《夕阳真美教案 第二课时一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、夕阳真美教案 第二课时一等奖
《夕阳真美》（第二课时）教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。
教学难点：
感受夕阳下山的瑰丽景色。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、出示：壮 这个生字，你认识吗？它的偏旁是什么？我们一起来写一写。
你能给“壮”找找词语朋友吗？
2、出示：深蓝 灿烂 起伏 这一组新词认识吗？
课文向我们描绘了—— 出示深蓝的（ ）灿烂的（ ）起伏的（ ）
这些词组你能读准吗？光读准还不够，还要能读好，注意“的”这个轻声，还要注意停顿，这样就能读好了，谁来试试？
3、听了你的朗读，老师仿佛看到在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，让我们一起去看日落吧。今天，我们继续学习第23课（引读课题）。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段——品悟夕阳的“壮丽”
1、 自由读读课文的第二自然段，你有什么发现？这时的太阳与中午相比，有什么变化吗？看了中午的太阳，你有什么感觉？
出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
引导用“因为……所以……”的句式说一说。
谁来读一读？（这时的太阳不再刺眼，看起来是那样柔和美丽）
2、天空什么样呢？
出示句子：天空一片深蓝。
你能想象这像什么吗？（像大海那样广阔无垠）读给你的同桌听听，看看有没有一望无边的感觉。请同桌读 。
3、出示生词“连绵起伏”。课文中写什么连绵起伏？连绵起伏是什么意思呢？请小朋友们看黑板，看着老师一边画一边想想词语的意思。这些山呀，有的高，有的低，一座连着一座，这样高高低低、连续不断的群山就叫——。（贴词：连绵起伏）
4、太阳下山时，发出柔和的光芒，就是——余晖。
蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一层薄薄的金纱，这时，你觉得景色怎样？（壮丽）（你能用上课文的词语吗？真会读书）
特别壮观特别美丽就是十分壮丽，放到句子中，相信你们一定能把西山的壮丽读出来，自己练练吧。
指名读，齐读。 （一边读一边想象着美丽的画面，会读得更好）
5、太阳西斜时，柔和的光，深蓝的天空，起伏的西山给我们呈现了一幅壮丽的图画，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时壮丽的景色。
出示第二小节 男生读。
（二）精读第三、四自然段——感受霞光的“灿烂”
1、引读第3自然段。
2、小朋友们，你们的脸什么时候会涨红？（开心、激动、生气、运动完……）
夕阳呀，也跟人一样，这时，它的脸也涨红了，你们说这个时候太阳是高兴还是生气呢？为什么呀？（太阳把大自然装扮得这样壮丽，他应该是高兴、自豪）
3、引读第2句。只有这几种颜色吗？还有……还有许多我们说也说不上来的颜色，他们都躲到省略号里去了。这么多的颜色铺满天空，作者都写不完了，你会用一个词语来说说吗？你们真有本事，我们再说什么要是说也说不完用什么办法？
太阳真了不起，不仅把自己打扮得漂亮，而且把身边的云染成各种颜色，谁能把颜色的又多又美读出来？ 出示句子
4、刚才作者是从颜色上描写天边的云朵，下面，我们变换一种形式，看看大家能不能和作者写得一样棒。
出示句子：天边五颜六色的云，红的像（ ），黄的像（ ），紫的像（ ）……美极了！
5、这些美丽的景色都是太阳这个魔术师给变出来的，请女同学一起来读读第3自然段。
6、太阳听到大家的夸奖，不好意思了，它的脸更红了，一点一点地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我们看不到它那红扑扑的脸蛋了，这时，他留给我们什么样的景色呢？谁来说一说？（用上书上的句子）
7、让我们送送夕阳吧。 出示第四自然段。
太阳的脸
变得
更红了
它
轻轻地
走向
西山的背后
把
灿烂的霞光
留在
遥远的天边
瞧，这一自然段老师把它稍微改了一下，多像一首诗啊，怎样把这段话读成一首诗呢？自己先试试。 指名读，齐读。
读好这首诗要读出节奏，读出诗的韵味来，听老师来读读。自己再试试
指名读 齐读
8、学到这里，你能用“先……然后……最后……”连起来说一说吗？可以看着老师的板书，可以联系课文内容，也可以说说你自己的句子。
（三）精读第五自然段——体会内心的“愉快”
夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。爷爷、奶奶带着我去看日落，看到这一切，（引读）爷爷——，望着奶奶说——
爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了脸；身体健康；晚年生活幸福，太高兴了）
你能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话？
爷爷奶奶为爸爸妈妈，为我们操心了一辈子，我们应该怎样感谢他们？
