《北师版三年级下册《梦已被染绿》教学教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、北师版三年级下册《梦已被染绿》教学教案一等奖
教材分析:
这首诗歌,通过儿童的细致的观察,发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的.
教学要求:
有感情朗读课文,背诵课文.
掌握本课要求认识和会写的生字,词语.
培养学生细心观察生活的能力.
教学准备:
冬春交替的季节风景图片
教学时间:
1课时
教学过程:
一,导课:
同学们,你们知道一年有几个季节 今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首个好听吗 你喜欢春天吗 下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》
二,听录音,读课文:
先让学生说出自己以前已经认识的字.
放录音.
谁愿意再把课文读给大家听 (一人一段.)
要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天
小组内互相学习读课文.
比赛:看哪个组学得最快最好.
创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么
你还从哪里发现春天已经来了
三,巩固生字:
出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题.找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画.
梦 残 融 嘱 咐 茸 咱 散
学生观察后说说应注意什么
四,巩固生字
1,出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题.找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画.
2,你认为这个字怎样写好
学生观察后说说应注意什么 在自己的本子上写.
五,师生沟通:
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化.学完课文你还了解到哪些 说个大家听好吗
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2、北师版三年级下册《梦已被染绿》教学教案
教材分析:
这首诗歌,通过儿童的细致的观察,发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的.
教学要求:
有感情朗读课文,背诵课文.
掌握本课要求认识和会写的生字,词语.
培养学生细心观察生活的能力.
教学准备:
冬春交替的季节风景图片
教学时间:
1课时
教学过程:
一,导课:
同学们,你们知道一年有几个季节 今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首个好听吗 你喜欢春天吗 下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》
二,听录音,读课文:
先让学生说出自己以前已经认识的字.
放录音.
谁愿意再把课文读给大家听 (一人一段.)
要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天
小组内互相学习读课文.
比赛:看哪个组学得最快最好.
创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么
你还从哪里发现春天已经来了
三,巩固生字:
出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题.找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画.
梦 残 融 嘱 咐 茸 咱 散
学生观察后说说应注意什么
四,巩固生字
1,出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题.找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画.
2,你认为这个字怎样写好
学生观察后说说应注意什么 在自己的本子上写.
五,师生沟通:
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化.学完课文你还了解到哪些 说个大家听好吗
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3、北师版三年级下册《梦已被染绿》教学设计
教学目标：
1.认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。
2.理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。
3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点：
重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。”
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.初读诗歌，认识文中的生字、词。
2.采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的向往。
3.通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。
教学过程：
一、谈话导课，揭题：
同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗?说说你眼里的春天是什么样子的?
今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：
二、初读课文，认识本课生字。
1.自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。
2.分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。
3.指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。
三、自读课文，感知诗歌大意。
1 学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色?
指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。
2 读最后一句话，说说你是如何理解的?
师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。
四、拓展与延伸
学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子?我们应该像他学习些什么?
五、布置作业。
第二课时
课时目标：
1.进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
2.读背《村居》。
3.指导书写本课生字。
4.背诵诗歌。
教学过程：
一、直接导课
同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗?
二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容
1.师配乐朗读，学生闭眼想象。
2.你还看见春天是什么样的?感受怎样?
3.带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。
三、读背古诗《村居》
春天多美呀!今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。
1.图文结合，说说你是怎样理解的?
2.读一读，背一背。
四、指导学生写字。
1.观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写?
2.重点指导：“散”、“融”的写法。
五、布置作业。
板书设计：
嫩草吐绿
梦已被染绿 对春天的向往、渴望
残雪融化
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4、北师版《梦已被染绿》教学设计
一、激趣入题。
1、你最喜欢一年中的哪个季节?为什么?
