《西师版二年级下册《花孩子》教学教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、西师版二年级下册《花孩子》教学教案一等奖
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第二单元
单元 总目标 | 本单元课文体裁多样，有诗歌、散文、游记等。要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然当中的景、人、物对话。从语言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然、爱生活的美好情感。重点是引导学生认识生字词，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。
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课题————— 《花孩子》
课时 目标 |
第一课时 | 1.借助拼音认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 |
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第二课时 | 1.继续学文，有感情的朗读课文。 2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。 | |
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课堂 预设 |
课堂结构 | 一．谈话引入，导入新课。 二．初读课文，学生学字。 1. 借助拼音自读课文，不认识的字词作上记号。 2.通读全文，想想课文主要讲了什么。 3.同桌互相交替读、听，纠正读音。 4.用自己喜欢的办法识记字形，教师重点指导“染”、“舞”、“睡”字的字形和笔顺。 三．感情朗读，理解内容。 1. 再读课文，从文中勾出花孩子的名字。 2.他们都找到了什么颜色，怎样找到的。 3.逐个了解花孩子是怎样找颜色的。勾画，朗读。 4.有感情的朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处以及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。 5.分角色朗读课文。 四．指导写字，完成作业。
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课堂 预设 |
重点 目标 怎样 落实 |
1.多练习写，同桌互相听写。记住本课生字词。 2.有感情的朗读，特别是分角色朗读，从而感受各种花的美丽色彩。 |
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难点 目标 怎样 突破 | 1．同桌读，个人读，小组读，全班读。 2.分角色读。 3.默读，大声读，自由读，赛读。 4.脑袋里想象画面读，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的绚丽神奇，激发学生热爱大自然的情感。 | |
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练习 设计 | 一．读一读，想一想，写一写。 （金灿灿）的（迎春花） （ ）的（ ） （细声细气）地说 （ ）地说 二．补充句子，加上标点符号。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————吗 ——————————呢 四．根据课文内容填空。 春天来了，你知道的花孩子还有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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2、西师版二年级下册《花孩子》教学教案
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第二单元
单元 总目标 | 本单元课文体裁多样，有诗歌、散文、游记等。要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然当中的景、人、物对话。从语言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然、爱生活的美好情感。重点是引导学生认识生字词，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。
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课题————— 《花孩子》
课时 目标 |
第一课时 | 1.借助拼音认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 |
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第二课时 | 1.继续学文，有感情的朗读课文。 2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。 | |
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课堂 预设 |
课堂结构 | 一．谈话引入，导入新课。 二．初读课文，学生学字。 1. 借助拼音自读课文，不认识的字词作上记号。 2.通读全文，想想课文主要讲了什么。 3.同桌互相交替读、听，纠正读音。 4.用自己喜欢的办法识记字形，教师重点指导“染”、“舞”、“睡”字的字形和笔顺。 三．感情朗读，理解内容。 1. 再读课文，从文中勾出花孩子的名字。 2.他们都找到了什么颜色，怎样找到的。 3.逐个了解花孩子是怎样找颜色的。勾画，朗读。 4.有感情的朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处以及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。 5.分角色朗读课文。 四．指导写字，完成作业。
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课堂 预设 |
重点 目标 怎样 落实 |
1.多练习写，同桌互相听写。记住本课生字词。 2.有感情的朗读，特别是分角色朗读，从而感受各种花的美丽色彩。 |
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难点 目标 怎样 突破 | 1．同桌读，个人读，小组读，全班读。 2.分角色读。 3.默读，大声读，自由读，赛读。 4.脑袋里想象画面读，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的绚丽神奇，激发学生热爱大自然的情感。 | |
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练习 设计 | 一．读一读，想一想，写一写。 （金灿灿）的（迎春花） （ ）的（ ） （细声细气）地说 （ ）地说 二．补充句子，加上标点符号。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————吗 ——————————呢 四．根据课文内容填空。 春天来了，你知道的花孩子还有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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3、西师版二年级下册《花孩子》教学设计
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4、激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2、学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课
1、齐读课文题目。
“花孩子”指什么?