人生就像太阳，你们现在好比是早晨的朝阳，爸爸妈妈呢，就好像是中午的太阳，而爷爷奶奶呢，就是夕阳了，他们年纪大了，俗话说“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是有小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！
（引读）爷爷看着这美丽的景色，开心地说——
爷爷想起自己幸福的晚年生活，望着奶奶情不自禁地说——
三、拓展延伸。
1、小朋友们，今天我们在西山看到的夕阳非常美，你们知道吗？站在江边、旷野、树林里看到的夕阳也很美。
播放课件
2、夕阳也经常在诗人的笔下出现。
出示 《登鹳雀楼》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指导写字。
看看电脑老师是怎么教我们写字的？看结构分析
蓝：范写 第一横要写在上半格的中间，要有力，要长；中间部分要写在横中线上，这里是点；“皿”的横也要拉长，与草字头的这一横要差不多。三个部分要匀称，这样写的字才漂亮。
学生在习字册上描一个，写一个。
涨：范写 三点水要窄，写在左半格的中间，“张”要大，“弓”要窄，三个部分要靠拢，最后的捺要有力。
学生在习字册上描一个，写一个。
五、布置作业。
动手画一画美丽的夕阳，并涂上颜色，如果能用上学过的词写上几句话就更好了，再送给自己的长辈。
附板书：
西斜 十分壮丽
23 夕阳真美 下沉 五光十色
落山 霞光灿烂
（简笔画）连绵起伏
2、夕阳真美教案 第二课时
《夕阳真美》（第二课时）教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。
教学难点：
感受夕阳下山的瑰丽景色。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、出示：壮 这个生字，你认识吗？它的偏旁是什么？我们一起来写一写。
你能给“壮”找找词语朋友吗？
2、出示：深蓝 灿烂 起伏 这一组新词认识吗？
课文向我们描绘了—— 出示深蓝的（ ）灿烂的（ ）起伏的（ ）
这些词组你能读准吗？光读准还不够，还要能读好，注意“的”这个轻声，还要注意停顿，这样就能读好了，谁来试试？
3、听了你的朗读，老师仿佛看到在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，让我们一起去看日落吧。今天，我们继续学习第23课（引读课题）。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段——品悟夕阳的“壮丽”
1、 自由读读课文的第二自然段，你有什么发现？这时的太阳与中午相比，有什么变化吗？看了中午的太阳，你有什么感觉？
出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
引导用“因为……所以……”的句式说一说。
谁来读一读？（这时的太阳不再刺眼，看起来是那样柔和美丽）
2、天空什么样呢？
出示句子：天空一片深蓝。
你能想象这像什么吗？（像大海那样广阔无垠）读给你的同桌听听，看看有没有一望无边的感觉。请同桌读 。
3、出示生词“连绵起伏”。课文中写什么连绵起伏？连绵起伏是什么意思呢？请小朋友们看黑板，看着老师一边画一边想想词语的意思。这些山呀，有的高，有的低，一座连着一座，这样高高低低、连续不断的群山就叫——。（贴词：连绵起伏）
4、太阳下山时，发出柔和的光芒，就是——余晖。
蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一层薄薄的金纱，这时，你觉得景色怎样？（壮丽）（你能用上课文的词语吗？真会读书）
特别壮观特别美丽就是十分壮丽，放到句子中，相信你们一定能把西山的壮丽读出来，自己练练吧。
指名读，齐读。 （一边读一边想象着美丽的画面，会读得更好）
5、太阳西斜时，柔和的光，深蓝的天空，起伏的西山给我们呈现了一幅壮丽的图画，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时壮丽的景色。
出示第二小节 男生读。
（二）精读第三、四自然段——感受霞光的“灿烂”
1、引读第3自然段。
2、小朋友们，你们的脸什么时候会涨红？（开心、激动、生气、运动完……）
夕阳呀，也跟人一样，这时，它的脸也涨红了，你们说这个时候太阳是高兴还是生气呢？为什么呀？（太阳把大自然装扮得这样壮丽，他应该是高兴、自豪）
3、引读第2句。只有这几种颜色吗？还有……还有许多我们说也说不上来的颜色，他们都躲到省略号里去了。这么多的颜色铺满天空，作者都写不完了，你会用一个词语来说说吗？你们真有本事，我们再说什么要是说也说不完用什么办法？
太阳真了不起，不仅把自己打扮得漂亮，而且把身边的云染成各种颜色，谁能把颜色的又多又美读出来？ 出示句子
4、刚才作者是从颜色上描写天边的云朵，下面，我们变换一种形式，看看大家能不能和作者写得一样棒。
出示句子：天边五颜六色的云，红的像（ ），黄的像（ ），紫的像（ ）……美极了！
5、这些美丽的景色都是太阳这个魔术师给变出来的，请女同学一起来读读第3自然段。
6、太阳听到大家的夸奖，不好意思了，它的脸更红了，一点一点地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我们看不到它那红扑扑的脸蛋了，这时，他留给我们什么样的景色呢？谁来说一说？（用上书上的句子）
