《七上《古代诗歌四首》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、七上《古代诗歌四首》导学案一等奖
学习目标：
1. 学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词。
2. 理解四首诗歌的意境;
3. 理解作者的思想感情。
学习过程 ：
第一课时
学习《观沧海》(20分钟)
学习流程：
1写作背景及作者简介(2分钟)2朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(10分钟)4.背诵(5分钟)
一写作背景 ：建安十二年(207)，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。这是曹操统一北方大业中的一次重要战争。《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。
二 作者简介：曹操，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。。
三 朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，四言诗每句一般读成“二二”节拍。 2.老师范读。 3.集体朗读。
四 自主学习，赏析诗文。
1.全诗是以哪个字统领全文，展开来写的?
2这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写想象的?
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
五 熟读成诵。
学习《次北固山下》(20分钟)
学习流程：1作者简介(1分钟)2题解及朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(9分钟)4. 合作探究(3分钟)5背诵(5分钟)
一 作者简介：王湾(公元693年~751年)，唐代诗人。洛阳(今属河南洛阳)人。
二【题解】： 诗题作《次北固山下》，意思是泊舟停宿在北固山下。 “次”：旅行所居止之处所。此作“停宿”解。“北固山”：在今江苏省镇江市北，横插江中，三面临江，形势险固，因以为名。
三 朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，五言诗一般读作“二二一”或“二一二”。 2.组内自读。3.集体朗读。
四 自主学习，赏析诗文。
1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样关系?
2.哪些诗句直接表达了思乡之情?
五 合作探究：想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受。
六 小结：这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。
七熟读成诵。
第二课时
学习《钱塘湖春行》(20分钟)
学习流程：1作者简介(1分钟)2题解及朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(9分钟)4. 合作探究(3分钟)5背诵(7分钟)
一、作者简介：白居易(772年～846年)，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
二 、【题解】： 钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
三、：朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，七言诗一般读作“二二二一”或“二二一二”。 2.组内自读。3.集体朗读。
四、自主学习，赏析诗文
1诗的四联各写了什么内容?
2从哪些词语可以看出是初春的景色?
3哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
五 合作探究：
1 为什么是“几处”而不是“处处”，“谁家”而不是“家家”?
六 小结：全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
艺术特点：景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美读给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
七熟读成诵。
学习《天净沙 秋思》(20分钟)
学习流程：1作者简介(1分钟)2读(5分钟)3画(4分钟)4.品(3分钟)5背诵(7分钟)
一、作者简介：马致远，汉族，河北省东光县马祠堂村人，东光县志和东光马氏族谱都有记载。与关汉卿、郑gaung祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
二、读：朗诵诗歌：1.学生自读。 2.组内自读。3.集体朗读。
三、画：一首好诗就是一幅好画，揣摩这首小令的意境，把你所想的画成一幅画。
四、品：1、小令中应用最多的是那类词?
2、小令中作者是怎样描绘景物的?
3、小令中点明主旨的句子是哪句?
4、小令中最让你喜欢的词句有哪些?
五、写：一幅好画就是一篇优美的散文，用你的文笔，把你所绘之景介绍给大家。
六、熟读成诵。
达标检测：1、默写这四首诗歌。2写出这四首诗的意境。
检测
一 给下列加点字注音，看拼音写汉字。(16×2)
芊芊细草 黛色 磅礴 贮满
匍匐 秋波dàndàn 闲情逸致： 春华秋实
肥shuò 栖息 寥阔 枯hé
清洌 梦mèi 主宰 sǒng峙
二、下面不是对偶句的是( )
A乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
C潮平两岸阔，风正一帆悬。 D乡书何处达? 归雁洛阳边。
三、积累运用 (20)
(1《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，_________;
_______，_______。
(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。 景物时令的描写中蕴含生活哲理的句子是__________，______________。
(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，___________。_______，_______。
⑷《次北固山下》直接表明诗人思念家乡的诗句是是__________，______________。
⑸《天净沙·秋思》最能表现天涯游子心境的诗句是__________，______________。
(6)表现作者博大胸襟的诗句是___________，_________;_______，_______。
三、《观沧海》中简答：
1、解释加线的词：东临碣石 水何澹澹
山岛竦峙 星汉灿烂
2“观”字的作用是什么?
3、那些景物是实写，那些是虚写?
4体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?
5本诗的主题是什么?
四 、默写这四首诗。
2、七上《古代诗歌四首》导学案
学习目标：
1. 学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词。
2. 理解四首诗歌的意境;
3. 理解作者的思想感情。
学习过程 ：
第一课时
学习《观沧海》(20分钟)
学习流程：
1写作背景及作者简介(2分钟)2朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(10分钟)4.背诵(5分钟)
一写作背景 ：建安十二年(207)，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。这是曹操统一北方大业中的一次重要战争。《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。
二 作者简介：曹操，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。。
三 朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，四言诗每句一般读成“二二”节拍。 2.老师范读。 3.集体朗读。
四 自主学习，赏析诗文。
1.全诗是以哪个字统领全文，展开来写的?
