《妈妈的爱教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、妈妈的爱教案一等奖
单元主题2妈妈
教材分析
本单元有两篇课文和一个语文天地。诗歌《妈妈的爱》选取了生活中的五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。《儿子们》通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮妈妈。“语文天地”安排了拼音、识字、练习等，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际、活动“给妈妈过节”以及学习写日记等内容。通过本单元的学习引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。
单元目标
1、 通过学习引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。 2、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。培养不懂就问和查字典的习惯。 3、 运用已经掌握的识字方法，认识17个生字，学会写19个生字。继续渗透身旁的学习。 4、 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。 5、 仿照课文把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。 6、 进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。
单元重难点
1、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。培养不懂就问和查字典的习惯。 2、 运用已经掌握的识字方法，认识17个生字，学会写19个生字。继续渗透身旁的学习。 3、 仿照课文把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。 4、进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。
学情分析
教学方法 1、 重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。 2、 自主学习生字词，学会积累词语。 3、 小组合作学习交流，相互评价的方法。
学困生重难点突破方法 1、 从朗读基础开始，做到正确、流利。 2、 重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把 字写工整。 3、听写学习字词要落实。
课时安排 6—7课时
教学课题
不懂就问 （第一课时）
教学课题《妈妈的爱》第一课时
教学目标
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点
能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备 生字卡、板书用挂图。
教 学 过 程
教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图
一、激趣导入 1、小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
2、这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》1、自由发言，讲一讲自己身边的故事。
2、齐读课题。结合生活体会
二、师生互动，听读课文。 1、咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？谁还记得什么叫默读？
3、同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？1、生自由发言
2、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
4、自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。学法指导
三、学生自主学习生字。 1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。1、微型小组讨论难记字的记字方法。
2、学生当小老师教认生字。
3、小游戏：看谁抢的快。
教学课题《妈妈的爱》第二课时
教学目标
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
教学重难点 生字卡片、板书用贴图、生字本
教学准备
教 学 过 程
教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图
一、激趣导入，复习巩固。 上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。读中感悟
二、朗读课文，练习写一段话。 课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。写话练习
三、指导书写难记字。 1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮?1、在练习本上练习书写。
2、对学生写的字及时进行反馈。
作业设计
板书设计 清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
2、妈妈的爱教案
单元主题2妈妈
教材分析
本单元有两篇课文和一个语文天地。诗歌《妈妈的爱》选取了生活中的五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。《儿子们》通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮妈妈。“语文天地”安排了拼音、识字、练习等，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际、活动“给妈妈过节”以及学习写日记等内容。通过本单元的学习引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。
