《家园教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、家园教案一等奖
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、 导入
1、 歌曲欣赏《松花江上》
2、 东北特产
二、 作者介绍
三、 写作背景：“九·一八”事变
四、 整体介绍
五、 读准字音，掌握词语的意思
六、 文章结构
七、 问题讨论：
1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、 文章结尾一句的含义是什么？
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、 如何理解标题“土地的誓言”？
8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、 这部分主要采用什么描写？
2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、 说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、 导入
1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、 丰子恺作品欣赏
3、 丰子恺简介
二、 课文学习
1、 生字词
2、 分角色朗读课文，并回答下列问题
① 课文可以分为几层
② 深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、 画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、 小结
四、 拓展
五、 作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、 说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、 本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、 课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、 导入
1、 图片欣赏（老虎）
2、 有关老虎的成语
3、 图片欣赏（桂林山水）
4、 写作背景
5、 作者介绍
二、 预习检测
三、 整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、 角色分析
1、 观众
2、 “我”
3、 华南虎
五、 小结
六、 拓展
2、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、 导入
1、 歌曲欣赏《松花江上》
2、 东北特产
二、 作者介绍
三、 写作背景：“九·一八”事变
四、 整体介绍
五、 读准字音，掌握词语的意思
六、 文章结构
七、 问题讨论：
1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、 文章结尾一句的含义是什么？
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、 如何理解标题“土地的誓言”？
8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、 这部分主要采用什么描写？
2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、 说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、 导入
1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、 丰子恺作品欣赏
3、 丰子恺简介
二、 课文学习
1、 生字词
2、 分角色朗读课文，并回答下列问题
① 课文可以分为几层
② 深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、 画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、 小结
四、 拓展
五、 作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、 说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、 本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、 课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、 导入
1、 图片欣赏（老虎）
2、 有关老虎的成语
3、 图片欣赏（桂林山水）
4、 写作背景
5、 作者介绍
二、 预习检测
三、 整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、 角色分析
1、 观众
2、 “我”
3、 华南虎
五、 小结
六、 拓展
3、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：
1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、写作背景：“九·一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、“当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
九、拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、说话练习
《竹影》
教学目的和要求：
1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
二、课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、小结
四、拓展
五、作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：
1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、角色分析
1、观众
2、“我”
3、华南虎
五、小结
六、拓展
4、《土地的誓言》教案《孙权劝学》教案《竹影》教案《登上地球之巅》教案《华南虎》教案教学简案
《土地的誓言》
教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、写作背景：“九·一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、“当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
九、拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、说话练习
《竹影》
教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
二、课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、小结
四、拓展
五、作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、角色分析
1、观众
2、“我”
3、华南虎
五、小结
六、拓展
5、诗词曲五首《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案《赤壁》教案《过零丁洋》教案《山坡羊潼关怀古》教案《水调歌头明月几时有》教案
25．诗词曲五首
教学目标
1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点
1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时：3课时
资料超市：
刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
白居易醉赠刘二十八使君》“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
教学过程
第一课时
一、引入
由千古唐诗引入
二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。
作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神
2、自由朗读，直至背诵
3、请同学自由发言，谈谈读后感受。
4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。
5、师生品读诗句。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品读这首诗。
三、品读诗歌《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》
2、同学根据所查资料介绍杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
4、齐读背诵这首诗。
5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。
四、背诵前两首诗，当堂默写。
五、布置作业
1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。
2、继续熟背诗歌。
第二课时
一、检查背诵
二、品读诗歌《过零丁洋》。
1、集体朗读《过零丁洋》。
2、介绍赏析诗歌的注意点
第一通语言，明意象。
１、注意动词、形容词、叠音词、象声词等；2、注意语序；3、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。4、意象。就是内在的思想感情内涵和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨2、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。
第三看风格，辨手法
１、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。
２、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。
3、指名学生上台赏析诗歌。（汪思琪）
修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析
4、学生相互质疑补充
5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
6、有感情吟诵这首诗。
三、品读诗歌《水调歌头》。
1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》
2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）
3、介绍词的相关知识，解题并提供背景
《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。
5、师生品读
明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)叙述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏偏在人们分离时团圆呢? 由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感。
6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？
四、布置作业
1、推荐学生阅读《江城子》
2、背诵诗词
第三课时
一、背诵前四首诗词
二、讲解曲的知识
三、品读《山坡羊 潼关怀古》。
1、教师先范读，后学生自由散读。
2、思考探究。
(1)、这首曲划分为几个层次?
(2)、这首曲表达了作者怎样的思想感情?