2这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写想象的?
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
五 熟读成诵。
学习《次北固山下》(20分钟)
学习流程：1作者简介(1分钟)2题解及朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(9分钟)4. 合作探究(3分钟)5背诵(5分钟)
一 作者简介：王湾(公元693年~751年)，唐代诗人。洛阳(今属河南洛阳)人。
二【题解】： 诗题作《次北固山下》，意思是泊舟停宿在北固山下。 “次”：旅行所居止之处所。此作“停宿”解。“北固山”：在今江苏省镇江市北，横插江中，三面临江，形势险固，因以为名。
三 朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，五言诗一般读作“二二一”或“二一二”。 2.组内自读。3.集体朗读。
四 自主学习，赏析诗文。
1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样关系?
2.哪些诗句直接表达了思乡之情?
五 合作探究：想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受。
六 小结：这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。
七熟读成诵。
第二课时
学习《钱塘湖春行》(20分钟)
学习流程：1作者简介(1分钟)2题解及朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(9分钟)4. 合作探究(3分钟)5背诵(7分钟)
一、作者简介：白居易(772年～846年)，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
二 、【题解】： 钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
三、：朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，七言诗一般读作“二二二一”或“二二一二”。 2.组内自读。3.集体朗读。
四、自主学习，赏析诗文
1诗的四联各写了什么内容?
2从哪些词语可以看出是初春的景色?
3哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
五 合作探究：
1 为什么是“几处”而不是“处处”，“谁家”而不是“家家”?
六 小结：全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
艺术特点：景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美读给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
七熟读成诵。
学习《天净沙 秋思》(20分钟)
学习流程：1作者简介(1分钟)2读(5分钟)3画(4分钟)4.品(3分钟)5背诵(7分钟)
一、作者简介：马致远，汉族，河北省东光县马祠堂村人，东光县志和东光马氏族谱都有记载。与关汉卿、郑gaung祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
二、读：朗诵诗歌：1.学生自读。 2.组内自读。3.集体朗读。
三、画：一首好诗就是一幅好画，揣摩这首小令的意境，把你所想的画成一幅画。
四、品：1、小令中应用最多的是那类词?
2、小令中作者是怎样描绘景物的?
3、小令中点明主旨的句子是哪句?
4、小令中最让你喜欢的词句有哪些?
五、写：一幅好画就是一篇优美的散文，用你的文笔，把你所绘之景介绍给大家。
六、熟读成诵。
达标检测：1、默写这四首诗歌。2写出这四首诗的意境。
检测
一 给下列加点字注音，看拼音写汉字。(16×2)
芊芊细草 黛色 磅礴 贮满
匍匐 秋波dàndàn 闲情逸致： 春华秋实
肥shuò 栖息 寥阔 枯hé
清洌 梦mèi 主宰 sǒng峙
二、下面不是对偶句的是( )
A乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
C潮平两岸阔，风正一帆悬。 D乡书何处达? 归雁洛阳边。
三、积累运用 (20)
(1《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，_________;
_______，_______。
(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。 景物时令的描写中蕴含生活哲理的句子是__________，______________。
(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，___________。_______，_______。
⑷《次北固山下》直接表明诗人思念家乡的诗句是是__________，______________。
⑸《天净沙·秋思》最能表现天涯游子心境的诗句是__________，______________。
(6)表现作者博大胸襟的诗句是___________，_________;_______，_______。
三、《观沧海》中简答：
1、解释加线的词：东临碣石 水何澹澹
山岛竦峙 星汉灿烂
2“观”字的作用是什么?
3、那些景物是实写，那些是虚写?
4体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?
5本诗的主题是什么?
