《《台阶》导学案两课时一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《台阶》导学案两课时一等奖
学习目标：
1.学会浏览课文，用简洁的语言概括故事情节。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
3.把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
学习重点：
有感情的朗读文中有关描写父亲的语句，把握父亲形象特点及意蕴。
学习难点：
通过文中父亲一辈子修筑台阶的经历和心理的变化，可以感知那是一个怎样的时代。体会作者笔下的父亲的代表意义。
使用说明及学法指导：
1、学生自学完成自主学习。
2、学生小组学习交流，师生共同完成合作探究
3、学生总结反思，完成拓展延伸及练习。
第一课时
一、我自学，我成功
1.我查阅，我知道
的体裁是 ，作者 ， (时代)作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
2.我积累，我拼读
凹凸( )( ) 水凼 ( ) 硌( )一下 涎( )水
揩( )干 ɡān gà ( )( )hū( ) biē( )住
：微小而不值一提。
：人很多的公开场合。
合作探究
读一读：
1.教师有感情的朗读“1--5”段，为全文营造情感氛围。
2.学生接着读“6---文末”段，速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合自主学习自行巩固。
3、学生整体把握，复述故事情节。(参考格式)
父亲因为觉得 而要造一栋有高台阶的新屋，于是父亲 (过程)造起了一栋有高台阶的新屋，可是新屋造好了，父亲却 。
想一想：
我们能从小说的故事情节中理清结构：
开端： 发展：
高潮： 结局 ：
思一思，议一议
挑选最令你感动的情节，并向你的小组成员读一读，谈谈你的感悟。
拓展运用
二、我收获，我运用
说说你的长辈们为了改变家庭的现状而奋斗拼搏的经历。选择一至二个最令你感动的场面，声情并茂的讲给同学们听听。
三、自我检测
收集一些生活中有言外之意的语句，并用心去体会其多重含义。
例如：你们家的台阶高!---言外之意：你们家有地位。
第 二 课时
我自学，我成功
1.小说的三要素是： 。
2.塑造的主人公是 ，全文用 “ ”来贯穿全文的。
合作探究 读一读
一、突破性阅读——凝望台阶，感受父亲
学生在文中找出描写父亲的句子读一读并讨论
1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
2.“新台阶砌好了”，父亲有怎样的感受?为什么?
3.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?请你以“父亲是一个 的人”说一句话
二、探究性阅读——回首台阶，探究父亲
1、父亲一辈子艰苦创业，所得的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局?
2、父亲这样做究竟值不值?
3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
请以“为了台阶，父亲付出了 ”说一句话。
想一想：
文中的“我”流露出对父亲的感情有哪些?
思一思，议一议
这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么?
三、拓展运用
我收获，我运用
用具体的事例说说你自己的父母是一个怎样的人?谈谈他(她)最值得你学习的品质。
我的 是一个 的人，因为他(她)总是 。
四、自我检测
以“我最敬佩的 (爸爸、妈妈、老师、、、、、)为题，写一篇不少于600字的记叙文。(正确组织文中材料，综合运用记叙、描写、抒情等表达方式)
2、《台阶》导学案两课时
学习目标：
1.学会浏览课文，用简洁的语言概括故事情节。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
3.把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
学习重点：
有感情的朗读文中有关描写父亲的语句，把握父亲形象特点及意蕴。
学习难点：
通过文中父亲一辈子修筑台阶的经历和心理的变化，可以感知那是一个怎样的时代。体会作者笔下的父亲的代表意义。
使用说明及学法指导：
1、学生自学完成自主学习。
2、学生小组学习交流，师生共同完成合作探究
3、学生总结反思，完成拓展延伸及练习。
第一课时
一、我自学，我成功
1.我查阅，我知道
的体裁是 ，作者 ， (时代)作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
2.我积累，我拼读
凹凸( )( ) 水凼 ( ) 硌( )一下 涎( )水
揩( )干 ɡān gà ( )( )hū( ) biē( )住
：微小而不值一提。
：人很多的公开场合。
合作探究
读一读：
1.教师有感情的朗读“1--5”段，为全文营造情感氛围。
2.学生接着读“6---文末”段，速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合自主学习自行巩固。
3、学生整体把握，复述故事情节。(参考格式)
父亲因为觉得 而要造一栋有高台阶的新屋，于是父亲 (过程)造起了一栋有高台阶的新屋，可是新屋造好了，父亲却 。
想一想：
我们能从小说的故事情节中理清结构：
开端： 发展：
高潮： 结局 ：
思一思，议一议
挑选最令你感动的情节，并向你的小组成员读一读，谈谈你的感悟。
拓展运用
二、我收获，我运用
说说你的长辈们为了改变家庭的现状而奋斗拼搏的经历。选择一至二个最令你感动的场面，声情并茂的讲给同学们听听。
三、自我检测
收集一些生活中有言外之意的语句，并用心去体会其多重含义。
例如：你们家的台阶高!---言外之意：你们家有地位。
第 二 课时
我自学，我成功
1.小说的三要素是： 。
2.塑造的主人公是 ，全文用 “ ”来贯穿全文的。
合作探究 读一读
一、突破性阅读——凝望台阶，感受父亲
学生在文中找出描写父亲的句子读一读并讨论
1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
2.“新台阶砌好了”，父亲有怎样的感受?为什么?
3.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?请你以“父亲是一个 的人”说一句话
二、探究性阅读——回首台阶，探究父亲
1、父亲一辈子艰苦创业，所得的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局?
