《有趣的作业教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、有趣的作业教案一等奖
有趣的作业
一 学习目标：
1． 能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2． 读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3． 在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4. 通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5 完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
二.重点：朗读、不读破句。
三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。
四.教具准备：字词卡片、录音。
五．教学过程：
（一）谈话导入揭示课题
春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣 业 说出自己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的（ ） 从生活入手，进入春天。
学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……
置疑合作学生字
读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微 学生置疑，合作学习。
交流生字学法。（多个方法） 组词朗读集体书空插、微
自主学生字，发挥集体智慧
多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。
初读课文
了解内容
1． 听课文录音。
2． 有趣的作业是什么？板书：找春天
3． 出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"
（1） 师问："明天到哪里去找春天？"
（2） 把什么带到教室里来？
（3） 到哪里去找呢？把什么带回来呢？
（4） 这就是王老师交给小朋友的一项作业。
出示填空
认真听录音，给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的引读，训练不读破句。
生口答
帮助学生理解句子，顺利朗读
由扶到放
练习不读破句
再次明确
有趣的作业是什么？
学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。
学习课文
朗读感知
对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？
1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）
2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句 说话
3出示比较项
学生用﹏表示，交流。
朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思
动手找答案，培养解疑、探究能力
放手试读
说话训练
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重点感悟
明理导行
你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。
师读作者的话
师生合作读王老师的话。
出示比较“开、算”
讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。
轻声读句，说意思
学生都做王老师
师生合作读，知道爱护春天
史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春
拓展思路
巩固练习
看图，说说你看到了什么？
出示植物、动物
出示填空小组交流
出示小诗，老师示范
交流所见，补充
填空小组交流
个别学生朗诵交流
激发说话兴趣，明确春天特征
时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质
分层布置
兴趣作业
出示作业，讲解要求
分层练习：
A合作题
B选做题
学生按兴趣、能力选题
作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声
有趣的作业
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
↓ ↓
捉、放 看、画
爱护春天
2、有趣的作业教案
有趣的作业
一 学习目标：
1． 能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2． 读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3． 在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4. 通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5 完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
二.重点：朗读、不读破句。
三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。
四.教具准备：字词卡片、录音。
五．教学过程：
（一）谈话导入揭示课题
春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣 业 说出自己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的（ ） 从生活入手，进入春天。
学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……
置疑合作学生字
读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微 学生置疑，合作学习。
交流生字学法。（多个方法） 组词朗读集体书空插、微
自主学生字，发挥集体智慧
多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。
初读课文
了解内容
1． 听课文录音。
2． 有趣的作业是什么？板书：找春天
3． 出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"
（1） 师问："明天到哪里去找春天？"
（2） 把什么带到教室里来？
（3） 到哪里去找呢？把什么带回来呢？
（4） 这就是王老师交给小朋友的一项作业。
出示填空
认真听录音，给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的引读，训练不读破句。
生口答
帮助学生理解句子，顺利朗读
由扶到放
练习不读破句
再次明确
有趣的作业是什么？
学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。
学习课文
朗读感知
对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？
1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）
2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句 说话
3出示比较项
学生用﹏表示，交流。
朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思
动手找答案，培养解疑、探究能力
放手试读
说话训练
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重点感悟
明理导行
你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。
师读作者的话
师生合作读王老师的话。
出示比较“开、算”
讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。
轻声读句，说意思
