《喜爱音乐的白鲸教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、喜爱音乐的白鲸教学设计一等奖
教学目标：
1、会认本课14个生字，会写12个生字，能准确读字音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文。
3、让学生懂得我们要爱护动物，人和动物相互依存。
教学重点：了解白鲸喜爱音乐的特点。
教学难点：能复述人们救白鲸的过程。
教学用具：课件、生字卡
教学流程：
一、 导入新课
1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友，瞧瞧它是谁，我们大声叫出他的名字把他请出来吧!
2、同学们有课前查找资料的好习惯，你了解鲸或白鲸的哪些知识，说给同学听一听。
3、导入新课
今天我们学习一篇有关白鲸的课文，《喜爱音乐的白鲸》。
二、 初读课文，整体感知。
1、听老师范读课文，边听边画出自己读不准的生字。
2、自由读文，做到不丢字不多字，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
3、听同学们课文读得很流利，老师检查一下同学们的资、词掌握情况。
[由于学生以是三年级的学生，不要把讲授生字放为重点，，重点检查学生运用多种方法识字，纠正学生易读错的 字词。 ]
4、同学们字词认得很好，老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文，读的同学努力把课文读通、读顺，听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?
这篇课文讲白鲸遇险，在人们救助下又脱险的故事。
三、 理解课文，感悟课文。
1、白鲸是聪明的动物，怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。
白鲸追赶鱼群来到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的时间。
因为…… 所以……..
2、白鲸吃着、玩着，可是危险正一步步向他逼近，小声读课文第四自然段，看你都读明白什么?
A从“突然”“转眼”看出时间变化快。
B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。
C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。
3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?
出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?
2、说一说他们是怎样救白鲸的?
3、复述救白鲸的经过。
4、白鲸终于得救了，你此时什么心情，你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)
四、总结
是谁救助了白鲸，单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱，才了解百鲸爱音乐的特点，是一个猎人，是一个村的村民，以至于一个政府，一个国家对动物的爱，以及白鲸爱音乐的特点，才创造了这样一个奇迹。
板书设计： 喜爱音乐的白鲸
遇险 爱 得救
2、《喜爱音乐的白鲸》教学案例教学设计
教学目标：
1、会认本课14个生字，会写12个生字，能准确读字音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文。
3、让学生懂得我们要爱护动物，人和动物相互依存。
教学重点：了解白鲸喜爱音乐的特点。
教学难点：能复述人们救白鲸的过程。
教学用具：课件、生字卡
教学流程：
一、 导入新课
1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友，瞧瞧它是谁，我们大声叫出他的名字把他请出来吧!
2、同学们有课前查找资料的好习惯，你了解鲸或白鲸的哪些知识，说给同学听一听。
3、导入新课
今天我们学习一篇有关白鲸的课文，《喜爱音乐的白鲸》。
二、 初读课文，整体感知。
1、听老师范读课文，边听边画出自己读不准的生字。
2、自由读文，做到不丢字不多字，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
3、听同学们课文读得很流利，老师检查一下同学们的资、词掌握情况。
[由于学生以是三年级的学生，不要把讲授生字放为重点，，重点检查学生运用多种方法识字，纠正学生易读错的 字词。 ]
4、同学们字词认得很好，老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文，读的同学努力把课文读通、读顺，听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?
这篇课文讲白鲸遇险，在人们救助下又脱险的故事。
三、 理解课文，感悟课文。
1、白鲸是聪明的动物，怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。
白鲸追赶鱼群来到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的时间。
因为…… 所以……..
2、白鲸吃着、玩着，可是危险正一步步向他逼近，小声读课文第四自然段，看你都读明白什么?
A从“突然”“转眼”看出时间变化快。
B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。
C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。
3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?
出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?
2、说一说他们是怎样救白鲸的?
