《《化石吟》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《化石吟》导学案一等奖
【学习目标】
1．有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强的 求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【预习】
1．利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展 览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清 阅读障碍
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潜行 躯壳 档案
造物主—— 潜行——
幽雅—— 叹服——
海枯石烂—— 乌有——
葱茏——
3．认真 阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。
①化 石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？
②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
③思考诗的第二节和 最后一节构成什么关系？
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语 和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，整体感知课文内容
1．展示预习1．2 ．
2．整体感知：
请同学们自由朗读，并在朗读中思考 问题：
a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b本诗表达了作者怎样的思想感情?
c本诗可分为几 层，试概括大意。
二、研读赏析
自主探究，思考：
a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下 ，说说你喜欢的理由。
三、拓展延伸：
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
《纯金难留》 ［美］弗罗斯特
自然的新绿是纯金，
她这种色彩最难保存。
她的新叶像一朵花；
但只能持续一刹那。
然后就还原成为叶片，
乐园就这样沉入哀怨，
曝光就这样堕入白昼，
凡是纯金都难留。
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 ，表现了青春的珍贵与美丽。
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
四、课外作业：
1．练习：一、二、
2．查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
【学习反思】
2、《化石吟》导学案
【学习目标】
1．有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强的 求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【预习】
1．利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展 览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清 阅读障碍
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潜行 躯壳 档案
造物主—— 潜行——
幽雅—— 叹服——
海枯石烂—— 乌有——
葱茏——
3．认真 阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。
①化 石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？
②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
③思考诗的第二节和 最后一节构成什么关系？
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语 和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，整体感知课文内容
1．展示预习1．2 ．
2．整体感知：
请同学们自由朗读，并在朗读中思考 问题：
a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b本诗表达了作者怎样的思想感情?
c本诗可分为几 层，试概括大意。
二、研读赏析
自主探究，思考：
a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下 ，说说你喜欢的理由。
三、拓展延伸：
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
《纯金难留》 ［美］弗罗斯特
自然的新绿是纯金，
她这种色彩最难保存。
她的新叶像一朵花；
但只能持续一刹那。
然后就还原成为叶片，
乐园就这样沉入哀怨，
曝光就这样堕入白昼，
凡是纯金都难留。
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 ，表现了青春的珍贵与美丽。
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
四、课外作业：
1．练习：一、二、
2．查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
【学习反思】
3、《化石吟》导学案
今天小编分享的是《化石吟》导学案，大家一起来分享下吧。
学习目标
①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。
学习难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
课前准备
预习课文，结合生物课了解生物的进化;教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;了解化石，有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
教学设计
一、导入新课：
用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
二、检查预习情况
(1)给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
(2)根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( )
形容寂静无声的样子。( )
称赞而且佩服。 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( )
(草木)青翠茂盛。 ( )
奇异而虚幻。 ( )
(3)基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)
三、朗读课文，整体感知
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。
下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)
学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
四、研读赏析
研读3—6节，思考下列问题。
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
(以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。)
四、合作探究
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么?
五、拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍
六、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
以上就是小编分享的《化石吟》导学案的全部内容，更多语文资料请到。
4、《化石吟》导学案
16、《化石吟》
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
二、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、恐龙：
2、《化石吟》：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
葱茏 骸骨 档案 猛犸 悄然
骸骨： 葱茏： 太古：
叹服： 造物主： 海枯石烂：
三、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
四、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？
二、诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?
三、诗歌把化石称为“你”有什么好处?
四、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，从文中找出两句分析其言外之意。
a、你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
B、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
C、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
五、沉睡亿年的石头说了什么话?
