《小溪生病了教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小溪生病了教案一等奖
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。
2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1出示词语：生病。学习生字：生、病。
2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？
师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示课题，读课题。
4质疑。
二感知课文，学习生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
（2）学生字：己、仔、细。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝
（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三朗读全文，练习说话
练习想象说话。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？
1小组讨论。
2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
2、小学一年级语文教案小溪生病了教案
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。
2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1出示词语：生病。学习生字：生、病。
2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？
师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示课题，读课题。
4质疑。
二感知课文，学习生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
（2）学生字：己、仔、细。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝
（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三朗读全文，练习说话
练习想象说话。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？
1小组讨论。
2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
3、小溪生病了教案
目标
1、学习 “病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。
2、认识部首“病字头”和笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下 描写 “扔、病、自、己”4个字。
3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
4、通过指导学生分析小溪怎么会生病的原因，让学生了解学习《中华人民共和国环境保护法》及相关法规对保护生态环境的现实意义，知道不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
教学过程 教学环节 师生活动 法制教育知识（渗透）点设计说明
一、启发谈话，揭示课题。
二、感知课文，学习生字。
三、拓展延伸，联系实际。
四、布置作业 1、师：小朋友，仔细看看图，你能用一句话来说一说小溪流怎么样吗？（板书：小溪）
2、生交流，师出示句子：小溪水清清的，绿绿的。
3、朗读正音：清清的绿绿的
清清的（正音：后鼻音）绿绿的（“的”字读得轻而短）
4、指导学生朗读句子。
过渡：可是有一天，小溪怎么了？
出示卡片：shēng bìng
生 病
5、开火车拼读音节：shēng bìng，教学生字“病”
6、补全课题（出示课题后，指名读、齐读）
（一）看多媒体动画，了解小溪流的变化。
1、师：生了病的小溪和以前不一样，不再是（引读）——清清的，绿绿的。它变了。它变得怎么样了呢？让我们一起来看一看。
（1）播放多媒体动画，你是否也能照样子用一句话说说，小溪水变得怎么样了？
（2）生交流，师出示句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。
师：小朋友观察得真仔细，说得也很正确。
引读：过了些日子，小溪变了，溪水黑黑的，臭臭的。
2、指导读词：黑黑的，臭臭的（正音：拼读）
师：小溪水变了，变得（指板书，引学生说“黑
黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引说）难过。
3、指导看板书说话练习：
师：小溪生病了，它变了。它不再那么（引导学生说“清清的、绿绿的”）溪水变成（引导学生说“黑黑的，臭臭的”），这样的变化太大了。
（二）学习课文第二节，了解小溪水变黑、变臭的原因。
1、听课文录音，想一想：小溪为什么会生病呢？
出示句子：小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾……
（先指名读，第一个关注读音，第二个把动作读清楚动作相应翻红。然后，引读句子，让学生说说小溪怎么会生病的？引出板书：扔、丢、倒）
2、教学生字“扔” “丢”
3、引读板书：因为小兔往小溪里……，小猴往小溪里……，小猪往小溪里……，它们都把小溪当成垃圾筒啦。难怪时间一长，溪水变得……。（引读第三小节）
4、加上动作读一读
（三）学习4～6节，借助画面想象说话，懂得人人都要保护环境。
1、借助画面，想象说话，了解小动物们着急的原因。
师：小溪变得如此黑，如此臭，心里别提多难受了。其实，小动物们看到小溪生病了，也很着急（出示第四小节）想一想，小动物为什么急了？请你根据画面的提示或联系生活来说一说。（同桌讨论——指名交流）
师：是呀，水脏了，就不能干……水变黑了，就不能……水变臭了，就不能……是呀，离开水怎么行啊，这可真让人着急呀！
2、指导读出小动物们着急的语气
3、指导学生联系上下文合理想象。
师：是呀，生了病就得让医生来治，可是小鸟却说（引读：你们自己就是医生）小动物们听了，仔细想想，都（引读：不好意思了）小动物们为什么不好意思了，请你们也联系上下文，仔细想想，借助提示说说小动物会怎么想，怎么说呢？
小组合作，借助提示说一说：听了小鸟的话，小兔不好意思地想： ；小猴自言自语地说：“ 。”小猪后悔地说：“ 。”
4、引读第五小节
是呀，小动物们仔细想想，都明白了，他们自己就是——医生，于是，他们不再像以前那样了，（板：不）小兔……，小猴……，小猪……
5、借助板书说一说，小动物们明白了道理后是怎么做的？
6、指导朗读第六小节。（引读—指名读—齐读）
师：是呀，小动物们不再把小溪当作垃圾筒了，它们学会了爱护小溪流，因此……
（一）齐读全文
分角色读描写小溪生病前后变化的句子。
（二）想象说话
师：由于小动物们明白了道理，小兔……小猴……小猪……，小溪流的病好了，它不再是……，又变成了……此时此刻，小溪会对小动物们说些什么呢？
（三）在小动物们的齐心协力下，小溪终于康复了，她又唱起了欢快的歌曲。（出示拍摄的照片：乱扔垃圾、随地吐痰、在小树上晒被子、污水排入河流）假如我们看到这些情景，大家该怎么做呢？
1、 小组讨论
2、 全班交流。