单元目标
1、 通过学习引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。 2、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。培养不懂就问和查字典的习惯。 3、 运用已经掌握的识字方法，认识17个生字，学会写19个生字。继续渗透身旁的学习。 4、 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。 5、 仿照课文把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。 6、 进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。
单元重难点
1、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。培养不懂就问和查字典的习惯。 2、 运用已经掌握的识字方法，认识17个生字，学会写19个生字。继续渗透身旁的学习。 3、 仿照课文把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。 4、进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。
学情分析
教学方法 1、 重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。 2、 自主学习生字词，学会积累词语。 3、 小组合作学习交流，相互评价的方法。
学困生重难点突破方法 1、 从朗读基础开始，做到正确、流利。 2、 重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把 字写工整。 3、听写学习字词要落实。
课时安排 6—7课时
教学课题
不懂就问 （第一课时）
教学课题《妈妈的爱》第一课时
教学目标
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点
能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备 生字卡、板书用挂图。
教 学 过 程
教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图
一、激趣导入 1、小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
2、这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》1、自由发言，讲一讲自己身边的故事。
2、齐读课题。结合生活体会
二、师生互动，听读课文。 1、咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？谁还记得什么叫默读？
3、同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？1、生自由发言
2、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
4、自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。学法指导
三、学生自主学习生字。 1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。1、微型小组讨论难记字的记字方法。
2、学生当小老师教认生字。
3、小游戏：看谁抢的快。
教学课题《妈妈的爱》第二课时
教学目标
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
教学重难点 生字卡片、板书用贴图、生字本
教学准备
教 学 过 程
教学步骤教师活动及重点关注学生活动设计意图
一、激趣导入，复习巩固。 上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。读中感悟
二、朗读课文，练习写一段话。 课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。写话练习
三、指导书写难记字。 1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮?1、在练习本上练习书写。
2、对学生写的字及时进行反馈。
作业设计
板书设计 清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲
3、妈妈的爱教案教学设计
［教学目标］
１.深刻理解文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
２.正确理解“丰碑”的含义。
［教学内容与步骤］
一、导语：今天这节课，我们继续学习２２课《丰碑》，上节课我们已经解决了本课的生字，并能够流利的朗读课文，这节课我们将进一步走近军需处长，感受他崇高的精神与品格。
二、同学们已经读过课文了，你想知道老师怎么理解这篇课文的吗？接下来我就朗读一下这篇课文，同学们注意体会课文的思想内容。
（播放柴可夫斯基的《悲怆交响曲》，配乐朗诵）
三、说真的，读这篇文章时，我的心中涌动着深深地感动，课文也给你留下深刻印象了吗？把你感受最深的段落深情地读出来吧。
（出示幻灯片：读一读：你感受最深的段落）
四、根据学生朗读的段落，引导学生理解课文内容：
１.你为什么对这一段感受深刻？
学生朗读最多的是军需处长牺牲情景的段落。
相机板书：坚韧顽强
克己奉公
无私忘我
将军神态、动作、心理发展变化的段落：震惊、愧疚、悲痛、崇敬
２.如果你是将军，此时你会想些什么？
出示幻灯片：写一写：如果你是将军，你将和军需处长进行怎样的心灵对话？
学生进行写作片断练习，然后交流自己的习作，教师点评。
五、你理解＂丰碑＂的含义了吗？在革命战争年代，像军需处长这样舍己为人、克己奉公的英雄数不胜数，在丰碑上不仅刻有军需处长的名字，还有许许多多有名的、无名的烈士，你能说出几个我们课本中塑造的无私无畏的英雄的名字吗？
出示幻灯片：想一想：丰碑为谁而立？你还能从学过的课文中找出军需处长这样的英雄形象吗？
学生回答时要求说出课文题目，人物的名字或称呼，主要事迹。