学生都做王老师
师生合作读，知道爱护春天
史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春
拓展思路
巩固练习
看图，说说你看到了什么？
出示植物、动物
出示填空小组交流
出示小诗，老师示范
交流所见，补充
填空小组交流
个别学生朗诵交流
激发说话兴趣，明确春天特征
时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质
分层布置
兴趣作业
出示作业，讲解要求
分层练习：
A合作题
B选做题
学生按兴趣、能力选题
作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声
有趣的作业
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
↓ ↓
捉、放 看、画
爱护春天
3、一年级下《有趣的作业》教案
本课讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样。教育学生要热爱大自然、保护大自然。
教学要求：
1、读课文，理解本课有关词语的意思
2、能说出小朋友是怎样爱护春天的
3、读课文，理解本课有关词语的意思
教学难点：
理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思
教学重点：
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天
教学时间：
两教时
教学过程：
一、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
二、语言文字的训练
(一)填上合适的词语
1、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
2、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
(二)补语的填写
听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
(三)照样子补充句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……
1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么
2、说例句有夹在书本里的绿绿嫩叶
3、小朋友试说
(四)写一句话
……不但……还
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。
2、老师造句，学生理解。
3、指名说一句话。
三、朗读指导
1、学生自读体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、课后练习的指导
一项有趣的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部
白玉兰开了：开放;水开了：沸腾
算找到春天了：当作;算一算：计算
教学后记：
本课的时间用的正好，学生配合的也大有进步，本课的语文训练很多，尤其是动词+哪里+怎样的+什么是一个重点和难点，老师用了较多的时间指导，先分步讲解，再示范写句子，最后让学生自己写句子，效果还可以。
4、小学一年级语文教案《有趣的作业》教学
教材分析：
《有趣的作业》是义务教育课程程标准实验教科书语文《鄂教版》一年级下册中的一篇阅读课文，全文讲述了一个有趣的故事：老师布置了一项作业，要求同学们到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草......可小丽带来的是自己亲笔画的一幅玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特别称赞。故事告诉同学们，任何花草树木，还包括小蝌蚪，它们都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，关爱它们的生命。
学生分析：
一年级学生经过半年的学习，已具备了一定的识字能力，掌握了一些简单的阅读方法，对生活的观察能力和口语表达的能力在不断地提高，能够关注日常生活中一些事物的变化，并且有自己独特的思维和见解。
教学理念：
1、《语文课程程标准》提出，语文教学要提倡自主合作，探究的学习方式，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文，让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。
教学目标：
1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：
1、教学生学会生字，认识新字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。
教学流程：
一、激趣导入
师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？
师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！
（板书课题）
[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]
二、初读课文
师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。
[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]
（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）
三、检查初读
（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）
1、学生开火车认读生字。
要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完
要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。
2、指名读课文
①指名读。（学生评价）
②给自然段标出序号。
[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]
四、学习课文1-6自然段
1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？
师指名读第一自然段。
（让其他学生带着问题听读）
生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。
学生齐读第一自然段。
2、学生朗读第二自然段
（读课文，看插图）
师：同学们带的东西能代表春天吗？
生：能
师：同学们带了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......
师：同学们只带了这三种东西吗？
生：不是。
师：你们想象一下，还会带些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
......
师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。
生：回顾上节课的内容，深入新课。
师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？
生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。
师：你真棒，小丽为什么要画画呢？
（学生自读第七自然段）
生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。
师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？
生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？
师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？
生：因为牌子上写着“爱护花木”。
小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。
