《写作《观察和描写事物特点》表格式教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、写作《观察和描写事物特点》表格式教案一等奖
课题 | 观察和描写事物特点 | 课时 | 第1.2. 课时 （总第 课时） | 任课教师 | ||
授课时间 | ||||||
教学 目标 | 知识与能力：学会抓住特点，从多方面、多角度观察和描写事物。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度价值观：在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高人与人沟通的能力。 | |||||
重难点 | 重点：学会抓住特点，从多方面、多角度观察和描写事物。 难点：学会抓住特点，从多方面、多角度观察和描写事物。 | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标 出示课题，解题 二、出示自学提纲，学生自学（10分钟左右） 1、自学短文，感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。 2、观察点的选择有哪几种方法？ 3、观察的顺序有哪些？ 4、仔细观察漫画，根据漫画，编写故事，说明寓意，题目自拟。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。 1、解决自学提纲中的问题。 （2）观察点的选择有哪几种方法？ A.定点观察法。指观察者在固定的位置上对观察对象进行观察。 B.定点变换观察法。观察者的立足点不变，而不时变换观察的方位。 C 移步换景法 一般适合于游记或参观记，描写或说明景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 （3）观察的顺序有哪些？ A、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序 B、空间顺序：注意表方位的名词，或者从前到后，或者从上而上，或者由外到内，或者从点到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、东南西北等位置和方向。 C、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 2、合作解决学生自主发现的问题。 3、学生根据学习目标总结自己的收获。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 教师出示课堂作业一。 1 请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编写一个故事。注意观察要仔细，每人提出一个供大家选择的重点讨论题。 2、围绕重点问题展开讨论，并做好表演的准备。每个小组推选两名代表表演共同编写的故事。 3 其余同学做好评价的准备。注意提出要修改的地方。 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 作业一 请同学们在课后把故事完整的写出来，字数500个左右。 作业二 请以“我的小天地”为题写一篇500字左右的说明文。 （两题可选做起一，学有余力的同学可以全做） | 讨论补充记录
讨论补充记录
| ||||
板书 设计 | ||||||
2、写作《观察和描写事物特点》表格式教案
课题 | 观察和描写事物特点 | 课时 | 第1.2. 课时 （总第 课时） | 任课教师 | ||
授课时间 | ||||||
教学 目标 | 知识与能力：学会抓住特点，从多方面、多角度观察和描写事物。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度价值观：在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高人与人沟通的能力。 | |||||
重难点 | 重点：学会抓住特点，从多方面、多角度观察和描写事物。 难点：学会抓住特点，从多方面、多角度观察和描写事物。 | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标 出示课题，解题 二、出示自学提纲，学生自学（10分钟左右） 1、自学短文，感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。 2、观察点的选择有哪几种方法？ 3、观察的顺序有哪些？ 4、仔细观察漫画，根据漫画，编写故事，说明寓意，题目自拟。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。 1、解决自学提纲中的问题。 （2）观察点的选择有哪几种方法？ A.定点观察法。指观察者在固定的位置上对观察对象进行观察。 B.定点变换观察法。观察者的立足点不变，而不时变换观察的方位。 C 移步换景法 一般适合于游记或参观记，描写或说明景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 （3）观察的顺序有哪些？ A、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序 B、空间顺序：注意表方位的名词，或者从前到后，或者从上而上，或者由外到内，或者从点到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、东南西北等位置和方向。 C、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 2、合作解决学生自主发现的问题。 3、学生根据学习目标总结自己的收获。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 教师出示课堂作业一。 1 请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编写一个故事。注意观察要仔细，每人提出一个供大家选择的重点讨论题。 2、围绕重点问题展开讨论，并做好表演的准备。每个小组推选两名代表表演共同编写的故事。 3 其余同学做好评价的准备。注意提出要修改的地方。 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 作业一 请同学们在课后把故事完整的写出来，字数500个左右。 作业二 请以“我的小天地”为题写一篇500字左右的说明文。 （两题可选做起一，学有余力的同学可以全做） | 讨论补充记录
讨论补充记录
| ||||
板书 设计 | ||||||