教师小结：正是因为我们的革命队伍中有了这些可歌可泣的英雄人物，他们激励着千千万万的战士奋勇前进。我们才会取得最后的胜利。
六、现在，你明白为什么将军会有那么坚定的信念了吗？如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一支怎样的队伍呢？从课文中找出依据，然后填空。
出示幻灯片：填一填：这是一支﹎﹎的队伍，如果胜利不属于这样这样的队伍，还会属于谁呢？
七、在这节课即将结束的时候，我们来听一首歌，让我们共同走近丰碑中的红军战士，感受他们比天高比海深的理想追求吧。
4、妈妈的爱教案教学设计
科目语文课题妈妈的爱
一．导引目标、激发兴趣
l.板书课题，看到课题后你想到了什么？
2.范读课文，引起读书的兴趣。生自由表述。听读课文。
二、创设条件、自主参与
１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，并练习把语句读通顺。
２、检查识字，多种形式练读生字。
３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么？1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现
１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）
（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）
（３）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
３、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践
１、指导读好第四节。
（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？
（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。
２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业：
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
板书设计： 12 妈妈的爱
夏夜 扇扇子
雨天 妈妈 撑伞
我生病 抱我看病
“三八”节 我 献花
课后记：
5、妈妈的爱教案教学设计
>1，师带学生入课堂，学生静息，师板书课题。
2，放音乐--《世上只有妈妈好》（师：孩子们，坐好了，请听音乐，想唱吗？好，拍起手来，跟着唱吧！）
3，师深情讲诉：孩子们，在这个世界上，你们知道最伟大的爱是什么吗？（板书：妈妈爱）是啊，当我们来到这个世界上，第一眼看到的是妈妈慈爱的笑脸；当我文学习语言时，发出的第一个音节就是“妈妈”。妈妈哺育我们成长，淳淳教导我们。妈妈的爱是无私的、永恒的。今天我们就来学习一+首诗歌—《妈妈的爱》。
4，配乐范读。（师：孩子们，这首诗美吗？想读好它吗？请捧起书本自由朗读这首诗，读准字音。）
5，出示本科生字词卡片，读准字音，用不同的方法识记字形。
6，生以自己喜欢的方式读课文。
7，抽生读，其他学生评。
8，请同学从前三节诗中选择你最喜欢的内容细细的读读，看看你能读懂些什么？拿出笔在不懂得地方打上小问号，小组讨论解决。
9，汇报学习情况。
10，亲妈妈大行动：学了这课，你将对妈妈做出怎样的承诺，分担妈妈的辛苦呢？
11，学生自创写妈妈的诗歌。
12，师小结。
资料提供者：
6、妈妈的爱教案教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1、学习本课出现的生字新词。
2、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。
3、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感人片断，帮助学生积累语言。
（二）能力目标
1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。
2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。培养、提高学生的写作能力。
3、培养学生自读、自悟、自议的能力。
（三）情感态度和价值观
1、抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。
教学重点、难点：
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、理解“丰碑”的含义。
教前准备：
1、介绍红军长征的历史背景。
2、制作多媒体课件。
教学过程设计
一、激情介绍，创设情感基调
1、同学们，当你们坐在宽敞舒适的教室里上课时，可曾想到过今天这幸福生活是革命前辈通过浴血奋战换来的吗？你们可知道为了今天的幸福生活，有多少的革命先辈抛洒热血？你们可知道在长征的途中，我们的红军战士在前被堵截、后有追兵、空中又要提防敌人的飞机轰炸的情况下历尽艰难险阻爬雪山、过草地、渡大河，用了整整一年零八个月，走完了二万五千里长征。途中，无数战士付出了生命的代价，今天就让我们去聆听其中一个可歌可泣的动人故事——丰碑。
2、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？让我们带着这一问题走进课文中。
二、初读感知、整体把握课文
1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？
2、师生交流。
3、师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山……（播放红军过雪山的录像）。看后，你想说什么？（……）带着你们的感受，我们一起读读这段话，读出当时红军处境的艰辛。引读：“严寒把云中山……。狂风呼啸，……，似乎要……。等待着他们的是……，可能……可能……可能……可能……。”还可能发生什么事？（生说）正因为种种的可能，作为一个将军必然会担心：这只队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？（生读）最终，他还有这样的担心吗？（没有）从课文哪句话看出，快速浏览课文划出来。
幻灯片出示重点句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