课外延伸（坚信自己，我真行！）
一、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
二、哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、给加粗字注音。
骸（ ）骨 裹藏（ ） 躯壳（ ）
葱（ ）笼 幽（ ）雅 卓（ ）越
二、指出下列句中运用了何种修辞手法。
①你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（ ）
②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。（ ）
三、人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用？
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
真的有“海枯石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
空气和水中的酸类，腐蚀岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在用力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
1、选文说明的内容是_ ，写作的顺序是 。
2、说说下列句子的表达效果。
⑴不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
⑵狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。
3、作者分别从_ _四个方面说明了岩石被外力的破坏。
4、“就像砂轮在用力地转动”“就好像一柄铁扫帚从地上扫过”这两处比喻能否互换，为什么？
5、《化石吟》 导学案
【导学目标】
1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【导学重点】
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【导学难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵 律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课 时】一课时
【预习导引】
1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 葱茏 zhuó yuè 卓越
骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng
造物主— — 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
潜行——在水面以下行动。 幽雅——幽静而雅致。
叹服——称赞而且佩服。
海枯石烂——形容经历很长的时间（多用 于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
乌有——《书》虚幻；不存在。 葱茏——（草木）青翠茂盛。
3 ．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考：
①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？
（参见第3、4、5、6节）
②反复朗诵这首诗 ，体会诗歌和谐优美的音乐美。
③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？
——前后照应，即第7节是对第2节的回答。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【导学过程】
一、导入：
1．可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
2．也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说 ，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、整体感知：
在听读前，检查预习2
请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：
1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
2．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类 伟大的赞美之情。
3．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照 应开头。
三、 研读赏析
1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2．自主探究，思考：
a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
——之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石 中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
c “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
——“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?
d 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下 ，说说你喜欢的理由。
四、拓展延伸 ：
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
《纯金难留》 ［美］弗罗斯特
自然的新绿是纯金，
她这种色彩最难保存。
她的新叶像一朵花；
但只能持续一刹那。
然后就还原成为叶片，
乐园就这样沉入哀怨，
曝光就这样堕入白昼，
凡是纯金都难留。
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 花 、纯金，表现了青春的珍贵与美丽。
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光易逝，应珍惜青春年华。
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮不努力，老大徒伤悲。
五、课外作业：
1．练习：一、二、
2．查阅资料后，写一点感想，题目 可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
【教后反思】
6、《化石吟》导学案
化石吟
【学习目标】
1．反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2．培养学生对生物进化的兴趣。
【学习重、难点】
1．感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2．激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【预习提纲】
1．了解这篇文章的体裁是什么？
2．通过工具书，扫除阅读的障碍，
3．快速地阅读文章。
4．美读这首诗，请同学们设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
5．请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
6．《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续读一遍这篇文章，完成下列任务。
①在理解课文的同时把自己读懂理解的知识批注在课本里，并整理出2---3个问题。
②把不懂的问题写在学案上，课堂上大家一起来探讨。
7．化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面？写出来让大家见识一下你的想象力吧。
【合作展示】
1．展示字词
2．展示朗读各自练读。美读方案展示。示范朗读，师生共同评价。让学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
3．学生多角度品味探究展示，每个组展示1—2个问题探究结果。
4．教师补充问题如下：
①请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。写在课本里。
②请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？
③这首诗在创作手法上有什么特色？
5．拓展延伸
①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
②介绍有关化石的内容。（多媒体显示）学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。
③想象联想（我想象中的远古世界）
假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（学生可为海、陆、空三个小组）
【检测反馈】
真的有“海枯石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
空气和水中的酸类，腐蚀 岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在用力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
1.选文说明的内容是 ，写作的顺序是 。（3分）
2.说说下列句子的表达效果。（4分）
⑴不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
⑵狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。
3.作者分别从、、、四个方面说明了岩石被外力的破坏。（4分）
4. “就像砂轮在用力地转动”“就好像一柄铁扫帚从地上扫过”这两处比喻能否互换，为什么？（3分）
【学习心得】
7、《化石吟》导学案
1、下列加点字注音全对的一项是（ ）（3分）
A．骇骨（hái） 潜行（qiǎn） 躯壳（ké） 一幅画（fú）
B．化石吟（yín） 窥见（kuī） 腐朽（xiǔ） 葱茏（lóng）
C．猛犸（m） 引颈（jìng） 万载（zi） 两栖（qī）
D．描绘（huèi） 卓越（zhuó） 档案（d ng） 裹藏（gu）
2、下列加点字解释有误的一项是( ) （3分）
A．窥见(偷看) 海枯(干涸) B．卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
C．葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝) D．化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)
3、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句（ ）（3分）
A．逝去万载的世界可会重现
B．描绘出一幅幅生物进化的图画
C．生之灵火却悄然潜行在地下
D．犹如把生命的档案细细描画
【提升能力】
课内阅读（10分）
①你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
③时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移 生命的航船从太古不息向近代进发。
④复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师 ，卓越的雕刻家!