3、写作《观察和描写事物特点》教案教学设计
一、教学目标
1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。
2、在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高与人沟通的能力。
二、教学重点与难点：
抓住事物特点，合理安排说明顺序。
三、教学过程
（一）导入
本单元我们学习了几篇介绍建筑物的说明文，请同学们总结一下：
1、什么叫说明文呢？
2、读这类文章应该从哪些方面来把握呢？（说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明方法等）今天我们就一起来探讨一下如何抓住事物的特征、采用合理的说明顺序说明建筑物。（提问导入、引导归纳
（二）揭示训练目标
1、仔细观察，抓住事物的特点进行说明；
2、学会合理地安排说明顺序。
（三）知识链接（阅读课本112页写作知识短文）每种事物都有区别于其他事物的特点，那么，怎样才能概括并表现出事物的主要特点呢（阅读短文、提炼要点）
1、学会观察，发现事物的特点。（讲解引导）
你应该拥有一双慧眼，努力从不同角度、各个方面去发现事物的特点。所谓“从不同角度、各个方面去发现事物的特点”，就是要求我们抓住事物的全貌、全过程，既要进行纵向观察，了解事物的昨天、今天、来龙去脉，又要进行横向观察，了解事物的本身，了解这一事物与其他事物的联系；既要观察事物的外部，又要观察事物的内部；既要有宏观观察，又要有微观观察。一句话，观察应做到全面细致，只有真正观察透彻了，才能够下笔。只有这样，才会发现这一事物区别于其他事物的特点。说明事物最重要的是抓住事物的特征。《巍巍中山陵》把中山陵的特征落在“巍巍”两字上，无论是介绍建筑群体规模，还是详细介绍陵园的地理环境、具体位置、修建过程，都紧紧围绕这一特征，因而描写准确而又特色鲜明。《凡尔赛宫》无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，作者都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体上突出了重点。从局部来说也同样注意了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹，因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，最富有艺术价值。
2、合理地安排好说明的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序：说明事物发展变化的进程可用时间顺序，或由古到今，或由今到古。方位（空间）顺序：说明事物的形状和构造常用这种顺序。其表现形式为：或由远而近，或由内（外）到外（内），或由上（下）到下（上），可根据不同的情况灵活运用。程序顺序：阐明某些操作性过程的文章可采用这种顺序。逻辑顺序：阐明事理的文章常用这种顺序。说明建筑物的形状、构造常采用空间顺序。《人民英雄永垂不朽》说明的顺序：活动的顺序：广场——石道——碑前——台阶——平台（由远而近）空间顺序：台阶——平台——（大小碑座）——碑身——（由下而上）东西两侧上部——碑顶方位顺序：东——南——西——北，《巍巍中山陵》以空间顺序有条不紊的加以说明。课文由外而内，由总体到局部展开说明。先说明中山陵园的地理环境，后说到陵园的总体设计，再说到陵墓。在说明陵墓时，又按照“入口→石阶→碑亭→祭堂→墓室”的顺序，即由外而内的顺序予以说明。这种空间顺序很自然地反映了事物本身的逻辑顺序，说得清楚明白，使读者面前清晰地浮现出“巍巍中山陵”的形象。要把方位交待清楚应注意这样两个问题。第一、要选好观察点。观察点就是作者观察事物的立足点。站的位置不同，角度不同，看到的就完全不同，得到的感觉也不一样。通常有两种观察方法。一种叫定点观察法，就是固定在一个位置上进行观察。如写《我们的教室》，观察的位置可以在教室后边，把教室的前后左右的情况都观察清楚了，然后一层层写出来。还有一种叫移位观察法，就是移动位置观察，用这种方法进行观察，观察点是移动的，参观游览，就是用这种方法进行观察。如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等。二、要选好参照点。我们所说的参照点，就是给读者一个已知的事物作为基准，凭借它来介绍另一些事物的方位。这个作为参照的已知事物就是参照点。参照点一般选择建筑群的“枢纽”或“中心”，因为它有机地联结着其他建筑。
3、灵活地运用多种说明方法。常见的说明方法有：列数字、作比较、打比方、举例子、下定义、分类别、列图表等。例：这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米（列数字）。石阶以小平台划分为8段，共每段30步至54步不等，290级。石阶尽处，就是宽135深米、30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿（列数字）。（《巍巍中山陵》）站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿荫中女神雕塑亭亭而立。（打比方：《凡尔赛宫》）（学生结合已学课文举例）
4、语言应力求准确、简明、生动形象。说明文的语言特别讲求准确，这是为了客观地说明事物特征，确保其科学性所决定的，同时生动形象的描述也能更好说明事物的特征，让读者“有所知”。我们仍然以《巍巍中山陵》为例，作者在说明中山陵的地理环境时，运用了描写性的语言和比喻：“它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。蓝色的天幕下，山腰苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互映衬，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。”又如在说明祭堂前平台视野开阔时，同样运用描写性语言和比喻、对偶等修辞手法：“当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一幅工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。” 作者从远到近的予以描述，写得有声有色，有动有静，在读者面前展现了“变幻无穷的奇妙景色”。这些生动描述虽然运用了文学语言，但这样写是为说明事物的特征服务的，是为了使读者“有所知”，而不像文学作品那样是为了使读者“有所感”。
（四）出示本次作文题（出示题目、明确要求）
写一篇说明文，介绍自己的卧室，仔细观察并准确写出特点，题目自拟。
要求：
1、仔细观察，抓住特点。