（1）这是一句反问句。谁能把他改为陈述句？
点击幻灯片出示：胜利一定属于这样的队伍。
（2）读了这句话，你最大的疑问是什么？（怎样的队伍，为什么一定属于？）
过渡：究竟是过雪山中哪一幕让将军坚定了这个信念？
三、抓住重点，感受崇高精神
1、请同学们默读3－13小节，找出那震撼人心的一幕。
2、反馈。
幻灯片出示第7小节。
这个老战士是谁?(军需处长)军需处长是负责什么的？（负责部队给养的）让我们把目光定格在这位军需处长身上。
幻灯片出示要求：
（1）自由读一读这段话，如果哪个词哪句话深深地揪着你的心，就把他划下来。
（2）想想从中你体会到了什么？
3、预设：
（1）十分镇定，十分安详。
A、说说你的理解。
B、（出示：“他的神态十分镇定，……好像在向战友借火。”）引读“右手……”同学们，在风雪中冻僵该有多痛苦，而老战士为什么能这般的镇定、安详，他临死前可能在想什么？
C、幻灯片出示：“左手微微向前……好像在向战士借火，又好像在＿＿＿＿＿＿。”
D、从这份镇定、安详里你看出了什么？（早已置生死于度外。）是的，能不能用你的朗读表达出来。看着这幅图，看着他的脸，我们可以看出他对死亡毫无畏惧，谁能读出来？（指导朗读）
（2）单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
A、为什么他的衣服是如此的单薄破旧？（让给别人了）从这你想到什么？（舍己为人、一心只为他人着想……）
B、我们一般都说衣服穿在身上，而文中却用“贴”，从这“贴”字你体会出什么？（军需处长穿得十分单薄，在这样的天寒地冻的云中山上可想而知有多么地寒冷）读出这份寒冷。
读了这么多，现在你觉得这是一位怎样的军需处长？
生答。（略）
师：是啊，此时我们仿佛看到：一位穿着单薄破旧的老战士，在风雪中艰难地、一步一步地走过来。他累极了，也冷极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。让我们读出心中深深的敬意。（播放音乐，配乐齐读）
四、情感升华，领会将军的伟大精神
1、师：这一幕也深深地刺痛了将军的心。将军的神态又有哪些变化，在文中都划出来。提示：在6－12小节。
2、反馈：
A、当他听说有人冻死了，将军的神情是？
“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”为什么愣了一下？
B、当他真切地看到一位冻僵的老战士时，他的神情是？
“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”从嘴角抽动里，可以看出他的心情是？（痛苦、愤怒、生气）从他痛苦生气中我们可以看出这是一位怎样的将军？（关心爱护下属的好上级）
C、当他误以为这一切是军需处长失职造成时，他的愤怒到了极点，神情是？
“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，他的两腮的肌肉抖动着，样子十分可怕。”（指导朗读）
D、最后，当他得知这位老战士就是军需军长时，他又是怎样的？
“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。”范读，此时他的心情是很复杂的，同学们想想：
幻灯片出示：他心里无比，因为。
他心里无比，因为。
他心里无比，因为。
过渡：是啊，震惊、难过、内疚、敬佩一齐涌上心头，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。引读后半句：他深深地——（吸了一口气），缓缓地——（举起右手），举到——（齐眉处）向那位——（敬了一个军礼。）
朗读：这个军礼包含了太多要说的话，这个军礼是对军需处长牺牲的沉痛哀悼，请女生读出那沉痛的心情。这个军礼更是对军需处长的崇敬。男生们读出你们的崇敬。（配乐）
五、知情融合，理解“丰碑”含义
1、风更狂了……（出示句子：“风更狂了……成了一座晶莹的丰碑”）齐读。
2、军需处长永远长眠在雪山中了，让我们最后再去看一眼。（动画）这里的丰碑指什么？仅仅指被雪冻住的军需处长身体像一座丰碑吗？(生说)
3、是啊，军需处长这种舍己为人、不怕牺牲的精神就像立在战士们心中的一块丰碑，激励着红军战士勇往直前。全体起立（生起立），让我们再次赞颂这位可敬的军需处长（齐读），最后让我们向这座晶莹的丰碑献上少先队员最崇高的敬礼！礼毕，请坐。
4、老师还又一个疑问：丰碑仅仅指军需处长一个人吗？不是，还指谁？（将军，所有的战士）
过渡：是的，一个军需处长永远地离去了,但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，(课件演示：抗震救灾现场中的武警官兵)看,这支奋战在抗震救灾前线中的队伍，不正是许许多多的军需处长吗？他们不顾自己的生命安危，冒险挽救人民的生命，这支队伍不仅经受住了严峻的考验，而且一直走到了今天。
六、拓展延伸，撰写纪念碑文
1、所以将军和战友们都坚信：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一支怎样的队伍？（不怕困难，不怕牺牲，舍己为人，关心战友）
幻灯片出示，语段练习：
长征队伍中，正因为有这样不怕牺牲、舍己为人的军需处长，所以；正因为有这样关心战士，身先士卒的将军，所以；正因为有这样不怕困难，勇往直前的红军战士，所以。
是啊，这崇高的红军精神，就是一座丰碑，在中华大地上永存激励着一代又一代的人不断前进。在战争年代,你想到了哪些英雄？那么，在今天的和平时期，你能说出你心中的丰碑吗？是啊，他们和军需处长一样，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。让我们把他们牢牢地记在心中吧！——丰碑。
2、革命胜利后,我们要为军需处长立一座石碑,你将在石碑上刻下怎样的碑文呢?把你心中最真切感受写出来。你可以写几个词，也可以写几句话。
板书：
7、妈妈的爱教案教学设计
12妈妈的爱
教养目标：
1、学会本课7个生字，认识6个生字。
2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育目标：
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
发展目标：
继续提高理解能力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学媒体：
