《学会宽容学习选择和使用论据》学案一等奖

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1、《学会宽容学习选择和使用论据》学案一等奖

《学会宽容 学习选择和使用论据》 学案

 一、三维目标 1.知识与能力： ①了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识, 培养相应的能力。 ②学习采用网络互动方式写作、批改作文。 2.过程和方法： ① 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析, 达到对文章的初步了解掌握；②通过对的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3.情感与态度：培养学生正确的学习态度和方法, 形成优秀的思维品质。

 二、导读 1论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。  

2议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。

 3事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。  

4运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。 5运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言，一定要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则可用模糊性语言表述，如“有位名人说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次，援引名人名言，有时也需要对它解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。 

 三、导思 论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。要恰当运用事实论据。

 探究1： 德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。 是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的！ 有同学以此为题作了一篇文章，选了这两个论据。大家讨论，选择合适吗？ ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 ③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 ④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。 探究2： 有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？ 挫折铸造成功。我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。

 四、导练 【跟踪试题】 1.假如以“只有懂理又懂文，成为全面发展之才，才能在事业上获得丰硕的成果”为论点，请在下面的论据中选出最好的。 A、数学巨匠华罗庚，从小喜欢文学。他写过几百首词，还写过散文和许多通俗、生动的科普读物。他19岁，还是个初中毕业生，就写出了有独到见解又颇有文采的数学论文，引起了当时清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。 B、李时珍到35岁时，已读了几千种书，其中医药书籍800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子。 2 如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母“该怎样叙述呢？ ①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。 ②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。 ③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边一不禁惊叫：“诺贝尔完了！” ④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。 ⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。 

 【提高试题】 以《挫折磨砺人生》为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求：论据选择精当丰富，表述富于表现力。

 五、学案答案 导思答案 探究1 论据①④合适，②③不合适。因为王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫无粘边，也并没有能表明韦钰是“拙”的。而梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”这个例子紧扣了论点。这是论据选择是容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。 探究2 不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型，还有体育似乎需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好。她实际是适合这项运动的。因此，用它做论据不典型。. 导练答案 1. 选第一个。第二项没有扣住中心。 2.这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的①、努力的经过②、最后一次试验的场面③④、炸药的作用⑤，我们再来看一下论点，它具有三个要素：①经历了失败，②经过不懈努力，善于从失败中吸取经验教训，③最终取得了成功。材料与之相关的只有②（经历了八百次失败）和⑤（最终发明了炸药）。那么①③④叙述时就可略去。 所以。我们不妨这样叙述： 化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。

2、《学会宽容学习选择和使用论据》学案

《学会宽容 学习选择和使用论据》 学案

 一、三维目标 1.知识与能力： ①了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识, 培养相应的能力。 ②学习采用网络互动方式写作、批改作文。 2.过程和方法： ① 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析, 达到对文章的初步了解掌握；②通过对的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3.情感与态度：培养学生正确的学习态度和方法, 形成优秀的思维品质。

 二、导读 1论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。  

2议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。

 3事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。  

4运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。 5运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言，一定要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则可用模糊性语言表述，如“有位名人说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次，援引名人名言，有时也需要对它解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。 

 三、导思 论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。要恰当运用事实论据。

 探究1： 德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。 是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的！ 有同学以此为题作了一篇文章，选了这两个论据。大家讨论，选择合适吗？ ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 ③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 ④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。 探究2： 有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？ 挫折铸造成功。我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。

 四、导练 【跟踪试题】 1.假如以“只有懂理又懂文，成为全面发展之才，才能在事业上获得丰硕的成果”为论点，请在下面的论据中选出最好的。 A、数学巨匠华罗庚，从小喜欢文学。他写过几百首词，还写过散文和许多通俗、生动的科普读物。他19岁，还是个初中毕业生，就写出了有独到见解又颇有文采的数学论文，引起了当时清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。 B、李时珍到35岁时，已读了几千种书，其中医药书籍800多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子。 2 如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母“该怎样叙述呢？ ①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。 ②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。 ③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边一不禁惊叫：“诺贝尔完了！” ④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。 ⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。 

 【提高试题】 以《挫折磨砺人生》为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求：论据选择精当丰富，表述富于表现力。

