《二年级下册《2、我最喜欢春天》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级下册《2、我最喜欢春天》教案一等奖
《我最喜欢春天》是一篇文质精美的写景文章，通俗易懂，学生比较喜欢。这篇文章主要介绍了在春天里，太阳、风儿、花儿、小雨、小动物等景物的特点。文章层次清楚，句式整齐，十分适合低年级阅读。
教学目标：
1、精读课文，学习10个生字;重点学会、写好生字“勤”，培养独立识字的能力。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。
3、能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
4、使学生感受春天的美好，从而热爱生活。
教学重点：
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随文识字。
教学难点：
能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
教学设计：
第一课时
教学要求：
1、朗读课文，了解课文内容，感受春天的美好。
2、能结合上下文展开想象说出句子的意思。
3、背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课：
导入：春天到了，在你们眼中春天是什么样儿的?我们的周围有什么变化呢?你看(出示课件：欣赏春天的画面。)
今天我们学习第二课，请同学们齐读课题，要读出我的感受来。
“喜”是生字朋友，和老师学生自。
二、初读课文，整体感知：
1、多美的春天啊，请你用最美的声音朗读课文。读后标出自然段。
2、检查词语认读情况。多美的画面，春姐姐还给我们带来特别优美的文字，你想读吗?(学生借助拼音读课文，不认识的字可以请教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 淅 沥
3、你们读的这么认真，肯定见到这些朋友了，你能准确的说出它们的名字吗?课件出示：
(1)火焰红的像火焰。
(2)锦缎绿色锦缎
整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
(3)勤劳蜜蜂蜻蜓
春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。
春天里，美丽的小蜻蜓忙着捉虫。
引导：你能把它们的勤劳和美丽读出来吗?
(4)绿油油各色各样
引导：这是描写什么的词语?你见过哪些绿油油的东西?你知道什么是各色各样的?
4、这些朋友也喜欢春天，让它们回到大自然的怀抱吧!自己读课文。
5、你觉得自己读得怎么样?你想读给谁听?就读给你的小伙伴听吧!(自由读给小伙伴听。)
三、细读课文：
1、“我为什么喜欢春天?”请你不出声音地读课文，找到你的理由。
2、反馈：学生画的词要给予肯定。
3、集体汇报，说说自己的感受和体会：
(1)太阳、风儿、花儿、春雨：
a、指名读。
b、指导朗读：读下面的词语和句子。
明亮 温暖
特别明亮 特别温暖
春天里的花儿各色各样：红的，黄的，蓝的，白的。
春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
各色各样什么意思?请你结合课文内容说一说
c、你有什么问题吗?(“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎”是什么样的?)
(指导学生理解什么是“绿色锦缎”，然后再让他们结合生活实际想象春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛，再结合曾学过的“无边的稻田”帮助学生理解大地披上绿衣的景象。也可以利用教材上的图片，给学生感性的认识。)
d、自己再读1——6自然段。把你对春天的喜爱用朗读表达出来。
指名读，男女生比赛读，配乐读，看看谁能把春天的美读出来。
(2)春天的小动物：
春天来了，小动物们也按耐不住自己了，都忙着飞了出来，你看，勤劳的小蜜蜂和小蜻蜓来了!
带着感情自己读7——8自然段。
4、看到这样美丽而又充满生机的春天，我太喜欢了!齐读最后3个自然段，思考：有什么不懂的问题?
(让学生理解为什么说“我”就是春天的花朵、春天的小鸟。)
春天预示着开始，而我们是祖国的花朵，我们快乐的成长就像是春天的小鸟。
5、再读课文，还有问题吗?
四、快乐阅读十分钟：
在我们的阅读乐园中给我们准备了许多这样的小文章，去读一读吧!拓展延伸(5分钟)
五、快乐打写十分钟：
1、春天里的花儿各色各样，选几种一下来。(树也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一样吗?写一写春雨吧。
3、你喜欢春天的什么?也仿照课文的样子介绍给大家吧!(课件)
六、总结：(1分钟)
今天。我们游览了春天，你对春天有了哪些新感受?(学生谈收获)
七、布置作业：(1分钟)
1、你最喜欢哪句话、最喜欢哪个自然段，把它背一背!