四 、默写这四首诗。
3、人教版七年级上册《第十五课 古代诗歌四首》导学案
第十五课 古代诗歌四首
【基础演练】
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
sǒng zhì（ ）（ ） jié（ ）石 澹澹（ ）（ ）
萧瑟（ ）（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤（ ）
2. 诗句中没有错别字的一项是（ ）
Ａ.幸甚致哉，歌以咏志。
Ｂ.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
Ｃ.枯滕老枝昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
Ｄ.乡书何处达，归燕洛阳边。
3. 将下面诗句，作者及出处用直线连接起来：
① 孤山寺北贾亭西。水面初平云脚低。 王湾 《天净沙秋思》
② 夕阳西下，断肠人在无涯。 曹操 《次北固山下》
③ 水何澹澹，山岛竦峙。 白居易 《钱塘湖春行》
④ 客路青山外，行舟绿水前。 马致远 《观沧海》
4. 判断下列说法的正误：
《次北固山下》的颈联既写景又点明了时令：冬季。（ ）
②《观沧海》的作者是东汉末年的政治家、军事家、诗人曹操。他的诗以绮丽婉约著称于世。（ ）
③《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。（ ）
④《天净沙秋思》运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。（ ）
【综合运用】
5.根据语境仿写句子。
幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足， ”留连忘返；幸福是孟浩然“ ， 的田园生活；幸福是陶渊明“ ， ”的悠闲自得；幸福是苏轼“ ，
”的美好祝愿。
6.为增强同学们对诗歌的兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动。请你积极参与其中吧。
（1）在这次综合性实践学习中，你准备建议开展哪些活动？（至少举出三个）
（2）搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你按照示例，再设想两个分类的标准。
示例：①按形式分：格律诗、自由诗……
②按创作方法分：诗歌、民歌、童谣……
③按 分：
④按 分：
（3）在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。
【课内精读】
阅读课文，完成下面各题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
7．这是________朝诗人王湾的代表作，体例上属于________诗，内容上属________之作。
8． 诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？
9．残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？
10．汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
11．该诗押的韵是 ，韵脚是 。
12．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？
13．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？
14.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境？
答：
【类文美读】
丰乐亭游春①(其一)
欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
15．诗歌的开头两句写了哪些景物?体现了丰乐亭景色怎样的特点?
16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
春 雪
韩 愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
17.诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）
18.简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）
【每课一趣】
16.观察下面的四副画面，给他们分别配上恰当的诗句。
⑴ ⑵
⑶ ⑷
边文——名师讲坛
1. 文学常识：
（1）作者简介
曹操（155～220），字孟德，沛国谯县（现安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。
王湾，洛阳（现河南省洛阳市）人。唐代诗人。
白居易（７７２～８４６），字乐天，号香山居士，唐代下（今陕西省渭南县）人，诗人。他的讽喻诗有《秦中吟》和《新乐府》。
马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
（2）文体常识——曲
曲是继诗、词而兴起的一种文学体裁。曲大致分为两种：一种进入戏剧的唱词，是戏曲，或称剧曲；另一种是散曲，是属于广义的诗歌。散曲没有动作、说白，只供清唱吟咏只用，包括套曲和小令。
2. 学法指导：
本课共选了三首诗、一首曲，都是历来传诵的名篇。学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。
3. 文章主旨：
《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。《次北固山下》为我们展现了一幅江南春天的壮丽画卷，体现了诗人的豪气壮情。《钱塘湖春行》选取典型景物，生动地描绘了西湖春天的美景，表达了诗人的喜悦之情。《天净沙·秋思》是一篇抒情作品，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
4.谋篇立意
《观沧海》第一层(开头两句)，交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)，描写海水和山岛；第三层(最后四行)，借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。
《次北固山下》首联描写江南胜景。颔联活画出一幅春江行舟图。颈联写舟行江上，即将天亮时的所见所感。尾联写旅途中的乡思之情。
《钱塘湖春行》：首联写春行的地点、行踪，总写所看到的天光水色。颔联从高处着笔，写早莺、春燕的动态。颈联从低处入手，写人们骑马游春的喜悦。尾联湖东胜景，行而不足，流连忘返。
《天净沙·秋思》：第一层（前三行）写景，第二层（后二行）抒发乡愁。
5.难点突破
（1）请细读诗句，比较四首诗歌思想感情的有什么不同点。
《观沧海》表达统一天下的雄心壮志；《次北固山下》表达思乡之情；《钱塘湖春行》表达对春天西湖的喜爱之情；《天净沙·秋思》表达游子悲秋思乡之情。
（2）怎样理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句诗？
这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义的色彩。虽然是高度的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。
（3）“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗蕴含有怎样的哲理？
作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
（4）《钱塘湖春行》一诗的线索是什么？
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。
（5）怎样理解《天净沙·秋思》中暮色苍茫的秋野图景？
作者用18个字九个名词，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！
6.写作技巧
（1）《观沧海》：借景抒情，苍凉慷慨
《观沧海》完全是把情包含在景中的，寓情于景中。《观沧海》的字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想像，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。
（2）《次北固山下》：即景生情，抒发乡愁
这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（3）《钱塘湖春行》：结构严密，通俗流畅
这首诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开了景物描写，选取了典型与类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
（4）《天净沙秋思》：白描手法，通俗流畅
这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。前三行全由名词性词组构成，通过白描手法，列出九种景物，言简而义丰。“断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。
4、人教版语文七年级上册《第15课 古代诗歌四首》生本课堂导学案
15《古代诗歌四首》
学习目标：
1. 学习这四首诗,朗读、背诵诗词。
2. 理解四首诗歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
学习过程
前置作业
（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。_______，_______。
（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______
课堂探究
《观沧海》中
⑴“观”字的作用是什么？
⑵那些景物是实写，那些是虚写？
⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？
⑷本诗的主题是什么？
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？
3：水面初平云低，写的是怎样的 景象？为什么说云脚低？
4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？
5.根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。（3分）
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。
6.回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