 五、学案答案 导思答案 探究1 论据①④合适，②③不合适。因为王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫无粘边，也并没有能表明韦钰是“拙”的。而梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”这个例子紧扣了论点。这是论据选择是容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。 探究2 不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型，还有体育似乎需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好。她实际是适合这项运动的。因此，用它做论据不典型。. 导练答案 1. 选第一个。第二项没有扣住中心。 2.这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的①、努力的经过②、最后一次试验的场面③④、炸药的作用⑤，我们再来看一下论点，它具有三个要素：①经历了失败，②经过不懈努力，善于从失败中吸取经验教训，③最终取得了成功。材料与之相关的只有②（经历了八百次失败）和⑤（最终发明了炸药）。那么①③④叙述时就可略去。 所以。我们不妨这样叙述： 化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。

3、《学会宽容，学习选择和使用论据》导学案

学习目标：

1.知识目标：

（1）了解并掌握论据的类型；

（2）明白选择和使用论据的要求。

2.能力目标：

通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。

3.思想价值与情感：

理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。

教学重点难点：

1.重点：积累论据。

2.难点：论据的恰当选择运用。

预习案

文章助读：

1.“话题探讨”中，孔子和耶稣体现了哪些宽容精神？

2.结合“话题探讨”和身边的事例，试析不宽容的原因？

预习自测：

1.读尹荣方的《论度量》，文中使用了哪些论据？

2.《论度量》一文中，哪些是道理论据？哪些是事实论据？

我的困惑（学生）：

探究案

探究问题：探讨论据选择的得失，同学们分组讨论下列材料：

1.论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？

（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。

（2）姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”

4、《学会宽容学习选择和使用论据》教案

一、学习要点

孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，战国时邹人。著名的思想家、政治家、教育家。据《史记》载，是孔子的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国家。

政治思想：孟子继承了孔子以“仁”为核心的儒家思想，针对当时“庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿殍”的社会现实，在政治上提出了完整的“仁政”思想，主张行王道，制民产，省刑薄赋，申孝悌之义，并提出“民贵君轻”和“与民同乐”的思想。孟子正生活在“天下方务于合纵连横，以攻伐为贤”的时代，各诸侯国君王认为他的“仁政”思想迂阔，脱离实际，所以都未采纳。孟子于是回家乡，聚徒讲学并与弟子万章、公孙丑等著书，阐述政治思想和学术思想，著有《孟子》七篇。

哲学思想：孟子提出“性善论”。认为“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，志之端也。”

孟子是继孔子之后的最大的儒学大师，后世将他与孔子并称，元代封他为“亚圣”。

著作《孟子》全面反映了孟子的思想，其文学特色突出表现在：善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；运用多种方式进行辩论，逻辑严谨。善于运用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

1、注意下列字的读音

数罟(cù gǔ) 养生丧(sāng)死 五十者可以衣(yì)帛矣 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之蓄(xù) 庠(xiáng)序 孝悌(tì)

2、通假字

无如寡人之用心者 无通毋

颁白者不负戴于道路矣 颁通斑

涂有饿莩而不知发 涂通途

3、词类活用

邻国之民不加少，寡人之民不加多 少、多都是形容词活用为动词，变少、变多。

4、句式特点

状语后置

斧斤以时进山林

申之以孝悌之义

宾语前置

未之有也

4、注意红色词的解释

斯天下之民至焉 那么

5、翻译

是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”?

这与(拿刀)刺杀了人，(然后)说“不是我杀的，是兵器杀的”有什么区别呢?

二、能力检测

1．下列红色词注音有误的一项( )

A．涂有饿莩而不知发piǎo B．是使民养生丧死无憾sāng

C．数罟不入洿池cù D．谨庠序之教yáng

2．下列红色词语解释有误的一项

①( )

A．申之以孝悌之义(反复陈述) B．河东凶亦然(荒年)

C．狗彘食人食而不知检(约束) D．数罟不入洿池(密)

②( )

A．直不百步耳(只是)

B．涂有饿莩而不知发(开仓济民)

C．非我也，岁也(谷物收成不好)

D．斯天下之民至焉(则，就)

3．下列句中没有通假字的一项( )

A．则无望民之多于邻国也 B．不可，直不百步耳

C．涂有饿莩而不知发 D．颁白者不负戴于道路矣

4．下列词语解释或用法相同的一项( )