2、父亲这样做究竟值不值?
3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
请以“为了台阶，父亲付出了 ”说一句话。
想一想：
文中的“我”流露出对父亲的感情有哪些?
思一思，议一议
这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么?
三、拓展运用
我收获，我运用
用具体的事例说说你自己的父母是一个怎样的人?谈谈他(她)最值得你学习的品质。
我的 是一个 的人，因为他(她)总是 。
四、自我检测
以“我最敬佩的 (爸爸、妈妈、老师、、、、、)为题，写一篇不少于600字的记叙文。(正确组织文中材料，综合运用记叙、描写、抒情等表达方式)
3、《台阶（第2课时）》导学案
课型：提升展示课 | 设计： | 审核： | 审批： | ||||
班级： | 小组： | 姓名： | 使用时间： 月日 星期 | ||||
学习课题： 台阶 | 第 2 课时 | 累计 课时 | |||||
学习目标 | 1 、细读课文，能够分析概括出父亲的形象特点。 2 、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。 | ||||||
学习重点 | 细读课文，能够分析概括出父亲的形象特点。 | ||||||
学习难点 | 学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。 | ||||||
学习过程： （备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） | |||||||
流程及预见性问题 | 学习要求和方法 | 备注 | |||||
一、明确目标 二、自主学习 1、 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？” 2、 “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到不对劲？ 三、 合作探究 1 、请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿。 （点拨：小说就是通过描述父亲造台阶的过程的来刻画父亲的形象。可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节） 2 、作者把造新屋的过程写得很简略，造台阶反而写得详细？ 四、 展示提升（选择自己喜欢的话题来谈一谈） 1 、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以 “我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。” （可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节） 2 、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激 3、 唱一首歌颂父亲的歌 4、 【课后作业】 【预习新知】 学习组长签字： | 细节描写的特点是所写的内容虽然细小，却小中见大，具有丰富的社会生活内容或深刻的主题。 从重点语句中来感知父亲的人物形象。 讲述自己的父亲时，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点，感受如山的父爱。 | 把关键词书写在导学案相应位置，或使用双色笔在文中做好标注 | |||||
4、《台阶（第1课时）》导学案
课型：预习展示课 | 设计： | 审核： | 审批： | ||||
班级： | 小组： | 姓名： | 使用时间： 月 日 星期 | ||||
学习课题： 台阶 | 第 1 课时 | 累计 课时 | |||||
学习目标 | 1、识记“凹凼、 尴尬、 烦躁、 涎水”等重点字词的音、形、义。 2、整体感知文章内容，能用自己的话复述故事情节。 | ||||||
学习重点 | 识记“凹凼、 尴尬、 烦躁、 涎水”等重点字词的音、形、义。 | ||||||
学习难点 | 整体感知文章内容，能用自己的话复述故事情节。 | ||||||
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） | |||||||
流程及预见性问题 | 学习要求和方法 | 备注 | |||||
一、明确目标 二、自主学习 1、给下面加点字注音。 凹凼( ) 尴尬( ) 烦躁( ) 涎水( ) 门槛（ ） 啃（ ） 黏性（ ） 蹿（ ） 撬（ ） 磕（ ） 揩 （ ） 茬（ ） 筹划（ ） 晌午（ ） 2、完成《名师名题》自主学习部分第1题。（点拨：翻到《名师名题》P ，利用词典或者参考书快速完成字词解释。） 三、合作探究 整体把握:踏上台阶，走近父亲。 （1）本文写台阶，但内容离不开父亲，快速阅读课文，在“父亲”与“台阶”中加一个词语，来概括文章内容。 父亲______台阶。（预设：和、嫌、做、坐、造……） （2）请根据记叙的要素，用第三人称复述故事的主要内容。 点拨:（题1:父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?题2:父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋?题3:新屋造好了，父亲怎么样?） 四、展示提升 复述故事时要求学生组织自己的语言来表达。 【课后作业】 【预习新知】 学习组长签字： | 先初读课文，把不懂的字词圈出来，再利用工具书并结合课下注释在相应位置做好标记。 通过抓住关键词，用小标题的形式来整体感知课文内容。 复述故事时要把提示的三个问题讲述清楚。 学习课文字词是基础，展示字词时，小组长明确分工，可先在黑板上用双色笔做好板书，标明强调易错点(读音、偏旁，形近字等)，然后带读，擦掉读音进行检测。 | 要学会用自己的话来表达。 | |||||
5、《郭沫若诗两首》导学案第一课时
【小编寄语】《郭沫若诗两首》导学案第一课时是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
《郭沫若诗两首》导学案第一课时
学习目标：
① 有感情地朗读并背诵这两首诗。
② 了解这两首诗的写法和风格。
③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④ 体会诗歌的思想感情。
学习重点：
① 有感情地朗读。
② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课时：二课时。