7.写出几句你知道的有关“秋”的诗句。
当堂检测
第一部分：
1．填空：
《观沧海》一诗中的想象之句是：
《次北固山下》一诗的颈联是：
《钱塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
2．下面不是对偶的一句是（ ）
Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前
Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬 Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边
3．划出下列句子的朗读节奏：
明 月 别 枝 惊 鹊，清 风 半 夜 鸣 蝉。
七 八 个 星 天 外，两 三 点 雨 山 前。
4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（ ）
Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。
Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？
Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
5．对下列诗句赏析不正确的一项是（ ）
Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。
Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。
Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。
6．《西江月》描绘了一幅 图。
读下面诗歌，完成7-8题
题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
7．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（ ）
Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。
Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。
8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
Ｂ．“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
Ｃ．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
Ｄ．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。
第二部分：阅读分析
（一）读《次北固山下》，回答问题：
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
9．解释下列句子中的词语：
次北固山下（次： ） 客路青山外（客路： ）
乡书何处达（乡书： ） 海日生残夜（残夜： ）
10．诗中的千古名句是 ，它抒发了作者怎样的情怀？
11．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？
（二）读《钱塘湖春行》，回答问题：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
12．该诗押的韵是 ，韵脚是 。
13．解释句子中词语的意思：
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 行不足： 阴：
14．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？
15．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？
（三）读《天净沙?秋思》，回答问题
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
16．这首曲的曲牌名是 ，曲名是 。
17．曲的第一句用了三个 词，写了三种景物，即 。
18．前三句用了 个 短语，写出了秋郊黄昏的 、 。
19．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能侧面表现游子长期漂泊异 乡的诗句是 。
参考答案
（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 （2）潮平两岸阔 风正一帆悬 （3）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 （4）夕阳西下 断肠人在天涯
⑴“观”的作用是统领全篇。⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。⑶日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。⑷统一中国，建功立业。
1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。2：早莺.新。.乱花。.浅草。3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。
1.示例：（1）没见过大漠的广袤； （2）见了大漠的广袤； （3）没见过森林的神奇2.3略
1．略 2．Ｄ 3．略 4．Ｂ 5．Ｄ 6． 江南山村盛夏夜景 7．Ｃ8．Ｃ 9．次：停泊；客路：旅途；乡书：家书；残夜：夜将尽未尽之时 10．海日生残夜，江春入旧年；表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。 11．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等 12．i；低、泥、蹄、堤 13．玩不够；同“荫” 14．春水；云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨 15．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。 16．天净沙；秋思 17．名；老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦 18．三；名词；苍凉、幽静 19．断肠人在天涯；古道西风瘦马。
5、《古代诗歌四首》导学案教学设计
学习目标：
1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。;
2. 理解四首诗歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。
学习重点：
1. 朗读、背诵这五首诗词; 2. 理解作者的思想感情。
学习难点： 理解诗歌的意境
[学法导引]
本课共选了三首诗、、一首曲，都是历来传诵的名篇。《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙秋思》抒写了羁旅乡愁。七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。
学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。
[知识链接]
了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的
《 》。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本课的《 》和《 》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《 》
【学习过程】
作者简介及写作背景
《观沧海》是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年(207年)曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海 、 的壮丽景象，表现了 的抱负。
《次北固山下》作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ， ”这一联闻名。
白居易(772～846)，字 ，晚年自号 。 代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是一首 诗。
马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。
基础掌握：
根据拼音写出恰当的词语
(cāng) 海 (jié) 石(sǒngzhì) (cháo) 平
归(yàn) 水何(dàn) (xiāo)(sè)
文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
合作、探究、展示：
(一)整体感知
1、《观沧海》写景句子从“ ”到“ ”共十句，其中，前六句写的是 景，后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》
北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。
(二)研读课文
1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。
(1)“ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
(2)“ ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些?其中哪些是动景，哪些是静景?
(3)“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?
(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
(1)文中的千古名句是：
(2)“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思
(3)“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景?
整体感知
1、《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、 、早莺、 、 、浅草、 ，展现了一幅景色 、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人 之情。
2、《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅 图，真切的表现出游子的 之情。
(二)研读课文
1、研读《钱塘湖春行》
(1)从诗中找出表现初春的词语?