4、①节中的“你”指代的内容是( ) （2分）
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头 C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
5、① 节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。（2分）
6、“密码”的本义是________________，它在②节中的语境义是____ _________。 （2分）
7、②节中加点的“珍贵” 能否删去?为什么? （2分）
8、④节中破折号的作用是_____ ________，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是____________。（2分）
课外阅读（11分）
谁最先发现了恐龙
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱________和________化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去________和________化石，足迹踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现 的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将 新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。他决定继续考证。从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年 后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院 博物馆，与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿”。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子。
9、结合语境解释下列词语。（2分）
草率：
喜出望外：
10、第一节的空格中应填入哪些词语（ ）（ 1分）
A．收集 研究 寻找 采集 B．研究 收集 寻找 采集
C．收集 研究 采集 寻找 D．研究 收集 采集 寻找
11、第二段画线句子表明这块化石之所以能被发现的两个原因，请把你的理解写在下面：（2分）
A．
B．
12、为什么“曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的 结论太草率了。”请你在文章中找出怀疑的理由。（3分）
1 3、我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢？（3分）
8、《化石吟》导学案
《化石吟》
学习目标：
1、积累识记本课的生字、生词。
2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
4、培养自己的想象能力。
重点目标：目标2。3
难点目标：目标3
预习课文：
一、分析题目
题目是一篇文章的灵魂。当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。请你分析该诗的题目并完成下列问题：
1、你初步了解到该诗的内容是什么？
2、“吟”的意思什么？ 你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？
二、积累运用
积累《学习检测》1——5小题中的字词。
三、默读诗歌，把握内容
1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。
2、全诗的结构是 。
3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写了 ，
抒发了诗人 的感情。
四、朗读诗歌，感受音乐美
1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是 。
2、请你划分第三节的朗读节奏，用△标出重读的词语。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示：a、划分节奏时注意：根据句子成分划分，一般来说，主语、谓语之间需要划开。谓语和宾语之间需要划开。还要参照句子中的意义单位，即一个词语、短语（如冰冷的骸骨）不能分开。b、句子的重音：修饰性的成分，如“冰冷”一词表明了骸骨的特点，需重读。谓语动词重读，有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。C、划分完句子成分后，要在心里默默地读一遍，以检验是否正确。
3、请你在此基础上，大声地朗读课文两遍，感受诗歌的音乐美。请你带着诗人的感情，大声地朗读课文两遍，吟读中体会诗人的感情。
五、品读诗歌，感受化石的形象美
1、请你完成：a、课本中的课后题一
B、《学习检测》“课内冲浪”部分。
温馨提示：自己深入分析，整理出你认为是最完美的答案。然后参照答案用红笔进行修改，分析与答案为什么不同，这种类型的题该如何去做。长此以往，你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高；如果仅仅把答案抄下来，为了完成任务而去做，就会能力上不来，时间也白白浪费了。请同学们思考。
2、想象。
定义：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚，达到'思接千载''神通万里'的境域。
分类：再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。
文学创作中的艺术想象属于创造性想象，作家根据主题的需要，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。
童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。
方法：人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。
诗人在参观化石的时候，激发起了无穷的想象，创作了此诗。
3、考考你的想象力。
在一次考古挖掘中，发现了这样一块化石：一位母亲弯着腰，紧紧护着身体下面的孩子。请你发挥想象，结合下面的图片，运用生动的语言，描写再现出当时的景象，150字左右。
4、小结：请你根据诗歌内容，总结出“化石”的形象。 160字
六、拓展延伸。
请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的《黑洞》，完成下列题目。
1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。
2、诗歌中，诗人用了很多比喻句、拟人句，以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体，请你选择其中的句子进行赏析。
比喻句：
拟人句：
七、总结：请你用简练的语言谈谈学习本课的收获，特别是如何阅读诗歌。
八、作业：
课下上网查阅资料，或向你的生物老师请教，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。200字左右。
9、16.《化石吟》导学案
【学习目标】
1．有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强的 求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【预习】
1．利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展 览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清 阅读障碍
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潜行 躯壳 档案
造物主—— 潜行——
幽雅—— 叹服——
海枯石烂—— 乌有——
葱茏——
3．认真 阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。
①化 石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？
②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
③思考诗的第二节和 最后一节构成什么关系？
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语 和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，整体感知课文内容
1．展示预习1．2 ．
2．整体感知：
请同学们自由朗读，并在朗读中思考 问题：
a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b本诗表达了作者怎样的思想感情?