第一课时
《天上的街市》
学习目标：① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗歌的思想感情。
学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习过程：一、导入：
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、课前预习：
1、诵读两首诗，读熟。
2、抄写课后读读写写
三、自学，读课文，完成下列问题。
① 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)
② 学生提示自由朗读课文，并思考以下问题：
a.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?
b.请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
③ 全班讨论以上两个问题。
因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：
a.第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b.诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3、想像过程(板书)：
街灯
} →天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
明星
四、合作探究(先独立完成，再小组合作探究)
探究理解诗歌所表达的感情
全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。
①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
c.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。讨论时老师可以通过提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?王母娘娘为什么硬要拆散他们?王母娘娘象征的是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。
②、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?
讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。
第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。
③ 学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里?
学生可以从任意角度说，如，a.诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”;b.用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”;c.语气亲切。例“我想”、“你看”;d.表达信心很坚定。例“定”、“定然”。不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了。
五、成果展示
结合小组代表的发言，教师可以明确：
a.神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
b.上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。
c.诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
六、课堂小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
七、课堂练习
① 背诵这首诗，会默写。
② 发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。
以上就是小编跟大家分享的《郭沫若诗两首》导学案第一课时的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
6、《郭沫若诗两首》名师导学案第二课时
【小编寄语】《郭沫若诗两首》名师导学案第二课时是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
《郭沫若诗两首》名师导学案第二课时
学习目标：
① 有感情地朗读并背诵这两首诗。
② 了解这两首诗的写法和风格。
③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④ 体会诗歌的思想感情。
学习重点：
① 有感情地朗读。
② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课时：二课时。
《静夜》
学习目标：① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗歌的思想感情。
学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习过程：
学习过程：
一、导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。
二、课前预习：1、诵读两首诗，读熟。
2、抄写课后读读写写
三、自学研读
朗读课文 ① 教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。
学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
② 学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。
三、合作探究(先独立完成，再小组合作探究)
①讨论，理解内容与写法。
a.这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?
b.这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?
c.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?
d.你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?