7、让我们送送夕阳吧。 出示第四自然段。
太阳的脸
变得
更红了
它
轻轻地
走向
西山的背后
把
灿烂的霞光
留在
遥远的天边
瞧，这一自然段老师把它稍微改了一下，多像一首诗啊，怎样把这段话读成一首诗呢？自己先试试。 指名读，齐读。
读好这首诗要读出节奏，读出诗的韵味来，听老师来读读。自己再试试
指名读 齐读
8、学到这里，你能用“先……然后……最后……”连起来说一说吗？可以看着老师的板书，可以联系课文内容，也可以说说你自己的句子。
（三）精读第五自然段——体会内心的“愉快”
夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。爷爷、奶奶带着我去看日落，看到这一切，（引读）爷爷——，望着奶奶说——
爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了脸；身体健康；晚年生活幸福，太高兴了）
你能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话？
爷爷奶奶为爸爸妈妈，为我们操心了一辈子，我们应该怎样感谢他们？
人生就像太阳，你们现在好比是早晨的朝阳，爸爸妈妈呢，就好像是中午的太阳，而爷爷奶奶呢，就是夕阳了，他们年纪大了，俗话说“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是有小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！
（引读）爷爷看着这美丽的景色，开心地说——
爷爷想起自己幸福的晚年生活，望着奶奶情不自禁地说——
三、拓展延伸。
1、小朋友们，今天我们在西山看到的夕阳非常美，你们知道吗？站在江边、旷野、树林里看到的夕阳也很美。
播放课件
2、夕阳也经常在诗人的笔下出现。
出示 《登鹳雀楼》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指导写字。
看看电脑老师是怎么教我们写字的？看结构分析
蓝：范写 第一横要写在上半格的中间，要有力，要长；中间部分要写在横中线上，这里是点；“皿”的横也要拉长，与草字头的这一横要差不多。三个部分要匀称，这样写的字才漂亮。
学生在习字册上描一个，写一个。
涨：范写 三点水要窄，写在左半格的中间，“张”要大，“弓”要窄，三个部分要靠拢，最后的捺要有力。
学生在习字册上描一个，写一个。
五、布置作业。
动手画一画美丽的夕阳，并涂上颜色，如果能用上学过的词写上几句话就更好了，再送给自己的长辈。
附板书：
西斜 十分壮丽
23 夕阳真美 下沉 五光十色
落山 霞光灿烂
（简笔画）连绵起伏
3、夕阳真美教案教学设计第二课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于夕阳真美教案教学设计第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1、理解课文，感受夕阳西下的美景，激发学生的热爱大自然的感情。
2、指导有感情地朗读课文。
教学设计：夕阳真美教案教学设计第二课时
一、复习回顾（听写课后第3题）
三、分析理解 （一）
1．第一节：自由读，思考：这一节主要交待了什么？（时间、人物、事情）将“带”换成“跟”怎么说？（我跟爷爷奶奶去看日落。）
二、分析理解（二）
1. 第二节：指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（抓“西斜”“刺眼”）
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。（感受“连绵起伏的西山” 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。）
（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?
（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
（3）(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
（4）结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思，美美地把这一段课文读读，体会意境。/article/
2．创造方法自学第3、4自然段
（1） 引读：太阳慢慢地往下沉——
（2）那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
（3）比较 太阳往下沉。 太阳慢慢地往下沉。读读
（4）句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了 、 、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……。
（5）“太阳的脸变得红了”说明了什么？。
（6）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。
（7）有感情朗读第3、4自然段!