(2)首联从大处落笔，写诗人行经 和 时所看到的山光水色。“ ”，写春水初生，略与堤平。“ ”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。
中间两联是分写。颔联写 ，从 觉和 觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。
颈联写 ，着重表现诗人的主观感受。通过“ ”和“ ”来表现早春的景象。
尾联直抒胸臆，“ ”表达诗人喜悦的心情。“ ”，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
2、研读《天净沙秋思》
这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“ 图”。这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的 图，渲染了 的气氛;另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。尾句：“ ”点明主旨。
学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。
当堂检测：
一、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒng zhì( )( ) jié( )石 澹澹( )( )萧瑟( )( ) 没马蹄( ) 白沙堤( )
二、下面各句中都有错别字，请在错别字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
1、幸甚至栽，歌以泳志。 ( )
2、潮平两岸阔，风正一帆县。 ( )
3、乡书何处达，归燕洛阳边。 ( )
6、人教版七年级语文《古代诗歌四首》学案
15.《古代诗歌四首》学案
教师寄语：学记古诗，聪慧一世。
学习目标：
1.学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。；
2.理解四首诗歌的意境；
3.理解作者的思想感情。
学习重点：
1.朗读、背诵这五首诗词；
2.理解作者的思想感情。
学习难点：
理解诗歌的意境
学习过程
一、积累运用
（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_______，_______；_______，_____。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_______，_______。
（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，_______。_______，_______。
（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_______，_______
二、自主探究
《观沧海》中
⑴“观”字的作用是什么？
⑵那些景物是实写，那些是虚写？
⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？
⑷本诗的主题是什么？
三、 讨论交流，合作释疑
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？
3：水面初平云低，写的是怎样的 景象？为什么说云脚低？
4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？
四、拓展延伸
1.T型台秀模样。根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。（3分）
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
3.记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋”的诗句。
五、达标检测
第一部分：
1．填空：
《观沧海》一诗中的想象之句是：
《次北固山下》一诗的颈联是：
《钱塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
2．下面不是对偶的一句是（ ）
Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前
Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬 Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边
3．划出下列句子的朗读节奏：
明 月 别 枝 惊 鹊，清 风 半 夜 鸣 蝉。
七 八 个 星 天 外，两 三 点 雨 山 前。
4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（ ）
Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。
Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？
Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
5．对下列诗句赏析不正确的一项是（ ）
Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。
Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。
Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。
6．如果将“七八个星天外，两三点雨山前”改为“无数个星天外，几阵阵雨山前”有什么不好？
7．《西江月》描绘了一幅 图。
读下面诗歌，完成8-9题
题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
8．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（ ）
Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。
Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。
9．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
Ｂ．“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
Ｃ．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
Ｄ．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。
第二部分：阅读分析 （一）
读《次北固山下》，回答问题：
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
10．解释下列句子中的词语：
次北固山下（次： ） 客路青山外（客路： ）
乡书何处达（乡书： ） 海日生残夜（残夜： ）
11．诗中的千古名句是 ，它抒发了作者怎样的情怀？
12．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？
（二）
读《钱塘湖春行》，回答问题：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
13．该诗押的韵是 ，韵脚是 。
14．解释句子中词语的意思：
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行不足： 阴：
15．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？
16．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？
（三）
读《天净沙?秋思》，回答问题
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
17．这首曲的曲牌名是 ，曲名是 。
18．曲的第一句用了三个 词，写了三种景物，即 。
19．前三句用了 个 短语，写出了秋郊黄昏的 、 。
20．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是 。
《古代诗歌五首》答案
一、积累运用
（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
（2）潮平两岸阔 风正一帆悬
（3）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
（4）夕阳西下 断肠人在天涯
二、自主探究
⑴“观”的作用是统领全篇。⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。⑶日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。⑷统一中国，建功立业。
三、 讨论交流，合作释疑
1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2：早莺.新。.乱花。.浅草。3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。
四、拓展延伸
1.示例：（1）没见过大漠的广袤；
（2）见了大漠的广袤；
（3）没见过森林的神奇
2.3略
五、达标检测
1．略 2．Ｄ 3．略 4．Ｂ 5．Ｄ
6．因为“七八个”“两三点”都表明数量少，星少暗示天晴，雨点少则表示雨疏而不紧，暴雨将至未至之景。
7．江南山村盛夏夜景
8．Ｃ 9．Ｃ
10．次：停泊；客路：旅途；乡书：家书；残夜：夜将尽未尽之时
11．海日生残夜，江春入旧年；表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
12．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等
13．i；低、泥、蹄、堤
14．玩不够；同“荫”
15．春水；云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨
16．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。
