《《烛之武退秦师》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《烛之武退秦师》导学案一等奖
【知识与能力】
1．了解作家作品，写作背景和有关《左传》的文学常识。
2．掌握积累文实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古代汉语知识。
3、熟读课文，能分析文章的主题思想，赏析人物形象和说服技巧。
【过程与方法】
1、背诵、积累、归纳；自主、合作、探究
2、结合注释，借助工具书，自主疏通文意，初步理解课文内容。
3、梳理文中常见的文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，加强文言知识积累。
4、在反复诵读的基础上，梳理文章思路和结构，概括文中的故事情节和人物特点。
【情感态度与价值观】
学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神
【课前自学】
（一）关于《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，
（二）背景资料
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：
其一，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。后虽郑国派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。（郑国能明言的，“出师有名”的理由）
其二，秦晋两国联合围攻郑国。因为秦晋都要争夺霸权，都需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。（不能明言的，各自心怀鬼胎，为利益一拍即合）
（三）知识链接
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
2、《烛之武退秦师》导学案
【知识与能力】
1．了解作家作品，写作背景和有关《左传》的文学常识。
2．掌握积累文实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古代汉语知识。
3、熟读课文，能分析文章的主题思想，赏析人物形象和说服技巧。
【过程与方法】
1、背诵、积累、归纳；自主、合作、探究
2、结合注释，借助工具书，自主疏通文意，初步理解课文内容。
3、梳理文中常见的文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，加强文言知识积累。
4、在反复诵读的基础上，梳理文章思路和结构，概括文中的故事情节和人物特点。
【情感态度与价值观】
学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神
【课前自学】
（一）关于《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，
（二）背景资料
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：
其一，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。后虽郑国派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。（郑国能明言的，“出师有名”的理由）
其二，秦晋两国联合围攻郑国。因为秦晋都要争夺霸权，都需要向外扩张。晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。（不能明言的，各自心怀鬼胎，为利益一拍即合）
（三）知识链接
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
3、《烛之武退秦师》导学案
一学习目标
1、知了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、领会和学习详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
二、学习方法：朗读法，讨论法。
预习案
一·自主学习：知识链接
1、《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2、史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
【自主学习检测】
自读课文，掌握基础知识
归纳字词意义和用法。
1、通假字：
（1）今老矣，无能为也已
（2）行李之往来，共其乏困
（3）夫晋，何厌之有
（4）秦伯说，与郑人盟
（5）失其所与，不知
2、词类活用：
①烛之武退秦师
4、语文必修一导学案：《烛之武退秦师》
一 、三维学习目标
1、知识与能力：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、过程与方法：赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
3、情感态度与价值观：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
二、 学习重点、难点
重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
三 、知识链接
1、《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
本文相关写作背景：
2、史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
3、中国古代纪年法
我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。
一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。
另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。
“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