结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。
(3)、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
3、背诵本曲
四、小结
五、熟读诗词曲五首
六、课堂检测
1、默写名句
2、品析名句。
(1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人长久，千里共婵娟。
(5)、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。
教后记：
古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时有精彩赏析。
6、家园教案
家园
教材分析：
“家园”这个单元编排的两篇主体课文是《小山村》和《水乡歌》。《小山村》描述了小山村景色的优美以及小山村建设的步伐，感受祖国日新月异的变化。《水乡歌》以诗歌对答的形式描绘了江南水乡的美好生活和怡人风光。相信凡是生活在山村或水乡的学生在学习课文时会产生共鸣，同时培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。城市的孩子虽然对这比较旧生，但通过课文的学习会使他们更加为祖国感到骄傲、自豪。
在教学课文时应注意指导学生学会看插图，将看图和学文结合。
语文天地中的抄一抄，读一读等语文基础训练是为了巩固学生的基础知识。另外，画家乡、背《静夜思》等语文活动不但能培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情，还能激起学生学习语文的兴趣。
学情分析：
单元目标：
1． 认识“片”等11个生字，会写“家”等6个生字。
2． 理解课文内容，了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱以及小山村日新月异的变化。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文。
4． 以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文中的思想感情。文字以及文本的意境都很美．教师可以适当地通过优美的图画帮助学生感悟，也可以引导学生适当地展开丰富的想象。
5． 激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
重难点及辅导措施：
1识字、写字。
2理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化
教学方法：
课时安排： 《小山村》2课时，《水乡歌》2课时，《语文天地》2课时
第一课：小山村
目标：
1、 向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化
2、 学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文
3、 培养读书能力
重难点及辅导措施：
1识字和写字
2指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容
教学课时： 2课时
第一课时
目标：
1． 借助拼音初读课文，会认会写本课的生字。
2． 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子
3． 指导学生看插图，借助插图理解课文
重难点：
1借助拼音初读课文，把字音读准确，识记本课的生字。
2指导学生看插图，借助插图理解课文
教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
激趣导入
初读课文，读准读通
指导看图理解课文。
扩展想象：
指导朗读最后一段：
齐读课文，整体感受：
1.见过什么样子的山村？
2.这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字
2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。
1．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察
2.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
3.教师范读
4.假设这就是你的学校，你想对别的地方的孩子说什么？怎么介绍呢
5.读出你此时的心情来
6.多种形式练习朗读
⑴． 自由读课文
⑵． 指名读课文，集体评议
⑶． 集体读课文
弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？
引导学生阅读《野鸭回家》：
通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来
学生总结课堂学生调动自身内部的知识
听老师读
自己练读
小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远
假设课文中的就是自己学校的所在地，练习怎么向外人介绍自己的学校。
带感情读课文
自读课文，集体读课文
评价别人读的课文
想象公路会带给山村什么？
阅读《野鸭回家》
学生总结课堂 以生活中的实际情景来导入课文，增强课文的实际感
继续培养合作意识
进一步培养听的能力，从听字音发展为听节奏，体会诗歌的节奏美，并为自己能读出节奏美做准备
让孩子尝试去注意听之外还要评价别人读的效果
练习想象能力
增加课外阅读量，增添让孩子体会地方发展的氛围
作业设计： 回家把今天在课堂上的收获给爸爸和妈妈吧。
板书设计：
挂图
小山村
小山坡——山脚下 学校门前——伸向远方
小山村 家乡
爱
教学反思：
第二课时
目标：
1． 会认、会写本课生字
2． 学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”
3． 重点指导“果、条”两个字
重难点： 会认、会写本课生字
教学环节教师活动及重点关注学生活动 设计意图
复习导入
识字、写字：
范写生字、个别指导
教学回顾：
1、 出示词语，自由读，要求读准字音
山坡 漂亮 抬头望 小山村 果树林 清澈见底
时间 修公路 弯弯曲曲 伸向远方
2、 集体读词语
1.学生听读
老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画
2.小组自学生字
1）选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读
2） 讨论识字方法：（小组汇报）
3）选择3个生字进行书写指导
果：“日”要写的扁一点
那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法
条：
1指导学生抄写生字并及时反馈
本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来
小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。
读词卡
齐读生词