17．天净沙；秋思
18．名；老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦
19．三；名词；苍凉、幽静
20．断肠人在天涯；古道西风瘦马。
7、人教版七年级上古代诗歌四首教学设计 《古代诗歌四首》教案
对于古诗词的学习重点在于把握诗中的意境和作者赋予其中的情感。下面是小编整理的人教版七年级上《古代诗歌四首》教案设计，一起来看看吧。
教学目标：
知识与能力：
1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
过程与方法：
1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：
1、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点：
1、 体会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：
1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：
朗读法、联想想象法、讨论点拨法
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？
生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》
1、走近作者
曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（２０７）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
2、朗读
（１）教师范读，学生听准字音、停顿
（２）生齐读，师指导其不足之处
（３）生自读，读出自己的理解
３、研读诗歌
（１）教师讲解：
这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
“树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充满了欣欣向荣的景象。#160
“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
（2）学生合作探究：哪些语句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？
教师点拨：此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
４、学生自由诵读并背诵全诗。
三、研读《次北固山下》
１、解题：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。次，这里是停泊的意思。
２、朗读
３、研习诗歌内容：
⑴ 疏解诗句：
客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。
乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。
⑵ 整体把握：
① 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
② “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
③ 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
明确：
① 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
② 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。
③ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。
⑶ 名句赏析：
“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。
４、学生练习背诵全诗。
第二课时
【一】、 研读《闻王昌龄左前龙标遥有此寄》
教学目标：
1.有节奏地朗读诗歌
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。
教学流程：
一.文学常识介绍
李白（字、号、年代、小李杜）
李白及其他作家的送别作品
体裁：七言绝句#160 送别诗
二.释题
人物、事件、距离
三.整体感知
1.初读课文（自读、齐读）
要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字
2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）
3.景物的特点
杨花：百花凋零的暮春景象之一
子规：啼叫声哀鸣（不如归去）
4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）
5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）
7.再读课文，表现对友人的思念与同情。
四、拓展
1.借月表达思念之情的句子
如：明月却多情，随人处处行
#160#160#160 但愿人长久，千里共婵娟
2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。
五.学生小结
六.布置作业
收集相关名句，进一步体会思想感情。
【二】、指导自读《天净沙#8226秋思》
１、解题
马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等１５种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。#160
《天净沙#8226秋思》是一篇抒情作品，仅用２８字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。天净沙，是曲牌名。
２、朗读
补充解释：
⑴ 古道，指古代通行的道路。
⑵ 断肠人，指长期漂泊在外的游子。
３、学生默读，根据课文展开想像，写一般描述性文字，内容不要增删，顺序可调整，字数在１５０字左右。
例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
４、探究：这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析。
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
５、背诵这首小令。熟背读歌五首，依学习小组进行竞赛。
教学反思：
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8、版人教版七年级上《古代诗歌四首》教学案
4古代诗歌四首
【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵 2、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】
1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境。
【学习难点】
1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【自主预习案】
1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。
沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ）
竦峙（ ） 萧瑟（ ）
2、速读诗歌，完成下列题目。
①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________ 、_________ 、______。 与其子_______ 、_______并称“建安三曹”。
②、《次北固山下》的作者 _________，___________朝人，选自_____________ 。
③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者_________ 字_______号 _____， _______朝著名__________ 。王昌龄， ______（朝代）诗人。
④、《天净沙·秋思》是一首________________，“天净沙”是 ___________ ，“秋思”是 _________，作者_________________ 。
3、理解课文内容填空。
①、《观沧海》是一首抒情诗，诗人采用 __________ 的手法，勾画出______________的雄伟景象，抒发了 ______________的豪迈情怀。
②、《次北固山下》中描绘了_____________、____________、___________的江南早春景色，境界壮阔，情景交融，既抒发了诗人旅途中的 ____________ 情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。
③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句点名闻讯的季节是 ________，次句直叙原因，三四句抒情，饱含了诗人对贬谪友人的_______和_______。
④、《天净沙·秋思》这首散曲在写法上运用了____________的写法，仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_______、______ 、_________、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。为我们描绘了一幅__________图，表达了游子漂泊他乡的 ________________思想感情。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
今天我们将要接触古代四首诗歌，它们都是写景抒情的佳作，诗人们登山望海、驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画，唤起我们心底的美好情怀。
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、感知·通大意。
朗读课文，展开丰富的想象在脑海中形成一幅幅图画，想一想每首诗各表达了作者怎样的思想感情?