师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？
（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）
师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。
（学生自读）
师：听了老师的话，同学们明白了什么？
生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。
生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。
师：其他同学呢？
生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。
师：为什么呢？
生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。
师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。
（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）
师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。
（读全文）
[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]
结束
师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。
板书设计
3、有趣的作业
同学们蝌蚪、柳枝、青草......
5、三年级语文下册这样想象真有趣教案 三年级这样想象真有趣教案
想象力丰富的人脑中的世界肯定很有趣，对于三年级的学生来说培养他们的想象力很重要。下面是小编整理的三年级语文下册这样想象真有趣教案，一起来看看吧。
教学目标
1．能编写一个童话故事。
2．编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
3．先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出作文大？纲，最后根据大纲进行写作。
4．进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。
重点难点
教学重点：能编写一个童话故事。
教学难点：编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、新课导入
上节课我们听和讲了许多有趣的故事，那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写下来呢？这节课，我们就试着来插上想象的翅膀，编写一个独具创意的童话故事。
二、文题展示
如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
三、写作指导
1．素材选择。
选择自己熟悉的一种动物，以它为主人公，根据该动物的生活习性、外形特征等方面展开想象。想象的时候要符合动物的特征，如，一般情况下，狮子的形象是凶猛、威武的；老鼠的性格特征是胆小？怕事，但是又很聪明；狐狸的性格特征则是狡猾。因此，在展开故事讲述的时候，要根据动物的形象和性格特征来设置情节和定位角色。
2．拟题立意。
此次写作没有规定写作题目，因此需要自行拟题。可以直接以形容词＋需要描写的动物作为题目，形容词可以是用来描述该动物具有的特殊？能力。如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以能飞翔的母鸡为题目；如要描写？一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以个头比树还大的蚂蚁为题。同时，也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以致富妙计为题。
3．谋篇布局。
写作时，可以先说说这个动物为什么会拥有某种特殊的能力，或者是在什么情况下拥有了这种特殊能力，拥有这个特殊能力之后，它的生活又发生了什么改变。如写能在天空飞翔的母鸡，可以先说一下母鸡在什么情况下会飞上天空，例如可以想象它得到一个专门实现愿望的物品。然后可以想象母鸡长期在地上行走，突然飞上天空之后，那种兴奋的心情，将这种心情写下来。再描写一下在高处看景物和世界的样子。当然，在天空中除了美好的景物之外，还会有危险，如电闪雷鸣的恶劣天气，其他凶猛大鸟的攻击等，遇到这种事情之后，母鸡应该如何应对。比如它克服了困难，向更远的地方飞去；或者是在其他鸟类的帮助下走出困境，然后跟其他鸟一起继续在天空中遨游；也或者是重新回到了原来的地方。无论如何写，都要围绕自己想要表达的主题。
4．写作手法。
运用夸张和想象等手法编写故事。在描写故事的发展过程时，可以运用心理描写、动作描写和语言描写等？来体现主人公的形象和性格特征。
四、范文评析
会飞的小乌龟
从前，有一只小乌龟，它每天都快乐地生活着。
清晨，它沿着小路开始了一天的工作，它要给邻居们送信。在这途中，他总会遇到很多事儿。比如：有一朵小花只差使出最后一点力气就要开了，小乌龟用嘴巴拱了拱它，噗的一声，小花绽开了笑脸，对小乌龟说：谢谢你！小乌龟继续向前走，看到了一只小蚂蚁正在吃力地搬运一粒芝麻，于是他对小蚂蚁说：蚂蚁弟弟，你坐到我背上来吧！小乌龟的背很宽，小蚂蚁就像坐在了一辆大汽车上，不一会儿就到了家。虽然路上总有很多奇遇，小乌龟却总是羡慕蓝天上的小鸟，它想：要是？我能飞起来该多好呀！这样送信多方便呀！
有一个神仙知道了，就对小乌龟说：既然你做了这么多好事，那我就满足你这个愿望吧！说完，小乌龟的背就咔嚓一声裂开了，后面还长一对大翅膀！小乌龟高兴坏了，激动地对神仙说：谢谢您，谢谢您！
第二天，小乌龟一出家门就飞了起来。它飞得真快呀，不一会儿就飞到了小熊家，却没遇到小花妹妹和蚂蚁弟弟，他好想它们啊，觉得自己好孤单。
晚上，神仙又来找到他，对他说：怎么样，小乌龟，你对你的翅膀满意吗？小乌龟伤心地对神仙说：不！老爷爷，您还是把我的壳变回来吧！哦？为什么呢？你不是很想要一对能让你飞得很快的大翅膀吗？是的，可是没有朋友，自己能飞又有什么意思呢？于是，神仙又把小乌龟的壳变了回来。
由于变来变去受了伤，小乌龟的壳没有以前那么?平整光滑了，但是小乌龟仍然背着带有伤疤的壳，快乐地生活在大森林里，因为它有好多朋友。
总评：这篇童话故事讲述了一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀，在神仙实现了它的愿望之后，却因此失去了朋友，最后又换回了壳的故事。通过小乌龟前后的遭遇，告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的。小作者在展开想象和联想的时候符合实际，在描写过程中主要运用了对话描写，通过对话体现主人公的性格特征，揭示道理。
上面就是三年级语文下册这样想象真有趣教案了，希望对你们的教学能够有所帮助，想要了解更多内容，请多关注。
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《驱遣我们的想象》教学设计4
三年级语文《望洞庭》教案
6、小学一年级语文教案《多有趣的地方》课后拓展练习教案
招聘考试：
1、了解红领巾生物角10分
A、 背诵课文
B、 完成：
红领巾生物角是个有趣的地方。这儿不是江河，却（ ），不是山林，却（ ）。小鱼在水里（ ）着尾巴，（ ）着泡泡，花儿（ ）开放，小树（ ）着风儿（ ）地摇。
2、你觉得红领巾生物角还可以添置哪些生物？为什么？
（目的：了解生物角地作用）20分
3、如果你是生物角管理员，你将怎样管理？写一段话。
（目的：了解孩子对自然生物的了解）20分
7、有趣的发现教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
2、学会本课堂“百、达、文、反、较”等10个生字,认识“车”偏旁,理解由生字组成的词语：生存、容易、研究。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
重点与难点：
1、正确,流利地朗读课文,能复述课文。
2、理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练。
课前准备：生字卡片、投影
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况
一、导入
二、解题.