四 、学习方法：朗读法，讨论法。
五、 学习过程：
（一）通读全文，把握情节
1、概述本文的故事。
2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。用四字短语概括
（ ）（ ）
（ ）（ ）
（二）小组合作归纳字词意义和用法。
1、通假字：（通就是通用，假就是借用，就是两字通用或这个字借用为那个字。）
行李之往来，共其乏困
夫晋，何厌之有
秦伯说，与郑人盟
失其所与，不知
2、词类活用：（在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词语用。文言文中比较常见的是名词活用动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。）
① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也
③ 晋军函陵，秦军汜南 ④ 既东封郑，又欲肆其西封
⑤ 越国以鄙远 ⑥ 阙秦以利晋
⑦ 因人之力而敝之，不仁
3、古今异义
① 若舍郑以为东道主 古义： 今义：
② 行李之往来，共其乏困 古义： 今义：
③ 亦去之 古义： 今义：
④ 微夫人之力不及此 古义： 今义：
4、文言句式
① 以其无礼于晋 ( )
② 佚之狐言于郑曰 ( )
③ 夫晋，何厌之有？( )
④是寡人之过也。 （ ）
⑤辞曰 （ ）
⑥敢以烦执事 （ ）
⑦若舍郑以为东道主 （ ）
⑧许君焦、瑕 （ ）
5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义 （重要虚词）
（1）以
①以其无礼于晋 ( )
②敢以烦执事 ( )
③越国以鄙远 ( )
④焉用亡郑以陪邻？ ( )
⑤若舍郑以为东道主 ( )
（2）而
①今急而求子 ( ) ②夜缒而出 ( )
③若亡郑而有利于君 ( ) ④朝济而夕设版焉。 ( )（
3）焉
①子亦有不利焉。 ( )
②焉用亡郑以陪邻？ ( )
③若不阙秦，将焉取之 ( )
④且焉置土石 ( )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( )
⑥肉食者谋之，又何间焉 ( )
（4）其
①行李之往来，共其乏困 （ ）
②越国以鄙远，君知其难也 （ ）
③失其所与，不知 （ ）
④吾其还也 （ ）
（5）之
①公从之 （ ）
②是寡人之过也 （ ）
③行李之往来 （ ）
④何厌之有 （ ）
（6）若
A、岂若吾乡邻之有是哉
B、若舍郑以为东道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
（7）夫
A、遂率子孙荷担者三夫
B、夫晋，何厌之有
C、微夫人之力不及此
（8）微
A、鲁直现左足，各微侧
B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾谁与归
（三）翻译句子
1、夫晋，何厌之有？
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也
六、学生总结：
七、学习反思：
语文必修一导学案之《烛之武退秦师》 第二课时
备课： 授课： 设计人：
一、探究（学生分组思考讨论）
1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？
2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？
3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？
4．阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？各小组设计一种游说秦穆公的方式，与课文比较哪种方式好些。
4．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?
5．关于烛之武，书上的记载：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。
通过阅读本文，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？
6、本文写作上的突出特点是什么？
二、学习总结：
三、学习反思：
5、《烛之武退秦师》第一课时 导学案 (人教版高一必修一)
教学要点
1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.了解与本文内容相关的历史史实。
3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。
一、《左传》
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》即是给儒家经典《春秋》所作的注释。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
3.史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、时代背景
秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
主要人物介绍
烛之武，是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
【知识链接】
烛之武是不是姓烛名之武？
投影显示：介绍古代文化常识——姓名
烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”
佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”
资料：《郑通志氏族略》：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。
投影显示：古代姓名的由来
1以祖先祖号或庙号为姓——唐尧 虞舜 夏 商 周 姬 姚 姜
2以国别地名为姓——国别：齐 鲁 韩 赵 魏 秦 楚 宋 卫
地名：东郭 南宫 西门 欧阳
3以官职或职务为姓——官职：司马 司徒 帅 尉
职务：巫乐 陶 屠 卜 施 商
