《西师版二年级下册《你别问这是为什么》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、西师版二年级下册《你别问这是为什么》教案一等奖
教学目标
1.运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯洁、善良的美好心灵。
3.背诵课文。
教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
同学：安排同学阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自身的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)
二、听读课文，引出故事
1.听童声朗诵磁带。
2.提问：课文中的“她”指的是谁.
3.看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4.提问：听了这个故事你有什么想法.
三、初读课文，学习生字
1.生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2.小组内利用生字卡片互相学习。
3.检查认字、记字情况。
4.字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
A.你认为该怎样读.(轻轻地读，读出神秘的语气。)
B.抽读、评价。
C.同桌抽读，互相评议。
D.齐读。
E.找规律，指导背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A.“我”的梦飞到哪里了.
B.想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
C.引导同学读出欢快的语气。
(3)学习第6小节。
A.简介安徒生。
B.推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自身的感想。
(4)朗读并背诵。
A.想象情景，自由朗读，互评互议。
B.自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢.给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
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2、西师版二年级下册《你别问这是为什么》教案
教学目标
1.运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯洁、善良的美好心灵。
3.背诵课文。
教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
同学：安排同学阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自身的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)
二、听读课文，引出故事
1.听童声朗诵磁带。
2.提问：课文中的“她”指的是谁.
3.看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4.提问：听了这个故事你有什么想法.
三、初读课文，学习生字
1.生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2.小组内利用生字卡片互相学习。
3.检查认字、记字情况。
4.字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
A.你认为该怎样读.(轻轻地读，读出神秘的语气。)
B.抽读、评价。
C.同桌抽读，互相评议。
D.齐读。
E.找规律，指导背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A.“我”的梦飞到哪里了.
B.想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
C.引导同学读出欢快的语气。
(3)学习第6小节。
A.简介安徒生。
B.推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自身的感想。
(4)朗读并背诵。
A.想象情景，自由朗读，互评互议。
B.自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢.给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
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3、西师版二年级下册《你别问这是为什么》教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
前置学习：
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
教具准备：投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。
学习时间：1课时。
学习过程：
(上课前，教师播放《你别问这是为什么》MTV视频，候场)
一、学前重温幸福2分钟：
1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)
二、幸福学习：
1、师生问好：(类似语言)
师：同学们，你们好吗?(大声)
生：好，很好，好极了。(大声)
2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：
1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
3、第一次幸福学习：
1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：
我会读：
找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)
4、第二次幸福学习：
1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：
我会想：
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结，完成板书3。
8、第三次幸福学习：
1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：
我会说：
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。
2)学生独立思考问题，写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
9、第四次幸福学习：
1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：
我研究：
小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
10、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。
三、集中表达幸福学习感受：
1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)
(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!
板书设计： 你别问这是为了什么(板书1)
蛋糕……吃饱
我 棉衣……穿暖 卖火柴的小姐姐 (板书2)
歌片……快乐
爱 心
纯真 善良美好 (板书3)
(画个心型，把板书3包括进去)
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4、西师版小学二年级下册《你别问这是为什么》教学设计
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间：1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)
二、听读课文，引出故事
1.听童声朗诵磁带。
2.提问：课文中的“她”指的是谁.
3.看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4.提问：听了这个故事你有什么想法.
三、初读课文，学习生字
1.生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2.小组内利用生字卡片互相学习。
3.检查认字、记字情况。
4.字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
A.你认为该怎样读.(轻轻地读，读出神秘的语气。)
B.抽读、评价。
C.同桌抽读，互相评议。
D.齐读。
E.找规律，指导背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A.“我”的梦飞到哪里了.
B.想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
C.引导学生读出欢快的语气。
(3)学习第6小节。
A.简介安徒生。
B.推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自己的感想。
(4)朗读并背诵。
A.想象情景，自由朗读，互评互议。
B.自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢.给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
教学目标
1.运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3.背诵课文。
教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
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5、西师版二年级下册《谁住顶楼》教案
教学目标：
知识与能力：
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、 通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。
2、 通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。 情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1. 认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：字卡、课件
一、激趣，导入新课
1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊?(课件出示)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?引出课题《谁住顶楼》(板书课题 学生书空)看了这个题目，你有什么问题要问?
