《四个太阳优质课教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、四个太阳优质课教案一等奖
小学语文四个太阳教案设计 ,《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。下面小编为大家带来了小学语文四个太阳优质课教案，一起来看看吧！
小学语文四个太阳优质课教案
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点
1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时
课前准备
1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭题,质疑
引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容
1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)
(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。
师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)
四、指导背诵课文
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2、小学语文四个太阳教学设计 小学语文四个太阳优质课教案
小学语文四个太阳教案设计 ,《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。下面小编为大家带来了小学语文四个太阳优质课教案，一起来看看吧！
小学语文四个太阳优质课教案
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点
1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时
课前准备
1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭题,质疑
引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容
1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)
(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。
师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)
四、指导背诵课文
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3、四个太阳优质课教案
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：
一、 导入：。
（播放种太阳的音乐）
仔细听，歌中唱的是什么？
今天我们来一起走进18《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？
二、初读课文
1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？
（对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。）
2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）自己快速的在心里练读，一会我请记得最认真的同学当小老师来考大家。
3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。
4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？
生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。
师：你用的是熟字加偏旁的方法。还有谁能用这样的方法记住其它的字。
生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！
5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。（开火车，赛读）
6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱么就来再读课文吧！可是我应该请几位小朋友接读课文呢？（4位）为什么呢？
指名读课文
他们要读课文了，其它同学两手抓住书，一起听听吧！
读得进步真大！
三、细读课文
1、咱们来看一幅图吧，仔细看，你有什么发现？
2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！
3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。
指名读
真清凉啊！我感到了清凉！
4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！
齐读
5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。秋天到了，你想画个什么样的太阳？
6、书中的小朋友也画了一个太阳，送给秋天，自己读一读第二自然段。
7、指导读句子
这段有个句子特别长，咱们要注意停顿：金黄的香甜！
师范读
大家听的真认真，大家都来试试。
齐读
8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的图片）想说什么，说给同桌听听。
9、看完你最想干什么？
10、假如现在你尝到秋天香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？
11、让我们一起感谢一下秋姑娘，谁来读读第2段（指名读）
12、秋姑娘听了大家的话，说谢谢你，明年秋天还会来给你送果子的，秋姑娘要走了，我们给秋姑娘说再见吧！
13、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（出示课件）天这么冷，请你们想象一下，在寒冷的冬天每当你早晨从温暖的被窝爬出来，爸爸妈妈带你上学的路上，被风呼呼的吹着，下午放学从温暖的教室出来，寒风呜呜的刮着，你又有什么感觉，什么愿望呢？自己读读第三段。
14.我也想读读，而且我特别想读好，谁来教教我呀？这么多人都愿意教我，那你们先自己读一读，想一想怎样教我读好呢？
15、谁来教我？
16、你想请我怎么读，你自己先读读吧！
（师表演读）听我读了，你感到冬天红红的太阳怎么样？（温暖）一起吧温暖送给大家吧！（齐读，加动作读）
17、小结：
夏天，绿绿的太阳使我们感觉到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳、温暖着人间；春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？
同桌说一说
18、春天，春天的太阳你想画个什么颜色的？说说你的理由？
19、同学们，有那么美好的愿望，送给春天，哪春天该画什么样色呢？我们书中说，因为春天是个（多彩的季节。）
20、春天这么美我们一起来赞美一下春天吧！这次我想和大家合作读，我读第1句，同学们读2.3句。
21、这节课我们一起走进大自然，感觉大家美好的愿望，现在我们再来完整的读一读这篇课文，吧你的愿望读出来，自己再读一读吧！（书放平）
三、学习生字（园，因）
1、大家读得真认真，课文我们读好了。这节课我们先来写两个字，仔细看老师写。
2、这两个字那里长得像？
3.认识大口框
4、指导书写：
大口框的字写在田字格中间，要注意先进人后封口。
5、生描红
6、练习
7、同桌比一比，互相纠错，师巡视。
8、纠正再练。
四、板书
四个太阳
美好的愿望
夏天 绿绿的 清凉
秋天 金黄的 香甜
冬天 红红的 温暖
春天 彩色的 多彩的季节
4、优质课教案范例：《师说》教案
优质课教案范例：《师说》教案
教学目标 ：
1、认识从师的重要意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2、学习正反对比的论证方法。
3、掌握有关“说”的文体知识。
4、掌握重要字词及古今异义词，背诵全文。
教学重点：
1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。
教学课时：3课时
教学步骤 ：
第一课时
一、导入课文。
从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。