4以动植物为姓——牛 马 龙 熊（可能是氏族图腾） 杨柳
5以数字为姓——伍 陆 万
6少数民族的姓——金 翦 萨 慕容
三、课文知识点解读
第一段：
晋候、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
以： 于： 贰：
句式：
以其无礼于晋：
且贰于楚也：
古今异义词： ｛
翻译：
晋军函陵，秦军氾南。
军：
句式：
省略（ ）补全：为 ，
6、《烛之武退秦师》学案
课文导学
一、学习目标
1．能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。
2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4．能背诵全文。
二、学习重点
1．积累文言词语知识，培养阅读能力。
2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
三、学法指津
学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：读、解、辨、理、赏、背。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。
解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。
辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。
理：梳理课文。可根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题。
1．本文记叙的主要人物和事件是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。）
2．主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？（是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。）
3．烛之武为什么能临危受命？（一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。）
4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？（主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。）
5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？（主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。）
赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题：
烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。背：熟背全文。背诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上背诵才能收到好的效果。
能力训练
1．下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是：（ ）
A．以其无利于晋B．焉用士郑以陪邻C．若舍郑以为东道主D．以乱易整，不武
2．下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是：（ ）
A．同舟共济 B．济世安民 C．赈灾济贫 D．无济于事
3．下列各句中没有通假字的一句是：（ ）
A．行李之往来，共其乏困B．夫晋，何厌之有C．秦伯说，与郑人盟D．失其所与，不知
4．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是：（ ）
①臣之壮也，犹不如人
②是寡人之过也
③邻之厚，君之薄也
④行李之往来，共其乏困
⑤阙秦以利晋，唯君图之
③微夫人之力不及此
A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤ C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（ ）
A．以其无利于晋
B．君知其难也
C．又欲肆其西封
D．吾其还也
6．找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义：
A．晋军函陵，秦军氾南
B．越国以鄙远
C．既东封郑，又欲肆其西封
D．若不阙秦，将焉取之
7．指出下列各句的句式特点：
A．是寡人之过也。（ ）
B．夫晋，何厌之有？（ ）
C．若亡郑而有益于君。（ ）
8．写出下列句中加横线词语的古义和今义：
①微夫人之力不及此
古义：
今义：
②若舍郑以为东道主
古义：
今义：
③行李之往来
古义：
今义：
9．翻译下列四句话，要求意准句顺。
①以其无礼于晋，且贰于楚也。
译文：
②越国以鄙远，君知其难也。
译文：
③既东封郑，又欲肆其西封。
译文：
④阕秦以利晋，唯君图之。
译文：
7、《烛之武退秦师》学案
《烛之武退秦师》复习学案
一、 导入
孙子兵法有云：攻城为下，攻心为上。看来“三寸不烂之舌”在乱世中发挥着极大的作用。今天就让我们重新学习《烛之武退秦师》，感受这千古不朽的语言的魅力。
二、 感知课文，快速归纳文章结构。
（一）阅读训练
1.本文选自《 》。它是我国第一部叙事详细
的 体史书，相传是春秋末年鲁国史官 所作，与《 》《 》合称为“春秋三传”。
在这个步骤插入讲解: 史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
（二）文章结构
2.本文故事情节发展的四个阶段是：
① ；② ；③ ；④
3.说退秦师的理由：
① ；② ；③ ；
三、 考点解析
文言文阅读在高职考试中分值有15分，5个小题，而且考点也是基本固定，在选文上基本以人物传记类为主。在选项的设置上，很多的选项都来自我们学过的课文，体现了语段出自课外，考点来自课内的特点，所以我们在复习时，要立足课内，延伸课外。
（一） 词类活用
⒈下列句子不同类的一项是（ ）
①晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎）②夜缒而出（在晚上，当晚）③且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）④与郑人盟（订了盟约；建立同盟）⑤既东封郑，又欲肆其西封
（在东边；在西边）⑥臣之壮也（壮年）⑦唯君图之（计划，考虑）
⑧越国以鄙远（远方，边远的地方）⑨君亦无所害（害处）
A. B. C. D.
倒装句
⒈下列句式不同类的一项是（ ）
A.以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）
B.且贰于楚也（于楚从属── 同上）
C.佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上）
D.何厌之有（有何厌── 宾语前置）
（三）通假字
⒈对下列句中没有通假字的一项是（ ）
A.且贰于楚也
B.共其乏困
C.秦伯说，与郑人盟
D.失其所与，不知
(四)阅读训练
⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ A ）
A晋军函陵（军：军队） B贰于楚也（贰：从属二主）
C是寡人之过也（是：这） D亡郑以陪邻（陪：增加）
⒊下列“其”字意义不同于其他三项的是（ D ）
A君知其难也 B共其乏困 C又欲肆其西封 D吾其还也
4.下列解释不正确的一项是（ C ）
A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！
B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约
C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠
D若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人
五，课外训练
人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。”武安君从齐来，而燕王不馆①也。谓燕王曰：“臣东周之鄙人也，见足下，身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。臣之不信，是足下之福也。”（《战国策·燕一》）
1.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A. 天下不信人 信： B.伤臣于王者 伤：
C. 燕王不馆 馆：安排住宿 D. 人有恶苏秦于燕王者 恶：
2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.①王以万乘下之 ②以其无礼于晋
B.①臣东周之鄙人 ②臣之壮
C.①伤臣于王者 ②若亡郑而有益于君
D.①今臣为足下使 ②且君尝为晋君赐矣
3. 翻译下列句子：
（1）身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。
（2）人必有言臣不信，伤臣于王者。
8、《烛之武退秦师》学案
文言文专题复习学案5——《烛之武退秦师》
【学习目标】
1、积累“缒、陪、过、赐”等实词，“以、而、焉”等虚词
2、熟练背写，准确翻译全文。
【学习流程】 一、解释加点的词
1、 夜缒而出（ ） 2、晋军函陵 （ ） 3、是寡人之过也 （ ） 4、 且君尝为晋君赐矣 （ ） 5、朝济而夕设版焉 （ ） 6、 又欲肆其西封 （ ） 7、阙秦以利晋，惟君图之 （ ） 8、微夫人之力不及此 （ ） 9、 且贰于楚也（ ） 10、焉用亡郑以陪邻（ ） 11、失其所与 （ ） 12、吾不能早用子（ ）
二、一词多义 1.以 ①以其无礼于晋（ ） ②敢以烦执事（ ）（04湖南）③越国以鄙远（ ） ④焉用亡郑以陪邻（ ）（06江苏） ⑤若舍郑以为东道主（ ）
2.而 ①今急而求子（ ） ②夜缒而出( ) ③若亡郑而有利于君 ( ) ④朝济而夕设版焉（ ）（2011山东）
3.焉 ①子亦有不利焉（ ） ②焉用亡郑以陪邻（ ）③若不阙秦，将焉取之 （ ） ④且焉置土石 ( )⑤犹且从师而问焉 ( ) （03全国） ⑥积土成山，风雨兴焉（ ）⑦或师焉，或不焉（ ） ⑧盘盘焉，囷囷焉（ ）
4.其 ①行李之往来，共其乏困 （ ） ②越国以鄙远，君知其难 ( ) ③失其所与，不知 ( ) ④吾其还也 ( )（09湖南.12年山东.12浙江） ⑤余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ） ⑥其孰能讥之乎（ ）⑦天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（ ）
5.之（各组之的用法，若都相同就写一个意思用法，若感觉不同则分别解释） ①臣之壮也,犹不如人（2011安徽）/邻之厚，君之薄也 /行李之往来,共其乏困/孤之有孔明，犹鱼之有水也。（ ） ②唯君图之/人非生而知之者（ ） ③因人之力而敝之/作《师说》以贻之 （ ） ④顷之，烟炎张天/久之，能以足音辨人（ ） ⑤宋何罪之有？/凌万顷之茫然 （ ）
三、翻译句子 1.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 译文： 2.越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 译文： 3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 译文： 4.夫晋，何厌之有？ 译文： 5.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 译文：
四、拓展阅读 用斜线给划线句断句，并翻译画线句子 所谓诚其意者，勿自欺也。如恶恶臭如好好色此之谓自慊故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然掩其不善而著其善人之视己，如见其肝肺然。见君子益矣。此谓诚于中形于外。故君子必慎其独也。（《大学》） 1、 2、 3、 五、《烛之武退秦师》写作素材积累与运用
【适用话题】
选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通…… 【运用示例】
