《乌鸦喝水优秀教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、乌鸦喝水优秀教案一等奖
乌鸦喝水优秀教案
教学目标：
正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。
教学过程：
激趣导入，猜谜：
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案
生：乌鸦。
（师板书乌鸦两字）
师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。
今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。
（师板书课题）
（生齐读课题两遍）
师：请大家打开书，自由读课文。
（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。）
朗读感悟
出示课件1，师生互读。
师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。
出示课件2 “到处找水喝。”
（生齐读）
师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。
我们一起来读第一自然段。
出示课件3。
指名学生用不同的语气读出来。
师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到——
课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。
生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。
课件出示——师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
（一点一点）
生读课文原文。
让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。
课件出示：
（ ）渐渐地（ ）
师：水渐渐升高是因为——
课件出示
乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。
生读原文。
师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。
生继续读原文。
7、师：学到这，你会说这是一只（ ）的乌鸦，因为（ ）。
（指名学生回答）
师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答）
师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”
生自由朗读课文。
8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。
认识“叼”，怎么“叼”。
“先辈”是谁？认识“辈”。
课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。
（把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。
出示问句指导读。
师：学到这里，你还会说吗？
课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦，因为（ ）。
出示名言
人在困难时——
板书：
乌鸦喝水
想办法————喝着水
2、乌鸦喝水优秀教案
乌鸦喝水优秀教案
教学目标：
正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。
教学过程：
激趣导入，猜谜：
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案
生：乌鸦。
（师板书乌鸦两字）
师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。
今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。
（师板书课题）
（生齐读课题两遍）
师：请大家打开书，自由读课文。
（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。）
朗读感悟
出示课件1，师生互读。
师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。
出示课件2 “到处找水喝。”
（生齐读）
师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。
我们一起来读第一自然段。
出示课件3。
指名学生用不同的语气读出来。
师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到——
课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。
生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。
课件出示——师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
（一点一点）
生读课文原文。
让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。
课件出示：
（ ）渐渐地（ ）
师：水渐渐升高是因为——
课件出示
乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。
生读原文。
师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。
生继续读原文。
7、师：学到这，你会说这是一只（ ）的乌鸦，因为（ ）。
（指名学生回答）
师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答）
师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”
生自由朗读课文。
8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。
认识“叼”，怎么“叼”。
“先辈”是谁？认识“辈”。
课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。
（把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。
出示问句指导读。
师：学到这里，你还会说吗？
课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦，因为（ ）。
出示名言
人在困难时——
板书：
乌鸦喝水
想办法————喝着水
3、乌鸦喝水教案优秀教学设计
【教学要求】
1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？
2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（l）“喝”为什么是口字旁？
（2）右下部分看笔顺指导书空。
3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：
（1）自由轻声读；
（2）给每小节编号；
（3）指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗？
三、教学第一节。
1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？
2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；
（2）为什么是“氵”旁？
（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？
4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？
5.指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。（书上图1和图3）
（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？
（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；
②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？
③朗读第一句，读出高兴的语气。
（4）指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。
①看投影背；
②看板书背；
③独立背。
3.学习第三节。
（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？
（3）齐读第三节，读出高兴的语气。
4.学习第四节。
（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？
六、课堂练习。1.选字填空。
2.背诵全文。
3.用“看见”练习说话。
4.听写词语和句子。
4、乌鸦喝水教案优秀教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于乌鸦喝水教案优秀教学设计九原创，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【教学目的】
1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】 3课时。
第一课时
【教学目的】
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】
一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
第二课时
【教学目的】
1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导言：
乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）
二、指名朗读全文。
三、图文对照，逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？
（一只乌鸦口渴了，找水喝）
2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？
（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）
2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
3.结合上文，理解“怎么办呢？”
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
4.指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
（乌鸦想出办法来了）
2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
（看见小石子，就想出办法来了。）
3.指导学生读第三自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
4.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字，完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）
三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。
作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。
内容概括：这篇介绍了关于《乌鸦喝水》教学设计九,乌鸦喝水，希望对你有帮助！
5、乌鸦喝水教案优秀教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于乌鸦喝水教案优秀教学设计六原创，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：
重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：
1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
教学时间:
2课时
教学过程：
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶
子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1．继续完成课后练习2。
2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
内容概括：这篇介绍了关于《乌鸦喝水》教学设计六,乌鸦喝水，希望对你有帮助！
6、乌鸦喝水教案优秀教学设计
教材分析
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
设计理念
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
学习目标
1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程
一、复习检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏──连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】