2、看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢?课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2、同桌互读课文，互查互助。
3、指名分段读课文，正音。
4、开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5、读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色?
三、自主识字，指导书写
1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗?不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2、有哪些字娃娃的名字容易叫错?给大家提个醒。
3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4、怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?
5、看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么?
6、教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7、学生练习书写。
8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。
(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
(2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用“△”标出表示颜色的词。
(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的?相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2、交流、汇报、评议。
3、指导朗读。
(1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁?为什么?
(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)
(3)抽同学扮角色读，评议。
4、分角色有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1、你喜欢花孩子吗?为什么?该怎样喜欢它们?
2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。
3、引导学生做课后第2题。
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4、西师版二年级下册《花孩子》教学设计
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3.能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4.激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1.教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2.学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、导入新课
1.齐读课文题目。
“花孩子”指什么.
2.看影视资料激发学习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢.课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2.同桌互读课文，互查互助。
3.指名分段读课文，正音。
4.开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5.读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色.
三、自主识字，指导书写
1.出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗.不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2.有哪些字娃娃的名字容易叫错.给大家提个醒。
3.采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
4.怎样才能记住生字娃娃的样子呢.谁愿意把自己的好办法说给大家听听.
5.看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么.
6.教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7.学生练习书写。
8.指导评价：自评、同桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1.小组合作学习，边读边勾画，并讨论。
(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
(2)文中的花儿找到了什么样的颜色.用“△”标出表示颜色的词。
(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的.相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2.交流、汇报、评议。
3.指导朗读。
(1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁.为什么.
(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)
(3)抽同学扮角色读，评议。
4.分角色有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1.你喜欢花孩子吗.为什么.该怎样喜欢它们.
2.把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。
3.引导学生做课后第2题。
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5、西师版小学二年级下册《花孩子》教学设计
教学目的：
1.正确、流利、有情感地诵读课文。
2.联络生存现实，感受各种花的锦绣颜色，感受大自然的奇异。
教学重点：
认、写本课的生字词，有情感地诵读课文，感受各种花的锦绣颜色。
教学难点：
有情感地诵读对话，领会花孩子神往美、崇尚美、关切别人的可爱之处及星星、早霞的无私奉献、乐于助人的精神。
教学进程：
1.温习
一.出示生字卡片，抽读生字。
二.听写词语：舞蹈，打扮。
抽两名门生的听写本拿到展现台评。老师指点誊写规则。
师：你能用“打扮”造句吗?
引渡：课文中是谁想打扮这个世界?(花孩子)，板书课题，让我们一块儿走进课文，看看课文是怎样说的呢?
2.学习课文
(1)学习第一自然段
一.齐读第一自然段，想一想花孩子们说了些甚么呢?
二.指点读好问句。
(2)学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想打扮天下，它们是怎样找到色彩的呢?
一.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?
抽生说，老师板书：迎春花杏花、桃花石榴花
二.分小组边读边商讨：这些花孩子找到了什么样的色彩?
他们是怎么样找到的?
三.汇报：
(一)生：迎春花迎春花找到了金黄的色彩板书：金黄色
师：它是怎样找到的呢?，
生：是星星姑娘送给它的。
师：用自己喜好的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，领会迎春花是个怎么样的孩子，星姑娘把金黄的色彩送给迎春花，领会星星是一个什么样的孩子?
分角色诵读出示课件(迎春花的图)
出示课件：
黄灿灿的迎春花细声细气地说
()的()()地说
黄灿灿的迎春花细声细气地说
()的()()地说
想一想可以怎么样填，同桌的孩子说，全班的孩子交换。
(二)生：石榴花找到的是红色彩。板书：红色
师：它是怎样找到的?
