《胖乎乎的小手教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、胖乎乎的小手教学设计一等奖
一、课文说明
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看云云画的画儿，赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
二、教学目标
1.认识9个生字，会写4个字，学习并掌握笔画：弯钩和横钩。
2.自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
4.朗读课文，背诵课文。
5.说说你的一双小手能做些什么事。
三、教学准备
词语卡片。生字卡片。写有各段文章的投影片或小黑板。彩色图片：胖胖的小手、眼睛。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
(一)激情导入。
1.出示小胖手的画片，问：图上画的是什么?
2.学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。
[设计意图：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。]
3.板书课题：胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。
(二)读文识字。
1.学生边看书边听录音朗读，边画出不认识的字。
2.教师分段出示课文，学习词语。(板书)
第一段：画了一张画小手
第二段：拿起说帮我手绢
第三段：报纸
第四面：眯起眼睛(同图片一起出示)
3.认读带点的字，同桌互读，小“老师”带读、指名读……
4.自读课文，在读中巩固生字、词语。
[设计意图：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。]
(三)品读感悟。
1.指导正确朗读课文：
①用你喜欢的方式读课文;
②谁愿意大声地读给大家听;
③你认为应该用怎样的感情来读课文，试试看。
2.讨论交流。
你喜欢小胖手吗?能说说为什么吗?
以上信息来源于网络。
2、胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计
一、课文说明
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看云云画的画儿，赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
二、教学目标
1.认识9个生字，会写4个字，学习并掌握笔画：弯钩和横钩。
2.自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
4.朗读课文，背诵课文。
5.说说你的一双小手能做些什么事。
三、教学准备
词语卡片。生字卡片。写有各段文章的投影片或小黑板。彩色图片：胖胖的小手、眼睛。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
(一)激情导入。
1.出示小胖手的画片，问：图上画的是什么?
2.学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。
[设计意图：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。]
3.板书课题：胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。
(二)读文识字。
1.学生边看书边听录音朗读，边画出不认识的字。
2.教师分段出示课文，学习词语。(板书)
第一段：画了一张画小手
第二段：拿起说帮我手绢
第三段：报纸
第四面：眯起眼睛(同图片一起出示)
3.认读带点的字，同桌互读，小“老师”带读、指名读……
4.自读课文，在读中巩固生字、词语。
[设计意图：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。]
(三)品读感悟。
1.指导正确朗读课文：
①用你喜欢的方式读课文;
②谁愿意大声地读给大家听;
③你认为应该用怎样的感情来读课文，试试看。
2.讨论交流。
你喜欢小胖手吗?能说说为什么吗?
以上信息来源于网络。
3、《胖乎乎的小手》教学设计教案教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
一、探究课题
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1．学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
请上来板书。
2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（ ）
我给妈妈（ ）
我帮老师（ ）
我为大家（ ）
（ ）
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（ ）的小手替（ ）。
这双（ ）的小手给（ ）。
这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。
这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
资料提供者：小学校
4、《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计
学习目标
1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动
教学设计
（一）活动激趣，揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2．读完后，说说读懂了什么。
3．补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。
（三）逐段细读，识生字
1．听老师范读，勾画生字。
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。
3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”
拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1．朗读第
二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2．创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
教学反思
（一）识字写字
本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。
1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。
2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）
3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。
4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。
本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
（二）朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。
可以这样导入：
1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。
2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？
3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。