三、
初读课文
四、初步理解课文
五、教学生字一、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗
(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解？
今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.
(1)"有趣"是什么意思
(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.
齐读课题.
1、自由练读文章要求：
(1)读准生字字音和多音字.
(2)读通文中的长句.
(3)标出文中的小节号.
（教师巡视指导）
2、检查自学效果.
(1)(出示一类生字词)
一百 达尔文 反复 比较 生存 容易 研究
问：你在字音上有什么要提醒大家的？
(2)(出示二类生字词)
重点指导读通第3自然段中的第二第三四句长句子。
1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了？剩余的问号我们下节课来解决。
2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事
1.(出示生字卡片)
2.分析字形.
哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家？
3.指导书写.
易:上下结构,上小下大后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.
达:里面的"大"最后一笔捺改为点.
较:"车"做偏旁时最后一笔应是提.
"存":半包围结构,看准在田字格的位置。
4.教师范写生字,教师巡视指导。
简介达尔文和《进化论》.
学生质疑
学生按要求读课文。
自已读读词。
1、正音："文""反""研":都是前鼻音.
"存":读平舌音；"容"声母是"r"
"易"","研"：读整体认读音节.
2、指名读.开火车读,齐读.
3、去掉拼音齐读词语。
4、给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。
1自已读读生字词.
2齐读生字词.
3去掉拼音后,会读的同学站起来齐读.
4.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.
5.指名试读课文,师生共同纠正评议.
6.齐读课文
学生学着概括课文内容。
读一读生字词,巩固字音.
(1)自已先看笔顺表,自学生字.
(2)有熟字记忆生字.
鸟---岛 交----较 穷-----究 在-----存 开----研
学生描红,仿影,临写。 初步了解达尔文，激发兴趣。
理解课题。
认读生字，理解生词，读通课文。
初步知道课文内容。
学会生字：易、达、 存较
8、有趣的汉字教案
一、教学目标
1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。
4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。
二、教学重、难点:
1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。
2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。
三、教学准备
生字词卡,实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型:
识字课
六、教学时间:
二课时
第一课时
一、复习猜字,激趣导入
1、教师板书汉字:日、月、小、大
2、学生认读以上汉字。
3、猜字游戏:
(1)太阳和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的头上看风景。
4、学生猜字:你是怎么猜出来的?
5、教师板书课题:有趣的汉字
二、认读生字,初读课文
1、学生自由读课文。
要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。
2、认读本课的生字组成的词语及新词:
汉字 元元 书桌 爷爷 毛笔 事物 表示 休息
明白 开始 只能 慢慢 聪明 佩服 当时 惊奇
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?
三、分角色朗读课文,读懂课文
1、指名分角色朗读一、二段。
2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?
3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。
4、学生自由读第三段。
5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?
6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。
7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。
8、学生齐读第三段。
9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?
10、学生齐读第四段。
四、总结深化,齐读课文
第二课时
一、巩固全文
1、指名分角色朗读课文。
2、练习巩固,完成课后练习2。
二、识记生字
1、抽读生字,及时正音。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况,交流识字方法。
4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、认识偏旁,书写生字
1、出示田字格中的9个生字。
2、逐字认读,指名扩词。
3、教师指导学生书写。
4、学生仿写生字。
5、展示学生书写的生字,结束课堂。
9、有趣的发现教案
教学内容
7.有趣的发现
共几课时
共3课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学
重难点
识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学
资源
1.小黑板。2.生字卡片。
3.有关达尔文的生平资料。
4.动物对每个孩子都有很大的吸引力，课前布置学生观察昆虫，看看有没有新发现。
预习
设计
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能正确、流利地读好下面的词语。
一百 达尔文 反复 比较 生存 容易 研究
有趣 著名 考察 因为 淹死 而
3.依据课后笔顺表会正确书空一类字。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：激发学习兴趣，导入新课。(3分钟)
1.全班学生齐读课题。
2.思考、回答老师提问，理解课题的意义，说说自己想知道什么。
第二板块：检查情况，指导朗读。(20分钟)
●预习作业2
1.读字词。
2.明确“著、察、死、存、因、淹、文、研”的读音。
3.读词语。
4.同桌过关朗读。
●预习作业1
1.听老师读长句，跟读。
2.认真倾听，对同学的朗读进行评议。
第三板块：初步了解，弄清梗概。(7分钟)
1.分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。
2.相互讨论，然后作答。
著名——有名、闻名
第四板块：学习字词，正确书写。(10分钟)
1.读生字。
2.交流记字方法。
3.认真写字。书空，板演，评议。
4.练习描、仿、写。
5.书空，记住笔顺。
第一板块：激发学习兴趣，导入新课。(3分钟)
1.请学生朗读课题。
2.解释课题，引导提问：“有趣”是什么意思?看到这个题目，你想知道什么?