学生读字卡
1双木成林，多的树木就是森林了。
2“间”的笔顺，先写“门”后写“日”
3“家”是宝盖头，尤其下面看上去比较复杂要注意。
4重点学习“看”字一个手一个目。
学生观察田字格中的位置，在老师指导下来书写
练习书写生字 回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备
合作识字能力培养
有针对性的选择重点字来进行讲解
书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导
作业设计： 将课堂上练习写的字给自己的爸爸妈妈看看，看他们觉得怎么样。
板书设计：
小 山 村
片 粉 脚 漂 新 房 校 清 底 游 曲
家 林 时 看 间 方
7、汉字家园教案
汉字家园(一)
1——1
教学目标：
1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。
2、初步了解字形和字义之间的联系。
3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。
教学重点：
1、识记生字，认识一个部首。
2、引导学生了解字形和字义之间的联系。
第一课时
一、情境导入
同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？
二、追本溯源，通过字理学习生字。
1、教师出示生字图片。
2、学生猜这是什么字？
3、讲解字理。
渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。
突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。
灾：会意字，屋内着火必成灾。
焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。
茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。
斩：砍。斩草除根、斩首。
闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。
贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。
第二课时
一、复习生字。
组织复习。
利用字卡读生字。
二、学习书写生字。
组间巡视，随机指导。游戏巩固生字。
三、完成练习，巩固生字。
完成课后练习。
第1题：请学生读给同学听一听，在互相帮助之后，学生已认识词语，最后把会写的字写在练习本上。
第2题：本题是本课学习的拓展，可引导学生观察图（1），三点水旁边是一只眼睛，眼睛里流出的水当然就是“泪”了；“看”的图画应该是一只“手”下边有一只眼睛；第三幅图请学生自己画一画，并写一写这样的字。如“乐、闪、苗”等。
第3题：引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。
1——2
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、认识6组意思相反的词语。
3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。
教学重点：
1、学会8个生字，认识9个生字。
2、了解6组意思相反的词语。
第一课时
一、开门见山，直入主题。
同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这们的反义词。
二、出示图片，随图识字。
教师出示第一组图片，请同学们观察。同学们，假如你在家，这时候有人敲门，你开门一看是张阿姨。那么张阿姨就是客人，也叫“宾客”。相对张阿姨来说你就是“主人”。学习“宾客”，它们都是形声字，上边表示房子，下面表示声音。
看第二幅图片。同学们，龟兔赛跑的结果是什么？那小兔子就落后了。第二次它们又比，小兔子这回吸取了教训，它得到第一。和上次比小兔子进步了。读词语进步——落后。
出示第三组图片，让学生说说看到了什么，再说说主人公的感受，学习“温暖和寒冷”，识记“冷”，识记“冷”两点水表示低温，令表示读音，所以“冷”也是形声字。
出示第四组图片，让学生根据图片猜反义词“前进——后退”，学习前和退。复习学过的带“走之旁”的字。
出示第五组图片，让学生看图说话。学习“破坏——保护”，识记“保”用保护练习说话。
出示第六组图片，学生看图说话。学习“安全——危险”，识记“全、危、险”。向学生进行安全教育。
游戏巩固生字。
第二课时
1、复习生字。
2、朗读反义词。
3、完成课后习题。
4、书写本课的生字。
练习题
1、我们来填一填。
喜（）厌（） 七（）八（） 一（）一（） 九（）一（） 三（）两（） 弄（）成（）
2、请你选择合适的一组反义词填空。
横穿马路是很（）的，走人行横道就很（）。
谦虚使人（），骄傲使人（）。
（）环境是不好的行为，我们要成为（）环境的小卫士。
你发现了什么？你还能说出这样的成语吗？
3、请你给下列字扩词。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
1——3
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
教学重点：
学习生字词，了解句子的意思。
第一课时
一、导入新课
今天我们学习第一课“汉字家园（一）”的第3小课。
二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。
1、多媒体出示本课的10个基础字。
2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。
（1）学生认读汉字。相机学习“杰”这个字并指导书写。
（2）由学生为这几个字组词。多媒体出示本课词语。相机学习“显”字，指导书写。
（3）多媒体出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。
第二课时
一、巩固上节课所学生字。
认读词语卡片。
二、学生自学生词、小组合作理解句意。
1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。
2、学生认读这几个字。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
第三课时
一、巩固前两节课所学生字。
认读生字卡片，开火车读词语。
二、引导学生通过“查字典”的方法学习最后一部分内容。
1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。
2、查出它们有几种意思。
3、一种意思找到的词语说一句话。
4、为自己找到的词语说一句话。
5、可以用书上的词和句子。
6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。
三、用“查字典”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。
1、查字，讲词、讲句子。
2、观察字形，指出注意的地方。
3、书写四个字。
四、活动（1）题。
认读词语卡片。