生：是早霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜好的符号画出早霞和石榴花说的话，领会它们是什么样的孩子。
分角色诵读。
出示课件：石榴花的图
(三)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，领会石榴花是什么样的孩子?
出示课件：桃花、杏花的图。
3.拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，教师给你们带来了很多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各人的色彩，开出锦绣的花打扮天下呢!
你能说说梨花是什么色彩的?想一想它是怎样找到色彩的呢?会说些甚么呢?(让孩子自由说)
板书设计：
迎春花金黄色
杏花、桃花粉红色
石榴花红色
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6、西师版一年级下册《种水珠》教学教案
教学目标：
1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。
2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。
3.认识水珠，初步了解它的作用。
教学重、难点：识字;读通读顺课文
教学准备：生字词卡片、课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。
2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。
二、整体感知，读准字音
1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。
2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互读生字。
4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。
5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。
6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。
三、读中感悟，随文记住字形，理解字意
(一)读第一段，记字释义(出示第一段)： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!
1.指名读第一段。
2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)
(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字? ①编儿歌(相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)
3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)
(二)读第二段，指导写字
1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。
① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。
② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。
(字谜)：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。
定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。
站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。
2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)
3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)
自由读、指名读。
(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?)
4.用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀?
5.指导书写“轻”。(课件)
① 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。
② 通过观察，你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。
③ 教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画)
④ 学生描红，再仿写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势)
⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)
⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。
(三)读第三段，句式训练
1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段
2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)
3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。)
4.拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说?
5.大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了?
(四)读第四段，感悟快乐
1.(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”)
2.总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。
附板书设计：
26 种水珠
轻 站 珠
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7、西师版二年级下册《谁住顶楼》教案
教学目标：
知识与能力：
1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、 通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。
2、 通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。 情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1. 认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：字卡、课件
一、激趣，导入新课
1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊?(课件出示)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?引出课题《谁住顶楼》(板书课题 学生书空)看了这个题目，你有什么问题要问?
二、初读课文，认识生字 课件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由读课文，标出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。
3)分小组讨论交流生字的识记方法。(小组交流)
2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读
3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识?谁来读一读?领读 齐读
三、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。(学生自由读)
2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢?板书 在文中找出对应的句子。(指名回答，你能读一读吗 (1)、哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢?
小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信) 你能读一读 ，做一个胆大艺高的猴子(生读。)
(2)、提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢?
3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。
4、汇报交流。 (1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因 (2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因。 师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。(齐读) (3)下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说 (4)从“反正”这个词看出什么?(关心、尊敬老人 那让我们带着关心的语气来读一读
5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。 (1)在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说 A“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。)那你能用 “自告奋勇”说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着，差不多同时发生) 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作) 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。 全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明心情怎样?(高兴、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读 全体男同学来读一读。
6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。 板书
7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读
8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。(指名朗读) 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读(指名读) 师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好
四、拓展： 小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处?
五、总结升华。 生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言：齐读 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人为我，我为人人。
六、作业 1、把今天学的故事讲给自己的朋友听; 2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。
板书： 小猴 谁住顶楼 小马 为别人着想 小兔 小狗
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。
8、西师版二年级下册《你别问这是为什么》教案
教学目标
1.运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯洁、善良的美好心灵。
3.背诵课文。
教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
同学：安排同学阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自身的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目，生齐读课文题目)
二、听读课文，引出故事
1.听童声朗诵磁带。
2.提问：课文中的“她”指的是谁.
3.看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4.提问：听了这个故事你有什么想法.
三、初读课文，学习生字
1.生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2.小组内利用生字卡片互相学习。
3.检查认字、记字情况。
4.字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.指导朗读，体会感情。
(1)学习1~4小节。
A.你认为该怎样读.(轻轻地读，读出神秘的语气。)
B.抽读、评价。
C.同桌抽读，互相评议。
D.齐读。
E.找规律，指导背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A.“我”的梦飞到哪里了.
