《欢庆教学案例|欢庆导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、欢庆教学案例|欢庆导学案一等奖
正文：
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
3、使学生加深对祖国热爱之情。
教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教学过程：|
一、审题。学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：画出生字。
3、小组读课文：互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习：记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。
（2）、“读读写写”：给下面生字组词。
洁 庆 曲
三、指导写字。
1、观察字形，找一找容易写错的字。
洁 祖 旗
2、教师范写：亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？
五、学生质疑。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。
2、复习本课生字：全班读。
3、复习句子：指明读句子，要读出语气。
（1）、田野献上金黄的果实。
（2）、枫林举起火红的旗帜。
（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。
（4）、大海奏起欢乐的乐章。
4、指名读课文：要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示投影：http:///图中都画了哪些地方的景物？
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？
4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报：小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文：自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
2、做一张庆国庆的书签。
四、布置作业。
2、欢庆教学案例|欢庆导学案
正文：
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
3、使学生加深对祖国热爱之情。
教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教学过程：|
一、审题。学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：画出生字。
3、小组读课文：互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习：记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。
（2）、“读读写写”：给下面生字组词。
洁 庆 曲
三、指导写字。
1、观察字形，找一找容易写错的字。
洁 祖 旗
2、教师范写：亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？
五、学生质疑。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。
2、复习本课生字：全班读。
3、复习句子：指明读句子，要读出语气。
（1）、田野献上金黄的果实。
（2）、枫林举起火红的旗帜。
（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。
（4）、大海奏起欢乐的乐章。
4、指名读课文：要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示投影：http:///图中都画了哪些地方的景物？
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？
4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报：小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文：自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
2、做一张庆国庆的书签。
四、布置作业。
3、《欢庆》名师导学案
【小编寄语】《欢庆》名师导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
《欢庆》名师导学案
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
3、使学生加深对祖国热爱之情。
教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教学过程：欢庆教学案例|欢庆导学案
一、审题。学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：画出生字。
3、小组读课文：互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习：记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
(1)、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。
(2)、“读读写写”：给下面生字组词。
洁 庆 曲
三、指导写字。
1、观察字形，找一找容易写错的字。
洁 祖 旗
2、教师范写：亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?
五、学生质疑。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。
2、复习本课生字：全班读。
3、复习句子：指明读句子，要读出语气。
(1)、田野献上金黄的果实。
(2)、枫林举起火红的旗帜。
(3)、蓝天飞着洁白的鸽子。
(4)、大海奏起欢乐的乐章。