（四）其实早在二十年前，我们国家就颁布了《中华人民共和国环境保护法》，对破坏环境有专门的法律规定（教师播放课件《中华人民共和国环境保护法》第六条、第四十三条、第四十四条）我们只有一个地球，保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力。我呼吁：保护大自然，爱护我们生存的家园，大家从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起，好吗？
1、收集有关水资源的资料，下节课交流。
2、请小朋友把今天学到的《中华人民共和国环境保护法》相关规定告诉自己的父母，让我们人人都来爱护自己的家园——地球，让我们家乡崇明的天更蓝，地更绿，水更清！ 赏心悦目的风景，再加上悦耳动听的潺潺溪流声，可以让小朋友一下子就喜欢上这条美丽的小溪，为后面要保护小溪打下伏笔。
媒体出示配有小溪动画的课文录音，可以让小朋友强烈地感受到小溪的前后变化，引起他们心灵的震动。
通过扔、丢、倒等动作的演示，使小朋友深刻地认识到小溪的生病，跟小动物们的这些不良行为有直接关系，为后面怎样给小溪治病作铺垫。
通过分析、讨论、交流，小朋友可以体会到水与我们的日常生活息息相关，这为教师展开保护环境的法制教育成为可能。
由人及己，恰当地教学设计完全可以让学生从童话故事中汲取法律知识，从而自觉地形成保护环境，人人有责的意识。
至此，法律条文对小朋友来说不再枯燥空洞，而成为他们日常行为的准则！
课后让学生在家长的帮助下收集资料，不但可以让学生进一步了解水资源的知识，而且可以达到小手牵大手，让他们与父母一起增强保护环境的意识。
4、一年级上册语文《小溪生病了》教案
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、师：小朋友高兴吗?
[动画演示：小溪]
师：你们看到了什么?
[出示：小溪]
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
[出示课题：81、小溪生病了]
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
[ 动画演示课文内容：小溪生病了]
2、学生交流
[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
[动画演示课文内容：小溪生病了]
4、学生交流
[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文[出示：第二节内容]
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
[出示第6节课文内容及动画]
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]
三、复习巩固，全文朗读。
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
5、一年级上册语文教案《小溪生病了》教学设计
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。
2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1出示词语：生病。学习生字：生、病。
2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？
师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示课题，读课题。
4质疑。
二 感知课文，学习生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??????）
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴??????）
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
（2）学生字：己、仔、细。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝??????
（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三 朗读全文，练习说话
练习想象说话。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？
1小组讨论。
2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四 巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
6、《小溪生病了》教学设计
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。 2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程
一启发谈话，揭示课题 1出示词语：生病。学习生字：生、病。 2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示课题，读课题。 4质疑。
二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。 过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的） 2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。 师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。 扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。 扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌） 变、黑——交流记字方法。 5媒体播放（小溪生病的动画） 出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴） (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？ (3)指名读，男女生比赛读。6师引读第四、第五小节。 （1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。 引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。 （2）学生字：己、仔、细。 7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。 （1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？） （3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三 朗读全文，练习说话 练习想象说话。 师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？ 1小组讨论。 2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。 3老师小结。 四 巩固练习，指导写字 1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画） 2用“生、细”一字开花。 3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
7、《小溪生病了》教学设计
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题
1、师：小朋友高兴吗?