A．填然鼓之 B．河东凶亦然

寡人之于国也 填然鼓之

C．则无望民之多于邻国也 D．人死，则曰

养生丧死无憾 河内凶，则移其民于河东

5．下列红色词语解释与例句相同的一项( )

例：咏而归

A．弃甲曳兵而走 B．或五十步而后止

C．然而不王者 D．是何异于刺人而杀之

6．下列词语解释相同的两项( )( )

A．斧斤以时入山林

B．舍郑以为东道主

C．以五十步笑百步

D．请以战喻

E．申之以孝悌之义

7．下列句中红色词语有活用现象的一项( )

A．填然鼓之 B．邻国之民不加少

C．五十者可以衣帛矣 D．然而不王者

8．选出句式与其他三项不同的一项( )

A．则无望民之多于邻国也 B．然而不王者，未之有也

C．颁白者不负戴于道路矣 D．申之以孝悌之义

9．将下列语句翻译成现代汉语：

是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”?

10．用／为下列语句句读

鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌也生亦我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也

附参考答案：

1．D 2．①D②C 3．B 4．D 5．A 6．B E 7．B 8．B

9．这与(拿刀)刺杀了人，(然后)说“不是我杀的，是兵器杀的”有什么区别呢?

10．鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可锝兼，舍生而取义者也。

5、《学会宽容学习选择和使用论据》教案

导入：一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的《秋思》。那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？

《秋声赋》作于嘉佑四年(1059)，欧阳修时年53岁，是继《醉翁亭记》后的又一名篇。是宋代文赋的典范。

作者：欧阳修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辞去开封府尹的职务，专心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。在《秋声赋》中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。《秋声赋》写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。

第一段写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘。文章开头，作者简捷地描画了一幅生动的图景：欧阳修晚上正在读书，被一种奇特的声音所搅动。这简捷的开头，实际上并不简单，灯下夜读，是一幅静态的图画，也可以说，作者正处于一处凝神的状态中。声音的出现是以动破静，引起了作者的注意，不禁去倾听它，同时，也就惹动了文思。这样由伏到起，在动静的对比中，文势便蓄成了，有了这种文势，下面的文章便仿佛是泉水涌出，自然流泻。

接下来，是作者对秋声一连串的比喻，把难以捉摸的东西变得具体可感。作者通过由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。这也就回答了作者闻声惊惧和感叹的原因。

第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。首先，作者概括了平日观察所得，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。然后，是对秋气的议论。“丰草”四句，作者把草木在夏天和秋季作对比，通过对比，指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。在此基础上，议论又进一步展开。“夫秋，刑官也”到这一段结束，作者吸收前人种种说法，把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。

第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。这一段，作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上，着力指出，对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重。

第四段是全篇的结束。作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹j，。

【译文】欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。”

我恍然大悟，叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？秋天的情景是：它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。

“唉，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为动物，在万物中又最有灵性。无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪，无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。更何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。（人非金石）为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨恨这秋声呢？”

书童没有应答，低头沉沉睡去，只听得四壁虫鸣唧唧，像在附和我的叹息。

6、《学会宽容学习选择和使用论据》教学设计

秋 声 赋

学习目标：1、掌握本文当中重要的实词、虚词。夜、悚然、砰湃、 明河、惨淡：

清明、栗冽，方、以等等。

2、掌握本文骈散结合、铺陈渲染的写作特点以及起承转合的行文方式。

3、理解作者由无形的秋声而引发的人生感叹。

一 导入课文

一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的《秋思》“”，当然还远不止这些大家一起看屏幕，这些都是描写秋的佳句，大家一起来读一读，

同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，讨论一下，不同在什么地方。

左边的诗句描写的秋天的哪些景象：枫叶、排云直上蓝天的鹤，这些景物充满了生计和活力，右边的诗句描写的秋天景物凋零，一片萧条的景象。同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？

二 自由朗读课文

下面我们先从头至尾把文章朗读一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的

三 研读课文1-2小节

生一起回答哪些自然段是直接描写秋天的 1—2

第一自然段是描写的什么？

秋声

生齐读这一段(串讲第一自然段)

找找看，在这一段中哪些词是描写秋声的？

谁给我解释一下“如赴敌之兵”