3．第五节：
（1）“爷爷满面红光”是哪里来的？（夕阳、霞光映照的。）你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红}
（2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情。）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
（3）如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
（4）回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
三、总结全文
夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
四、回归板书，总结全文，课外延伸。
1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
内容概括：这篇介绍了关于夕阳真美,夕阳真美教案教学设计第二课时，希望对你有帮助！
4、夕阳真美教案教学设计第一课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于夕阳真美教案教学设计第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材分析、
课文以形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然热爱之情。作者依循“太阳西斜 --下沉--走向西山背后“的顺序，具体地描绘了夕阳西下的景色。 夕阳真美教案教学设计第一课时
二、教学目标：
“知识与能力”目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。
“情感与态度”：
激发学生热爱大自然思想感情。
三、教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、理解课文第二、三、四自然段。
四、教学准备： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。
五、课时安排：3课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文理解课文大意，读通课文。
2、学习部分生字。
教学设计：
一、揭示课题，释题。
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。
3．板书课题： 夕阳真美。
4、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”
二、初读课文
1．师范读
2、读自己最喜欢的课文段落，找出生字。
2．教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
披
壮
美
身
3．理解词语
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
4．指名读课文，正音。强调：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n.
三、指导书写
余：第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。
沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。
四、当堂巩固
完成《习字册》上的练习。
内容概括：这篇介绍了关于夕阳真美,夕阳真美教案教学设计第一课时，希望对你有帮助！
5、夕阳真美教案教学设计第三课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于夕阳真美教案教学设计第三课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1、指导朗读背诵课文。
2、学习生字，指书写生字。
教学设计：夕阳真美教案教学设计第三课时
一、指导朗读
第二节：按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。
第三节：欢快地，想象地：“黄色、红色、紫色……”
第四节：抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
第五节：“真美”两个字重音轻读。
二、指导背诵
1．听录音，看图欣赏。
2. 按“西斜--下沉--走向西山的背后”的顺序理清文章层次。
3.逐段背诵
4、对照板书练习背诵。小组背诵
三、当堂巩固
指名背诵课文。
四、指导书写生字。
四、作业
1．写出下列字的笔顺
壮（ ）
留（ ）
披（ ）
身（ ）
美（ ）
2．比一比，再组词
夕（ ） 身（ ） 披（ ） 元（ ）
西（ ） 生（ ） 被（ ） 远（ ）
3．造句
已经——
轻轻地——
板书： 22夕阳真美
西斜 收起刺眼光芒 山坡 余辉 壮丽
慢慢下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 灿烂 霞光
内容概括：这篇介绍了关于夕阳真美,夕阳真美教案教学设计第三课时，希望对你有帮助！
6、二年级语文上册《夕阳真美》第二课时教学设计
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的二年级语文上册《夕阳真美》第二课时教案设计，欢迎参考!
教学内容：
精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教学过程：
一、认读生字卡片
二、继续精读训练
1、第二自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?
(3)第二句说了什么?
(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?
“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?
(5)小结
师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。
(6)齐读第二自然段
2、第三自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?
出示： 太阳往下沉
太阳慢慢地往下沉
师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?
为什么这一自然段开头要说这一句话?
(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?
板书……(省略号)(领读)
“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?
“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。
(5)齐读第三自然段
3、第4自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
出示：
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?
师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?
(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。
(5)齐读第四自然段
4、第五自然段
(1)指名读
(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?
(3)有感情地齐读第五自然段
三、总结
这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。
7、二年级语文上册《夕阳真美》第三课时教学设计
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的二年级上册《夕阳真美》第三课时教案设计，欢迎参考!
教学内容：
指导背诵、写字
教学过程：
一、检查练习朗读情况
指名三人感情朗读，教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背
4、学生看板书内容，练习全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练习
1、描红练习
2、比一比，再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵
板书设计：
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光
8、二年级语文上册《夕阳真美》第一课时教学设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的二年级语文上册《夕阳真美》第一课时教案设计，欢迎参考!
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学习生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
(1)指名读 (板书：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文
9、小学二年级语文教案《夕阳真美》教学设计
苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2．教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进
入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
(二)检查复习
1．游戏：摘云朵
2．合作复习
3．开火车读生字
4．看录像，听范读
5．读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2．师生评价。
3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4．指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。
(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一齐读读这句话1
5．美美地把这一段课文读读。
【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
自学第三、四自然段。
1．引读：太阳慢慢地往下沉——
2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3．学生反馈。
4．创造方法，合作学习。
5．展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6．有感情朗读第三、四自然段!
【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】
品味第五自然段。
1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1
2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1
2．自读全文。
【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。】