通过讨论，教师可以帮助学生明确：
a.诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实;第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。
b.第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
c.两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
d.第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?抑或无穷思念?……想像的精妙自不待言。
②指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。
a.发挥联想与想像，续写句子。
牵牛花开放了……
我不在父母身边的时候……
b.指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。
四、成果展示(小组推荐回答)
五、课堂小结
① 让学生反复朗读，当堂背诵。
② 教师小结。
“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!
4、布置作业
① 熟练背诵两首诗，会默写。
② 想像练习。
在青岛崂山海滨，有一处风光秀丽的旅游景点??石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写一个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。
③ 荐阅读：郭沫若诗集《女神》。
以上就是小编跟大家分享的《郭沫若诗两首》名师导学案第二课时的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
7、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》导学案两课时
学习目标
知识目标：
1、了解作者及写作背景
2、识记理解并积累文中的生字、生词。
能力目标:
1、理清的结构，理解文中重点语句。
2、欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
情感目标：
明了伏尔泰对人类的贡献，激发学生树立远大的理想。
学习重点：语言的欣赏。
学习难点：学生对时代和思想背景陌生。
学习方法：自学法、讨论法。
学习时间：2课时
学习过程： 第一课时
一、课前检查。小组检查导学内容。
1、 走近作者及伏尔泰(查阅资料，把你知道的有关作者及伏尔泰的知识写在下面)。
2、找出文中生字词，通过查字典词典，能说出生字的音形及词语的意思。
3、找出文中的经典语句，结合文下注释，弄懂它们的意思。
4、可分几部分?
5、伏尔泰为人类做出了那些贡献?
二、预习检测：
三、提供资料，激趣导入新课。以作者资料、写作背景资料导入。
四、自学生疑。
1、速读课文，找出自己认为的生字难词、难理解的句子。
2、列出课文结构提纲。
3、提出学习中的疑问。
五、学习释疑。(小组合作学习，交流释疑，教师从不同小组中找出三名学生分别板书结构、生字词、疑难问题。)师生共同讨论明确：
第一部分(第 段)： 第二部分(第 段)： 第三部分(第 段)：
六、布置作业：1、熟读课文，提出疑问，查找资料，联系实际，自己深入学习课文，领会要旨及写作方法。2、找出精彩语段反复阅读，体会它的精彩之处。3、做《学检》中的基础知识部分。
第二课时
一、设疑激趣，导入新课。由学生学习中的疑问导入课文。
二、自主学习
1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?
三、合作释疑(出示问题，小组合作探究)
1、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么?
2、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么?
四、品味语言：
1、学生自由发言，其他学生品评交流。
2、教师举例。
3、总结语言特点：雨果在这篇演讲中很好展现了浪漫主义的语言风格。体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。
五、拓展提高：
1、读了后，你认为应向伏尔泰学习什么?
2、拓展阅读
六、当堂训练：
七、布置作业：1、做《学检》中的练习。2、做《配套》中的练习。
8、《台阶（第一课时）》学案
学习目标：
1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者 的感情。
2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
学习重点：
在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。
学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
学习过程：
一、导入。
不知道大家 发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……
二．预习 自学
1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：
凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( )
黏（ ）性 尴尬( ) 撬( ) 烦躁（ ） 硌（ ）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要词语的含义：
尴尬：
微不足道：
大庭广众：
三．学习研讨
1、精读美文，合作探究：
⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
这里补充一下关于马斯罗的理 论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要 ；
⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？
每 天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。
(3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？
放了四颗大鞭炮。
(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？
71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋 就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。
（这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。
（5）、在父亲的努力下, 新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么?