二、初读课文，认识生字 课件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由读课文，标出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。
3)分小组讨论交流生字的识记方法。(小组交流)
2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读
3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识?谁来读一读?领读 齐读
三、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。(学生自由读)
2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢?板书 在文中找出对应的句子。(指名回答，你能读一读吗 (1)、哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢?
小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信) 你能读一读 ，做一个胆大艺高的猴子(生读。)
(2)、提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢?
3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
4、汇报交流。 (1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因 (2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因。 师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。(齐读) (3)下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说 (4)从“反正”这个词看出什么?(关心、尊敬老人 那让我们带着关心的语气来读一读
5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。 (1)在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说 A“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。)那你能用 “自告奋勇”说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着，差不多同时发生) 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作) 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。 全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明心情怎样?(高兴、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读 全体男同学来读一读。
6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。 板书
7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读
8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。(指名朗读) 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读(指名读) 师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好
四、拓展： 小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处?
五、总结升华。 生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言：齐读 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人为我，我为人人。
六、作业 1、把今天学的故事讲给自己的朋友听; 2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。
板书： 小猴 谁住顶楼 小马 为别人着想 小兔 小狗
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6、西师版二年级下册《花孩子》教学教案
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第二单元
单元 总目标 | 本单元课文体裁多样，有诗歌、散文、游记等。要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然当中的景、人、物对话。从语言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然、爱生活的美好情感。重点是引导学生认识生字词，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。
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课题————— 《花孩子》
课时 目标 |
第一课时 | 1.借助拼音认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 |
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第二课时 | 1.继续学文，有感情的朗读课文。 2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。 | |
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课堂 预设 |
课堂结构 | 一．谈话引入，导入新课。 二．初读课文，学生学字。 1. 借助拼音自读课文，不认识的字词作上记号。 2.通读全文，想想课文主要讲了什么。 3.同桌互相交替读、听，纠正读音。 4.用自己喜欢的办法识记字形，教师重点指导“染”、“舞”、“睡”字的字形和笔顺。 三．感情朗读，理解内容。 1. 再读课文，从文中勾出花孩子的名字。 2.他们都找到了什么颜色，怎样找到的。 3.逐个了解花孩子是怎样找颜色的。勾画，朗读。 4.有感情的朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处以及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。 5.分角色朗读课文。 四．指导写字，完成作业。
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课堂 预设 |
重点 目标 怎样 落实 |
1.多练习写，同桌互相听写。记住本课生字词。 2.有感情的朗读，特别是分角色朗读，从而感受各种花的美丽色彩。 |
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难点 目标 怎样 突破 | 1．同桌读，个人读，小组读，全班读。 2.分角色读。 3.默读，大声读，自由读，赛读。 4.脑袋里想象画面读，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的绚丽神奇，激发学生热爱大自然的情感。 | |
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练习 设计 | 一．读一读，想一想，写一写。 （金灿灿）的（迎春花） （ ）的（ ） （细声细气）地说 （ ）地说 二．补充句子，加上标点符号。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————吗 ——————————呢 四．根据课文内容填空。 春天来了，你知道的花孩子还有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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7、西师版《你别问这是为什么》教学教案
一、赏读《卖火柴的小女孩》
安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事)
可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
师配乐范读
看着图听了故事，你想说什么?
带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
二、学习《你别问这是为什么》
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的小朋友，她不只认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自身的感受写成了一首诗，请听刘倩倩小朋友朗诵的自身写的诗《你别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么?
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送给小姐姐好多东西，分别包括了什么心意?
5、你知道作者为什么这么做吗?