4、指名读课文：要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物?
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?
4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报：小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文：自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
2、做一张庆国庆的书签。
四、布置作业。
以上就是小编跟大家分享的《欢庆》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
4、小伙伴教学案例|小伙伴教学实录
教学目标
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3、 对自己感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、 有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
学习进入角色，有感情地朗读课文。
信息资料
挂图、小黑板、生字卡。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、 谈话。同学们，你们一定有许多小伙伴，说说你们是怎样成为好朋友的。（学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴，读一读他们之间发生的故事。（板书课题，齐读）
2、 提问题。今天我们一起学习28课《小伙伴》。（板书课题，齐读）读了课题，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行筛选，抓住重点）①都有谁？②他们之间发生了什么事？③读了故事我明白了……
对话平台
自学
1、 自由读课文，边读边圈画出本课的生字，把带有生字的词语、句子读几遍。
2、 用自己喜欢的方法把生字学会。说说你已经知道了哪些认字的好办法。
识字
1、 学生分自然段读课文，其他同学注意听，纠正字音。
2、 小黑板出示13个要求认读的生字，并加上图标“我会认”，以抢答的方式读生字。
3、 这些字你以前认识吗？说说你是怎么认识的。
4、 不认识的字你是用什么好办法记住的？
巩固
1、 读生字卡片上的字，并组词。
2、 小黑板出示由生字组成的常用词语，并选择你喜欢的词语练习说话。
早餐、铜矿、糟糕、蛋糕、粗细、丢三落四、大概、共同
汽油、日记、保安、管理、夹竹桃
初读
1、 这么快就认识了这么多生字。
同学们，现在我们该做什么了？（把课文读熟，解决部分问题。）
2、 小组合作、互相帮助，把课文读熟练。老师也想和你们一起读，哪个小组同意我去？
3、 课前我们提出了许多问题，通过读书，你明白了哪些问题？
写字
1、 课件出示“问、间”两个字，引导学生观察，说说你发现了什么？
2、 教师范写其中一个字。
3、 学生根据第一个字的写法，自己练写另一个字。
4、 “小书法家”比一比，看谁的字写得又快又好。（展示写字成果，使学生获得一种成就感）
第二课时
对话平台
导入
上节课，我们认识了玛莎、维加、安娜、安东四位小伙伴。这节课，我们扮演这四位小伙伴，表演他们之间发生的故事。
朗读
1、 分配角色。谁愿意表演“玛莎”？谁愿意表演……
2、 指导朗读。要想表演得逼真，首先要读好人物的对话。（指导学生读好四位小伙伴的对话。）
（！）学生根据自己失学的角色，读相应的语段。
师生评价，教师相机进行指导。如：“玛莎同学丢了东西没吃的了，心里一定很难过，假如你就是玛莎，应该怎么读？”（声音要小一些）“小伙伴的询问、玛莎的不同语气应该怎么读？”
（3）教师范读，学生再练读。
3、议一议。三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？
表演、评价
1、 小组合作练习表演。（小组可分工：导演、演员、动作设计等。）
2、 表演。（评出优秀导演、优秀演员、最佳动作设计奖等奖项）
写字
1、 把“伙、伴、共、汽”等4个字贴在黑板上，想一想，我们以前写过类似这样的字吗？如：你——伴、伙；沙、气——汽。
2、 根据“你、沙、气”等字的写法，自己尝试写好“伙、伴、汽、共”4个字。
3、 展示写字成果，评价学生写字。
练习
1、 回读全文。
2、 写出带有下面偏旁的字。
门 亻
3、实践活动。这个故事听讲的情况你遇到过吗？当时你是怎样做的？今后应该怎样做呢？我们班里有哪些同学像安东？
5、《画皮》教案|画皮教学设计|蒲松龄《聊斋志异》
蒲松龄《聊斋志异》《画皮》教案|画皮教学设计|《画皮》教案
教学目的：
1、知识目标：了解蒲松龄的《聊斋志异》，知道它为什么被誉为“我国古代文言短篇小说的巅峰之作”。
2、能力目标：掌握一些文言实词，继续培养学生阅读文言文的能力。
3、情感态度价值观目标：学会不被外在美丽的假象所迷惑，自觉提高抗拒诱惑的能力。
教学重点：懂得诱惑总是以美丽的外表示人，骗人上当的道理。
教学难点：冷僻的文言实词对阅读造成的障碍。
教学方法：
1、讲授法；2、自读法；3、讨论法
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、用讲“聊斋”故事的方法，激发学生学习的兴趣。
1、先让能讲的学生讲；
2、教师可简要讲一个。
二、作家和作品简介：
蒲松龄（1640～1715）清代文学家，小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生” ，山东省淄博市人。他所著述的《聊斋志异》，是其代表作，为清代短篇文言小说集，被誉为我国“文言短篇小说的巅峰之作”。 “聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。全书共491篇，内容十分广泛，多谈狐仙、鬼妖、人兽，以此来概括当时的社会关系，反映了17世纪的中国的社会面貌。yuwen.chazidian.com
三、教师泛读课文，订正字音，解释疑难句子。
四、学生结合课下注释再读课文。
五、布置作业：
1、上网搜索有关《聊斋志异》的资料，加深对《聊斋志异》的了解和认识。
2、结合课后练习再读课文，加深对课文的理解。
6、欢庆教学案例教学设计