第二板块：检查情况，指导朗读。(20分钟)
●预习作业2
1.指名学生读词语。
一百 达尔文 反复 比较 生存 容易 研究
有趣 著名 考察 因为 淹死 而
2.导学。
“著、察”是翘舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。
3.巩固读：带拼音读、去拼音读。(多种形式朗读。)
4.同桌过关。
●预习作业1
1.出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
(1)他看到……感到很奇怪。
(2)原来……淹死。
(3)可怜的是……便逐渐消失了。
2.指导分段朗读。
第三板块：初步了解，弄清梗概。(7分钟)
1.每段话告诉了我们什么?
对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。
2.你知道达尔文是个怎样的人?“著名”是什么意思?还可以换个什么词?
3.齐读第一自然段。
第四板块：学习字词，正确书写。(10分钟)
1.出示5个生字“百、达、文、反、存”，读生字。
2.反馈：你用什么办法记住了什么字?
3.写字指导。
4.描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
5.集体书空，记住笔顺。
作业
设计
★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★查阅有关达尔文的更多资料。
教学内容
7.有趣的发现
共几课时
共3课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道课题中的“发现”指什么，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学
重难点
1.识字写字，有感情朗读课文。
2.理解课文内容。
教学
资源
1.小黑板2.挂图
预习
设计
1.有感情朗读课文。
2.会正确书空5个生字，并能给生字组词(至少3个)。
3.达尔文在岛上发现了什么现象?找到答案了吗?答案是什么?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近达尔文(3分钟)
1.回忆图上是谁?介绍一下他。
2.读课题。
第二板块：发现现象，找出本质。(32分钟)
●发现奇怪的现象
1.认真观察图，仔细看岛上的昆虫有什么不一样的地方。
2.读第2自然段，划句子。
“他看到……感到很奇怪。”
3.同学交流。
4.说说自己心里的想法。
5.读好这句话。
6.说说自己遇到问题的做法。
●找到有趣的答案
1.自由读第三自然段。
2.从课文中寻找答案。
3.读小黑板上的话，和同桌讨论，课文中写了几种昆虫?
没有翅膀的、翅膀特别大的、翅膀小的。
4.分析三种不同昆虫碰上大风出现的不同情况。
没有翅膀的昆虫——不会淹死
翅膀特别大的昆虫——生存下来
翅膀小的昆虫——逐渐消失
5.情境表演：自由选择一种昆虫，根据课文内容进行表演，让其他同学猜。
在老师的指导下进行表演、讨论、有感情朗读。
6.读句子。
7.用“因为……所以……”的句式说说原因。
8.读句子。
(1)理解“反复”的意思，想象情境，说说达尔文会在什么样的情境下坚持观察的。
(2)许多：昆虫数量多，种类多。
反复观察比较：研究次数多，态度认真。
终于：时间长，曲折多。
(3)读好句子。
(4)达尔文，你真是个爱动脑的人!
达尔文，你能克服困难，坚持观察，真了不起!
9.思考：为什么说这个发现不容易?还读懂些什么?有感情朗读最后一节。并表明向达尔文学习的决心。
10.集体读课文。
第三板块：总结(5分钟)
总结解决问题的方法。
版块五：拓展阅读
第一板块：导入课文(3分钟)
1.小朋友，你们还认识他吗?他是谁?
2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢?今天这节课我们就来继续学习——7、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好?