1.岁月给了太多的落寞与不甘，磨砺了他的沉稳和敏锐，救国于危难之间，又体现了他的爱国之心，即使壮时未被重用，亦为国不计私怨，顾全大局。
2.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老可仍毅坚，先驱的是一种精神——有难必然担当。
3.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇的美酒，经过了时间的酝酿，终于散发出浓郁的酒香。烛之武年轻时，刻苦积蓄经纶之才，隐忍于世。在秦国围郑的危急存亡之刻，烛之武的才能终于找到了用武之地，改变了战局也改变了历史。
4. 晚年得志，不能不说是他的运道好。明明有才，明明有若干机遇摆在面前，不伸手去拿，谁能说他拿不到手，仅仅只是懒得伸一伸手。当今社会，不是过去，我们应该把握机遇，不应等着机遇来找你。
文言文专题复习学案——《烛之武退秦师》
答案 一、解释加点的词 1、缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送 2、军：驻军 3、是：这 过：过错 4.赐：恩惠 5、济：渡河版：筑墙，就是做防御工事 6、肆：扩张封：疆界 7、阙：亏损惟：希望 8、微夫人：如果没有；那个人 9.贰：从属二主 10、陪 增加 11、与： 结交 12、用：任用
二、一词多义 1.以 ① 因为，连词 ② 拿，用，介词③表目的，连词 ④表目的，连词，来 ⑤把，介词 2.而 ①连词表 顺承，才 ②连词表修饰 ③连词，顺承 ④连词表转折 3.焉 ① 语气词，表陈述 ②疑问副词，为什么③兼词，从哪里 ④疑问代词，哪里 ⑤代词，他 ⑥兼词，于是，在那里⑦句中语气词，表示停顿 ⑧……的样子 4.其 ①代词，他们的 ②代词 那③代词，自己的④祈使语气，还是⑤代词 自己⑥ 副词 难道 ⑦其……其 是……还是 5.之 ① 取独 ②代词，这件事，知识和道理 ③ 代词，他④助词补足音节 ⑤ 宾语前置的标志
三、翻译句子 1.如果消灭郑国却对您有好处， 那么（我）冒昧地拿这件事麻烦你。 2.越过晋国（来）把远方的郑国作为秦国的东部边境，你知道这是很难的，何必要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？ 3.如果你放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人，出使的人互相往来，供给他们缺少的东西，对你也是没有什么损害。 4.晋国什么时候会满足呢？ 5.依靠别人的力量，却又反过来损害他，这是不仁义的。失掉自己的同盟国，是不明智的。用混乱代替整齐，是不符合武德的。
四、拓展阅读 如恶恶臭，如好好色，此之谓自慊。见君子而后厌然，掩其不善而著其善。此谓诚于中，形于外。 1、 好像厌恶臭气，喜爱美丽的颜色那样（出自至诚），这就是说的自己意念诚实，心安理得。 2、 （他们）见到那些有道德修养的人，就显出遮遮掩掩的神态，隐藏他们所做的坏事，装出一副善良的样子。 3、 这就是说，内心的真实思想一定要表露到外面来。 （慊：满足 厌 yā 这里有“隐蔽”的意思） 译文：使意念真诚的意思是说，不要自己欺骗自己。要像厌恶腐臭的气味一样，要像喜爱美丽的颜色一样，一切发自内心。所以，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。品德低下的人，在私下里无恶不作，一见到品德高尚的人便躲躲闪闪，掩盖自己所做的坏事而自吹自擂。（殊不知），别人看你，就像能看见你的心肺一样清楚，掩盖有什么用呢？这就叫做内心的真实一定要表现到外表上来。所以品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。
9、《烛之武退秦师》学案（必修三）
一、复习目标：
1梳理积累通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识。
2品悟挖掘文本素材，提高阅读写作能力。
二、自主梳理：
（一）通假字
1．今老矣，无能为也已 2．共其乏困
3．夫晋，何厌之有？ 4．若不阙秦，将焉取之
5．秦伯说，与郑人盟 6．失其所与，不知
（二）古今异义词
1．贰于楚也
2．若舍郑以为东道主
3．行李之往来，共其乏困
4．微夫人之力不及此
（三）词类活用
1、名词活用
（1）名词作状语
①夜缒而出 ②朝济而夕设版焉 ③既东封郑
（2）名词作动词
①晋军函陵 ②与郑人盟
（3）名词的使动与意动
①既东封郑 ②阙秦以利晋
③越国以鄙远
2、动词的活用
（1）动词作名词 且君尝为晋君赐矣
（2）动词的使动
①若不阙秦 ②若亡郑而有益于君
③烛之武退秦师
3、形容词的活用
（1）形容词作名词
①越国以鄙远 ② 共其乏困
（2）形容词作动词
因人之力而敝之，不仁
邻之厚，君之薄也
4、数词活用动词：且贰于楚也
（四）一词多义
1、重要实词：
辞
①
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请②近者奉辞伐罪 《资治通鉴 赤壁之战》
③皆好辞而赋见称 《史记 屈原列传》
④动以朝廷为辞 《资治通鉴 赤壁之战》
⑤今者出，未辞也 《史记 鸿门宴》
⑥如姬之欲为公子死，无所辞。 《史记 信陵君窃符救赵》
鄙
① 蜀之鄙有二僧。 彭端淑：《为学》
②越国以鄙远
③肉食者鄙，未能远谋。 （《左传·庄公十年》）
④我皆有礼，夫犹鄙我 （ 《左传·昭公十六年》）
⑤在外监使牧守亦皆贪鄙成风 (洪迈：《方腊起义》）
⑥先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中
许
①每自比于管仲、 乐毅,时人莫之许也 （《三国志·诸葛亮传》）
②许">许君焦、暇
③ 杂然相许 《愚公移山》
④ 潭中鱼可百许头 《小石潭记》
⑤ 先生，不知何许人也。 《五柳">柳先生传》
⑥ 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑 《书愤》
微
(1)恨晨光之熹微 《归去来兮辞》
(2)人微言轻 《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”
(3)味苦而微辛
2、重要虚词
以
①以其无礼于晋 （ ）②敢以烦执事（ ）
③越国以鄙远 （ ）④焉用亡郑以陪邻？（ ）