2、合理地安排说明的顺序。注意多种说明方法的灵活运用。 3、说明语言力求准确、简洁、生动形象。
（五）指导写作
1、想一想，自己的卧室有什么样的特点？抓住它，写清楚；
2、从什么地方开始写呢？不妨先确定一个卧室中的物件，先从它开始，然后用恰当的表示方位的词语联结到其他的东西上，千万不能乱；
3、卧室里可能有许多的东西，在向别人介绍的时候，要有取舍，不能有什么就说什么；
4、文中可能要用到一些数据，一定要准确；
5、在介绍自己卧室里的摆设时，可别忘记说明它的作用；
6、你对自己的卧室满意吗？文中也要说清楚的。
（六）范文引路（阅读范文）
鲁迅故居
鲁迅">鲁迅先生于1912年5月随当时的教育部由南京迁到北京来。住所几经迁移，最后于1924年5月迁入阜城门内宫门口西三条21号，在此住了近三年。后由于反动政府的不断迫害，于1926年8月离京南下。鲁迅">鲁迅先生的母亲仍住在这里。
鲁迅故居是一座极其普通的小四合院。有前后两个小院，南房三间，北房四间，东西厢房各一间。房屋都很矮小，进深也很狭窄，全宅总面积不过500平方米。然而想不到这里曾是一代文豪的住所。
故居门口是一个黑漆小门。门内西侧有一折扇屏门。入门即是前院。院内北房前有两株高大的丁香树，是鲁迅">鲁迅先生亲手植的，使这小院显得很幽静又有生气。南房是书房和会客室。里面摆着几架书柜、一张方桌、几把藤椅等简单家具。当年许多青年学生到这里受到鲁迅的热情接待。南房的西间有一张接待客人留宿的床铺，当年有的青年被反动政府逼得无家可归，鲁迅便留他们住在这里。
引人注目的是北面的正屋。北房的档间是鲁迅母亲的住室。中间向后扩建的一间是鲁迅">鲁迅先生的工作室兼卧室。鲁迅">鲁迅先生称之为“绿林书屋”，人们都叫它“老虎尾巴”。室内陈设简单，北边窗下有一床铺，上面铺着单薄的被褥。靠东墙放着一张三屉桌和一把藤椅，桌上放着毛笔、笔架、砚台、马蹄表、喝茶的盖碗等，还放着一盏煤油灯。屋内西墙上挂着写有《离骚》诗句的题字，上书：“望崦嵫而勿迫，恐鹈之先鸣”。鲁迅">鲁迅先生正是如此珍惜时间，在这间小屋里，在这张书桌上，在这盏煤油灯下，忘我地工作，辛勤地写作。鲁迅">鲁迅先生在这间斗室里写下了《华盖集》《华盖集续篇》，以及《野草》《坟》等不朽《彷徨》作品。
“老虎尾巴”后面是鲁迅">鲁迅先生经常散步的后小院。院中央有一眼井，周围种了许多小草和树木。
这座普普通通的小四合院给人的印象是极深的。鲁迅不仅以他战斗的一生，以他的作品教育着我们，也以他简朴的生活教育着我们。
简评：作者对这座“小四合院”的全貌、布局和方位都能清楚地加以说明。说明能突出重点，对院内的“老虎尾巴”进行详细具体的介绍，说明室内陈设、用物也是忠实于原貌的。故居的特点是普通、简单，作者通过对这一特点的说明，表现出主人简朴的美德。（互动点评）
（七）互动平台（师生互动，生生互动）
同学们熟悉的建筑是什么？它具有什么特征？你将如何将它介绍给大家？结合自己的课前观察及以上所介绍的写作知识，学生谈自己的说明对象及简单构思，教师适时点拨，提示注意点。（合作交流、引导点拨）
（八）自主作文 学生拟稿、改稿、誊抄。
4、《观察和描写景物的特点》表格式教案
三 老山界
陆定一
第一课时
【学习目标】
1、识记并理解文中的生字词，背诵精彩语段。
2、了解课文按时间的变化和地点的转移安排材料等特点
3、体会重要词句的含义，感知课文内容和精神。
【重点难点】
1、识记并理解文中的生字词，背诵精彩语段。
2、了解课文按时间的变化和地点的转移安排材料等特点
3、体会重要词句的含义，感知课文内容和精神。
【自主导学】
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
①粥吃起来十分香甜。我们也拿碗盛（）给瑶民母女吃。
②快要到山顶，我已经落（）得很远了。
③前面又有一段路在qiào（）壁，马爬不上去。
④把毯子ɡuǒ（）得更紧些，把身子quán（）起来，还是睡不着。
⑤像春蚕在咀嚼（）（ ）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽（）（），像波涛在péng pài ( )( )。
2．根据下列意思写出相应的词语。
(1)形容波涛互相撞击。（ ）
(2)极陡峭不能攀援的山崖。（ ）
(3)罕见的美好景象。（ ）
(4)甜美、畅快地入睡。（ ）
3、写出下列各句所用的修辞手法。
(1)我们顶着天啦！ （ ）
(2)路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（ ）
(3)远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（ ）（ ）
4.填空。
半夜里，忽然醒来，才觉得 ， ，
。
除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响， ，
，像野马在平原上驰， ，
。
不知什么时候又睡着了。
5.本文是一篇记叙文，记叙了红军指战员翻越老山界的全过程，请你整理出有关记叙的要素。
时间： 事件的起因：
地点： 经过：
人物： 结果：
【自主合作探究】
6.根据提示，理清脉络。
A 行路难
路窄石硬，寒气逼人 睡觉难 顽强意志
点明事件 B 吃饭难 乐观精神
（翻越老山界） 敌人追击，枪声密集 C 难 （揭示中心）
翻 越 经 过
7.本文按照时间的推移和地点的转换为序安排层次，条理清晰。填写下表，体会这一叙事特点。
时间 | 第一天 | 第二天 | |||||
下午 | 黎明 | ||||||
地点 | 山路上 | 山路上 | 山顶、下山路上 | ||||
事件 | 露天住宿 | 休息 | |||||
8.文中在描绘“雷公岩”的地形时，可以用“陡、窄、险”来概括其特点，试从文中找出具体例子来说明。
陡：
窄：
险：
【反馈检测】（14分）
9.下面加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．瑶民（yáo） 歇脚（xī） 军阀（fá） 缴租（jiǎo）
B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀谈（pān） 煮粥（zhōu）
C．盛饭（shénɡ） 峭壁（qiào） 骨碌（ɡū） 咀嚼（jué）
D．点缀（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 倾斜（qīnɡ）
10.下面各组均有一个错别字，请在错字下画线，并在括号内订正。（4分）
A．悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ ）
B．不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ ）