2、仿照给出的句式写一写你最喜欢的春天。
2、二年级下册《2、我最喜欢春天》教案
《我最喜欢春天》是一篇文质精美的写景文章，通俗易懂，学生比较喜欢。这篇文章主要介绍了在春天里，太阳、风儿、花儿、小雨、小动物等景物的特点。文章层次清楚，句式整齐，十分适合低年级阅读。
教学目标：
1、精读课文，学习10个生字;重点学会、写好生字“勤”，培养独立识字的能力。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课文。
3、能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
4、使学生感受春天的美好，从而热爱生活。
教学重点：
指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随文识字。
教学难点：
能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。
教学设计：
第一课时
教学要求：
1、朗读课文，了解课文内容，感受春天的美好。
2、能结合上下文展开想象说出句子的意思。
3、背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课：
导入：春天到了，在你们眼中春天是什么样儿的?我们的周围有什么变化呢?你看(出示课件：欣赏春天的画面。)
今天我们学习第二课，请同学们齐读课题，要读出我的感受来。
“喜”是生字朋友，和老师学生自。
二、初读课文，整体感知：
1、多美的春天啊，请你用最美的声音朗读课文。读后标出自然段。
2、检查词语认读情况。多美的画面，春姐姐还给我们带来特别优美的文字，你想读吗?(学生借助拼音读课文，不认识的字可以请教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 淅 沥
3、你们读的这么认真，肯定见到这些朋友了，你能准确的说出它们的名字吗?课件出示：
(1)火焰红的像火焰。
(2)锦缎绿色锦缎
整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
(3)勤劳蜜蜂蜻蜓
春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。
春天里，美丽的小蜻蜓忙着捉虫。
引导：你能把它们的勤劳和美丽读出来吗?
(4)绿油油各色各样
引导：这是描写什么的词语?你见过哪些绿油油的东西?你知道什么是各色各样的?
4、这些朋友也喜欢春天，让它们回到大自然的怀抱吧!自己读课文。
5、你觉得自己读得怎么样?你想读给谁听?就读给你的小伙伴听吧!(自由读给小伙伴听。)
三、细读课文：
1、“我为什么喜欢春天?”请你不出声音地读课文，找到你的理由。
2、反馈：学生画的词要给予肯定。
3、集体汇报，说说自己的感受和体会：
(1)太阳、风儿、花儿、春雨：
a、指名读。
b、指导朗读：读下面的词语和句子。
明亮 温暖
特别明亮 特别温暖
春天里的花儿各色各样：红的，黄的，蓝的，白的。
春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
各色各样什么意思?请你结合课文内容说一说
c、你有什么问题吗?(“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎”是什么样的?)
(指导学生理解什么是“绿色锦缎”，然后再让他们结合生活实际想象春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛，再结合曾学过的“无边的稻田”帮助学生理解大地披上绿衣的景象。也可以利用教材上的图片，给学生感性的认识。)
d、自己再读1——6自然段。把你对春天的喜爱用朗读表达出来。
指名读，男女生比赛读，配乐读，看看谁能把春天的美读出来。
(2)春天的小动物：
春天来了，小动物们也按耐不住自己了，都忙着飞了出来，你看，勤劳的小蜜蜂和小蜻蜓来了!
带着感情自己读7——8自然段。
4、看到这样美丽而又充满生机的春天，我太喜欢了!齐读最后3个自然段，思考：有什么不懂的问题?
(让学生理解为什么说“我”就是春天的花朵、春天的小鸟。)
春天预示着开始，而我们是祖国的花朵，我们快乐的成长就像是春天的小鸟。
5、再读课文，还有问题吗?
四、快乐阅读十分钟：
在我们的阅读乐园中给我们准备了许多这样的小文章，去读一读吧!拓展延伸(5分钟)
五、快乐打写十分钟：
1、春天里的花儿各色各样，选几种一下来。(树也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一样吗?写一写春雨吧。
3、你喜欢春天的什么?也仿照课文的样子介绍给大家吧!(课件)
六、总结：(1分钟)
今天。我们游览了春天，你对春天有了哪些新感受?(学生谈收获)
七、布置作业：(1分钟)
1、你最喜欢哪句话、最喜欢哪个自然段，把它背一背!
