文。
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5分角色朗读课文。
6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文，扩展延伸
1学习了这篇课文，你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
6、小学语文一年级教案《鸭子和白兔请客》教学设计与反思资料
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：课件、挂图
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一揭示课题，谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、 看到这个题目，你想知道什么？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
请客 准备 一定 游戏 吃饭 做客 嫩叶
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）鸭子和白兔为什么请客？
（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？
（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）半包围结构：这
（2）左右结构：别 到 请 那 吃
（3）上下结构：家
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
18 鸭子和白兔请客
鸭子————白兔
不喜欢吃
7、小学语文一年级下册（第二册）：《鸭子和白兔请客》教案
一、教学目标：
1、认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个生字。学习新部首“禾字旁”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、培养仔细观察、认真思考的习惯。
二、教学准备：
1、生字卡
2、教学课件
三、教学重难点：
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
（一）引入新课
1、同学们，你们在晚上，在没有见过月亮在云彩中穿行的现象呢？
2、它们谁跑得更快呢？书中有几位小朋友经过细心地观察发现了什么呢？
（二）自学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）要求读准字音，认清字形。互读，互查。
2、教师检查识字情况。
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车式接读。
（2）打乱生字次序指名读。
3、教师检查记忆生字。
（三）朗读感悟
1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文。分角色读，注意读出人物的不同语气。
3、在充分朗读的基础上，组织讨论：
这几个小朋友中谁说的是对的？说说你的理由。
4、指导背诵。
（四）指导写字
（五）实践活动
教师布置读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？那你们也试一试用他的方法观察月亮和云彩，好吗？
燕子妈妈笑了
教学目标：
情感、态度、价值观目标：
通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成
知识、技能目标：
学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节
过程、方法目标：
1、练习上下文猜字；
2、熟读课文，回答文后的问题
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？
二、初读课文自主识字
1、师范读
2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）
3、认读生字词
A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。
B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？
小组交流，全班交流。
4、指名分段读课文。
5、同桌互读课文，读准字音
三、讨论学文
1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）
2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么
指导三次观察的朗读。
3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？
A反复观察
B仔细观察
四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。
五、指导书写
重点指导：瓜、皮
1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？
2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导
其他字的笔顺你知道吗？
3、同桌说说怎样写才好看？
4、生描写，师巡视个别指导
5、反馈评议
小蝌蚪找妈妈
一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学课时：
三课时
五、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）
7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。
迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。
裳：共14画，下边是“衣”。
鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
鸭子和白兔请客
【教学目标】
1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入，激发兴趣
1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2引入课题。
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?
二、初读课文，读准字音
1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。
4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6学生范读课文，师生共同正音。
三、认记生字，指导书写
1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固
1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文，读中感悟
1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?
2四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3引导探究，感悟课文。
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5分角色朗读课文。
三、总结课文，扩展延伸
1学习了这篇课文，你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
8、鸭子和白兔请客教学设计
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……) 过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。
3.读了课题，你最想知道什么呢? (学生质疑)
过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。
过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?
2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：
3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)
6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。
7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)
三、认记生字，指导书写
1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
5 用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。
四、布置作业，课后巩固
1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)
2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)
3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟
(一)、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈，教师指导
(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：
A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!
B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!
(1)、读一读，说说你发现了什么?
(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)
(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)
(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)
2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?
(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)、指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
(1)读了这个故事，鸭子明白了，……
(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……
(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……
(4)读了这个故事，林老师明白了，……
三、总结课文，扩展延伸
1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)
3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?
4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2完成练习册上的练习题。
板书设计：
18、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
田螺、泥鳅 菜叶、青草
(自己喜欢的别人不一定喜欢)
9、鸭子和白兔请客教学设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数：2学时
教学设计：
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、动画引入，激发兴趣
1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2引入课题。
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?
二、初读课文，读准字音
1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。
4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6学生范读课文，师生共同正音。
三、认记生字，指导书写
1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固
1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文，读中感悟
1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?
2四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3引导探究，感悟课文。
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5分角色朗读课文。
6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文，扩展延伸
1学习了这篇课文，你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3练一练。(课后第三题)
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。