⑤若舍郑以为东道主（ ）
而
①今急而求子 （ ）②夜缒而出 （ ）
③若亡郑而有利于君 （ ）④朝济而夕设版焉。（ ）
焉
①子亦有不利焉。 （ ）②焉用亡郑以陪邻？ （ ）
③若不阙秦，将焉取之 （ ）④且焉置土石（ ）
⑤以俟夫观人风者得焉 （ ）⑥永之人争奔走焉（ ）
⑦朝济而夕设版焉（ ）
其
①行李之往来，共其乏困 （ ） ② 失其所与，不知 （ ）
③越国以鄙远，君知其难也 （ ）④吾其还也 （ ）
之
①子犯请击之（ ） ②是寡人之过也（ ）
③臣之壮也（ ）④辍耕之垄上（ ）
⑤夫晋，何厌之有（ ）
（五）特殊句式
1、判断句
（1）是寡人之过也（用“也”表判断）
（2）因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（通过语意直接表判断）
2、倒装句
（1）宾语前置句
夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）
（2）状语后置（介词结构后置）
① 以其无礼于晋 ② 若亡郑而有益于君 ③ 佚之狐言于郑伯
3、省略句
（1）省主语
①（晋惠公）许君焦、瑕
②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
③（烛之武）夜缒而出 ④（烛之武）许之
⑤（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之
（2）省宾语
① 敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）
② 若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）
（3）省介词
晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
（六）固定句式
夫晋，何厌之有（何……之有：表反问的句式，译为：有……的呢）
四、当堂训练
1．下列各句中划线词的解释，错误的一项（ ）
A. 焉用亡郑以陪邻。陪：增加 B. 朝济而夕设版焉 济：救济
C. 既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张
D. 阙秦以利晋 阙：侵损，削减
3．下列句子中画方框词语的意义和用法相同的一组是（ ）
A.焉用亡郑以陪邻 以其无礼于晋 B.君知其难也 吾其还也
C.若舍郑以为东道主 若使烛之武见秦君 D.唯君图之 君之壮也，犹不如人
4．与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（ ）
A. 马之千里者，一食或尽粟一石。 B. 手指不可屈伸，弗之怠 C. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 D. 是寡人之过也5、翻译下列句子
（1）以其无礼于晋，且贰于楚
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
（3）许">许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（4）若亡郑而有益于">益于君，敢以烦执事。
（5）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也
五【文本研讨】
分析烛之武、佚之狐、郑伯等人物形象。
烛之武：
1、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士。
烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
郑伯
1、善于纳谏
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦">武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。
2、勇于自责
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”将过错揽到了自己身上。
3、精于言辞
“然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
佚之狐
是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运.
是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。
素材积累：
如果把课文涉及到的人物和事件作为写作素材，你认为适用于哪些话题？
积累角度 | 适用的话题 | |
人物及事件 | 烛之武智退秦师 | |
佚之狐向郑伯推荐烛之武 | ||
郑伯面请烛之武 | ||
秦伯退师 | ||
晋侯放弃攻打秦郑军队 | ||
请你从提炼的话题中选择一个，使用课文素材，模仿上面的文段，写一段100字左右的文段。
高考链接
（2011安徽）臣之壮也，犹不如人。
（2010浙江）且贰于楚也。
阅读下面的文言文，完成9〜12题。
文学徐">文学徐君家传 [清]魏禧
徐">徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生1君天资英敏，读书观大略，暮古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故乡望公2得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力佽助。
明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之，君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦，黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革3初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方、每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所侍矣。”