板书课题。解题。
题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，古义为陈述和解说，因而可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。初中学过的《爱莲说》、《马说》等等都属“说”一类文体。
二、作者简介及背景：
韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者，著有《昌黎先生文集》四十卷。他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。
（写作背景）在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，也反对别人从师学习，耻于从师的风气很盛行。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》来抨击耻于从师的风气，大力宣扬从师的必要性和正确途径，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了过去的旧框框，具有积极的进步意义。
三、初读课文
1.第一、三、四段学生齐读，第二段师领读。
2.订正以下字音：
句读 不 阿谀 郯子cháng苌弘 师襄 老聃 蟠 贻
四、研读课文第一段
(一)字词疏通
1古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
求学的人 是靠(他)传授道理讲授学业解答疑难的
学者:者字短语，相当于名词 受同授
2人非生而知之者，孰能无惑? 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生下来就懂得道理的 却 跟从老师(学习) 那些成为疑惑的
而，表顺承 而，表转折
3生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
在 懂得的道理本来比我早 跟从(他)拜他为师
相当于介词“于” 于:表比较，比。 师:名作意动:以……为师
4吾师道也， 夫庸知其年之先后生于吾乎?
是(向他们)学习道理的 哪管他们的生年比我早还是晚呢？
5是故无贵无贱， 无长无少，
无论地位尊贵 地位卑贱 年龄大 年龄小
无……无……:无论……还是
5、西风的话优质课教案 西风的话课文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《西风的话》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《西风的话》教案1
教学目标:
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点难点:
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备:钢琴音乐课件
教学过程:
一、导入
课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)
提问导入:同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
3、划分乐句
师:师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
(1)观察四个乐句的节奏特点。
(2)找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
(3)视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
(4)边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
(1)用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
(3)按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?(时光过得真快，请大家要珍惜时间)
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的'有声有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?
小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗?同学们，再见!
《西风的话》教案2
活动目标：
1、以"美丽的秋天"为主题，欣赏乐曲《西风的话》，感受其优美抒情的旋律，提高对音乐欣赏活动的兴趣。
2、按乐句摆放秋天的丰收果实，以增强乐句感。
3、在《拾落叶》游戏中，与同伴自由交往，抒发音乐的优美意境。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：
1、组织幼儿秋游，丰富对秋季特征的认识。
2、知道秋天是丰收的季节。布置一张"丰收桌"。
3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。
活动过程：
1、复习歌曲《手指游戏歌》。
齐唱，手指表演并变化歌曲性质。
2、欣赏乐曲《西风的话》。
(1)启发幼儿回忆秋游时的情景，边听音乐边想象，好像看到了什么景色。
(2)教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手，并讨论乐曲的性质。
(3)教师随音乐画≈≈≈，帮助幼儿感受乐曲的四个乐句及抒情柔美的性质。
(4)幼儿举起右手食指，随音乐空指教师画的线条，体会音乐的性质与乐句特点。
(5)教师与幼儿边听音乐，边在每句音乐的最后一小节做一个身体动作。如拍手、拍肩等。
(6)边听音乐，边在教师的暗示下，幼儿以个别或小组的形式，按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌，并在每乐句的最后一小节，准确的放在桌上。
(7)按乐句做动作。
3、游戏：《拾落叶》
请女孩子做落叶，男孩子做拾落叶的小朋友，合作游戏。
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6、四年级上册34课《太阳，你好》教案
教学目标：
知识与能力：
学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二 至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。
过程与方法：
情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。
情感态度与价值观：
通过的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。
教学重点：
理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。
教学难点：
认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!
二、初读课文
1.读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺
2.检查生字认识情况
3.通读课文，正音
4.说说读了课文你知道了什么?
三、精读课文
学习第一自然段
1.读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)
2.观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)
3.指导朗读
4.那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
四、指导学习生字
1.融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。
2.学生写字，老师检查。
第二课时
一、学习课文二至六自然段
1.上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段
2.指名朗读
3.从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。
4.师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)
5.过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗?