2、今天，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发现春天的脚步，你愿意去吗?(激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文，要求读正确流利。
1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读?(用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。)
2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有读不通顺的句子怎么办?(交流自主识字的方法。)
3、组织学生满怀信心地练习读书。(鼓励学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。)
4、指名分小节朗读，齐读。(在读中反馈自主识字效果。)
三、品读课文，理解诗意，体会情感。
1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色?你从什么地方知道的?(引导学生抓住关键词句获取信息。)
2、分小节学习诗歌，理解诗意。
第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。)
第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、妈妈的嘱咐说明什么?大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢?(引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。)
第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家，让大家分享春天的快乐，你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗?(学生交流自己的发现，感受发现的快乐。)
四、引导学生积累
“读了诗歌，你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。”
“冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照应，体会其中表达的对春天的向往之情。
五、配乐朗读、背诵，激发学生的热情。
1、配乐朗读，争取当堂背诵。
2、春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，只要你用心去观察、用心去体验，你就会找到她。(鼓励学生到大自然中去学习。)
【课堂练习 】：
读了诗歌，你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。
【作业安排】：
通过大家细心地观察，我们发现了不少春天的足迹，我们感受到：春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，相信只要你用心去观察、用心去体验，你就会找到她，她带给我们的信息会越来越多，课下请你更细心地去观察，然后把你观察到的景象画成一幅美丽的画，展示给同学们!
(鼓励学生到大自然中去学习，再把语文和艺术结合教学，有利于学科间的整合。)
【自我问答 】：
如何引导学生走进文本?
学生在自主识字，理解诗歌方面没有遇到什么困难，而且课堂的气氛被学生充满激情的朗读语气调节得轻松又活泼，学生真的投入到了学习之中，80%的学生能当堂背诵诗歌。这一点可以反映出教材选文的优势——贴近学生的生活和情感。
在引导学生说说春天的变化时，学生的回答很丰富，他们说：“春天来了，早晨，天亮得早了。”“春天来了，地里的种子苏醒了。”“春雨沙沙，唱着歌儿来了。”……他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。
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5、北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》教学教案
预习提示：
1.知识目标：识字3个，学写8个生字。
2.能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。
教学目标：
情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
教学重难点：
理解“讲信用”的重要性。
教学准备：
收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。
课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.初步感知课文内容。
2.自主识字3个，指导书写难字。
3.正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入谈话：
1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、预习检测。
1.出示课件：认读词语：
早晨 做操 耽误 抱歉 遇见
犹豫 蘑菇 看望 顺路 刺猬
2.读词语，小老师检查。
3.同桌用生字卡片检查识字情况。
4.游戏：巩固识字。
5.小组内检查课文朗读情况。
6.学生接读课文。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文，想一想你读懂了什么?
2.指名回答，评议。
3.再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?”
4.交流汇报。评议。
5.小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1.出示要写的字。
晨 操 遇 耽 误
2.读一读，扩词。
3.说一说怎样识记。
4.教师板书指导学生写字。
5.学生描红练习。
第二课时
教学目标
1.在学习课文中，复习本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重、难点
1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、复习检测
1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读
2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟
1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。
2. 你是从课文的哪儿知道的?
3.出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
4.学生汇报：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(课件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。
③生体会读。
④男女赛读。
(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?
(课件出示)刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
(3)总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。(课件出示学法指导)
(2)小组展示读。
5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?齐读最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?
7、学了这一课，你有什么收获?(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)
三、总结。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：
1、一言既出，驷马难追。
2、言必信，行必果。
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6、北师版三年级下册《平分生命》教案
教学目标：
1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
教学重点：品读句子感悟。
教学用具：自制PPT课件
教学过程：
一 、质疑导入 。
师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分?面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)
师 ：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分?可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二 品读悟情。
1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩?你会用什么词来形容他。
出示 ： 这是一个( )的 小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的
2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：
(1)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊!板书：哥哥 输血 勇气
(2)男孩的勇气震撼了医生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法来解决(查、联、换) “一瞬间”是什么意思?可以换成哪些词?(出示写有生词的字卡 ，生读。)
(3)比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。男女生对比读体会后再读原句，
(4)师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命?看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血
A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。(生交流 )“点点头”又写出什么?
B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。自由读，指名读，齐读。
(5)还从那里看出男孩的勇敢?
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是朝邻床的妹妹微笑。
A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言?男孩想说什么?
B、(这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。)
4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢?是亲情，浓浓的亲情。是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。
板书：情无价
5、出示：确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“……”
(1)理解“郑重其事”的含义
(2)比较：确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说：“……”
(3)反复品读。指名读 2人
第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是(勇敢的，毫不犹豫的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
(4)出示课文的插图，认真观察插图也能帮我们很好的理解课文。
当身体虚弱的妹妹躺在病床上，看到刚刚为他输了血的哥哥(生读：又一次……)听到哥哥郑重(生读……，妹妹的眼中一定湿润了，他会对哥哥说什么?