本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。
1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？
（三）实践活动
1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。
2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。
3．可以分组自编自演课本剧。
资料提供者：春天
5、《胖乎乎的小手》教学设计(人教版一年级教学设计)
口语交际课:《我谈流行歌曲》教案
教学目标：
1、多角度深化学生对流行歌曲的认识。了解流行歌曲作为一种文化所具有的特性和文化内涵，形成正确的审美价值观，提高对流行歌曲的鉴常能力。
2、引导学生在语言实践中学会倾听、表达、应对。
3、引导学生知晓采访等口语交际形式各有不同的方式。
4、通过引导学生欣赏优秀的流行歌曲，树立正确的人生观、价值观，热爱生活，积极进取，理性对待“流行”。
教学重点：
1、在双向互动的语言实践中提高口语交际能力。
2、引导学生理性看待“流行”。
教学难点：双向互动的语言环境的营造。
一、导入话题：
1、明确课型，出示课题。
同学们好！今天老师要和大家上节动口不动手的口语交际课，我们的话题是：我谈流行歌曲。
2、解释“流行”。
什么是流行？即在一定时期内广泛流传的。
3、请学生说出喜欢的歌曲名称，并简单哼唱。
几乎每位同学都有自己喜欢的流行歌曲，轻唱两句，报上歌名，选出其中高潮的部分，来唱几句与大家共享。
二、交流互动：
1、出示交流话题，明确交流形式。
众多的流行歌曲中，我想一定有你最喜欢的一首。你为什么喜欢它？你又是在什么样的情境下喜欢上它的，就这些问题，我们前后桌结为小组，交流一下。
2、提示交流时应注意的问题：
①请学生联系生活谈与人交谈时作为说话人、听话人要注意的问题，教师适时引导。
不过，交流之前，老师得提醒大家，我们上的是口语交际课，听和说都是有学问的，说，也就是在交流时发言的同学应该注意什么；听的同学又应该注意哪些问题呢？
②教师小结。
给交流提个醒儿：
1、发言人：发言时要观点明确，简明扼要，阐释有理有序；
2、听话人：别人说话时，要仔细倾听；搜集信息，抓住要点；不轻易打断，更不要取笑；适时地请教或提出不同意见等。
3、请学生围绕话题展开交流，教师巡视、倾听、与学生交流。
现在我们回到问题，先齐读一下话题中的提示，开始交流。
三、采访调查：
1、教师提出问题：怎么当好小记者？
大家谈的津津有味，好东西要共享，讲给组外的同学听听，现在我们派出小记者，就这些问题去采访调查一下。可是怎么当好小记者呢？
2、教师小结，明确采访者应注意的事项。
给小记者支个招儿：
① 采访时要礼为先，根据采访对象组织语言；
②采访要切中要点；
③不要喧宾夺主，自己讲太多，更不要和采访对象无休止争论。
3、请学生自荐或推荐小记者去采访，老师适时引导。
4、现在我们自由组合，互相采访一下，最好采访后能有一个调查结果。
5、教师小结。
在同学们采访交流中，老师明白了一点：原来我们因为年龄、性别、成长环境、处境、心情、审美情趣的不同，而对流行歌曲的喜好也各不相同。
四、解读流行：
1、提出问题：什么样的歌才能成为流行中的经典？
难道就没有什么歌能冲破这些左右，而被广大听众所普遍熟识，更为广泛的传唱吗？这就是流行中的流行，下面老师将选出它们中的代表，与大家一起来解读它们流行的原因。希望同学们能更深、更全面地了解流行歌曲，它的意义不仅仅在于娱乐，一首优秀的流行歌曲其实很厚重。
1、 出示课件引导，以求共识。
①《常回家看看》这首歌哪些地方拨动了你的心弦，让你心有戚戚，甚至潸然泪下？
明确：听别人的歌，却是在说我们自己的故事，它激起了我们的情感共鸣，一首优秀的流行歌曲，一定来源于现实生活，反映人们内心真挚的感情。
②《水手》这是老师小时候传的很火的一首歌，老师起头，我们唱几句高潮，要唱出感觉。
明确：一首优秀的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，有的还会给人更多的启示与力量，鼓舞我们前进。这类歌比如还有《我的未来不是梦》《飞的更高》等。
③《北京欢迎你》，2008年它响彻中国大江南北，这是为什么？
明确：音乐和着时代的脉搏，反映着当时的社会生活和时代精神。每个时代都有自己的音乐。
3、教师小结流行元素。
五、知识拓展：
探讨流行歌曲与时代的密切关系。
顺着时代这个流行元素，老师想和大家探讨一下音乐与它所产生的时代有着密不可分的关系这个问题。（见课件效果）
教师评语一二：
《国歌》，我们全体起立，齐唱一遍，唱出我们中国人的志气，我们中国人的豪情，它是永恒的流行，这种爱国激情应当融入我们的血液，与我们每个人的生命同在。
周杰伦，解读这个时代的一个文化符号，他用时代的音符书写古老的文明，使我们凝滞的血液开始沸腾，为我们的心灵注入了青春的活力，使我们的神经有了音乐的律动，他代表一种自由的、激昂的时代精神。
六、情感升华：
我们正处在这样一个开放的、自由的、张扬个性的时代，除了流行歌曲，流行的东西还有很多，例如流行的服饰、流行的语言、流行的举止，我们应该怎样看待、对待流行呢？
1、坚守自己的原则，把握住自己。
2、取其精华，去其糟粕。学会辨别，有正确的是非观、审美观。
3、老师鼓励同学们选择那些积极向上、高雅励志的东西，摒除颓废消极，今天的课就上到这里。
七．课堂小结
请学生听教师引导做相应动作。（给自己为他人献掌声，点到口语交际的基本原则。）
6、胖乎乎的小手教学设计名师教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案设计七名师教学，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标：
1、 认识本课13个生字。
2、 正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。
3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
1、 运用多种方法识记本课生字词。
2、 有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)
3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3
二、 整体感知课文。
(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?
三、 初读课文，学习生字。
老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?
那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗
2、指名读生字。
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?
四、 再读课文，把课文读通顺、流利。
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?
1、 先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?
2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?
3、 师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?
五、 细读课文，抓重点指导朗读。
1、 咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?
2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
3、 (出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。