C．杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ ）
D．美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ ）
11.分析句中加点词语的表达作用。（4分）
（1）告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
不准：
（2）肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。
鼓：
12.对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意（）
(3分)
A.表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。
B.表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C.表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。
D.表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。
第二课时
【学习目标】
1、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
2、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统。
【重点难点】
1、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
2、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统。
【自主导学】
13.说说《老山界》写了什么事？表现了红军战士怎样的精神？
【自主合作探究】
14.《老山界》一文中，除了景物描写外，人物的心理活动写得也很传神，试举例分析12段到21段中对红军战士心理活动描写的作用。
15.“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿，疲劳甚至受伤
的痛苦都被这个意志克服了。”一句中“任务”具体指
，“这个意志”指 。
16.说说下面句子中加点词语的妙处。
（1）不管三七二十一，抢了一碗就吃。
（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去
显显身手呢？
17.这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西
吃。这种习惯一直保持了很久。 你从这句话中受到了什么启示？
【反馈检测】（20分）
18.下面加点词解释有误的一项是（）（3分）
①我们就跟瑶民攀谈起来。（指高谈阔论，滔滔不绝地说）
②向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。（形容极陡峭不能攀援的山崖）
③因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。（甜美、畅快地入睡）
④为什么不到抗日的战线上去显显身手呢（指本领）
19.阅读《老山界》选段，回答问题.（ 13分 ）
（1）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
……
（2）在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
……
（3）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，（），（ ），（ ），（ ）。不知什么时候又睡着了。
①“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情？句中的“奇观”指什么？（2分）
②（1）（2）两段景物描写，暗示了老山界山路的特点是：_____________；（2分）
老山界山势的特点是：________________。
③读下面这段景物描写，填写下列内容。（ 2分 ）
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
观察点：________________
观察角度：先________后________
④“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了何种修辞手法？写出了怎样的山势？这样写能表现红军的什么精神？（ 2分 ）
答： 。
⑤文中写了“除此以外，就是寂静”后，又描写了复杂的声响，对此正确的理解是（ ）（2分）
A．是作者的想象和夸张。 B．是红军战士的幻觉。
C．用复杂的声响反衬山间深夜的寂静。 D．前后矛盾。
⑥学了本文之后，对照你自己，谈谈红军战士身上有哪一种人格精神魅力最能吸引你、打动你？（3分）
答： 。
片断训练
本文除了景物描写表现中心外，还运用心理描写、语言描写、神态描写等来表现战士的品质特点。请你创设一种生活环境，把人物放在这一特定环境中，通过心理描写、语言描写、神态描写等来表现人物的性格特点。（4分）
5、写作《观察和描写事物特点》导学案（含答案）
写 作
学习目标
1.学会抓住特点,从多角度多方面观察和描写事物。
2.在小组学习活动中培养团结协作的精神,提高与人沟通的能力。
●重点:感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。
预习导学
1.写一篇或选一篇介绍建筑物的说明文,仔细观察或阅读并准确写出该建筑物的特点。
2.自己找一幅图片,仔细观看,根据图片的内容,编写故事,说出图片的寓意。
3.坚持写周记,用周记记载一周中的所见、所闻、所感。选择最有意义的记录下来。同学们养成写周记的习惯,长期认真地写下去,会有好处。
合作探究
问题一: 生活中,一定有让你特别注意的建筑物,请对它作仔细观察,并写一篇说明文来介绍它。
我们的花园式校园
我的学校是一个典型的花园式学校,校内美不胜收,让我来介绍介绍吧!
走进学校大门,展现在眼前的是一座雕塑,雕的是一个月亮和星星,月亮上还站着一个共青团员。雕塑下的大理石上写还着腾飞二字,共青团员脚踩梦想的风帆,手托着梦想,象征我们即将放飞梦想!大理石旁的花盆种了许许多多一串红,远远望去,就像一团红色的火焰,那是我们学习激情的化身。绕过斜坡,就来到特别受欢迎的橱窗,橱窗里贴着一些优美的字画,都是我们同学的作品。
再转弯过来就到学校的体育馆,又称风雨操场。平时同学们都在风雨操场里上体育课,避开炎热与寒冷,让运动与舒适相结合。