被男孩勇敢行为震撼了的医生又一次看到男孩(生读……)听到男孩(生读……)，医生用手抚摩着男孩的头，微笑着对他说
三、师：生命是如此宝贵，男孩子却说要与妹妹平分生命，所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，(板书：平分生命 )又有几人能象这个男孩一样如此坦诚如此心甘情愿地说出呢?此时此刻，你对生命又有了哪些了解和感悟?把你最想说的话写下来。——交流
四、推荐佳作：《爱的教育》
五、课外延伸
师：让我们带着这份浓浓的亲情回家，把这个故事讲给你的家人听，共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情!
板书：
平分生命
男孩 女孩
亲情无价
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7、北师版小学三年级下册《理想的翅膀》教案
教学目的：
1、认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字
2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
教学要点：
1、读懂课文内容，理解风筝的含义
2、有感情的朗读课文。
课前准备：
小黑板
教学过程：
一、导入新课、书写课题、齐读课题
1、师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。
2、板书：理想的翅膀
教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。(“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢?对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺;而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。)
3、学生写课题。教师巡视。
4、同桌互评。(写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦)
5、教师点评个别学生的书写。(写的如何?好在哪?不足在哪?)
6、学生再次书写。(刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。)
7、齐读课题。
二、师生共同确定学习重点
师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗?大家在课堂上最想解决的问题是什么呢?为什么?
生交流。
师进行梳理引导。(哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好?)
三、检查预习，扫除生词障碍
1、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。(现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来)
2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)
3、师根据评点情况，板书生字并正音。
4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)
5、出示小黑板
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒
双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子(鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。)
空中划过一串清脆的鸽哨声
6、读词，联系上下文释词(大家一起来读读小黑板上的词;找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。
四、初步学习课文，理解课文内容
1、师：这篇课文主要讲件什么事啊?(我和小伙伴在放风筝)
2、师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝呢?请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。)
3、生读书思考，师板书：(做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展)
谁
放什么风筝
为什么放这个风筝
4、学生汇报，师填入相应内容。
谁
放什么风筝
为什么放这个风筝
我
水兵帽
因为我长大想当水兵
小薇薇
蝴蝶
因为她想当昆虫学家
二喜
瓦片
因为他想当建筑大师
双胞胎
双体花瓶
因为她们想……
根子
竖琴
因为他想当音乐家
芳芳
她自己
因为她还没确定自己的理想
5、根据板书，教师引读
师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是——因为我的理想是——
五、指导朗读
1、学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗?那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢?大家先自己练练
2、在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。
3、学生读，教师指导。(你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声?)
六、作业
1、抄写生词
2、思考“怎样理解‘理想的翅膀’”
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8、北师版三年级下册《平分生命》教学设计
一、揭题。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，(板书)感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)
二、初读。
1 师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2 学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么?
3 根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗?(不，这是——)
出示：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗?(承诺、誓言)
自己试着读读，该怎样读好这句话?——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问(可由学生提出)为什么这诺言是最无私最纯真的呢?让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
三、精读。
师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。
△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢?把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗?(谁先来和大家分享自己的感受)
△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出…………………………微笑。
△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢?
△(这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。)
他在地上转了几圈……………………胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(勇敢的，毫不犹豫的慷慨的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
面对这一切，医生震撼了，(出示：这就是人类最……)
面对这一切，我们震撼了，(出示：这就是人类最……)
面对这一切，所有的人震惊了，(出示：这就是人类最……)
四、写话。
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢?然而这个10岁的男孩作到了。
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢?把你最想说的话写下来。——交流
五、结语。
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9、北师版三年级下册《理想的翅膀》教学设计
一、激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书，看看书中是怎么写的。
二、初读课文、学习生字。
1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。 3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗?让我们一起来看课文。
4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段?我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗?
5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么?
三、精读课文、体会感悟。
1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文，找出答案。教师板书。
四、读中感悟。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价：你表演的真像。
2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。
过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么?谁来说?
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?
过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样?就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。(课件出示：第二自然段。)
教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。 涨。]
4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师板书)。
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)
五、课外延伸。
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢?
六、总结。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。
课堂练习
2、选择喜欢的段落背诵。
作业安排
放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
自我问答
在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。
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