4、 老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、 这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!
六、 拓展练习：
兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、和同学一起做做本课的生字卡。
3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?
内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计七，希望对你有帮助!
7、胖乎乎的小手教学设计名师教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案设计五名师教学，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
一、探究课题
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题)，让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
请上来板书。
2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习(投影出示)：
我会说：
我替爸爸( )
我给妈妈( )
我帮老师( )
我为大家( )
( )
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手(投影出示)：
这双( )的小手替( )。
这双( )的小手给( )。
这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。
这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计五，希望对你有帮助!
8、胖乎乎的小手教学设计名师教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案设计四名师教学，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一课时
一、教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
认字
三、教学过程：
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计四，希望对你有帮助！
9、胖乎乎的小手教学设计名师教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案设计六名师教学，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、学习目标：
1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色：
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
四、教学方法：
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备：
1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
六、教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用喜欢说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入：
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束：
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六，希望对你有帮助！
10、胖乎乎的小手教学设计名师教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案设计八名师教学，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一. 教材简说：
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二. 教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三. 重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
四. 设计理念：
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。
五. 课前准备：
多媒体课件
六. 课时安排：
两课时
七. 教学流程：
(一)乐一乐——诱发学习动机
1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。
2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。
3、夸小手：说话：我有一双()的小手。
4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖
(二)赛一赛——自主探究识字
1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
A、 换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚
B、 区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云
C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日
5、扩词熟记生字。
看()()()着()()()画()()()笑()()()兴()()()会()()()
6、指导写字：
A、 复习第5课学习的上下结构的书写知识
B、 仔细观察田字格里的范字
C、 学生描红后临写
D、 师重点指导范写“画”字
E、 学生在田字格中每个字写一遍
(三)读一读——合作交流感悟
1、师读课文，学生评议。
2、小组合作读课文，思考讨论：
兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈，出示三个句子：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
A、 自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》
B、 指读评议
C、 教师引读
D、 同桌分读，添加动作
E、 配乐，分角色读
4、小组合作，讨论填空：
A、兰兰是个()的孩子。
B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。
C、因为()，所以()。(先用三个分句说，再合成一句话说。)
5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：
老师喜欢我的手是因为()。
(四)演一演——想象拓展思维
(课件出示家庭环境)
1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的?
2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
(五)练一练——提升综合素质
1、说说做做：
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话：
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。
3、课后延伸：
回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计八，希望对你有帮助!