或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。 世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐">徐君者，其庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言之也。
(选自《魏叔子文集》，有硎节)
【注】①附学生：明清科举生员名称之一。②乡望公：对徐谦尊父亲的尊称。③鼎革：指改朝换代。
9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.不以科兄弟 科：分摊
B.全活甚众 全：全部
C.其女字君从子 字：许嫁
D.纠里中壮士为守御 纠：聚集
10.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是
徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书人。”
（2）乡里的人都叹息流泪说：“这个人死了，我们这些人没有依靠的人了。”
（3）所以乡邑中有好的义士，足以来弥补朝廷治理（的不足），补救宰相和相关官员的缺失，对老百姓有功劳。
【考点】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
文学徐">文学徐君家传 ［清］魏禧
徐君名谦尊，字玄初，是吴县的秀才，徐君天赋聪慧而有卓识，读书只了解大概，仰慕古代刚直严正、见义勇为的人，乐于周济，谨守诺言。街坊若有争论，必定登门去验证是非曲直，徐君一句话就能使人折服。家境中落后，徐君殷勤周至地悉心奉养父亲，所以父亲能够与几个旧友在山野中歌吟长啸达二十多年。所有的徭役都是自身承担，从不将它分摊给兄弟。徐君的伯父性格刚强急躁，他侍奉伯父更加谨慎。最小的弟弟读书，徐君没有因为
自己家境贫寒的缘故竭尽力量资助。
明代末年，各种苛捐杂税非常沉重，主管其事的人经常耗尽家产，徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这才是真正的读书人。”从此用增加赡养族人或贫困者的田产来资助这一地区，设立共有土地制度来分配田地给各户丁口，到现在还享受他带来的好处。崇祯末年，天干蝗灾连续不断，许多百姓饿死在道路上，徐君每年拿出仓储的粮食来救济乡亲，又劝说有财力的人家也来资助，使保全活命的人很多。他妻子的兄弟有一亲人年老而没有后代，徐君供养他二十年，老人死后徐君安葬了他并且每年都去祭祀。徐君的一个黄姓好友父子死在监狱，留下两个寡妇和一个女儿，徐君尽心救助她们，将他的女儿嫁给自己的侄儿，所以黄氏一生都没有感到有孤独寡居的苦闷。朋友黄某的亲家喜欢炫耀，忽然遭受了一场大灾难，徐君为援救他耗尽家产。徐君教育孩子要把亲近贤人，爱慕贤才，对别人亲密友好作为最重要的事情。改朝换代之际，州郡中有声望的人和侠义之士都到邓尉山、太湖畔开垦土地，徐君为了营求住所资助饮食不知疲倦，不再因为关系到猜疑而在意。到了乙酉丙戌年间，各种盗贼纷纷出现。徐君冒着生命危险保护一方百姓，每次听说盗贼来了就挺身而出，聚集乡里勇敢的人来防御。盗贼非常恼怒，最后杀了徐君。乡里的人都叹息流泪说：“这个人死了，我们这些人没有依靠的人了。”
有人说：徐君只不过是个古代侠义之辈而已。魏禧说：侠义的人凭借喜爱侠义使国家混乱，徐君凭借侠义来保护百姓，这是他们的不同之处。朝代兴盛之时，上官保持自身清白励精图治来让下民得到好处，下民尽职尽责来供奉上官，上下相处平安，那么盗贼也就不会出现。朝代衰落时，大官们贪婪放纵军事威力来监督他们的臣民，小的官吏大肆剥削百姓，自我奉承又奉承上官，弱小的百姓没有什么可以依靠的。在这种时候，千户人家的乡里，百户人家的聚集地，假如有豪门巨室的大人物，喜爱侠义不看重钱财名利，能缓解一方急难的人，那么贫穷百姓的饥饿寒冷有资助的人，战争和敌人出现时有依靠的地方，就不会失去操守仓促间沦为盗贼。或者也有人敬重法则感念恩德，不敢为非作歹，不忍心辜负别人。所以乡邑中有好的义士，足以来弥补朝廷治理（的不足），补救宰相和相关官员的缺失，对老百姓有功劳。像徐君这样的人，他或许就是在其中的人吧？唉，这篇传记并不是仅仅为徐君所撰写的了
10、烛之武退秦师教学设计 烛之武退秦师教案
国难当头，烛之武不顾个人安危，凭借过人的智慧一举击退秦军，精神可歌可泣。下面是小编整理的烛之武退秦师教案设计，一起来看看吧。
教学目标：
1、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重难点：
1、 烛之武如何劝退秦师。
2、 烛之武的说话艺术带给我们的启示。
3、 重点文言词语及句式。
情感态度与价值观：
1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
课时：
两课时。
内容分配为：第一课时梳理文意，重点讲解第三段烛之武退秦师的技巧和功效；第二课时解决文中出现的各类文言现象，重点解析烛之武的人物形象及烛之武爱国主义精神。
教学过程：
一、导入新课:
《战国策?东周》中有这么一句话：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵”。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩,在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉正——养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！
二、解题并整体感知：
文题为“烛之武退秦师”，那么为什么要退？由谁退？怎么退？结果如何？我们先来看一张当时的时局图。
简单讲解时局图后，请学生结合自己对课文的了解，思考：
1、烛之武为什么要退秦师？
【明确】因为秦晋围郑
2、秦晋为何要围郑？
【明确】因为郑国“无礼于晋，且贰于楚也”。
3、“无礼于晋，且贰于楚也”都是郑国和晋国之间的“矛盾冲突”，秦国为何也来围郑？
【明确】因为秦晋之好，秦又有往东扩张的野心。
4、谁举荐了烛之武？他自己为什么不亲自上阵？
【明确】佚之狐。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历
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