三、研读·品经典。
（一）、观沧海
1、最能反映作者的博大胸襟的诗句是 _______________________
2、最后两句与诗的正文内容的关系是 _______________________
3、本诗以______字，统领全篇，先写 _________，再写 _______景，借景抒情，表现了诗人 __________________。
（二）、品读《次北固山下》，回答问题。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1、“潮平”表明长江当时_____________，这与诗中“ _______”两字相呼应。
2、诗人对旅途的感觉是顺利还是不顺利？从哪句诗中可以看出？
3、“海日生残夜，江春入旧年”两句写出了怎样的生活哲理？
_____________________________________________________
4、人们常用“鸿雁传书”或“归雁”指书信或信使。诗人王湾的家书
是从哪里寄向哪里？
_______________________________________________________
（三）、品读《钱塘湖春行》，回答问题。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、本诗描写的“钱塘湖”就是 ______________ ，“白沙堤”又称 ____________。
2、本诗中运用了对偶这种修辞方法的句子是哪一句？
__________________________________________________
3、诗人是步行游览吗？为什么？
___________________________________________________
4、诗中描写的景物具有什么季节的景色特征？本诗表现了作者怎么的心情？
___________________________________________________
（四）、品读《天净沙·秋思》，回答问题。
1、这首曲的曲牌名是 _________ ，曲名是__________ 。
2、曲的第一句用了三个___________词，写了三种景物，即 __________________ 。
3、前三句写出了秋郊黄昏的____________、_______________ 。
4、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析，谈谈你的理解。
___________________________________________________
___________________________________________________
【课内检测】
一、常识填空《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、 。他的诗以 见称。《观沧海》是一首 诗。
二、按要求写出诗句
1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是： ， 。
2、虚写诗人想像之景的句子是：
3、最能体现作者博大胸怀的诗句是：
4、勾勒出海岛草木茂盛，给人以生机勃勃的感受的诗句是 ， 。
5、描写大海风急浪涌，惊涛拍岸的壮阔景象的诗句是 ， 。
一、常识填空
1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首 诗，从表达方式看，它是一首 诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。
二、按要求写出诗句
1、《次北固山下》这首诗的颔联是： ， 。
2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是： ， 。
3、表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是： ， 。
4、表现诗人思乡思亲之情的诗句是： ， 。
一、常识填空
1、从诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首 。“天净沙”是 ，“秋思”是 。
2、《天净沙 秋思》作者 ，是 代著名 作家
二、按要求写出诗句
1.《天净沙 秋思》点明主旨的诗句是： 。
2、此曲以萧索凄凉之境衬托游子内心悲苦，其中最为典型的两句是： 和
。予以形成对比构成一幅清新、恬静景象的一句是： 。
一、常识填空
1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者 ，字 ，号 ，是 代著名诗人。
2、王昌龄是 代诗人。左迁的意思是 。
二、按要求写出诗句1、写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是： 。
2、表明作者写这首诗的直接原因的句子时： 。
3、抒发诗人对友人深切同情和关怀的句子时： ， 。
【课外检测】
品读《西江月》，回答问题。
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
1、这首词上片多从 _________（感觉）的角度描述，意在衬托 ________；下片则写_________________，“忽见”一词表现词人的 ____________之情。
2、关于这首词说法正确的一项是（ ）。
A、这首词的作者是唐代的辛弃疾。
B、“西江月”是词的题目。
C、“惊”和“鸣”不是分别写“鹊”和“蝉”的，而是说“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。
D、“见”读jiàn，见到的意思。
3、词中以“ ____________”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。
4、从全诗来看，说说是什么唤起了词人辛弃疾的愉快心境。
____________________________________________________
9、古代诗歌四首 导学案
班级：_________________ 姓名：_________________ 得分：_________________
第一课时
【学习目标】
1. 有感情地反复朗读并背诵《观沧海》和《次北固山下》。
2. 了解古代诗歌体裁的有关知识，并体会这两首诗歌的思想感情。
3. 品味诗句，感悟诗歌意境，学习鉴赏古代诗歌的方法。
【学习重难点】
品味诗句，感悟诗歌意境，学习鉴赏古代诗歌的方法。
【学法指导】
朗读法、联想法、讨论法。
预习案
1、了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的《 》。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本课的《 》和《 》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。五言律诗的节奏一般为 ，七言律诗的节奏一般为 或 。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《 》
2.作者简介及写作背景
《观沧海》是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年( 207年)曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海 、 的壮丽景象，表现了 的抱负。
《次北固山下》作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚 间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生 ，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ”这一联闻名。
3、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以“ ”见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
4、解释字词意思，在括号内给黑体字注音
临： 碣( )石：
何： 澹澹( )：
竦峙( ): 萧瑟 ( )：
若： 幸甚至哉：
次： 客路：
残( )夜： 归雁( )：
5.给《观沧海》和》《次北 固山下》划分音节停顿。
反馈案
一.读《观沧海》，回答问题。
1. 给下面加粗字或词 释义。以观沧海： 星汉灿烂：
2.诗中统领全篇的一个字是 。从写景的虚实上来看，这首诗前八句写 ，后四句写 。
3.“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”采用了怎样的手法?描绘了怎样的一副景象?