大街上，“小绵羊”火锅的宣传车又启动了，写着什么“买一百送一百，”倒也吸引了很多人的眼球。这个周日，我们全家慕名前往 “小绵羊”火锅店就餐。店里人气可真旺，排队足足等候了半个多小时，尽管等的时间有点长，可是店里热情的服务态度，优雅的环境，应有尽有的菜式，还有那独特的锅底，倒也吃得人人满意。这餐饭给了我很大的感触。我一直在想：如何吸引顾客自愿掏腰包，令商人们绞尽脑汁，而如何吸引学生上课时的注意力，则是我们教师天天谈论的话题。我决定上课时借鉴一“小绵羊火锅”的策略：制定适合学生口味的“菜谱”，先设法吸引住学生，引起他们的“食欲”。
新的一周来临了，今天我们要学的是一首小诗《欢庆》，这首诗大部分采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。学习这首诗，有助于培养孩子们对祖国的热爱之情。
上课铃响了，我走进教室。我没有马上说我们今天要学习第几课，而是先提了几个问题：“同学们，我们每个人都有自己的生日，你知道自己的生日是几号吗？那你又是怎么过生日的呢？”话音一落，马上就有许多学生举手：“老师，我的生日是5月8日。”“老师，我的生日是10月20日。”“我的生日是6月9日，那天，妈妈给我买了新裙子，爸爸给我买了大蛋糕，可好吃了。”“我们全家人给我唱生日歌，祝我生日快乐，我可开心了。”“我的生日是元旦，爸爸妈妈带我去吃了肯德基。”课堂气氛一下子活跃起来。看来这个提问式的导入比较适合学生的胃口，引起了他们的“食欲”，我想，这堂课定会“开张大吉”的。
这时，我看到赖恒迪同学很激动，把手举得高高的，嘴里还情不自禁地喊：“老师，我，我……”这孩子比较聪明，思维敏捷，平时上课就好表现自己，喜欢作出与众不同的回答，而且总能回答到点子上。我希望他今天能给我的“开张”锦上添花。结果他是这样回答的：“我生日的那一天，我让爸爸给我买礼物，爸爸不给，我就打他屁股……”话音未落，全班学生哄然大笑。我问大家：“赖恒迪同学这样做，对不对？”学生齐声说：“不对，因为他没礼貌，对爸爸妈妈不尊重。”这时，赖恒迪不好意思地低下了头坐了下去。看他像泄了气的皮球一样，这可会影响他这节课的听课效率的，我顺势说：“据老师了解，赖恒迪同学在家很会帮爸爸妈妈做事，经常得到爸爸妈妈的表扬，偶而犯了点错误，赖恒迪，你很快会改的，是吧？”“嗯。”他的头点的象小鸡啄米似的。还好，学生的注意力没有受影响，还对赖恒迪同学进行了品德教育。这是我意外的收获。
我环视了一下教室，学生们的兴趣都很高，没有开小差的，显然，他们的“食欲”被打开了，我得赶快“上菜”。“小朋友们，过几天就是祖国妈妈的生日——国庆节，你们在过生日的时候，收到了许多礼物，收到了许多祝福，想不想知道祖国妈妈生日之际，都得到了什么礼物，什么祝福？”学生异口同声地回答：“想”。
在这里我是利用了人的好奇心，因为好奇心是小学生学习兴趣的动力,是小学生探求新事物、发现新问题的源泉。我要求学生借助拼音将课文读通，四人小组互相合作，用笔将祖国妈妈得到的礼物、祝福画出来。于是，学生忙开了，读书的读书，动手的动手，交流的交流，不亦乐乎。我看全班学生都“吃”得很认真，我想该谈谈“菜”的味道了。我让学生们闭上眼睛，听我读课文，看看眼前都出现了什么。
在这里让学生闭上眼睛，实际上是让学生打开思维的空间，边听边自由想象，然后通过声情并茂的朗读来唤起心理上的视象。我激情诵读之后，有的学生说：“我看见了火红的旗帜在飘扬；”有的说：“我好像听到了大海在唱歌；”有的还用我们学过的四字词语概括：“我的眼前瓜果飘香、秋收冬藏……”我领会到了孩子们思维空间的巨大，作为教师，我们要善于引导，去激活孩子的思维空间，孩子的潜能是无限的。
趁着这股热乎劲，我又上了一道“菜”：“同学们，在祖国妈妈生日里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈？”这道“菜”在上之前，我有些犹豫，担心学生说不到点子上，怕“没人买单”。结果我的担心是多余的，这道“菜”令孩子们的“食欲”大增，很受欢迎。连平时的中下等生都争着“买单”，表现出色：“我要把最好的成绩献给祖国妈妈。”“祖国妈妈的生日快到了，我要给祖国妈妈拍一些漂亮的照片。”“我要寄一张贺卡给祖国妈妈，祝祖国妈妈繁荣昌盛。”……这些孩子太可爱了，也太有潜力了。这道“菜”，上得我心花怒放。
看到我的菜一道比一道受欢迎，我的情绪也高涨起来，临时决定再免费赠送一道“菜”，“今天，老师也要给祖国妈妈献一份礼。”我一说出这个想法，全班学生欢呼雀跃。我即兴演唱了一首歌“今天是你的生日”，学生们情不自禁地跟着我拍手，谢宛庭、张嘉乐几位平时喜欢跳舞的女孩子还做起了动作。我们师生的感情溶为一体，非常投入，将欢庆的气氛推向了高潮。我们在“动”中求知、求情，在“乐”中求需、求实。
这顿“大餐”进行得差不多了，该上“果盘”了。我借机对学生们说：“同学们，我们有这么多这么好的祝福，让我们用彩色笔将它们描绘出来，好不好？”学生兴奋之极，大声说：“好！”说完，立即投入创作中。这一课没有插图，正好他们的创作能力得到了充分的展现：有的画气球、灯笼，有的画烟花、礼炮，也有的画载歌载舞……五花八门，好不热闹。下课铃声响了，我们仿佛都还置身于欢庆的节日里……
今天的尝试，给了我启发，我得不断创新，努力研制出更适合学生口味的“菜谱”，争取更多的“盈利”。
世上万物都是相同的，一次火锅引发的激趣式进一步引起我的反思。教学应当以学生为主体，这在理论上谁都会讲，但一进入课堂实践操作，主体与客体往往会错位，根源就在于我们往往是从如何完成语文课堂教学的任务去考虑问题，很少关注学生的实际心理和情感需求。今天这堂课之所以上的成功，学生之所以兴趣盎然，就在于真正确立了以学生为主体的教学理念，情感理念，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。虽然在理解课文、语言的积累和运用，培养学生的口语表达能力等方面与以往相差不多，但由于增添了情感“调味品”，实际效果就迥然不同了。学生在整堂课上都充分表现了合作、自主、探究的学习能力，尤其是师生间的合作很成功，很自然。其次是给了学生足够的学习与思考时间和空间，充分发挥他们的想象力，努力培养学生的创新能力。这堂课不是为考试而教，也不是仅仅为传授知识、培养能力而教，而是真正为发展学生而教，是在激活情感基础上的发展。我不仅仅是重视知识的传授、能力的培养，更重视与学生情感的沟通，尊重学生，信任学生，激励学生，一切为学生着想。使学生始终处于一种积极主动的状态，最终得到的回报就是课堂气氛异常活跃，自己也由此获得了一种难以言喻的成功感。
7、欢庆教学案例
正文： 9 、欢庆
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