从风雨操场过去,就是主席台,主席台中间的旗杆上挂着五星红旗。早上,红旗从这里冉冉升起,傍晚,红旗伴着美丽的晚霞飘飘扬扬地落下。主席台的下角是斜面花坛,远观就像一块巨大的翠绿的毛毯铺在上面,走近一看,才知道是花坛。
从花坛旁的楼梯下去,就是大操场了。操场上种着小草,春天,小草发芽了,嫩绿的小草真可爱,在春风中摇曳着,舞动着它细小的身体。夏天,小草长的更旺盛了,绿油油的,仿佛给操场穿了一件碧绿的披风。现在操场换成了塑胶操场,是由红色和绿色组成的。红色代表激情,绿色代表希望,我们用激情演奏希望,唱出最美的未来。塑胶操场给同学们的活动带来了方便。
再从楼梯上去,就是教室了。清晨,教室里传出朗朗读书声,音乐课,教室里传出优美动听的歌声。这些声音代表着同学们求知的欲望,代表着祖国未来的希望。
两栋教室楼中间是中心花坛,中心花坛的中间种着一颗绿油油的桂花树,每到八月,桂花散发出阵阵清香,正所谓八月桂花香嘛!这香味使人心旷神怡,给同学们的校园生活带来了快乐!学习疲倦时闻一闻,能减轻疲劳感。中心花坛周围还种了13棵小桂花树,它们像13个忠诚英勇的卫士在时刻保护着我们。中心花坛里还有许许多多的花花草草,如:三叶草,彩玉兰……可招人喜欢了!其中,我最喜欢的是一种不知名的小花。它没有牡丹的华丽,没有茉莉的芳香,没有玫瑰的含义,但它有它的魅力。细长又洁白的花瓣衬托着黄黄的花蕊,显得特别可爱。
学校里不仅花美树美,最重要的是人心美。同学老师们说普通话,不打架不骂人,尊敬师长,团结同学。我们的校训就是:团结勤奋守纪创新。校园里打扫的一尘不染,花花草草有同学照顾,一片大好景象。
这就是我的学校,这就是我学习的地方,这就是我童年放飞梦想的地方!一个让人怀恋的地方。
问题二:仔细观察下列图片,用简短的语言说明漫画的内容,并写出其中的寓意。
示例:
图片的内容:图片上是两个起点不同的学生。站在汽车上的代表富二代或官二代,他们有钱有权,享受特殊照顾。右边这个手拿拐棍,戴着高度近视眼镜的是出生贫穷的学生。他们在求学的道路上,没有外界的扶持,步履维艰,不断奋进,但结果很难令人满意。
寓意:竞争需要一个公平的环境。如果起点上都没有平等,竞争的结果也就很难公平。
问题三:学习和生活中,你接触过哪些著名建筑物,请说出几个,并简单概括其特点。
(1)上海杨浦大桥
杨浦大桥是一座跨越黄浦江的自行设计、建造的双塔双索面迭合梁斜拉桥。杨浦大桥,于1991年4月29日动工,1993年9月15日建成,历时仅2年5个月。总长为7654米,主桥长1172米、宽30.35米,共设6车道。602米长的主桥犹如一道横跨浦江的彩虹,在世界同类型斜拉桥中雄居第一。
(2)北京故宫
故宫位于北京市中心,旧称紫禁城。于明代永乐十八年(1420年)建成,是明、清两代的皇宫,无与伦比的古代建筑杰作,是世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。故宫全部建筑由“前朝”与“内廷”两部分组成,四周有城墙围绕,四面由筒子河环抱。城四角有角楼。四面各有一门,正南是午门,为故宫的正门。
问题四:在学习和生活中,你一定学过很多赞美名山大川或建筑物的古诗词,请收集几首,以供学习使用。
(1)《晓出静慈寺送林子方》(宋·杨万里):
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(2)《望庐山瀑布》(唐·李白):
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(3)《望岳》(唐·杜甫):
岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。
问题五:选择你喜欢的某一种昆虫,请写一篇观察日记。
蚂 蚁
对蚂蚁来说,今天是一个丰收的日子,因为我把一具苍蝇的尸体送给了蚂蚁,蚂蚁的女王先让一只公蚁出来察看,待公蚁回来,向女王报告了情况,女王马上下令,有许多蚂蚁从洞里跑了出来,它们有的拖有的推,不到五分钟,便将苍蝇推到洞口,可刚到洞口又出了一大难题,怎么把苍蝇拉到洞里,刚才那只公蚁用触角碰了碰其他的蚂蚁,被碰的蚂蚁开始四处分散,有的蚂蚁咬掉了苍蝇的头,有的咬掉了苍蝇的腿,就这么大一个苍蝇没过两分钟没了,这就是蚂蚁,弱小并强大的蚂蚁。
6、《观察和描写景物的特点》教案
写作 本单元的写作训练 引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生
（1）从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。
（2）注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写作能力。 第1课时： 学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法 课堂学习：
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
| 1 | 组织学生自学 | 自学“观察和描写景物的特点” | |
| 2 | 写作指导 | 口头完成习题一 |
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
| 1 | 提供参考题目：“我眼中的校园”、“家门口的风景”、“我最喜欢的植物”等 | 学生讨论自定也可以 | |
| 2 | 明确写作要求 | 写作 | |
| 3 | 组织学生自改 | 自己修改 |
第3课时：
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教后反思 |
| 1 | 出示评改标准和要求 | 组内交流，互改 | |
| 2 | 学生推荐作文师生互动评改作文 | ||
| 3 | 教师听取各组意见指导学生评分 | ||
7、《观察和描写景物的特点》教案
课题 | 观察和描写景物的特点 | 课型 | 新授 | 课时 | 总二课时 | 备课 时间 | 11.21 |
主备 | 复备 | 执教 | 授课 时间 |
一．教学目标
1．引导学生学会观察生活，并学会提炼景物的特点，初步掌握写景的一般方法。
2．让学生在教师创设的情景中提升写作能力。
二．教学重点
如何写景。
三．教学难点
激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
四．授课方法
自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固
五．学法指导
了解散文笔法。
六．教学过程
【亮标明学】
齐读本课学习目标。
【预习导学】
合作互学
1．朗读并思考：这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的？又是运用了哪些方法来描写景物的?