感到不自在，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（6）、你认为父亲这样做值吗？
学生谈自己的价值观。
2、具体来理解两个句子：
1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何 不用心理描写？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往 ， 他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的 新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
2） 、父亲回来时，为什 么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失 。
3、父亲的形象（你认为这是一个怎样的父亲）？
⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小结：
父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。
五、布置作业 ，实践演练。
文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多 多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来 写写我们自己的父亲吧！（100字左右）
9、《台阶（第二课时）》学案
1． 积累词语。
2． 整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
3． 研读重点语句，感悟人物形象。
4． 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情
【知识链接】
1、 作者简介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》 后迅 速成长。近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
2、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章， 恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。什么是“细节”？——最能表现人物性格特点、内心情感的细小的地方。
【课前学习、课中交流】
一、导入：
都说风/能把石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你 的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级 的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）
二、结合工具书，掌握本课字词。
1、给下列划线字注音。
凹凼（ ） 门槛（ ） 尴尬（ ） 戏谑（ ）
烟瘾（ ） 蹿上（ ） 瞬间（ ） 胯 骨（ ）
2、解释下列词语。
微不足道： 大庭广众：
自言自语：
三、整体感知课文：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？( 1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要 造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自 我价值
b、追求人生目标 c、为了子孙后代……）
)
2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？（提示：父亲为造台阶做了准备工作？）
3、新屋造好 了，父亲怎么样了？（提示：新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？）
四、探究人物形象：
找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节，有感情的读一读，并说说它体现了父亲是个怎样的人？
提示：仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”
2、品读第13段“父亲的眼光”
3、品读第19段“父亲的汗珠”
4、品读第21段“父亲的笑容”
5、品读第28段“父亲的腰”
6、品读第30段“父亲的头颅”
除以上细节外，你还可以从文中其 他地方发现父亲的闪光点吗？
五、情感升华，感悟父爱
欣赏歌曲《父亲》：那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒/等我长大后/山里孩子往外走/想儿时一封家书千里循叮嘱/
盼 儿归一袋闷烟满天数星斗/都说养儿 能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿能防老/可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱/愿天下父母平安渡春秋
【课后作业】:课外寻找关于“父亲”的文章。
推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》
10、《信客》第一课时导学案
学习目标：
1.积累本课生字词。
2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
学习重点：
1．对信客的工作的细致描写。
2．感受信客的品格和精 神。
学习难点：
体会作者蕴含在字里行间的思想情感
学习内容及流程：
一、【课前自主预习】独立预习 课前完成
1、阅读课文，把握课文的主要内容。
2、 字词积累
（1）给下列加粗字注音
唏嘘（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）
伎俩（ ） 吊唁（ ） 文绉绉（ ） 诘问（ ）
（2）理 解重点词语的含义
猝然：
伎俩：
诘问：
焦灼：
颠沛：
诺诺：
吊唁
3、了解作者
作者 ，生于 年，是我国著名的 、 、 。主要作品有 、 、 、 等。
4、了解背景
作者的家乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初社会动荡，民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人承担，于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读，初步感知
1、朗读课文，整体感知课文
2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题，请大家分小组讨论，共同完成，并推选展示讨论结果
（1）、请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
（2 ）、信客工作的“苦”体现在哪些方面？
（3）、你喜欢信 客吗？为什么？
（4）、作者重点写了信客的什么事 迹？为什么要重点写？
三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考，认真完成
1．下列加线的字注音不正确的一项是（ ）
A．接济（jì）文绉绉（zōu）
B．噩耗（è ）伎俩（jìliǎnɡ）
C．吊唁（yàn）唏嘘（xī）
D．诘问（jié）焦灼（zhuó）
2．找出有错别字的一项（ ）
A．信客已经长途跋涉了二三十年。
B．他读过私塾，年长后外出闯码头。
C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
D．茅屋外只有劲利的山风。
3．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ）
B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ）
C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ）
D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ）
四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通 畅。）
信客之墓志铭：
五、【我的 收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。）