3、复述救白鲸的经过。
4、白鲸终于得救了，你此时什么心情，你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)
四、总结
是谁救助了白鲸，单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱，才了解百鲸爱音乐的特点，是一个猎人，是一个村的村民，以至于一个政府，一个国家对动物的爱，以及白鲸爱音乐的特点，才创造了这样一个奇迹。
板书设计： 喜爱音乐的白鲸
遇险 爱 得救
3、喜爱音乐的白鲸教学设计
教学目标
1、 认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。
2、 初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、 理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
拓展习题
1、填空。
聪明的（ ）美妙的（ ）顽皮的（ ）珍奇的（ ）
2、比一比，再组词。
硬（ ）雅（ ）招（ ）
便（ ）难（ ）召（ ）
3、用“一边……一边……”说一句话。
教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1、交流资料。
师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？
生：鲸
师：说说你对他们的了解吧。
生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。
生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。
师：你还了解到鲸的哪些不同特点？
生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。
生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生：成年的白鲸体长大约三到五米。
师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题：喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师：他们的字音读的准不准？
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、 出示白鲸图。
师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？
生：在楚克奇海。
师：楚克奇海又在哪里呢？
生：北极。
师：你对北极有哪些了解？
生：北极零下六十多度，气温低。
生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
生：北极夏天也不暖和。
三、感情朗读，直奔重点。
师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师：谁来谈一谈？
生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。
师：谁还有补充吗？
生：寒流是突然来的。
师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。
生：还有一个词是“转眼”。
师：从这个词你读懂了什么？
生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。
师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？
生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。
师：绝望地叫是怎样的叫声？
生：没有信心了。
师：对什么失去了信心？
生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。
师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？
生：冻死。
师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？
2、 学生读文
3、 互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1） 生读文。师巡回指导。
（2） 学生读完后以小组形式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。
生：回答问题。
师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？
生：回答。
师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？
生：回答。
师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书：破冰船
师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲
师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救
四、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）
个人读，齐读。
师：还有哪些营救的场面令你非常感动？
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。
出示：“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师：还有令你感动的地方吗？
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。
（4）出示五、六自然段。
师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。
师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、 小结全文
4、喜爱音乐的白鲸教学设计2
文章摘要:本文章的主要内容是关于喜爱音乐的白鲸教学设计精品2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
喜爱音乐的白鲸教学设计精品2
一、教材分析
课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延伸课文。
二、教学目标
1.认识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹；
2．正确流利有感情的朗读课文；
3．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
4．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；
5．能用自己的语言复述课文
三、教学重难点
教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。
四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。www.jiaoanba.com
五、教学过程
（一）激趣导入
同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片）这是蓝鲸……这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸（齐读课题）。
（二）初读整体感知
1．自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。
2．反馈：
（1）词语出示：召唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌
脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠
一股寒流
（2）读了课文，你知道了什么？（整体感知）
（根据学生的回答，随即板书：遇险 得救）
3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”）
（三）再读感悟
1．在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧！它们来了！（播放动画）你看到了什么？（白鲸在快乐地游玩！）多欢快啊！读（齐读2～3自然段），这真是——流连忘返(板书)。
2．正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外（手指“险”），请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（情况紧急）
预设：
（1）“突然”：来不及回去了；你很会学习，抓住了这个词语；你读懂了什么？
（2）“转眼”：换个词语你会说吗？（一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……）
（3）“冰雪的世界”：（出示图片，引导学生观察。）
（4）“堵”：（理解词语意思；联系“突然”和“转眼”来理解。）
（5）“拼命”、“绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么？又会向自己的伙伴召唤些什么？
3．再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗？（指名读、齐读）
4．那么白鲸又是怎样得救的呢？请轻声朗读课文的5～7自然段。
（1）反馈：人（凿） 破冰船 音乐（板书）
（2）小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。
（3）完成填空：
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，（马上）向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息，（纷纷）赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们（立刻）向当地政府发电报，请求援助。
从这些词语中，你体会到了什么？（人们对白鲸的关心、喜爱；当时情况的紧急；理解：纷纷）
（4）人们又会如何抢救呢？（理解“凿”）
（5）然而情况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”（联系“转眼”理解“刚……又……”）
（6）但人们放弃了吗？（学习第6段）
瞧……，（理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢！）这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是……（出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读）怎么办呢？听……（板书：奇迹）
（四）情景复述
白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？
1．先读读2～7自然段
2．用上黑板上的词语复述课文（自己说，指名说）
（五）板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹
流连忘返 遇险——————得救
人（凿）
破冰船
音乐
内容概括：这篇介绍了关于喜爱音乐的白鲸,喜爱音乐的白鲸教学设计精品2,喜爱音乐的白鲸教案，希望对你有帮助！
5、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、谈话导入：
1、（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）
认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?