B.想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
C.引导同学读出欢快的语气。
(3)学习第6小节。
A.简介安徒生。
B.推荐读《卖火柴的小女孩》，读后有自身的感想。
(4)朗读并背诵。
A.想象情景，自由朗读，互评互议。
B.自选方法，背诵全诗。
五、拓展延伸，激发情感
你想带给小女孩什么呢.给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
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9、西师版二年级下册《紫色风铃》教学设计
教学目标
1.认识本课生字，端正、整洁地书写课后的字，注意字的间架结构，感知汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。
3.了解课文内容，从小学会关心长辈。
教学时间
2课时
教学准备
课件、生字卡片
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们见过风铃吗.说说你见过的风铃是怎样的。今天老师为大家带来一串风铃。(放课件)大家喜欢吗.谁愿意来叫叫它.(抽生读，注意“铃”是后鼻音)我们一起亲切地叫叫它。生齐读课文题目。
同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗.
二、初读课文，学习生字
1.自由读课文，遇到不认识的字，想办法认识它，并给他找个好朋友。
2.生在小组里玩“生字卡游戏”，并纠正错误读音。
(1)生边摆生字卡边读，并组词。
(2)小组长带领组员一起读生字。
(3)组长抽生读生字，并组词。
(4)边收生字卡边读生字词。
3.用生字卡片检查生字读音，特别注意边音、翘舌音、后鼻韵的字。
4.用小组读、开火车等形式读新词。
5.用“我指你说”游戏抽生读新词。并给生字扩词，特别是“摇”、“舒”。
6.指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、读流利。
三、理解课文
1.用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事。(紫色风铃从哪里来.先在哪里.最后去了哪.)
2.带着问题读读课文。妮妮的妈妈为什么说她做得好呢.先自己读课文想一想,再和小伙伴交流交流。
(1)抽生汇报，师作点评。
(2)师利用多媒体创设奶奶生病在床寂寞的情境：静静的房间里，奶奶一个人躺在病床上，没人陪她说话，没人陪她玩，奶奶多寂寞呀!此时的奶奶会想些什么呢.
(3)妮妮决定把风铃挂在奶奶床头，让风铃陪伴奶奶。抽生读第4自然段1、2句话，作评价。理解“愣住”，指导生读出妈妈的不理解。
(4)风铃的声音好听吗.谁来把课文中写铃声的句子读一读.抽生读。评议、与同桌伙伴练读。女生读。
(5)风铃的声音太美了!它陪在奶奶身边，奶奶越听越高兴，奶奶现在还寂寞吗.从哪一个词可以看出.(“舒展”)抽生做做“舒展”的动作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你会怎么想，怎么说呢.学生练读奶奶的话，抽生读，评议，齐读。
(6)紫色风铃给奶奶带去了快乐，让奶奶不再寂寞，所以妈妈说妮妮做得好。抽生读妈妈的话。(读出“夸”的语气。)
3.同学们都很喜欢妮妮，喜欢她关心、帮助老人。带着这种感情分角色读一读这一段。
四、拓展
妮妮真好!她能想到用紫色风铃帮助奶奶不寂寞。老师相信孩子们也能想出好多办法帮助奶奶不寂寞。(可以说说你曾经是怎么做的，也可以说说你未来的想法。)生汇报，师评价。
五、指导写“舒”和“躺”二字
1.让学生仔细观察这两个字写的时候应注意什么。
2.师范写。
3.生练习写。(你认为自己哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。)
六、每日一积累
课文中有许多好词好句，同学们一起读读课文，边读边勾画好词好句。课下记在好词好句本上。
七、总结全文
先由学生谈谈学习本课的收获。最后老师总结：(播放紫色风铃的声音)悦耳的铃声又一次响起，那是紫色风铃在为你们歌唱。祝愿孩子们在这美妙的铃声中健康成长。
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10、西师版二年级下册《看黄果树瀑布》教学设计
教学目标
1.会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
3.结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
教学重点
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
教学难点
按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
教学准备
1.教师：生字卡片和教学挂图或课件。
2.学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
教学时间
2课时
教学过程
一、创设情景，引入新课
1.教师：同学们，你们见过瀑布吗.它是什么样子的.