五、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
六、练习。
1、选字填空。
杰 节
（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份 芬
（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。
里 理
（1）教室，（）很整洁。
（2）我明白了这个道（）。
2、选择正确读音填空。
3、吹气球。
1——4
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、朗读韵文。
教学重点：
学习生字，朗读韵文。
教学准备：
生字卡片
第一课时
一、猜谜游戏，导入新课。
1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。）
2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。
二、图文结合，学习生字。
1、（多媒体出示本课的6幅图）你们看到了什么？
2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？
3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。
4、（多媒体出示儿歌）老师范读、领读。
5、学生自读儿歌，找到文中的生字。认读生字。
6、再读儿歌，小组讨论，你读懂了什么？
7、相机学习汉字。分析字形，理解汉字字义。
三、作业。
熟读儿歌。
第二课时
一、巩固所学生字。
为字卡上的字组词。
二、指导书写。
南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”。
满：是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字。
黑：上边不是“里”。不要把“点、撇”写成横。
尝：是上下结构的字，第一笔是“竖”。
三、活动。
四、作业。
1、书写生字。
2、找谜语，给大家猜。
五、练习。
（一）给带点的字注意。
瓜园 黑色 品尝
（二）数笔画，写笔画。
1、“满”字共有（）画，第十一笔是（）。
2、“黑”字共有（）画，第三笔是（）。
3、“尝”字共有（）画，第二笔是（）。
8、爱我家园－教学教案
爱 我 家 园
——我是一只小小鸟
主讲： 王凤兰
习作目的：
1．从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高学生的作文能力。
2．.通过教学唤起学生的环保意识，并教育身边的人。
3．.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实到行动上。
4．教具准备：课件 录相 磁带。
5．课前准备：拍手歌。
“绿色家园”拍手歌
你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣.。
你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。
你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。
你拍四，我拍四，争当环保小卫士。
你拍五，我拍五，减少污染靠你我。
你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。
你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。
你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。
你拍九，我拍九，青山常绿山常有。
你拍十，我拍十，保护环境千秋事。
写作指导：
一．谈话导入，创设情境。
同学们，我们都有一个美好、温馨的家，在爸爸妈妈的呵护下健康，快乐的成长，可有一只小鸟却无家可归了，这是为什么呢？
二．播放课件，进入情境。
1．展示画面 《我是一只小小鸟》动画
2．老师提出问题。
a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？
b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?
c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?
联系生活，感受情境。
师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。
a交流汇报
b表演〈针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝说〉
师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（保护环境、植树造林……）
小结：
师：世界上的万物都需要一个舒适的环境，为了让我们生活的这片热土，天更蓝、山更绿、水更清，让我们都行动起来吧！爱我家园。板书：爱我家园
指导写作，描绘情境。
师：刚才呢大家说得生动，演得精彩。同学们，你们的心声就是小鸟的心声，你们替小鸟发出呼吁，能不能把它记录下来呢？
1．你准备怎么写呢?
a按顺序：描绘画面，先写……再写……最后写……
b按体裁：叙述故事，可以发出倡议，可以写封书信，也可以写诗……
板书：
爱我家园：书信、自述、童话、建议书……
2．你准备定什么题目？
9、三年级语文下册《汉字家园》教案范文
教学目标
1、认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。
2、认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。
教学重点：认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。
教学准备：识字卡片
第一课时
一、设置疑问，导入新课
同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？
二、初读课文，随文识字
1、学生读文
请9名同学分别来读课文中出现的词语以及它们带出来的句子。
2、圈出生字
3、学生汇报
红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃挂满奖章静悄悄汗淋淋
4、学习生字
左右结构：彤绵挂静淋
上下结构：晃奖
半包围结构：压
独体字：丘
5、词语闯关
出示词语，领读，个人读，齐读。
三、落实字词，动笔练习
四、作业设计抄写本课生字、新词。
第二课时
一、复习检查
1、出示生子卡片，检查学生认读情况。
2、学生个人读、指名读，齐读。
二、学习词语，寻找共同点
1、（1）结构相同，是ABB式叠词。
(2)都是形容词。
(3)表达的效果更形象。
2、读一读
做课后二题，引导学生找规律。
三、读句子，体会词语表达的效果
引导学生通过各种不同形式读句子进行体会。如“静悄悄”表现的效果比“静”还要静，而且有一种神秘感。
四、总结
总结叠词的特点。
五、练习
你能写出几个这样的词语吗？
六、作业书写本课学习的生字。