2、仿照给出的句式写一写你最喜欢的春天。
3、二年级语文下册《找春天》教案
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
导 学 过 程二 次 备 课
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书
：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春
天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩
做动作猜字――羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
4、二年级语文下册《找春天》教案
【教学目标】
1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节 教师活动 同学活动
激趣导入
初读
识字
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?
4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片
朗读感悟
背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听听?
3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?
4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?
5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)
7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢! 1、同学自由读课文，同学交流：⑴ 我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵ 我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候…
2、一生读。
3、⑴ 听出了欣喜的感觉;⑵ 听出了他对春天的喜爱…
4、同学纷纷站起读。
5、同学个别读：⑴ “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵ “早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……
6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?
指导
写字
1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。
3、我们每个字写两遍。 1、准备好纸和笔。
2、⑴ 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵ “冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……
3、每个字写两遍。
发现
扩展
1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?
2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
1、⑴ 发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
5、二年级下册语文《找春天》教学教案
《找春天》一文作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。接下来小编为你带来二年级下册语文《找春天》教学教案，希望对你有帮助。
学习目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
6、二年级语文下册《春天在哪里》教案
教学目标
1.引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备
1.学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2.教师设计制作多媒体课件一组。(或相关的图片、教具)
教学过程
一、创设情境，歌唱春天。
1.出示课件，激趣引入。(配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢?”)
2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)
3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
(1)用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
(2)用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
(3)小结奖励。
4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)
(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
(2)挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A.春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B.春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……
C.我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开;我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……
二、多法并用，展示春天。
1.出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!
2.说说春天的见闻。
(1)小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。
(2)试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)
B.蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)
(3)练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。(个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。)
3.展示搜集的图片、资料。
(1)小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。
(2)选派代表在全班展示。
(3)评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。
三、创造想象，描绘春天。
1.出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!
2.自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3.全班展示。
4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结，增强感受。
1.出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!
2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧!
3.学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4.播放歌曲《春天在哪里》，下课。
五、拓展活动。
1.与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子
7、语文二年级语文下册《春天在哪里》教案
【内容简析】
这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。
【设计理念】
根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。
【教学目标】
1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。
2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。
【重点难点】
重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。
2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。
难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。
【教具准备】
教师：多媒体课件。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情境，激趣导入
1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？
2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。
二初读诗歌，认识生字
1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。
2奔觳樯字的读音。
（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…
（2）去掉生字拼音，认读生字。
3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
三美读诗歌，感受诗韵
1苯淌Ψ抖潦歌。
2毖生配乐练读。
3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四品读诗歌，感受诗境
1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。
2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。
3毕嗷出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！
4敝氐阒傅嫉谝痪洌
（1）读一读，感受春天的清新美好。
（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。
（3）读一读，比较句子。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）
（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。
5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。
6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。
7狈抡1、2、3句，改写最后一句。
导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？
（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。
麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。
（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。
8迸淅炙卸粒尝试背诵。
导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！
（1）师生合作朗读。
（2）学生配乐练读。
（3）个别学生尝试背诵。
（4）能背诵的一起背诵。
五拓展延伸，仿写创作
导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？
1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。
2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。
春天在哪里？
春天在里，
春天的，
六布置作业
1笔於潦歌，把诗歌背诵给父母听。
2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。
3彼鸭描写春天的优美句子。
第二课时
一检查作业，展示成果
1闭故狙生所画的图画，评选画画小能手。
2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。
二复习课文，背诵课文
1敝该把课文正确流利地朗读一遍。
2北乘校同桌互背、小组齐背。
3狈中∽榻行背诵比赛，评选背书小能手。
三自主合作，识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。
2比隙烈求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。
3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊
4敝傅际樾匆求会写的字。
（1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。
（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。
重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。
（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。
（4）学生独立书写，老师巡视指导。
（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。
四积累词语
1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩
2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。
3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠
8、人教新课标二年级下册《找春天》教案
找春天教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
9、三年级下册《1、春天的小雨滴滴滴》教案
教学目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点：
学会生字新词。
教学过程：
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
声像资料、文字投影片
教学过程：
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
(一)、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。
(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字片：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?
(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读，欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题
(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕：
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?
板书：精神美
(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业
必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。