2.老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。(播放音像资料。)
3.请学生谈感受。
4.刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。(板书课文题目) 今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(齐读课文题目。)
二、初读课文，自主识字
1.教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。
2.出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
3.你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
4.教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗.
(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。)
检验识字效果。(玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。)
5.教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢.谁愿意把自己好的方法说给大家听呢.
三、精读课文，体会瀑布的壮美
1.读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。
2.再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)
3.思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象.用“”勾画出来。
4.小组交流汇报。
远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。
观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。
水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。
从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。
四、指导朗读，读中悟情
1.你最喜欢哪些句子.(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)
2.出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……
3.美美地朗读。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)
4.试背。
五、巩固生字，指导书写
1.学生读一读要求会写的生字。
2.要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢.
3.教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
4.学生描红，书写，相互评议。
六、小导游解说评比活动
1.学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。
2.师生评议，评出最佳小导游。
七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背
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11、西师版语文二年级下册《谁住顶楼》教学设计
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里间和睦、友好。教育小朋友做一个尊敬老人、团结友爱、互相协助的好小朋友。
教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相协助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
同学：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：
第一课时
一.谈话导入新课
1.小朋友们，你家住几楼?
2.今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)小朋友们想知道答案吗?我们一同去看看吧!
3.板书课题，齐读课题。
二.自由读课文，初略课文内容
1.生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2.通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3.小组内读、听，注意纠正读音。
4.指名生读、听，纠正读音。
5.师小结。
三.学习生字
1.出示生字卡片。
2.生用自身喜欢的方法读、记生字字形。
3.检查学习生字的情况。
(1)指名读生字。注意：照顾学习较困难的小朋友;纠正字音。
(2)开火车读生字。
(3)同桌交流识字方法。
(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥同学的个性;一个字可以用多种方法识记。)
(5)齐读;边读边书空;抢读。
四.指导书写
1.出示“描描写写”的生字卡片。
2.生自由读卡片。用自身喜欢的方法记忆字形。
3.指名读喜欢的字，并讲自身喜欢的记忆方法。
4.齐读;抢读。
5.组词，扩词练习。
6.对同学认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了;
“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了;
“窗”字，注意下半局部的笔顺等。
7.生书写，师巡视。
8.评价同学书写的情况。注意多激励书写得好的小朋友，激发同学的兴趣，努力把字写好。
第二课时
一.复习生字词语。
1。出示生字词语卡片。自由读记。
2.指名读;齐读;抢读。
二.学习课文
1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?
2.汇报同学读懂了什么。
3.质疑，释疑。(注意对同学不理解的词语，让同学联系上下文或者生活实际来理解。)
在引导同学理解“自告奋勇”基础上，让同学用这词练习说话。
4.再读课文，体会中心。
(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
(2)汇报读的情况。(注意引导同学评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。
(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么?
(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。)
(小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。)
(4)练习用“因为……所以……”来说话。
5.出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
(1)小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”
(2)再读课文找出其它几组反义词。
(3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。
6.分角色朗读课文，扮演课文内容。
三.小结。拓展
1.学了这课，你明白了什么?
2.班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3.小朋友们学了这课，准备以后怎么表示呢?(生自由发言)
作业安排与指导：
1.看拼音写词语。
zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qì chuāng hu dǎn liàng gēn tou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.造句。
自告奋勇……
3.多音字组词。
kān( ) xíng( )
看{ 行{
kàn( ) hang( )
板书设计：
9.谁住顶楼?
小猴
小兔
和睦相处 { 老牛 ｝十分友好
小马
小狗
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