2、（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?
3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）
二、设疑，初读感知：
1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。
（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）
自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？
总结、板书问题：为什么会遇险？
遇到了怎样的危险？
是怎样脱险的？
2、带着这些问题自由读课文。（出示自学要求：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？）
古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）
三、精读感悟，释疑：
1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）
a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。
b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢？
c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？
d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？
e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！
2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）
a、（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？
b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？
c、这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？
d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？
e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）
f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读——指名读——齐读）
3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）
a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？
b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：
（出示：这是一个的猎人。
这是一群的人们。
这是一个的政府。
这是一个的船员。）
c、全班交流：
＊这是一个的猎人。
从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？
指导感情朗读。
＊这是一群的人们。
从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？
指导感情朗读。
＊这是一个的政府。
在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？
＊在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）
你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）
指导感情朗读。
＊这是一个的船员。
这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）
一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）
d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）
这里的奇迹指什么？为什么说这是一个奇迹？
指导感情朗读。
4、学习课文第7自然段
你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！
（出示课文第7自然段）
让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）
四、小结，升华情感：
这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀！
6、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教学时间：
两课时
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、预习课文
1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
二、导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文，了解课文大意
1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2、请学生分节读课文，师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看？
（练习书写）
4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习：
1、抄写词语
2、比一比，组词：
招（）玩（）坚（）雅（）区（）
召（）顽（）竖（）准（）医（）
第二课时
一、听音乐，导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
2、为什么说白鲸得救是个奇迹？
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文，质疑。
读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料，解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读（听音乐读课文）
八、发散：听声音编故事。
板书设计：
教学后记：
整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。
老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。
7、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学难点：
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词。
初读课文，理清文章脉络。
教具准备：
白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。
迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：
收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一）课前导入。
１、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
２、板书课题。
３、齐读课题。
４、这篇课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
１、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
２、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
板书设计：
喜爱音乐的白鲸
起因
白鲸被冰层堵住了
发现——报信
经过
凿冰——送食物
了解动物习性，关爱动物
破冰船开道
放乐曲——奇迹
结果
白鲸得救
8、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、谈话导入：
1、(板书：白鲸)认识这两个字吗?一起读一读。(指导读准“鲸”的后鼻音)
认识白鲸吗?在你眼中，它是一种怎样的动物?
2、(出示第一段课文)老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?
3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补充课题)。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)
二、设疑，初读感知：
1、同学们，你们相信吗?正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。
(出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。)
自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问?
总结、板书问题：为什么会遇险?
遇到了怎样的危险?
是怎样脱险的?
2、带着这些问题自由读课文。(出示自学要求：(1)读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。(2)想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段?)
古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。(学生自由读课文)
三、精读感悟，释疑：
1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险?(学习课文2、3两个自然段)
a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗?谈谈你对北极的了解。
b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了!同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢?
c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢!吃过肯德基的深海鳕鱼条吗?味道怎样?
d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样?
e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧!
2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀!正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险?(学习课文第4自然段)
a、(出示第4自然段)轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么?
b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀?
c、这真是一个冰雪世界!到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢?
d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀?回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么?
e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗?现在你的心情又是怎样的?课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情?(绝望)
f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧!(自由练读——指名读——齐读)
3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢?找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的?(学习课文5、6两个自然段)
a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸?
b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：
(出示：这是一个的猎人。
这是一群的人们。
这是一个的政府。
这是一个的船员。)
c、全班交流：
*这是一个的猎人。
从哪个词语看出猎人的着急?(马上)他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信?
指导感情朗读。
*这是一群的人们。
从“纷纷”这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?
指导感情朗读。
*这是一个的政府。
在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动?从中看出这是一个怎样的政府?