3、使学生加深对祖国热爱之情。
教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教学过程：欢庆教学案例|欢庆导学案
一、审题。学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：画出生字。
3、小组读课文：互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习：记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。
（2）、“读读写写”：给下面生字组词。
洁 庆 曲
三、指导写字。
1、观察字形，找一找容易写错的字。
洁 祖 旗
2、教师范写：亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？
五、学生质疑。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。
2、复习本课生字：全班读。
3、复习句子：指明读句子，要读出语气。
（1）、田野献上金黄的果实。
（2）、枫林举起火红的旗帜。
（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。
（4）、大海奏起欢乐的乐章。
4、指名读课文：要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物？
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？
4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报：小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文：自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
2、做一张庆国庆的书签。
四、布置作业。
8、《欢庆》教学案例
本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。
教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片。
师：这些字你们认识吗？是怎样记的？
生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。
生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。
生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。
师：这些办法真好！为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是什么？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！
师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么？仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。
师：还认识了哪个字？
生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾”
生：巾加只就念帜。
师：谁能组个词？
生：旗帜。
生：独树一帜。
师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？
生：“火红的旗帜”。
师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读。
师：请继续汇报。
生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。
生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。
师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么？
生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子。
师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。
生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起。
生：我会用“曲”组词
“歌曲、乐曲
、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多）
师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么？（课件演示）指导读。
师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。
小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。
齐读前四句。
师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句。
配乐齐诵全诗。
此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。
9、《欢庆》教学案例
《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。
本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。
教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片。
师：这些字你们认识吗?是怎样记的?
生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。
生：我会组词，“奉献”
“献给”
“献上”。
生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。
师：这些办法真好!为了庆贺祖国妈妈的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。(出示课件)你们看，这是什么?