三、介绍作者
1980年，年仅9岁的刘倩倩以他的诗作《你别问这是为什么》参与了世界儿童诗歌竞赛，荣获国际菲利亚奖章。
那时她刚刚上三年级。她从妈妈给她蛋糕、爸爸给她穿棉衣、哥哥给她歌片，想到了丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》中的那个可怜的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送给卖火柴的小女孩，让她和自身一样幸福。这样的联想，既真实，又感人，表示了刘倩倩小同学美好的心灵，高尚的心愿。
四、指导朗读
这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、拓展
请你针对下面各职业人送上诗意礼品，并设计送礼时的话语。卖火柴的小女孩(送给你一片温暖，送给你一片希望。)
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8、西师版五年级语文下册《送你一片绿荫》教案
西师版五年级语文下册第18课《送你一片绿荫》教案PPT课件教学反思板书设计
第十八课：送你一片绿荫
教学目的
1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学重、难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学过程
第一课时
一、导入
1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称“我”来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)
3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说“自荐”的意思。(相机指导生字“荐”)
二、交流预习情况
1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称“我”来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)
2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流“扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)
三、整体感知，学习归纳每一段的内容
1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)
2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段：讲“我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲“我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲“我”茎、叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲“我”适应性强，易于栽种。
四、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)
2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？
2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
2．例如：
(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高！
(3)我们的教室非常宽敞。
9、二年级下册《你别问这是为什么》教学设计
一、教学目标：
1.认识本课的7个生字，能准确发音并组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
二、教学重难点：
认识本课7个生字，体会主人公美好的心灵。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程
(一)导入
有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。今天我们就来学习一首诗歌《你别问这是为什么》。
跟老师书写课题，齐读课题。
(二)整体感知
1、听老师读读这篇课文，边听边想：课文里“她”是指谁?
2、抽生说 听老师读了课文，你知道课文里的“她”是谁吗?
对，是一个卖火柴的小姐姐。老师给大家讲一个故事吧。
在一个雪花纷飞的除夕之夜，天冷极了。一个小姑娘光着脚走在街道上，卖火柴。可是，人们都在快乐地庆祝除夕，谁会来买她的火柴呢?她又冷又饿，为了得到一点儿温暖，她先后划亮了三根火柴，在火柴的亮光中她仿佛看到了暖和的火炉、美味的烤鹅和漂亮的圣诞树。然而，火柴熄灭了，她所看到的一切美好事物都消失了，她面前只有一堵冰冷的墙。最后，小姑娘划亮了一大把火柴。她看到了慈祥的奶奶，奶奶带着她飞向那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。
孩子们，你们听过这个故事吗?它就是童话大师安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》。
3、听了这个故事你有什么感受?
课文的小作者也跟大家一样心底善良，想关心帮助这个小姐姐。
4、让我们来读读课文看看她准备怎么帮助那位卖火柴的小姐姐呢?请小朋友们自由读课文，数一数这首诗共有几小节。勾出生字、新词，多读几遍。
5、有几个小节呀?
6、谁来读一读你画的生字词?
7、谁来当小老师给大家领读一遍?
跟着小老师读：
gāo hé xuǎn gǎn
蛋糕 盒子 选出 赶快
zhè gěi liú yè
这是 送给 留下 页数
zhěn dǎng mài
枕头 挡风雪 卖火柴
跟同桌读读，互相纠正读音。
齐读
区别：买、卖
你有什么好方法区别这两个字呀?有的孩子说有“十”的是“卖”，没“十”的是“买”。我教学生区别“买”和“卖”
“卖”可以组哪些词呢?叫卖 卖家 买卖
三、学习课文
1、让我们把所有的词语娃生字娃娃送回课文去。再读读课文。边读边想，小作者准备怎样帮助卖火柴的小姐姐呢?
2、抽生说。
好，小朋友们都读完了吧。
谁来说说?
(1)对，给小姐姐留一块蛋糕。
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一块。
你别问，这是为什么。
一起读一读。
(2)小作者还想做什么呢?你来说吧!对，把棉衣送给小姐姐穿，因为她太冷了。
师读
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破，
你别问，这是为什么。
同桌交换读一读，互相评一评。
(3)小作者想给小姐姐留一块蛋糕，想把自己的棉衣给小姐姐穿，她还想怎么帮助小姐姐呢?
你说吧。对，在歌片中选一页最好听的歌让小姐姐听，让优美的歌声陪伴寂寞、孤独的小姐姐。
下午，哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么。
3、师导读四、五节
晚上，我把它们放到枕头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
一块儿唱那美丽的歌。
赶快：在这儿是什么意思?你能给它换一个近义词吗?对，马上，立刻。从这个词你能看出小作者怎样的心情?
自由地读读这两节，展开想象，你仿佛看到了什么?
小姐姐穿上了棉袄，不再那么寒冷。她吃着香甜的蛋糕，听着美妙的歌声。她高兴极了。
我们一起读读4、5节吧。
4、谁联系全文说说，小作者要带给卖火柴的小姐姐哪些东西呢?