*在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了!可是你们为什么不动呀?(出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。)
你们为什么怕破冰船?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?(一动不动、挤)
指导感情朗读。
*这是一个的船员。
这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗?(出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去!”)
一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员?(引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。)
d、(播放优雅的古典音乐)听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕?(出示：啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。)
这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹?
指导感情朗读。
4、学习课文第7自然段
你们真是一群喜爱音乐的小白鲸!
(出示课文第7自然段)
让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧!(配乐感情朗读第7自然段)
四、小结，升华情感：
这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀!
9、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
教材分析：
本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。
教育目标：
1、认识本课14个生字，会写1
2个生字。
2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事
3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处
教学重点：
1、识字重点：学习9个生字。
2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
课时安排：2课时
授课时间：
第一课时
一、引入
同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?
（鲸)
二、检查预习
1、字词（重点关注“召、克、拼”的读音）
2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。
三、学习前三自然段
1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么？（学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。）
2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。
3、练习有感情朗读前3
自然段。
第二课时
一、复习
选择前3自然段喜欢的句段读一读
二、学习4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。（这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写
2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。
3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。
（抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解）
4、指导朗读：
5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。
5、感情朗读全文
三、总结全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗？（续编故事）
2、让学生汇报关于鲸的资料。
四、作业：
读课后读一读中词语
五、板书设计
10、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、谈话导入：
1、(板书：白鲸)认识这两个字吗?一起读一读。(指导读准“鲸”的后鼻音)
认识白鲸吗?在你眼中，它是一种怎样的动物?
2、(出示第一段课文)老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?
3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补充课题)。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)
二、设疑，初读感知：
1、同学们，你们相信吗?正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。
(出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。)
自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问?
总结、板书问题：为什么会遇险?
遇到了怎样的危险?
是怎样脱险的?
2、带着这些问题自由读课文。(出示自学要求：(1)读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。(2)想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段?)
古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。(学生自由读课文)
三、精读感悟，释疑：
1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险?(学习课文2、3两个自然段)
a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗?谈谈你对北极的了解。
b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了!同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢?
c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢!吃过肯德基的深海鳕鱼条吗?味道怎样?
d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样?
e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧!
2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀!正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险?(学习课文第4自然段)
a、(出示第4自然段)轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么?
b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀?
c、这真是一个冰雪世界!到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢?
d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀?回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么?
e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗?现在你的心情又是怎样的?课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情?(绝望)
f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧!(自由练读——指名读——齐读)
3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢?找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的?(学习课文5、6两个自然段)
a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸?
b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：
(出示：这是一个的猎人。
这是一群的人们。
这是一个的政府。
这是一个的船员。)
c、全班交流：
*这是一个的猎人。
从哪个词语看出猎人的着急?(马上)他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信?
指导感情朗读。
*这是一群的人们。
从“纷纷”这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?
指导感情朗读。
*这是一个的政府。
在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动?从中看出这是一个怎样的政府?
*在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了!可是你们为什么不动呀?(出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。)
你们为什么怕破冰船?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?(一动不动、挤)
指导感情朗读。
*这是一个的船员。
这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗?(出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去!”)
一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员?(引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。)
d、(播放优雅的古典音乐)听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕?(出示：啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。)
这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹?
指导感情朗读。
4、学习课文第7自然段
你们真是一群喜爱音乐的小白鲸!
(出示课文第7自然段)
让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧!(配乐感情朗读第7自然段)
四、小结，升华情感：
这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀!
11、《喜爱音乐的白鲸》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教学时间：
两课时
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、预习课文
1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
二、导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文，了解课文大意
1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2、请学生分节读课文，师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区 jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看？
（练习书写）
4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习：
1、抄写词语
2、比一比，组词：
招（）玩（）坚（）雅（）区（）
召（）顽（）竖（）准（）医（）
第二课时
一、听音乐，导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
2、为什么说白鲸得救是个奇迹？
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文，质疑。
读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料，解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读（听音乐读课文）
八、发散：听声音编故事。
板书设计：
教学后记：
整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。
老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。