c本诗可分为几 层，试概括大意。
二、研读赏析
自主探究，思考：
a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下 ，说说你喜欢的理由。
三、拓展延伸：
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
《纯金难留》 ［美］弗罗斯特
自然的新绿是纯金，
她这种色彩最难保存。
她的新叶像一朵花；
但只能持续一刹那。
然后就还原成为叶片，
乐园就这样沉入哀怨，
曝光就这样堕入白昼，
凡是纯金都难留。
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 ，表现了青春的珍贵与美丽。
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
四、课外作业：
1．练习：一、二、
2．查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
【学习反思】
10、《化石吟》导学案及答案
16、《化石吟》导学案
设计：龙的故乡
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨（ ） 潜行（ ） 葱茏（ ） 卓越（ ）
海枯（ ） 裹藏（ ）
2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。（ ）
形容寂静无声的样子。（ ）
称赞而且佩服。 （ ）
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇异而虚幻。 （ ）
3.改正成语中的错别字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代劳（ ）
故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ） 出神入画（ ）
4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑。
（一）读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。
3、个别读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
（二）想一想。
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题。
（1）、《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？
（2）、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
（3）、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
（三）品一品。
1、研读3—6节，思考下列问题。
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）
e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
（以上内容在朗读后分4个小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。）
（学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析
到位即可。）
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ 除课文所讲之外，还能想像些什么? （言之有理即可）
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
三、结合目标，有效训练。
1、给加点的字注音。
骸骨（ ） 躯壳（ ） 悄然（ ） 潜行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 长吼（ ） 长眠（ ）
2、解释下列词语。
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西？
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实？
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
①最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？
②逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发。
⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑦逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊。你讲的故事多么令人神往、惊讶!
5．③节中的“你”指代的内容是（ ）
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头
C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
6．③节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
7．“密码”的本义是________________，它在④节中的语境义是_____________。
8．④节中加粗的“珍贵”能否删去？为什么？
__________________________________
___________________________________
9．⑤节画线句运用了___________的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是_____________；如果不
用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：_____________________。
二、课外语段阅读。
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘；
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹；
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训；
离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净。
10．丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么？而本诗作者见到鱼化石又联想到什么？
_____________________________________
11．从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________
12．从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗；《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。
13．在人称运用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。
14．你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句？
___________________________________________
【自主预习案】答案
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然
叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻
3、势 扬 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然/潜行在地下。
黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史/留下一本/珍贵的密码。
5、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
【课内探究案】答案
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
（3）诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。）
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、叹服：称赞而佩服。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。乌有：虚幻，不存在 日转星移：形容时间的推移。?
3、依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物。?
4、最后一节。
【拓展检测案】答案
5、C
6、生物进化 否认了造物主的存在
7、在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码 隐蔽很深的反映生物进化的线索。
8、不能删去。因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值。
9、比喻 生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象 生物从远古不断地向现在进化
10、《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾。
11、《化》是倒叙，《鱼》是顺叙.
12、化石为我们传达了太古时代的生命信息 科普叙事诗 没有运动，就没有生命 政治抒情诗
13、第一；第二
14、鳞和鳍都完整，却不能动弹。
11、.《化石吟》导学案（学生用）
【学习目标】
1．有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【预习】
1．利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
奇hun guǒ 藏 cōng lng zhu yu
骸骨 潜行 躯壳 档案
造物主—— 潜行——
幽雅—— 叹服——
海枯石烂—— 乌有——
葱茏——
3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。
①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？
②反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，整体感知课文内容
1．展示预习1．2 ．
2．整体感知：
请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：
a 用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b本诗表达了作者怎样的思想感情?
c本诗可分为几层，试概括大意。
二、研读赏析
自主探究，思考：
a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
d从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
三、拓展延伸：
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
《纯金难留》 ［美］弗罗斯特
自然的新绿是纯金，
她这种色彩最难保存。
她的新叶像一朵花；
但只能持续一刹那。
然后就还原成为叶片，
乐园就这样沉入哀怨，
曝光就这样堕入白昼，
凡是纯金都难留。
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 ，表现了青春的珍贵与美丽。
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
四、课外作业：
1．练习：一、二、
2．查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)鬃有感》