生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了!
师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗?指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到什么?仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。
师：还认识了哪个字?
生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾”
生：巾加只就念帜。
师：谁能组个词?
生：旗帜。
生：独树一帜。
师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜?
生：“火红的旗帜”。
师：是呀!“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是什么?(枫林的课件)能读出欢乐的情景吗?比赛读。
师：请继续汇报。
生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。
生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。
师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么?
生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子。
师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗?指导读第三行。
生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起。
生：我会用“曲”组词
“歌曲、乐曲
、曲调、曲子。”(小组比赛，看哪组组的多)
师：此时，大海也为祖国母亲奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了什么?(课件演示)指导读。
师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。
小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。
齐读前四句。
师：知道祖国有多少亿人口吗?这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，你愿意加入这欢庆的队伍吗?读后四句。
配乐齐诵全诗。
此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。
10、《要下雨了》名师教学设计|课堂教学实录教学设计
14、教学设计|
◆科学引导，有效阅读
师：课文一开始告诉了我们什么内容？
生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。
师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？
生：小白兔发现天阴沉沉的。
师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？
生：是天色很阴暗的意思。
师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？
生：一只小燕子从他头上飞过。
师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？
生：燕子飞得很低。
师：你怎么看出来的？
生：小燕子从小白兔的头上飞过。
师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)
师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！
生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。
生：小鱼都游到水面上来了。
师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？
生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。
师：小白兔跑过去，是怎样问的？
生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？
生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师：他还告诉小白兔什么了？
生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。
师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？
生：是分两句说的。
师：第一句告诉了小白兔什么？
生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”
生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。
师：小鱼还对小白兔说了什么？
生：你快回家吧，小心淋着雨。
师：这种朋友间的关心，多好呀！
师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？
生：他看见路边有一大群蚂蚁。
师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？
生：蚂蚁。
师：这是多少蚂蚁？
生1：一大群蚂蚁。
生2：不对，这才两只蚂蚁。
师：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？
生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？
生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。
师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？
生：他们的粮食。
师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？
生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。
师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师：你是从哪儿看出来的？
生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？
生：我们已经知道要下雨的事情了。
师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？
生：是对的。
师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？
生：雨下得很大。
师：不光大，还怎样？
生：还很迅速。
师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。
师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？
生：他觉得天阴沉沉的。
师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？
赏析：较好地处理了学习语文与思想教育的关系，让学生在理解语言文字的过程中受到了思想教育。教师在教学过程中，注意渗透思想教育。如在引导学生理解小白兔与小鱼的对话时，她告诉学生：“这种朋友间的关心，多好呀！”这种在指导朗读和理解句子过程中渗透思想教育的教法，使学习语文与思想教育有机地结合起来，既达到了训练语言文字的目的，又发挥了思想教育的作用。
11、《雨点儿》教学设计|教学设计
教学设计 教材分析：
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。
教学理念：
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要，教师要架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，并使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：
1、认识12个生字及其词语，自主书写生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
3、学生的个性化阅读，培养自主学习、合作探究的能力。
教学重难点：
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：老师知道你们最近新学了一首歌《大雨和小雨》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）并说一说对这首歌的感受。
2、板书课题：师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都特别喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）师：你知道怎么读题吗？雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、整体感知，识字读文
1、大雨点儿和小雨点儿在飘落中说了一些悄悄话,来听听他们说了什么吧!多媒体课文范读,大家要仔细听,认真看.