2．讨论交流总结：
①调动多种感官（视、听、触、嗅、味）
②恰当运用修辞（比喻、拟人、排比等）
③换时换位感知（有一定顺序）
④发挥联想想像（虚实结合、动静相生）
3．请大家自由品读，用心领悟这些方法的妙处。
【释疑助学】
景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。描写景物，无论是人文景观，还是自然景观，要写出特色，就要注意观察以下两个方面：一是时令特色，包括春夏秋冬、晨昏昼夜不同的景色，传统节日不同的景观；二是地域特征，南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜，都有其各自的风光特色。
写出景物特色的诀窍为十个字：细节、形象、特色、感受、体验。细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。”（屠格涅夫）
形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。”（袁鹰）
特色：“一个风景有一个特别的美，永远独立。假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印象。”（老舍）
感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”（碧野）
体验：“写景最好是住在那里一段时间，经历些个风晨雨夕，寒往暑来，一句话，得在认识上下一番功夫。”（吕叔湘）
【精练固学】
作文题目：《家乡的秋天》
8、写作《写消息》表格式教案
写作-写消息
课题 | 写作-写消息 | 课时 | 1课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | |
教学 目标 | 知识与能力：了解消息写作的有关知识； 过程与方法：学会用简洁语言，真实、准确的报道事实。 情感态度价值观：文中注情 | ||||
重难点 | 重点：用简洁语言，真实、准确的报道事实。 难点：恰当和富有表现力的语言 | ||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 导入新课 同学们，在我们身边经常发生这样或那样的事，要想把这些事晓于大众，无外乎两种形式：一是口头；二是书面。而书面形式往往运用消息这种文体。那么，怎样运用这种文体将事实写出来呢？今天，我们就一起来探讨消息这种文体的写法。（1、图片新闻导入：美国密谋闪击伊朗核设施2、电视新闻导入） 揭示目标 1、了解消息写作的有关知识； 2、学会用简洁语言，真实、准确的报道事实。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 什么叫消息？ 消息的特点 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、什么叫消息？ 消息是新闻报道中使用最多的一种文体，是报纸常用的文章样式，它用概括性的叙述方法，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的具有新闻价值的事实。消息是新闻中最主要的内容，它最快，重大新闻事实首先通过消息传播出去，是新闻文体中不可缺少的，它支撑着新闻的大厦，也是它占据着最主要版面。消息首要功能是报道事实。 2、消息的特点 ①真实准确； ②迅速及时； ③简洁明了。 3、写作指导（约20分钟） 信息源：选取你认为最近发生的有价值的新闻事件。 注意事项：1、拟一个概括力强且醒目的标题 2、认真写好导语。要把相关的要素交代清楚。 3、主体部分要求层次分明。 4、语言得当得体 附加要求： 在文后把主体部分的层次列出来，写上层意。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 1、教师出示课堂作业。 学生习作。 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 搜集“消息”的相关知识。 | 讨论补充记录
讨论补充记录
| |||
板书 设计 | 消息的特点 ①真实准确； ②迅速及时； ③简洁明了。 注意事项：1、拟一个概括力强且醒目的标题 2、认真写好导语。要把相关的要素交代清楚。 3、主体部分要求层次分明。 4、语言得当得体 | ||||
教 学 反 思
句子的修改
课题 | 句子的修改 | 课时 | 2课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | ||
教学 目标 | 知识与能力：能说出常见的几种病句形式 过程与方法：能正确的修改有语病的句子 情感态度价值观：句子在表情达意上的重要作用 | |||||
重难点 | 重点：常见的几种病句形式 难点：正确的修改有语病的句子 | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 导入新课 这是语言实践课，修改病句的能力不是靠讲出来，应该通过实践训练的手段达到提高能力的目的。 揭示目标 1、能说出常见的几种病句形式 2、能正确的修改有语病的句子 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 读短文，指出常见的语病种类 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 短文介绍的语病种类 1、句子结构残缺 2、语序不合理 3、表达不合理或自相矛盾 4、表达不自然 5、表达不简明 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 1、教师出示课堂作业。 做一做，完成文后练习 一、1、“凯旋”和“归来”重复不简明，删去其一；“热烈欢迎”改为“迎接” 2、“解决并分析”语序不合理 3、“立下”后缺宾语 4、“基本上”与“完全一致”矛盾 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 拓展练习 判断下面语句有无语病，如果有，指出病因并加以改正 1、中学生是打好知识基础的重要阶段。 2、通过学习，使我懂得了有关科技知识 3、沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。 4、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 5、我国是文明古国，有世界上没有的万里长城、天坛等。 6、多读多写是正确提高写作水平的途径。 7、遵纪守法是衡量每一个公民觉悟高低的重要标准。 8、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外多年的美籍华裔作者之手。 9、考试的时候，教室里鸦雀无声，空气几乎紧张得要冻僵了。 10、回首再看看那条走过的路：有的崎岖，有的坎坷，有的平坦，有的通畅。 | 讨论补充记录
讨论补充记录
| ||||
板书 设计 | 语病种类 1、句子结构残缺 2、语序不合理 3、表达不合理或自相矛盾 4、表达不自然 5、表达不简明 | |||||
教 学 反 思
9、写作《有感而发》表格式教案
教学内容 | 那一次，我 ——用心拥抱新生活 （作文指导课教案） | 教学时数 | 2课时 | ||
教学目标 | 1． 选材有意义，写出真情实感。 2． 详略得当，突出细节。 | ||||
重点难点 | 通过具体描写突出细节。 | ||||
教学设计（第 1 课时） | |||||
教学过程 | 教具 | 设计意图 | |||