6.指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。
二、学习课文八至十二自然段
1.同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?
2.指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情
3.多种方式朗读：分角色朗读，师生对读
4.再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”
5.学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。
三、扩展
太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，最好用相同的句式。
7、二上19课《郑和做舟》教案（优质课）
教学目标
1.认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。
2.朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。
教学重难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。
教学难点
进一步练习写好左右结构的字。
教学过程
一、导课
今天，我们要学的这篇课文介绍的是谁?做什么呢?
二、新授
(一)感知课文。随文识字
1.自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。
2.小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。
3.反馈，读准字音。
4.再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗?自己试着再把课文读一遍，把字音读准确。读完后标画自然段。想一想，郑和是谁?课文第几自然段向我们介绍了郑和?
(二)整体感知，指导朗读。
1.指名读第一自然段：思考，你对郑和有了哪些了解?
在反馈的同时指导朗读。
2.指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。
3.比较朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊!
4.感悟朗读第四句：他(常常)做些小船玩，还(经常)跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。通过括号里的词，你知道了什么?
5.朗读本段。郑和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(三)抓住事例，理解感悟。
1.指名读课文的二至五自然段。想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?
2.反馈：你从哪儿看出郑和一心一意地造船?指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3.小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢?
下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，最后表演出来。
4.采取读、说、演的形式进行汇报。
5.表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”
6.第四自然段。你有哪些词语不理解?在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思，分角色朗读。课件演示：理解“像一条长龙似的”。
三、练习
分角色朗读二至五自然段。
四、总结
郑和从小就有远大的理想。长大后，郑和曾先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。
五、作业
1.学生练习描红、写字。
2.朗读课文。
六、板书
郑和做舟
想 做
一心一意
8、人教版五年级《难忘的一课》优质课教案
导语：《难忘的一课》教学目标是引导学生用心感受字里行间的民族精神和爱国热情，下面是其优质课教案，欢迎参考。
教学要求
1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3、学会本课生字、新词。积累常用词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间 1课时。
教学准备 教师准备课件，学生收集有关光复的资料
教学过程
一、导入新课
针对组内无法解决的问题，班上交流。
(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(注意说明时间、地点。)
那么这节“难忘的一课”是什么内容?
“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)
(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现
1、指名读出这句话出现的地方。
2、问：老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)
3、有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现
1、自己朗读第二次出现的地方。
2、问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。
(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)
3、谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)
4、“我”这时有什么的感受?(感动)
5、进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1、指名读。
2、思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?
3、“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)
4、理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1、说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?
(为了突出中心。)
3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
板书设计
我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读(火热真挚)
我爱中国 大声整齐继续更起劲 (很有感情)
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 (眼睛湿润)
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
9、《遇难者的第三个电话》优质课教案
教材简析：
在“9.11”事件中，银行家爱德华身受重伤，在生命的最后时刻，他给自己的母亲打了一个电话，说：“妈妈，我爱您!”向我们展示了不平常的母子之爱。
教学目标：
1.学会本课生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，
3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，初知课文在表达上的特点。
教学重点：
从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
教学难点：
感知课文在表达上的特点。
教学准备：
教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、设疑自探：(10)
1、导课：同学们，今天我们来学习课文《遇难者的第三个电话》。(板书课题，学生齐读课题)
2.看题质疑：
看到课题，你想知道什么?
(预设：遇难者是谁?为什么打第三个电话?)
3、初读课文，感知内容：
(1)指名分段读课文(若有错误，及时指正)。
(2)结合课文让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。
(悲痛：伤心。悲恸：极其悲哀伤心。)
(3)引导学生用自己的话概括课文的主要内容。
(快速默读课文，想一想，课文主要讲了什么?)(2-3人)
4、自读探究：
默读课文，边读边思考归纳的问题，用横线画出与问题相关的句子，全出主要词语，在旁边批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地读一读。
二、解疑合探：(20)
A. 遇难者是谁?
1、指名交流，并说出自己的依据。
(引导学生结合字词理解人物的身份：“银行家”、“这关系到您儿子庞大遗产的归属问题”、“他留在人世的财富”等。)
(课件出示：银行家、庞大遗产、财富)
2、体会人物情感：
你认为这样一个有身份有地位的银行家，临终时交代他人的最应该是什么?(遗产的归属问题)
B、爱德华为什么要打第三个电话?