多媒体软件、音乐碟、
教学时间：
两课时
教学准备：
课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、（词语、句子、相片、作业）软件”。
学生课前必要的准备：
贴有和妈妈合影的贺卡一张。
仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学会本课7个生字和认识6个生字。
3、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
教学过程：
一、 谈话揭题。
1、师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？
2、指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)
教师小结：你们说得真好！在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。
4、今天，我们来学习第12课，【在爱的前面板书：妈妈的】 并齐读课题。
过渡：最伟大，最无私的爱是怎样的呢？读了《妈妈的爱》这首诗歌，你一定会体会到的。请翻开书本P62页读一读课文。
二、初步感知课文，指导认字。
1、学生试读课文。
要求：注意读准字音，生字和长句子要多读几遍。
2、圈出课文中的生字，并连着词和同桌一起读一读。
3、检查自学情况。
1）小老师带读生字并口头组词。
重点：“遮”（zhe）“病”（bing）“汗”（han）
一字组多词：“热”“汗”“脸”
2）朗读课文。
（分组读、齐读）
过渡：看到同学都能把字音读准，老师真高兴！相信在识记生字的时候你们会更有办法的。
5、再读课文，想想课文通过哪几件事来写妈妈对我的爱？
理解“湿透”
三、指导识记字形。
1、小组学习：说说你用什么方法学会了哪个生字。
2、指名汇报。
3、指导书写。
1）认读生字，仔细观察：哪些字比较难写，写的时候要注意什么？
重点：“透”半包围结构，第六笔是“横折折折钩”。
“热”右上是“丸”。
“病”里面是“丙”。
2）教师边指导观察边范写。
3）学生练写。
评价：谁写得又快又工整。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
2、联系实际，说说写写妈妈怎样关心爱护自己，自己怎样回报妈妈的爱。
教学过程：
一、谈话导入。
师：今天我们继续学习第十二课——妈妈的爱（老师指题目，学生齐读）。爱有很多种。但妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的。课文通过哪四件事来写妈妈对我的爱呢？请翻开书本P62页边默读课文边思考。
二、整体感知内容。
1．默读课文，激发情感。
思考：课文讲了哪四件事？可以拿起笔在书上做记号。
2、指名汇报。
评价：看来同学们已经学会边默读思考边动手做记号的读书方法（竖拇指）。平时也可以运用这种好办法来阅读课外书报的。
过渡：课文是怎样描写妈妈对我的爱呢？听课文录音，把最使你感动的句子或小节用“－”画下来。
三、再读课文。
1、（配乐）教师朗读课文
评价：同学们这么留心听，现在就请把你认为最受感动的部分多读几遍。
2、自由朗读。
过渡：现在请你读给同桌听，并且告诉他你为什么喜欢就更棒了。
3、同桌朗读，讨论。
四、研读课文。
激评：大家说得真不错！这一件件的小事就像一颗颗珍珠，让我们把它捧起来慢慢欣赏。愿意向全班同学说说吗？谁来用响亮的声音读读你喜欢的部分。
第一小节
1、（出示软件）指名读，其他小朋友边听边看图。（追问为什么你喜欢这一句）
2、还有谁也喜欢第一小节的？让我们一起边读边感受妈妈的爱。
小结：尽管天气很热，汗水已经湿透了妈妈的衣衫，但妈妈一心想着自己的孩子，为孩子扇扇子，所以说妈妈的爱就像——？（板书：清凉的风）
3、指导朗读。
啊，妈妈的爱是炎热的夏天里那阵阵清凉的风。谁再来读一读，让我们感受妈妈对孩子无微不至的爱。
1）指名读。
2）学生评价。
3）老师范读。（故意漏读一个“很热”）
4）学生评价。
5）比较：“一个很热的夜晚”和“一个很热很热的夜晚”有什么不同。
评价：你们说得真好！平时我们在写话的时候也可以学学这样的写作方法。来，我们一起读第一小节。
6）齐读。
小结学习方法：同学们学得很认真。刚才我们先把自己喜欢的部分读一读，然后向同学说说自己喜欢的原因，最后通过读，让大家都能感受妈妈对孩子的爱。能按这样的顺序把你喜欢的部分和小组的同学分享吗？
¨四人小组研读其余三小节。
¨指名汇报。
第二小节
1、谁喜欢第二小节？
2、请小组朗读，说说在这小节里哪一句最令你感动？。
要求：在他们读的时候其他小朋友可要边听边思考，你觉得这小节哪些词句最能体现妈妈的爱。
3、指名回答：
理解：
l为什么妈妈手里撑着雨伞，雨还是打在妈妈的身上？
这里为什么用“打”，不用“落”？
（雨水打在你的身上，你会感到什么？）
小结：雨下得这么大，妈妈为了不让我被雨淋湿而把伞全都遮在我得头上。怪不得说妈妈的爱是——
学生板书：遮雨的伞
3、指导朗读。
啊，妈妈的爱是多无私的！该怎样才能读出来呢？自由练读，一会儿分男女同学比赛读第二小节，看谁能让我们感受到妈妈无私的爱。
1）自由练读。
2）女生分组赛。
学生评价：互相评一评对方读得好的地方。
师评：你们读得很认真，评得也很精彩。老师相信更精彩的还在后头。你还从哪看出妈妈对我的爱？请继续说说。
第三小节
1、指名汇报。
2、学生板书：滴落的泪
3、指导朗读。
当你生病了，妈妈会感到什么？你能把妈妈着急的心情读出来吗？
学生自评、教师评：读得真好，我也感受到妈妈当时的着急不安了。
第四小节
1、问：为什么说我在妈妈的爱里一天天长大？。
2、指名汇报
3、学生板书：甜甜的吻
4、指导朗读。（一二组、三四组）
评价：听了你们的朗读，我也能感受到妈妈心里高兴得不得了。
过渡：读得多好呀！能把全文读一次，让我们一齐在妈妈的爱中陶醉陶醉。
五、(配乐)学生朗读全文
小结：每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，妈妈的爱无时不在，无处不在。除了书上的例子，你还从哪些地方也感受到妈妈对你的爱？你能和同桌的同学说一说吗？
六、练习。
1、说说妈妈对你的爱。
2、教师出示贴有和妈妈的合照的贺卡：母亲节快到了，同学们已经为妈妈亲手做了一个贺卡。卡里只有有你和妈妈的照片，老师觉得还是太单调了，假如能写上你对妈妈说的话，就更好了。你会写些什么呢？能说说吗？