一、导入。背景音乐：《那些人，那些事》 不知不觉中，新学期半个多月过去了。我想，这半个多月也许是最不寻常的： 你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑……对生活的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。 让我们将进入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板书：那一次，我 ——用心拥抱新生活）。 二、活动一： （时间预设：10分钟） 活动目的：明确写作范围，广泛交流材料。 活动内容：学生交流开学来，自己印象深刻的人和事，感受到的新变化。（用几句话概括） 活动方式：个人思考----小组讨论——集体交流（代表发言） 1．师：从开学来的学习生活中搜寻让你印象最深的人和事，谈谈你的感受。用两三句话概括一下，告诉我们大家。小组交流后推选代表发言。 强调：明确写作范围。 （题材：1．新人、新事、新生活；——新 2．对父母、朋友、自我……的新看法。——变化） 突出有价值意义的，给你深切感悟的。 示例：谈教师节活动，应突出师生同乐的场面，浓浓的师生情、同学谊，而不应只是一味的搞笑、玩乐。 2．学生交流。 （预设： （1） 新学校、新老师、新同学： 期盼开学——如愿以偿 老师去宿舍——轻轻拉被子、踮着脚尖出门 生活老师轻言安慰——我想说声谢谢你——师生情浓 同学互助：1+1搬宿舍、合吃饼干、想家时的安慰鼓励…… 送水工、食堂职工、门卫尽职工作、清洁工…… 军训剪影、课堂笑语、节日欢歌…… （2）家庭、父母、朋友的变化 家长接送场景、到校看望、回家欢聚……——亲情永驻，对曾经忽略到的爱的重新认识。 （3）独特感悟：生活中细节的变化感悟到新生活的来临。 示例：老同学——怎么就“老”了呢？难过——原来一切都是新的了。 学号——“34”变成“43”的对往昔的怀念，对现在的珍惜。 三、活动二（时间预设：10分钟） 活动目的：清晰叙事，突出重点。 活动方式：补全文题，自我设问（自问自答）———个性展示 示例：那一次，我 哭了 1．在什么情况下，我哭了？ 2．什么人、什么事让我哭了？ 3．什么样的场景让我哭了？ 4．我又有什么新的感受？ 师：在同学们的集思广益中，我们刚才其实已经完成了作文的构思。 四、活动三：突显画面，融入感受（注意细节）（时间预设：15分钟） 活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨 1． 描述细节。 我们都是善良的孩子，都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场景既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。 就像“关门”这样一件非常平凡的生活小事，你仔细观察过吗？请注意细节描写。 生回忆，交流。（给时间生思考） 师相机点拨，指导细节。 示例：以写关门（老师、家人、朋友……）的细节为例。（投影） （能够扣住某个动作或神情细细描绘，并读懂其中的深爱 ） （一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来．她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角落．那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心底有什么坚硬的东西＂咔＂地断裂，化成一滩水，渗入泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤．泪止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾．她的身影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，＂吱－＂轻柔得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门． （二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚”地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声响。以往的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。 我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极轻的细响——是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这一切。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老师浓厚细腻的爱意。） （其实那么多的午睡时候，老师不也是这样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温暖的气息袅袅升起。） 2． 写出感受。 师：同学们，如何才能写好细节呢？（融入细致的刻画之中；写出真情实感，用独特感受打动读者。） 明确：感受可以融入描写过程中（《安恩和奶牛》），或是进行联系想和想像（《繁星》）——简略带过 五、活动四：写作实践 这堂课，我们用自己年轻而饱满的心灵，拥抱着新生活中的点点滴滴，感受着父母、老师、朋友……的关爱，而我们自己的蜕变与成长更令我们感到激动和喜悦。 就让我们细细描绘“那一次”打动我们的人、事或场景，写出自己的真情实感，作为我们成长路上永恒的美好回忆。 要求： 1． 选材有意义，写出真情实感。 2． 详略得当，突出细节。 3． 补充完题目，不少于600字。 4． 书写工整规范。 | 定下情感基调，将学生的情绪引入对新生活的感受之中。 让学生渐渐走进记忆，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合学生由粗到细的认知规律。 引导学生注意文章的选材 在补全文题的过程中，让学生完成构思，同时确定写作的重点。 引导学生注意描绘细节 | ||||
教学设计（第 2课时） 完成写作 | |||||
教学反思 | |||||
10、《新闻消息写作技巧》表格式教案教学设计
课题 | 新闻消息 写作技巧 | 课时 | 3课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | ||
教学 目标 | 知识与能力： 过程与方法：了解消息的相关知识，作为一种积累。 情感态度价值观： | |||||
重难点 | 重点：同上 难点： | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 导入新课 新闻和我们朝夕相处，我们的生活离不开新闻。 揭示目标 了解消息的相关知识，作为一种积累。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 一、什么是新闻 在日常生活中“新闻”一词有两种用法，一种是广义的，广义的新闻就是“新近发生的事实报道”，泛指报纸、广播、电视中常用的各种报道文章，包括消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、评论等。 一种是狭义的，狭义的新闻专指消息。除了评论等少数议论文，绝大多数新闻都是记叙性文体。 二、新闻的特点 1．真实性2．新鲜性3．倾向性4．选择性 三、新闻的五要素 新闻的五要素，即五个“W”。什么事（What，何事）？谁被牵连到这个事件之中（Who，何人）？这个事件是什么时候发生的（When，何时）？是在什么地方发生的（Where，何地）？为什么发生这个事件（Why，何故）？有的还要加上一个H（How，怎么样）？ 新闻要素＝5“W”＋1“H”，在五个W和一个H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。写作时要认真写好这几个方面的内容。 四、新闻的体裁（文学作品的表现形式） 新闻包括多种体裁，大致有以下几种：消息（简讯）、通讯、报告文学等。消息即是狭义的新闻，它是以简要的文字迅速及时地报道新闻事实的一种最广泛、最经常采用的新闻体裁。消息必须具备上面新闻的五要素，即何时、何地、何人、何事、何故。一则消息只有具备这五个要素，才能让读者对所报道的事情有一个清楚的了解。 五、什么是消息，它有哪些特点 消息，就是用最简要和迅速的手段报道最近发生事件的一种新闻宣传文体。也就是说新闻消息就是告诉人们发生了什么，报道最近发生的事实。狭义的新闻就是指消息，它是新闻体裁的重要形式，是报纸和广播电视新闻的主角，其它新闻报道如通讯、广播稿、新闻评论等是它的发展和补充。 消息通常被人们称作新闻或狭义的新闻（广义的新闻是消息、通讯、特写、调查报告等新闻体裁的总称）它是我们使用的最广泛的一种新闻体裁。 消息的特点是：采写发稿要及时、迅速，叙事直截了当，语言简洁明快，篇幅短小，在结构上一般有标题、导语、主体、背景、结尾几部分组成。） 六、消息的结构 消息的结构通常指两个方面的意思。一是指消息的构成，即一篇消息稿内容上的结构成分，一般由标题、消息头、导语、主体、背景、结尾几部分组成。二是指消息的结构形式，即作者对已过滤的新闻材料进行总体性安排或布局的方式。 七、消息的写作原则 一是必须用事实讲话，二是必须完全真实，可靠，有一说一。三是新闻要新，时间新、内容新、角度新、结构新。四是坚持新闻的党性原则就是强调思想性，主要是指指导性、正确性、针对性方面。