二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3．指名读1－3自然段，思考提出的问题。
4．4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】
三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］
四、合作探究学习第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2．学生自读二、三自然段。
3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
4．交流合作结果。
【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】
5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧。
【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。］
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、复习巩固。
1．看谁读得最快。
（1）乌鸦口渴要喝水。
（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］
2．看谁写得最好。
ke ban fa zhao板书设计
19 乌鸦喝水
水不多 口又小──喝不着
放石子──喝着课后反思
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，
学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧。
【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、复习巩固。
1．看谁读得最快。
（1）乌鸦口渴要喝水。
（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】
2．看谁写得最好。
ke ban fa zhao
板书设计
19 乌鸦喝水
水不多 口又小──喝不着
放石子──喝着课后反思
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
7、乌鸦喝水教案优秀教学设计
【教学目的】
1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】 3课时。
第一课时
【教学目的】
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】
一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
第二课时
【教学目的】
1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导言：
乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）
二、指名朗读全文。
三、图文对照，逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？
（一只乌鸦口渴了，找水喝）
2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？
（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）
2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
3.结合上文，理解“怎么办呢？”
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
4.指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
（乌鸦想出办法来了）
2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
（看见小石子，就想出办法来了。）
3.指导学生读第三自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
4.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字，完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）
三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。
作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。
8、乌鸦喝水教案优秀教学设计
教材简析：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法．
教学目的：
1．认识“乌．处”等９个生字，会写“可．里”４个字．
2．朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的．
3．让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1．教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2．教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。
3．教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4．教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1．要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2．教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
1．小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2．全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）
三、课堂延伸，拓展思维
1．教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
2．要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
9、乌鸦喝水教案优秀教学设计
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个（用于随机激励学生）
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示乌鸦图片。
师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）
师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？
（学生和小乌鸦打招呼）
2、引出课文内容：
师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）
二、读中识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）
2、识字游戏：
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）
B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.全班齐读。
3、逐段朗读，边读边悟。
A．第一段：
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）
师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？
（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？
（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）
师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）
师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？
（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）
师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！
（课件：歌曲《乌鸦喝水》）
B．第二段：
师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）
C．第三段：
师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？
师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？
师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）
C．讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）
4、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！
A．教学“办”
拼音：bàn
在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；
学生书空后组词；
B．教学“法”
拼音：fǎ
在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；
学生书空后组词，并用“办法”说一句话。
C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
三、课后总结：
师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？
10、乌鸦喝水教案优秀教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于乌鸦喝水教案优秀教学设计八原创，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【教学要求】
1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？
2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（l）“喝”为什么是口字旁？
（2）右下部分看笔顺指导书空。
3.
齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：
（1）自由轻声读；
（2）给每小节编号；
（3）指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗？
三、教学第一节。
1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？
2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；
（2）为什么是“氵”旁？
（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？
4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？
5.指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。（书上图1和图3）
（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？
（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音；
②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？
③朗读第一句，读出高兴的语气。
（4）指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗？
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。
（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
（6）有感情地读第三节。
（7）背诵第二节。
①看投影背；
②看板书背；
③独立背。
3.学习第三节。
（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？
（3）齐读第三节，读出高兴的语气。
4.学习第四节。
（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。
（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
（5）指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？
六、课堂练习。1.选字填空。
2.背诵全文。
3.用“看见”练习说话。
4.听写词语和句子。
内容概括：这篇介绍了关于《乌鸦喝水》教学设计八,乌鸦喝水，希望对你有帮助！