2、学生自己试读课文
同学们，你们刚才听得非常认真、仔细，想不想自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？——既然有这么多的好方法，咱们就赶快行动吧。你先标上自然段的序号，再放声朗读课文。
三、游戏中识字
1、出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？
2、师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。
师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。
3、出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？
师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。
四、学习课文
1、朋友真热情，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
2、再读读这句话，你读懂了些什么？理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
飘落：慢慢轻轻地落下来。
3、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）交流：你听到了些什么呀？练习朗读：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
4、小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
师出示课件，小雨点来到有花有草的地方
大雨点哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：歌曲《小雨沙沙》
五、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。
12、兰兰过桥教学设计|兰兰过桥教学实录
《兰兰过桥》是第三册的教材，它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力，启迪学生大胆地去幻想，培养学生的创新意识。这课的教学目的是正确、流利地朗读课文；让学生了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。根据教材的特点和教学的要求，设计以下的教学过程。
第一课时
导入： |
1、小朋友你们看见过桥吗？那谁来说一说你看见过什么样的桥？（湘江北大桥、湘江大桥等）
2、（根据学生回答相机用CAI出示图片）
这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙。
3、今天，4、有一个兰兰小朋友，5、她的爷爷是个桥梁专家，6、他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不7、一样。你们想不8、想这知道他们过的是两座什么样的桥吗？
好，这节课我们就来学习第9课。（板书课题）
9、齐读课题。
整体感知课文。
10、请小朋友自由地、大声地朗读课文，11、边读课文边思考老师提出两个问题：1、兰兰过了哪两座桥？2、兰兰是在什么地方过的这两座桥的？
12、指13、名14、说。（板书：潜水桥和塑料桥）兰兰在什么地方过的这两座桥的呢？（分别是在大河里和小河上）
15、好，16、下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文，17、边读边从课文里找出课后的生字宝宝，18、并根据拼音把生字读准确。等会看谁读得好。
19、CAI出示生字，20、指21、名22、读。
23、通过刚才读课文，24、小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗？那谁来说说你觉得这两座桥怎么样？（非常奇特、神奇、特别等）
25、那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇、特别呢？那下面请小朋友细细地品读课文，26、边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子，27、然后读一读。
三、抓住重点句子精读，积累语言，激发情感。
前后四个同学为一组，互相说一说你们找的是哪些句子？小组互相交流。
好，我们先来说说潜水桥？哪些句子体现了它的神奇？指名说。
3、老师相机出示句子：
（1）潜水桥是一座架在水里的桥。
（2）潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。
为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢？（特别结实、玻璃砖）“结实”是什么意思呢？（坚固、耐用）用“结实”说一句话。“结实”还有一种意思，就是指人的身体很健壮，如“这个小朋友的身体很结实。”
这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢？谁来试试看，自认为读得好的同学站起来一起读。
除了这句话，还有吗？
（3）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
CAI出示图片，兰兰站在桥上看见这么美的景象，脸上的表情是什么样的？（高兴、惊奇）这也可以说明这座潜水桥很神气，对不对？好，请小朋友读读这句话，注意读出惊奇的语气。
指名读。
5、下面来说一说塑料桥，看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢？指名说，出示句子。
（1）这又薄又结实的塑料管子，（2）打进空气就成了一座轻巧的桥。
为什么是这句呢？（CAI出示画面）。看，这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢？指名读，齐读。
（3）过了桥，（4）爷爷打开放气孔，（5）哧——塑料桥跑完气变软了，（6）又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这句话哪些词体现它的神奇呢？（自动、像雨衣）
同桌两个互相读读，如果读的好，你就表扬他，如读的不好地方，你帮他指出来。
指名读，能把这句话读好的同学站起来读。
28、小朋友读得真棒，9、从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇。
四、说说议议，让学生在议中了解两座桥的特点。
就是因为这两座桥很神奇，所以吸引了许多国内外的游客来参观，假如这两座桥是小朋友设计出来的，下面请小朋友任选一种你喜欢的桥，当一当小小解说员，向大家介绍桥的样子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面准备一下，等会看谁介绍的好。
自由说。评议谁说的好。
其实这两座桥是谁发明设计出来的呢？（爷爷）爷爷可真了不起。假如爷爷现在就站在我们眼前，你想对他说些什么呢？
30、齐读最后一个自然段，31、来赞美一下爷爷吧。（爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢？
32、这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的，33、在不34、久的将来就会建造出来。
35、下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥，36、小朋友想去吗？
37、CAI出示图片，38、老师简单介绍。
39、看完了这些设计巧妙、气势雄伟的桥，40、小朋友是不41、是也想自己设计一些神奇的桥呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后请学生来说，43、最后画。
总结。
44、小朋友想象力可真丰富，45、设计了这么多神奇、美妙的桥，46、老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去。不47、过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识，48、老师希49、望小朋友从现在起就扎扎实实地学习，50、将来实现自己的理想。
拓展作业。
除了设计桥外，小朋友还想不想设计别的一些奇特、有趣的东西呢？在家里画，然后到班上评比。