二.朗读《次北固山下》，完成以下各题。
1.对下边这首诗赏析不正确的一项是( )
A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
B.诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
D.在唐朝 的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
2.“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是( )
A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
B.反“日”和“春”作为新生事物的象征，难人以积极向上的力量。
C生”与“入”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。
D.两句诗对、仗工整，明人胡应麟称它“形容景物，妙绝千古”。
3.翻译：乡书何处达，归雁洛阳边。
4.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了_________________ __之大景的神韵，为后人所称道。
三.默写《观沧海》和《次北固山下》
第二课时
【学习目标】
1. 有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》和《天净沙﹒秋思》。
2. 想象诗歌中的画面，体会作者所要表达的感情。
3. 感悟诗歌的意境美和语言美，学习解读和鉴赏古代诗歌。
【学习重难点】
感悟诗歌的意境美和语言美，学习解读和鉴赏古代诗歌。
【学法指导】
朗读法、联想法、讨论法。
预习案
1、了解诗人白居易和马致远
白居易(772～846)，字 ，晚年自号 。 代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。 《钱塘湖春行》是一首 诗(从诗歌形式来回答)。
马致远生于1250年，约卒于1321年，是 时期著名的杂剧家。大都(今北京)人。今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。
2、“天净沙”是 __ ，“秋思”是 __ 。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于 _ ，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是 。 曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
2、解释字词意思
水面初平： 云脚低：
暖树： 不足：
乱花： 才：
没马蹄： 昏鸦：
断肠：
3.朗读《钱塘湖春行》。全诗以“行”为线索，从 “ ”起，到“ ”终，以 “ ”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的 “ ” 两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
4.初读《天净沙﹒秋思》，谈谈你的最大感受。
反馈案
一.朗读白居易的《钱塘湖春行》，完成：
1.《钱塘湖春行》的颔联句子是 。
2.赏析不正确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两 句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
3.下列说法有误的一项是( )
A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺歌燕舞的动态中， 展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
二.默读马致远的《天净沙﹒秋思》，根据它的内容展开想象，写一段描述性文字，描述时诗歌的原有意象不要增删，顺序可以调整，字数在110字左右。
三. 按这四首诗歌的原文填空：
1.《观沧海》中展示曹操博大胸襟的诗句是： ， ; ， 。
2.《钱塘湖春行》中总体描绘西湖胜景的诗句是： ，。
3.《天净沙﹒秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：
_______ ， 。
4.《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含了新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是： , .
四.下列诗句不是对仗的是一项是( )
A、海日生残夜，江春入旧年。 B、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
C、潮平两岸阔，风正一帆悬。 D、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【课外扩展】
阅读下面古诗，完成以下两题
望岳
杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
1.“阴阳割昏晓”一句突出了泰 山怎样的特点? ____
2.请谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。
【反思总结】
10、《外国诗歌四首》导学案
《外国诗歌四首》学案
（《致大海》《我一无所求》《底片》《黑八月》）
一、重点、难点与对策
《致大海》作于1824年。这一年，普希金遭到流放。在此之前，诗人曾打算偷渡出海，逃避流放，但没有成功。写这首诗，正体现着身处困境的诗人对自由的极度向往，表现了诗人在沙皇残酷专制的现实面前，不屈不挠，追求理想的执著精神。奔放而自由的抒情，是《致大海》最重要的特色。这首诗用开阔的意象，澎湃的激情，拟人的手法，直抒胸臆的文笔，纵情抒写大海。诗人对大海以“你”相称，向大海倾吐自己的苦闷之情，借大海表达自己的理想向往。在这一对话过程中，诗人作为抒情主体，获得一个壮阔如大海的抒情形象。整首诗气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。
《我一无所求》，题目为编者所加，体现了抒情主人公的精神世界。这是一首爱情诗，抒发了诗人对所爱的人一往情深却一无所求的心意；诗歌含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔。《底片》从小处着眼，以小显大，以一个小小的“底片”为写作对象，引发人深深的思考。《黑八月》抒写了抒情主人公的情感态度的变化，从前只爱光明日子，现在也爱如黑八月一样的黑暗日子；诗歌意象鲜明突出，情感态度明确坚定。
学习重点：
1．领会本单元选编的几位外国诗人的个性风格，感悟他们的诗情诗意。
2．初步认识中外诗歌的不同风貌。
学习难点：
理解“大海”这一诗歌意象；品味《我一无所求》中所体现的爱与美；把握《底片》一诗富有哲理和思辩的诗意；感悟《黑八月》所呈现的宽厚的人生胸襟。
学习策略：
在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解外国诗歌的一般特点。学生可借助网络平台，作一点课外延伸，进一步感受中外诗歌的不同特色。
二、基础与能力训练
（一）基础知识
1．下面加点字注音正确的一项是（ ）
A．闪烁shuò 絮xù 语 迷惘mǎng 喑yīn 哑
B．峭qiào 壁 倔jué强 喋dié喋 薄bó 雾
C．柔嫩nèn 嗡wēng 嗡 湿shī 婆 钏chuàn 镯
D．体谅liàng 寂jì 静 一摞luó 啜chuò饮
2．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是（ ）
A．在下乡体验生活期间，他住在一间风雨飘摇的土屋里，衣着打扮也很土气，俨然一位典型的乡巴佬。
B．巴勒斯坦激进组织哈马斯释放了被他们扣押的三名以色列人质，可以色列却投桃报李仍然对哈马斯精神领袖亚辛实施了暗杀行动。