对：蛋糕、棉衣、歌片。
让我们通过朗读将这一件件礼物带给卖火柴的小姐姐吧。
齐读课文。
5、你想带给小女孩什么呢?也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
拿起手中的笔，仿照这首小诗写一、两小节吧!
这是一个小朋友写的，我们一起读读，看看她想带给小女孩什么?
你别问这是为什么
早晨，妈妈给我两个鸡蛋，
我悄悄地留下了一个，
你别问这是为了什么。
中午，爸爸给我围上围巾，
我一定不把它弄破，
你别问这是为了什么。
下午，哥哥给我一本好看的童话故事，
我选出最好看的一个，
你别问这是问什么。
晚上，我把礼物放到枕边，
让梦儿赶快飞出我的被窝，
你别问这是为了什么。
我要把鸡蛋送给她吃，
让她围上围巾暖和暖和，
和她一块读好听的故事。
你想知道她是谁吗?
请去问一问安徒生爷爷——
她就是那个卖火柴的小姐姐
她想给卖火柴的小姐姐什么呢?鸡蛋、围巾、故事书。真是一个善良的孩子。你们送什么给卖火柴的小姐姐呢?和同桌交流交流你写的小诗吧。
板书设计：
卖火柴的小女孩
蛋糕
棉衣 —————— 卖火柴的小女孩
歌片
我 ———— 善良、有同情心
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10、西师版一年级下册《小贝壳》教案
教学目标
1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词;朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景，导入学习
1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2、欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1、自由读文，勾画生字，多读几遍。
2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)
4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1、朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)
3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4、交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5、朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2、展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1、读课后第二题，进行扩词训练。
2、出示8个要求会写的字请学生认读。
3、让学生观察字在田字格中的位置。
4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5、学生练习写字，展示写得好的字。
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11、西师版一年级下册《种子》教案
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。
3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。
重点难点
1.识字、写字。
2.把种子探出地面的过程演一演。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字，用生字组词。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.读中整体感知课文内容，学习课文1～6自然段。
重点难点
1.识字、写字。
2.把种子探出地面的过程演一演。
教具准备
生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。
教学过程
一、谈春天，激趣导入(5)
1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化?
2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。(教师板书课题)
3.板书课题，指导读题。
4.你们知道什么是种子吗?
二、读通课文，整体感知(10)
1.教师示范读。
2.教师读，学生一句一句的跟读。
3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。
4.指名读一读，集体正音。
5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。
6.再指名读一遍。
三、认识生字，积累词语(15)
1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。
2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。
3.指名反馈学生自读生字情况。
4.教师出示生字卡片，学生独立认读。
6.交流识记生字的方法。
7.进行组词练习，积累词语。
四、图文结合，理解内容(10)
1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了?
2.读句子，想像句子所描绘的。
3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。
4.导读课文。
5.种子妈妈是怎么做的呢?请小朋友们读课文，找一找。
6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。
7.听了妈妈的话，种子是怎么做的?
五、熟读课文(3)
六、布置作业(2)
1.认读生字。
2.朗读课文。
板书设计
5.种子
jǐ几 zhèn阵 chǎnɡ场 bèi被 qīnɡ轻 dǎ打
qiàn欠 zhǎnɡ掌 xiànɡ向 kōnɡ空 wài外
教 后 感
第二课时
教学目标
1.指导学生写好8个生字。
2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。
3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.识字、写字。
2.把种子探出地面的过程演一演。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、检查复习，导入新课(8)
1.出示生字词卡片，开火车读。
2.全班认读。
3.正确、流利地朗读课文。
二、继续学文，理解内容(17)
1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢?请小朋友们继续读课文。
2.种子看到了什么?
3.指导感情朗读。
4.引导想像：小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢?
5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢?
6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。那么，它以后会怎样呢?
7.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。”
8.指导感情朗读。
三、总结课文，拓展延伸(10)
1.学生有感情地朗读课文。
2.分角色朗读。
3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。
四、指导写字(7)
1.出示本课要写的生字，学生读。
2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。
3.指名反馈生字在田字格中位置。
4.学生说一说书写的注意要点。
5.学生跟老师空写，教师强调重点。
6.学生练习写字。
五、布置作业(3)
1.抄写本课生字。
2.朗读课文。
板书设计
5.种子
伸
打
春天到了，种子 钻出地面，看到春天
揉
瞧
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