《二年级语文《问银河》教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级语文《问银河》教案一等奖
教学要求
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重难点
理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读?
4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)
a、这个音节可以拼读吗?为什么?
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题：
1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文。
1、范读课文 2、学生自读
三、学习第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?
(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?
6、练习说话
银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节。
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2、所有问题你能解答吗?为什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
2、二年级语文《问银河》教案
教学要求
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重难点
理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读?
4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)
a、这个音节可以拼读吗?为什么?
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题：
1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文。
1、范读课文 2、学生自读
三、学习第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?
(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?
6、练习说话
银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节。
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2、所有问题你能解答吗?为什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
3、二年级语文下册教案《问银河》
以下是小编整理的教学方案内容，仅供各位同学和老师参考!
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文(充分利用课件，随文读生字词)
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价(读得好的就给小组加食)
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
对了，星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会;不会唱?
(师生边唱边表演)
2、满天的星星，初看好像同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)银河，银河，请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?
(1)试着说给你的同桌听一听。
(2)试着说给小组里的同学听一听
(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河，银河，请你告诉我)
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。)
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
(播放音乐结束教学)
教学意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
4、小学语文一年级教案《问银河》教学设计
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
三．整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四．学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
五．师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
六．拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七．总结
（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）
5、小学语文一年级教案：《问银河》教学设计资料
教学目标：
知识目标：
认识本课生字9个，会用生字口头组词、扩词。
能力目标：
正确流利地朗读课文，了解一些天文的知识，感悟银河的神奇、美丽。
情感目标：
通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。
教学重点、难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。
教学措施：
1、让学生通过多种形式的读，让学生在读中认识生字。
2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，朗读课文，学习生字。
教学策略：
演一演，编一编体会感悟语言，引导学生在自主学习、合作交流，积极探究中进行语文学习。
教学准备：生字卡片、录音机。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
二、学习新课：
1、初读课文，认识生字。
（1）学生自读课文，划出不认识的字（可根据上下文猜一猜、或问别人）。
（2）指名试读，师生正音。
（3）放课文录音，要求学生认真听。
（4）小组读课文并交流认字情况。
（5）指名读课文（先让学生自评，师生再评）。
（6）检查生字的认读情况：
a、出示生字卡片，指名读、齐读，并读文中带生字的句子。
b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词，并选词造句子。
三、图文结合，再读课文，完成课后问题。
1、学生结合插图再读课文。
2、小组讨论交流：银河是河吗？你想问银河什么问题？
3、小组代表汇报讨论情况。（大家评议后，教师小结。）
4、齐读课文。
四、小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
问银河
夏 离 胡 虾 硬
壳 秋 乘 客
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：认读生字、正确书写生字6个，会用生组词。
能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。
教学重点、难点：正确规范地书写生字，背诵课文。
教学措施：
通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
教学策略：
采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字，最后老师指导，完成本节学习任务。
教学准备：生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习
1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。
2、指名读课文，大家评议。
3、指名背诵课文，齐背课文。
二、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字。
2、指名读、齐读，开火车读并组词，用“告诉”造句。
3、观察田字格中生字的位置。
4、组织讨论交流，怎样写字才好看。
5、教师重点指导：“落、诉”这两个字。“落”是上下结构的字，不是左右结构的字；“ 诉”字最后一笔“点”。其它生字让学生自悟。
6、学生书写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。
7、小组展示学生写的字并互评。
三、小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
问银河
银 告 诉 胡 秋 落
6、二年级语文下册问银河教案
问银河
教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一． 导入新课
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二． 习新课。
a) 读课文，圈出生字。
b) 互交互学生字。
c) 出示生字：夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
d) 我愿当小老师。
e) 找邻居。
f) 熟读课文。自由读，分组读，指名读。
g) 提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i) 学生自由发言。
三． 背诵课文。
a) 自己背。
b) 开火车背（一人背一节）
四． 巩固练习。
1．找朋友游戏。（音节和生字）
2．指名背课文。
板书设计： 问银河
夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客
第五课时 问银河
教学目的：学习写字6个。
教学过程：
五． 导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六． 学习写字。
1．师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）
2．师问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师教
这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。
3．师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4．学生抄写
板书设计： 问银河
银 告 诉 胡 秋 落
第六课时 语文天地
教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一． 抄音节，组词语。
Mín fěn lán gěn qín shēn
民（ ） 分（ ） 蓝 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún shēng
名（ ） 风 （ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
1． 指名读。
2． 抄写。
3． 组词。
二． 区别“折文儿”和“反文儿”。
出示：各 条 做 放
1． 说一说这四个字是什么偏旁？
2． 讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。
3． 小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。
三． 搭配词语。
的星星 的太阳
的月亮 的银河
1． 学生自己填。
2． 评委评定。
四． 选词造句
珍珠 祖先 名字 银河 认识 刻苦 钻研 天文
1． 学生选词造句。
2． 把自己造的句子写下来。
课堂总结：根据做题情况总结。
板书设计： 语文天地
Mín fěn lán gěn qín shén
民（ ） 分（ ） 蓝 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún sheng
名（ ） 风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）
第七、八课时 语文天地
教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。
教具准备：学生准备办板报资料。
教学过程：
一．办板报。灿烂的星空
1． 留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。
2． 布置好全班欣赏。
3． 评委评定。
二．自读课文《假如》。
1． 自己读。
2． 加上手势读。
3． 配乐读。
七． 读一读P
自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？
课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。
7、小学语文第二册《问银河》教案
问银河
教学目标：
1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.情感目标：结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：
1.识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3.出示课件图片
4.看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音。要求学生认真听。
2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3.学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5.检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1.出示词语，
2.开火车读
3.小组合作识字
4.交流，师范写5个
5.学生描红
第二课时
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2.读后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5.学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
1.刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2.银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3.学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1.有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1.出示生字
2.师范写，生描红
8、二年级语文上册二年级语文上册《一株紫丁香》的优秀教案
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】
１、学习生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
第二课时
一、复习巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练习背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
9、二年级语文《问银河》课堂实录
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师：三四自然段你还有什么想问的吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学习。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会……
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀……
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有…
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：……
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着……
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……
坚定信念，总有一天，我们……
师：最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。
10、二年级语文《问银河》课堂实录
二年级语文《问银河》课堂实录
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师：三四自然段你还有什么想问的吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在QUE桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学习。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会……
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀……
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有……
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：……
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着……
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……
坚定信念，总有一天，我们……
师：最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。
11、小学语文二年级《问银河》教学设计
教材分析：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学目标:
1.读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2.结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1.有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2.认识课文中的9个生字。
难点:
1.结合课文内容，大胆展开想像。
2.有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备:
1.了解与银河有关的科学知识。
2.词语卡片和生字卡片。
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1.提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2.看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1.原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3.请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4.分小节指名朗读课文。（充分利用课件，随文读生字词）
5.抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字
1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2.组合作学习生字。
3.检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4.老师评价（读得好的就给小组加食）
5.做游戏巩固生字。
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读。
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
有表情地朗读每个小节中的问句。
1.丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2.指名回答。
3.练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。
4.听课文录音模仿读。
5.全班齐读课文。
五、展开想像学习提问
1.过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1.有表情地朗读课文。
2.选自己最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐结束教学）
学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
12、小学语文一年级：《四个太阳》人教案年级语文教案
教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件
教学重点
认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时
二课时
教学过程
第 一 课 时
欣赏音乐，育情导学
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）
（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？
生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？
（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）
（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）
5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）
品读想象，感受奇妙
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：
A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）
（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）
美读感悟，升华情感
1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）
2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。
3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）
4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）
（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）
创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？