五是要有可读性，即要顾到知识性、趣味性、使读者感到有趣味。 八、消息写作的要求 一是迅速及时；二要短小精悍；三要生动活泼、有风趣；四要有文采。 九、新闻标题的作用 1、标题在版面编排上具有独特的优势2、标题是对新闻内容最好的标示 3、标题具有引导和吸引读者阅读的作用4、展示新闻立场、观点5、组织、美化版面。 十、导语及导语作用 导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。 消息的开头在新闻学上称之为导语。消息开头通常是第一个自然段用简明生动的语言把新闻中最重要的最新鲜的事实提炼概括展示在开端部分吸引读者注意，这就是导语的作用。 十一、新闻主体 消息主体是消息的骨干部分，也是消息的展开部分。它承接导语，用足够的、典型的、有说服力的材料对新闻内容作具体全面的陈述，以体现全篇的主题思想。概括地讲，主体就是表述和说明新闻主题的主要部分。 十二、背景材料的作用 （1）有助于突出、烘托、阐述、深化主题，增强说服力（2）可以提高新闻事件的意义和价值，使消息大为生色（3）有助于增强新闻的知识性、趣味性和可读性。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 见上 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 1、教师出示课堂作业。 当堂命题消息。 完成达标训练题，当堂订正。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 留意当天“安徽日报”，揣摩新闻的相关内容，并和所学知识链接。 | 讨论补充记录
讨论补充记录
| ||||
板书 设计 | 新闻的特点 新闻的五要素 消息的结构 导语及导语作用 | |||||
11、《运用联想，丰富写作内容》表格式教案
中学集体备课教案纸
（第二学期）
八年级 语文学科 主备人 时间 2月19
课题 | 运用联想，丰富写作内容 | 课时 | 3 | |
教学目标 1．运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。 2．学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。 3．开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。 | ||||
教学重点 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。 教学难点 学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。 | ||||
教具、学具准备 投影仪，课件，图片 | ||||
作业布置 教材P | ||||
一、导入新课 广告词“人类失去联想，世界将会怎样”道出了联想的重要性，那么在写作中我们该如何运用联想呢？ 二、知识讲解 联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。 在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。 1．从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。 2．抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。 3．朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》：“花生的好处很多。它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。 联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向训练，以期熟能生巧。 课堂训练： 绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸”等等。我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。 三、思路点拨 【点拨1】（针对题目1） 题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。 思路一：“小草”——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类， 思路二：“海潮”——可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。 【点拨2】（针对题目2） 这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义”，是说泥土的作用，或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的“本义”展开联想，揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。 思路一：用童话的形式，拟题《玫瑰与泥土》，记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。 思路二：记叙文，拟题《泥土·父亲》，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，“我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。 四、例文评说 小草赞 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！ 小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。 特别使我敬佩的是:小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？ 小草的生命力很强！小草的意志更强！在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽…… 小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗？不，茫茫草原足以使人感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。 虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦…… 我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。 泥土赞 走在幽美的山间小道上，欣赏着路边挺拔的树木，一望无际的绿油油的庄稼，小野花伸开五彩的花瓣尽情的舒展，忘情而又羞涩。这时，也许你被这一切深深地迷住了，但是，你可曾记起你脚下丑陋的不起眼的泥土？如果你爱自然中的一切，那你更有理由去爱泥土。 泥土朴实无华，默默无闻，总是无私地孕育着万物，万物的根都在泥土中。春日里的泥土，显得更加不起眼，在姹紫嫣红、争奇斗艳的花丛中，人们哪里还有心思去欣赏脚下这泥土？可是，人们忘了，忘了这春天虽然需要花朵来装扮，但是，没有了泥土，花儿将在何处开？树儿将在何处栽？我们美丽的春天，哪里才能寻找到她？ 我们无从知道。 泥土这丑陋的身躯下，隐藏的是善良圣洁的灵魂。 泥土从不抱怨花儿使它显得不起眼，不报怨树儿将它衬托的更加低俗，更不会报怨小草遮住了人们看到泥土的视野，它默默地奉献着自己的一切。 世界上最芬香的便是雨后那阵阵湿润的泥土的芬香，那香气，没有桂花的浓郁，没有腊梅花的醉人，没有百合的清新，有的只是朴实的香，纯洁的香，淡淡的香，令人无限回味的香，这香泌透心脾，使你感到踏实、沉稳，更使你的灵魂得到升华，灵魂得以净化，心情感到愉悦，精神感到振奋。 这使我想到了具有泥土精神的老师。 他们是园丁，哺育着祖国的花朵，无怨无悔，把自己的青春留在讲台上、黑板上，但他们从不索取什么；深夜里，他们批改着作业，那么认真，那么专心，就这样，一年一年又一年，他们送走了无数的国家栋梁；他们还是默默无闻的工作着，一年一年又一年。当学生们记起老师那已模糊的脸庞时，心头不禁一振，立刻有了一种冲动——再去看看自己的老师。当他们发现老师老了，才体会到老师的爱…… 我爱泥土，爱泥土的灵魂，泥土的精神，泥土的香气，更爱像泥土般的老师。 泥土，奉献中包蕴着平凡，平凡中诠释着伟大。 四、实战演练 课后完成作文 | 备注 | |||
教学反思 | ||||