师：你们看到了什么?
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
2、学生交流
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
4、学生交流
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当()，再也不把()、()、
()、()往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
三、复习巩固，全文朗读
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
8、《小溪生病了》优秀教学设计汇编
《小溪生病了》教学设计1
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、师：小朋友高兴吗?
[动画演示：小溪]
师：你们看到了什么?
[出示：小溪]
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
[出示课题：81、小溪生病了]
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
[ 动画演示课文内容：小溪生病了]
2、学生交流
[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
[动画演示课文内容：小溪生病了]
4、学生交流
[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文[出示：第二节内容]
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
[出示第6节课文内容及动画]
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]
三、复习巩固，全文朗读。
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
《小溪生病了》教学设计2教学目标：
1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
教学重点：
理解小溪为什么生病了，后来怎么又变清了。
教学难点：
理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学准备：
多媒体课件或教学挂图，生字卡片，实物展台。
教学时间：
建议本课教学2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引入课题
师：同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)
师：是啊，生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。(板书课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。)
师：大家看，文文也听说了这个消息，她感到很奇怪，还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。
二、初读课文，整体感知
师：现在，我们来和文文进行一次读课文比赛。
课件1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗?(学生看拼音自由读课文。)
课件2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗?(①看汉字读课文的时候，如遇到不认识的字，请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;③学生看汉字自由读课文。)
课件3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。)
课件4，文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文，那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?)
三、品读课文，理解感悟
师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?
1.学生自由读第一自然段。
2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
3.指名读课文。师生评议，注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。
4.再读第一自然段，注意读出“美”的语气。
师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?
1.学生自由读第二自然段。
2.结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。
3.指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天”、“变黑了”等关键词语，并体会和评议朗读时的语气。
4.再读第三自然段，注意读出“难受”的语气。
5.如果你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么?做些什么?
师：小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗?
1.学生自由读第四自然段。
2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。
3.指名读此段，强化理解。
师：后来小溪的病好了吗?
1.学生自由读第五自然段。
2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。
3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。
4.再读此段，注意读出“欢乐”的语气。
师：课文我们读完了，那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?
1.学生自由汇报。
2.怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌”活动)
3.同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案，并评出“最佳创意奖”。
四、谈本课的感受
五、总结全文，强化主题
师：今天我们学习了这一课，知道了如果我们不爱护大自然，大自然也会生病的。让我们从自己做起，从现在做起，爱护我们周围的环境，并用我们的思想和行动影响我们周围的人，让我们生活的环境更美!
第二课时
一、复习课文，延伸扩展
师：上节课我们学习了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的过程，现在我们再读一读课文，看一看还有什么体会?(读课文，师生评议。)
师：小溪的病好了，是因为小动物们都知道保护环境了，那我们在日常生活中应该怎样做呢?
二、识写生字
1.认字。
通过学习课文，我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。①出示词语卡片(带拼音)，抢读等;②单独出示词语中的生字(不带拼音)，抢读等;③全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习，如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。)
2.写字。
本课要求会写的生字一共有6个。
①“丢”字。
先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。
②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又。
师：通过本课的学习，除了刚才认写的生字，老师相信许多同学还自己认识了一些字，谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)
三、积累词语
师：通过这一课的学习，我们还掌握了许多新的词语呢!下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好，小车不够用可以自己画几个。
1.学生自己填写“自选词语”。
2.自由汇报自己填写的词语。
四、扩展阅读
根据时间，快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。
五、总结两节课的学习
9、一年级语文《小溪生病了》教学设计
教材简析
《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文，是一篇浅显、通俗易懂童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了;他们着急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生;小动物们都明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。
教学目标
1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
教学重点
理解小溪为什么生病了，后来怎么变清了。
教学难点
理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
第一课时
教学流程
一、谈话激趣,导入新课
同学们都知道，人和动物都会生病了，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。
二、初读课文，整体感知
平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!