这些词写出了秋声的什么特点？（用自己的语言来概括）

再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的？

明确：比喻 本体是秋声，喻体是

如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。（先串讲这一自然段）

这一段从表达方法上看可分为两部分。分哪两部分？

从“秋之为状---余烈”是描写，后面是议论

从字面上看第一部分是写秋之状，怎样来写秋之状的呢？

色 容 气 意中学语文在线

这四个字里面又体现了一个怎样的过程？

秋之意是什么？神韵 由形到神的过程

读到这里，我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声…… ”我们先来翻译一下

可见作者写秋之状，其实是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特点？悲

下面把“其所以摧败……”一句翻译一下 注意“气”应该怎么理解----肃杀

古代杀人犯处斩，大都放在秋季，称之为秋后处斩。如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议“秋之心”，即秋的心性。突出秋心的肃杀

再一起把第二段朗读一遍

板书：

角 度	特 征	主观感受
秋 声	淅沥萧飒 如风雨骤至 奔腾砰湃 如波涛夜惊 鏦鏦铮铮 如军队夜行	凄切悲凉
秋 状	惨淡 清明 栗冽 萧条 丰草色变 佳树叶脱	肃杀寂寥

对于自然之秋的这种肃杀之气，古人也有种种说法，如《礼记》：“天地严凝之气，始于西南而盛于西北，此天地之尊严气也，此天地之义气也。” 称秋气为义气，《礼记》云：“孟秋之月，征不义，戮有罪，严断刑，天地始肃。”可见在古人心目中，早已把秋与杀戮紧紧联系在了一起。所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子？

秋 义

刑官 兵象 阴阳五行 五声六律

肃杀寂寥

四 研读课文第三小节

小结：第一段写秋之声，突出其悲的特点，第二段写秋之声，交代悲切的原因，后半部分议秋之心，突出肃杀之气

那么第三段写的又是什么呢？

朗读，下面听我把这一段翻译一遍

先看 写的是什么——议人生 发表了作者怎样的人生感叹？

感叹为追逐一时的功名，而落得心力交瘁，华发早生。联系一下欧阳修的生平

从“百忧 --------星星”再齐读一遍

面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢，下面我们一起来齐读文章第三小节。中学语文在线

对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”

你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。

刚才同学们各抒己见，谈得都非常好，那么大家想不想听听我的看法呢？

我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平。

投影：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。

五 听录音 整理课文

轻声跟读

作业：完成《随堂金四导》相关练习

背诵课文。

7、《宽容》序言学案

《宽容序》 学案设计 

 『学习目标』： 1、把握文章中心意思。 2、把握评价故事中蕴涵的哲理。 

 『学习重点』： 学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。 

 『学习过程』： 1、作者（________），荷裔（________）国人，著名学者。他善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，其中大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。 

 2、在下面横线处，根据注音填字组成词语或给加点字注音。 深______（suì）_______（xiè）渎和________（mù）________（suì）道 猥_______（xiè）肃________（mù）杀一_____（jǐng）百饿________（piǒo） 绰有余_____（yù）浅薄(________)眸子(________) 

 3、回顾序的知识： 

 研读新课 （一） 结合注解，了解《宽容》一书的大致内容。 （二） 学习“自读提示”，明确特点及学习要点。 （三）一读课文 提示：根据“自读提示”阅读课文，然后口头复述这一故事。 

 思考：（1）序言中塑造了哪几类形象？每类形象的特点如何？ 

 （2）这个故事发生在什么地方？那个地方有什么特点？ 发生在什么时候？ 

 （四）二读课文 ：思考下列问题，培养对抽象的内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。整体把握。通过讨论，归纳出这一故事的哲理。 

1、“序言”中“先驱者”与“守旧老人”的象征意义是什么？ 2、“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。” 回答：“知识的小溪”指的什么？ “深邃破败的溪谷”象征什么？ 结合语境及故事的哲理， “小溪”为什么是“缓缓地流着”？品析、讨论 回答 3、 根据语境，补充下面句子省略号的内容，理解其含义。 对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话， 当然就…… 4、 你能举出历史上或身边有关坚守真理与宽容的例子吗？ 