3、动笔写一写。
4、指名汇报。
（机动：你会为妈妈做些什么？）
六、总结全文 。
1、同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在伟大的母爱中一天天成长起来的，妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。教师小结板书：爱妈妈
2、配乐朗读全文。
让我们再次朗读课文，夸夸我们的好妈妈。
评价：读得好，做得就更好！我相信你们都能做一个孝敬父母的好孩子。
作业：
1、回家继续精心制作母亲节的贺卡。
2、有能力的孩子可以模仿课文写一首小诗送给父母。
板书：
妈 妈 的 爱
清凉的风
遮雨的伞
滴落的泪
甜甜的吻
资料提供者：
8、妈妈的爱教案教学设计
二年
级下学期语文教案
文欣
教学内容：《妈妈的爱》
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
教学流程：
一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”。
二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字。
三、识字
1、认读生字卡片。
2、“让我考考你”
四、交流
1、分小节感知
2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？
3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。
五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。
六、评价。
自主、全方位评价。
七、写字
1、认读生字卡片并扩词
2、同桌合作，自认识较简单的字
3、向困难挑战。
资料提供者：
9、二年级教案:妈妈的爱
自主学习 体验情感
——人教版五年制第四册《妈妈的爱》教学实录与评析
师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？
（生默读课文）
生：世上最关心孩子的人是妈妈。
生：母爱是最伟大的爱。
生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。
生：妈妈晚上给我盖被。
师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？
生：我想把诗的内容画成一幅画。
生：我想多读几遍。
生：我想通过感情朗读诗歌来学习。
生：我想把诗中写的事演出来。
生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。
师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。
（生自学）
师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？
生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。
生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。
师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）
师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？
生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。
生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。
师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读）
师：谁能像老师这样再读一次？（生读）
师：他读得怎样？
生：最后一句读得不好，太快了。
师：你试试。（生读）
“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？
生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。
生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。
师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）
师：哪些同学遇到过这样的事？
生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。
生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。
师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）
师：刚才我看到有的同学在练习表演课文内容，谁愿意把这小结的内容表演给大家看？（生举手）你想演谁？
生：我想演孩子。
生：我演妈妈。
生：我演医生。
师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？
（生商量后表演）
师：他们表演得怎么样？
生：我觉得演得挺好。
生：还行，就是医生有点不严肃。
师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。
师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？
生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”
生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）
生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”
生：我会帮妈妈做一些家务活。
生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。
……
评析：《新课程标准》强调阅读是个性花行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。