第二板块：发现现象，找出本质。(32分钟)
●发现奇怪的现象
1.好，我们出发吧，来到小岛上了(出示挂图)，小朋友们，你们看到了些什么呀?
你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗?
2.达尔文来到这个小岛有什么发现呢?读读第2自然段，找找答案，然后用“ ”划下来。
3.交流。
4.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢?
5.达尔文和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。(自由读、指名读、齐读)
6.那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗?你们会怎么办呀?
●找到有趣的答案
1.达尔文他是怎么解决的呢?他找到答案了吗?请小朋友自由读读第3自然段。
2.他找到答案了吗?他找到了什么答案呢?请小朋友再读读这一自然段，找找答案看?
3.我们看课文中是怎么说的?(小黑板出示：原来……消失了)，读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫?
⑴指名交流——板书
⑵课文写了三种昆虫，有……
4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢?请小朋友再读读这段话，认真想一想。
相机板书。
5.原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
⑴好，大风来了……(自由表演、指名上台表演、猜、找课文中句子、练习朗读)
⑵随机指导
A、没有翅膀的昆虫
B、翅膀特别大的昆虫
C、翅膀不大的昆虫
6.这就是达尔文的一个有趣的发现，他发现了什么呢?原来……(引读)
7.导学：为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢?用上“因为……所以……”来说说。
8.达尔文是一下子发现事情的真相的吗?
出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
(1)你从哪个词中看出达尔文不是一下找出原因的?
(2)请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么?
(3)导学：看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，再读句子。
(4)达尔文可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么?
9.导学：正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。
第三板块：总结(5分钟)
其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢?你们想弄清楚吗?那你们会用什么方法呢?
作业
设计
★ 完成《补充》、《一课一练》二、三。
★★用“因为…所以…”说一句话。
★★★回去讲这个故事讲给父母听，讲清道理。
教学内容
7.有趣的发现
共几课时
共3课时
第3课时
课型
练习
第几课时
教学目标
1.有感情朗读课文、复述课文。
2.指导学生书写生字。
教学
重难点
复述课文、书写生字
教学
资源
生字卡片、挂图
预习
设计
1.讲故事给父母听。
2.记剩余的生字笔顺。
3.搜集其他科学家的故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复述指导。(15分钟)
1.根据老师的提问回答问题。
2.齐读第三自然段。
3.思考最后一段的主要内容。
4.根据板书复述。
学会倾听，扬长避短。
二、写字指导。(10分钟)
集体交流书写生字的要点，描红、临写。
第三板块：故事共享。(15分钟)
讲搜集的科学家的故事。
第一板块：复述指导。(15分钟)
1.小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文，现在请大家看图片，回答：
(1)画面上的这个人是谁?他是哪个国家的人?是一个什么样的人?
(根据回答板书：英国 科学家 达尔文)
(2)他现在在什么地方干什么?他发现了什么奇怪的现象?
(根据回答板书：太平洋中 小岛 考察
要么 要么)
2.通过研究，他找到了什么答案?
(根据回答板书：
没有的 不会飞 不大可能淹死
特大的 能顶住 能生存下来
小 的 顶不住 逐渐消失)
3.齐读第三自然段。
4.最后一段写的什么?
(根据回答板书：对科学研究 起到 重要作用)
5.练习复述。指名复述，评议。
第二板块：写字指导。(10分钟)
1.须按笔顺描红的字。
研：共九笔。左右结构，左窄右宽，左低右高。
较：共十笔。左右结构。各占一半，居竖中线两侧。新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。
究：共七笔。上下结构。写“九”字时注意笔顺。先写撇，再写横折弯钩。
易：共八笔。上下结构。上部的“日”略窄长，下面的“勿”要写得宽大一点。
容：共十笔。上下结构。写“谷”时，要注意的是：上面部分是分开的，下面是个“人”。
2.描红练习。
第三板块：故事共享。(15分钟)
1.课前，大家已经搜集了一些科学家的故事，现在请你讲给大家听听吧。
2.讲给同桌听。
3.指名讲。
作业
设计
★《补充》、《一课一练》剩余作业。
★★组词。
岛( )视( )空( )
乌( )观( )容( )
鸟( )现( )穷( )
★★★搜集其余科学家的故事，准备参加“小小故事会”。