1、一个腰缠万贯的银行家，临终时给自己的母亲打电话，而且只说：“妈妈，我爱您”，这是为什么?引导学生回答：
因为银行家爱德华(处于生死关头 )，所以要打第三个电话。
2、体会灾难：
(1)读出自己找到的句子。
出示句子：
“当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的第五十六层上。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能。在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华迅速按下第一个电话。刚举起手机，楼顶忽然坍塌，一块水泥板重重地将他砸翻在地。他一阵眩晕，知道时间不多了，赶紧按下了第二个电话。可还没等对方应答，他想起一件更为重要的事情，于是拨通了第三个电话……”
(2)什么是“生死关头”?(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)
(板书：生死关头)
(3) 哪些词句让你看到爱德华处于生死关头?
(抓住“第五十六层”、“熊熊的大火”、“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。
(4)通过朗读让学生感受生死关头的危急。
(谁能通过有感情的朗读表现出当时的危急?)
指名读，指名评价，再指名读。
(5)师小结：生死关头，银行家爱德华掏出手机打了电话。
3、体会亲情的地位：
(1)除此之外，还有原因，谁来回答?
因为银行家爱德华(已不关心他留在人世的财富 )，所以要打第三个电话。
(引导学生结合句子“我儿子临终前已不关心他留在人世的财富”来理解。)(7-8人)
4、引导学生把自己的体会写在插图的下方。
5、学生颂读：“妈妈，我爱您!”
师： 的确，当灾难来临，我们可以抛下金钱、地位、名誉，但惟独不能抛下亲情;同样，在生命的尽头，金钱、地位、名誉都可能远去，唯有亲情可以永恒!在银行家爱德华这里，永恒的亲情就浓缩在这看似简简单单的五个字里。同学们，读这句话，该用什么样的语气呢?
引导学生用不同的语气，反复读。
4、师总结：
同学们，这简简单单的五个字道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的无限牵挂……这一句看似平凡的话是儿子的生命留言。(相机板书：生命留言)
5、感受人间亲情：(课件出示图片)
自古“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，在我们身边有许许多多孝敬父母的故事。在我们的家乡西峡，有一个广为传诵的孝女崔英丽。她是西峡县一名普普通通的农家女子。2006年，她50多岁的父亲被查出身患尿毒症后期，唯一解救的办法就是换肾。在体检出她的肾最匹配时，她不顾儿子还不满周岁，毅然捐献出一个肾，挽救了父亲的生命，被社会广泛赞誉。2007年被西峡县妇联授予“感动西峡巾帼女杰”荣誉称号。
三、质疑再探：(5)
课文学到这里，我们知道了遇难者是一个腰产万贯的银行家，知道了在他心中只有亲情最为重要。(擦去副板书)你还有那些不懂的地方吗?一定学生提出自己不懂的地方，互相解疑。
(预设：
(1)、为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后?作用是什么?
(设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。)
(2)、文章出现的省略号有什么作用?(留给读者猜想的空间。)
四、运用拓展：(5)
1、总结小收获。
2、设计小练习：
(1)自由设计;
(2)交流展示：
(如：抄写令你感动的句子，背诵、积累等。)
五、学生有感情地齐读课文。
师：同学们，这一颗颗孝心澎湃着我们的身心，激荡着我们的灵魂。让我们再次放开声音，读一遍爱德华先生的生命留言!
10、人教版四年级语文优质课《长城》教案范文
一、教材分析和对学生状况的分析
《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。
《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。
学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
二、教学目标的确立，突出重点、突破难点的策略
本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。
四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：
知识目标：
１、感知课文，理清课文思路。
２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。
３、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。
４、学会注册并使网址时进行的相关链接。
能力目标：
１、通过文字的描述，提高学生的理解能力。
２、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。
３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。
德育目标：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。
教学难点：
通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联自己独道的见地。
自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。
在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。
三、课堂教学结构及各要素和谐发展的基本构思
本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了学习效率，增强了学习效果，完全的体现了新的教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平；学生如果想更好的学习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，学会注册BBS会与的是网址还要会学会如果进行链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。学见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对学生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了学生展现自我、表现自我的机会。
教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进行语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间知识的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是平等的。
本节课，学生完全是学习的主体！