 （五）对文章的整体理解、把握，是对文章分析评价、借鉴吸收的基础。对文章中心意思的正确概括是对文章整体理解、把握的关键一环。请你写出的中心意思。（不超过60字） 

 （六）思考： 学习你会得到什么启示？ 1 对内容的启示 2 对写法的启示 能力训练 1、 下面词语中加点字注音和解释都正确的一项是（ ） A、 杀一儆百（jǐng使人警醒，不犯过错） 死有余辜（gǖ亏负、违背） B、 毕恭毕敬（bì完全、十分） 长途跋涉（bá翻山岭渡江河） C、 蜿蜒绵亘（gèn空间和时间上延续不断） 绰有余裕（chuō宽、缓） D 苦思冥想（míng深奥、深沉） 娓娓忘倦（wěi形容谈话不倦或说话动听）

8、《多一些宽容》学案

年级八年级 课型：自读课 课时：1课时 执笔：

审核：备课组 时间： 学生班级： 姓名：

教学目标： 1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。

2、能品析文章结构及论证语言。

3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

学习重点、难点 1、对宽容和批评统一关系的理解。

2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

教学方法：读 议 展 点 练

教师寄语：宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀。

一．自主学习

1.根据拼音写汉字或注音：

和xié（ ） huò（ ）达 qiān（ ）就 iǒng（ ）异

隔膜（ ） 芥蒂（ ） 胸jīn（ ） bìng（ ）弃

和mù（ ） jí dù（ ）（ ） 隔mó（ ）

2.填空：

（1）文中引用了林则徐的自题联是： ， 。

（2）根据你的积累，写出有关“宽容”的名言（至少3句）

3.课文是按照怎样的思路展开的？各段分别论述了什么？

二．搜集“祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪”的故事课堂讲解

三．看下面的标题新闻，谈发现体会。

新浪网标题新闻:不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙

男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血

七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌

四．读课文，整体感知

1.课文是按怎样的思路来论述“多一些宽容”的观点的？（学生讨论、交流）

2、学习第二段，思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？ （学生讨论、交流）

五.探究活动

（1）读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。 (学生讨论、交流)

（2）、搜集有关宽容的名言、故事等 (小组合作、交流)

六、延伸拓展练习1、情境再现：

在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法： （1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？

（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？

2、仔细研读出示的材料，选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。（若对提供的材料不满意，你也可以自己补充材料）

教（学）后感：

9、《多一些宽容》导学案

八 多一些宽容

【学习目标】

1. 深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。

2. 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

【学习重、难点】

学习文章严谨的思路，紧凑的结构，以及道理论证为主的论证方法。

【学法指导】

通过朗读，思考每一段表达的内容，理清文章的思路和结构，学习以道理论证为主的论证方法，并在对重点段落的探索中领悟如何才能做到宽容。

【课时安排】 一课时

【学习过程】

一、预习导学

1．根据拼音写汉字或给加点字注音，并在横线上补充你认为重要的词语。

胸jīn（ ） bìng（ ）弃 和mù（ ） jiǒng（ ）异

嫉妒（ ） 隔膜（ ） 芥蒂（ ）

______________________________________________________________________________2．根据课文内容填空。

宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到________、________、________、________。________，就是彼此谅解，不计较个人恩怨。________，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。________，就是彼此尊重，不计较我高你低。________，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。

二、探究理解（能独立回答的由个人思考，回答困难的进行小组讨论。）

1、为什么要提倡宽容？作者从哪两个角度上论述了这个问题？

2、什么是宽容？怎样才能做到宽容？

3、你认为“互谅、互让、互敬、互爱”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？它们的位置能调换吗？

4、宽容就是一味的迁就吗？为什么？你能举例说明吗？

三、拓展延伸

1、指出下列语句所使用的论证方法。

①淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先替自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。（ ）

②爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界限，使人们变得亲密无间。（ ）

③古人说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”（ ）

2、根据提示对对联。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

上联：忍一时风平浪静 下联：

上联：处世让一步为宽 下联：

3、宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心。为了建立一个和谐的校园，我班准备出一期一“学会宽容”为主题的黑板报。请你来完成任务。

（1）请你给这期黑板报设计几个栏目 。

（2）请写两条关于宽容的名人名言。

（3）请你为本期黑板报写几句寄语，号召同学们“学会宽容”。