1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。
2.你能看汉字读课文吗?(①看汉字读课文时，遇到生字用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;③学生看汉字自由读课文)
3.谁愿意把课文读给大家听?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文)
4.同学们读得真不错呀!我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?(指名回答、整体感知课文)
三、品读课文，理解感悟
通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢?
(一)学生自由读第一自然段
1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)
3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读?(指名再读第一自然段)
4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。
(二)学生自由读第二、三、四、五自然段
小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)你想想还有谁可能会怎么做。
4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读 。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)
6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)
四、拓展延伸，走进生活
1.课文我们读完了，那你读懂了吗?谁给大家统一说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?
2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小动物们现在会做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……)
五、总结全文
小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然;让我们的天更蓝，地更绿，水更清。
第二课时
一、识字写字，积累词语
1.识字。
①出示词语卡片(带拼音)读。
②单独出示词语中的生字(不带拼音)读。
③自由组词并进行说句练习。
2.写字。
本课要求会写的生字共6个。
①“丢”字，先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。
②用学“丢”字的方法学习其他字。
3.填写“自选词语”汇报交流。
二、拓展阅读，深化体验
1.快速浏览《阅读》中与本课相关的以环保为主题的文章1至2篇，读懂大意即可。
2.总结课文。
同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?
保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。
10、一上41课《小溪生病了》教学设计
教学目标
1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2、学习笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。”
3、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1 借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2 用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1、看小溪流淌的画面，进行说话训练。
小朋友，你们看到了什么?
学生自由说话。
2、这么清的水怎么会生病的呢?
板书课题：小溪生病了
学习生字：病
二学习课文
1小溪水有什么变化?
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢?
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的?
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放(小溪生病的动画)
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难过、不高兴?)
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
(1)思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
(2)学生字。
7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。
(1)出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝?
(2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?)
(3)指明读，找伙伴读，挑战读。
三拓展说话训练。
小溪的病好了，它会对小动物说什么呢?
四巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)
2用“生、细”一字开花。
3写字指导
五总结。
教学反思：
本文教学时，运用多媒体教学手段达到两个目的：(1)把学生带入情境，通过看动画让学生谈谈自己的感受，并在说话中注重语言的积累，如：描写小溪的词语有清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的。(2)有机对学生进行朗读指导。
生字教学采用不同的形式，注意生字之间的联系，如：“扔”和“丢”是一对近义词可放在一起教学。笔画“横折折折钩”是在指导学生书空的基础上，让学生及时地写一写，能帮助学生记忆，牢固地掌握“扔”的笔顺。
结合学生交流的内容，朗读句子，随机学习生字，学完再回到语言环境中巩固。通过朗读联系上下文理解“你们自己就是医生”这句话的含义。
11、一年级下册《小溪笑了》教案
第一课时
教学目标：
1.认识15个生字，会写7个生字。
2.流利地背诵课文。
3.读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。
4.体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、意。
教学难点：
了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学准备：
生字卡片、投影器。
教学方法：
自学、探究、合作。
教学过程：
一、导语：
同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。
二、学习生字。
1.请学生们试读课文，找出文中不认识的字。
着 往 医 生 仔 细 都
溪 扔 屑 猪 些 臭 病
2.请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。
3.结合上述情况，指出应注意的生字。
着、都、病、
4.跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。
5.学生练习读。
6.检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。
7.你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。
8.进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。
9.学生练习写，教师具体指导。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。
2.流利地背诵课文。
3.理解课文内容，有感情地读课文。
4.体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
教学重点：
理解课文内容，有感情地读课文。
教学难点：
了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学过程：
一、导语：
1.上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。
2.理解课文内容。
3.学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。
图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?
4.请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)
5.分小组读，看哪组读得最好，
6.小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)
7.这部分应该怎么样读?(读出不满)
8.读到这里，你心里有什么感受?请说说。
9.那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)
10.动物们怎么样做?
11.结果怎样?
12.让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。
二、有感情地朗读课文。
分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。
四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)
五、全文小结：
本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。
板书设计：
清清的——黑黑的——清清的
小溪 { } 笑了
绿绿的——臭臭的——绿绿的