《第五册21《最好的礼物》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、第五册21《最好的礼物》教学设计一等奖
教学目标
1.学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。
2.用读、思、批相结合的方法，了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。
3.联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。
4.有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。
教学重点
1.用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。
2.感悟教练与贝利的美好心灵。
教学准备
教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。
学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、导入新课
1.师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢?
(生自由发言)
2.有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢?今天我们将一起学习《最好的礼物》。师板书课文题目，全班齐读。
二、初读课文，感知大意
1.关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么?把你的了解与同桌分享。
2. 生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。
这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军;未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。
3. 你还想了解什么?带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。
4.师用生字卡片抽读生字、新词。
5.默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物?哪几段在写送礼物这件事?
三、品读课文，角色感悟
(一)学习第1、2段。
1.齐读第1、2段，说说你读懂了什么?
2.在不明白的地方做上记号，全班交流。(鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决)
3.从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人?
4.全班交流后，将自己的感受批在课文旁边。(富有同情心而且醉心足球事业)
5.感情朗读第1、2段。
(二)学习第3~6段。
1.圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，如果你是小贝利，你会想些什么?会做些什么呢?
(1)师生互动交流。
(2)有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。
(3)全班交流自己朗读后的感受，并批在课文旁边。
2.就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来看见了，贝利会怎么说呢?
(1)学生有感情地朗读第5段贝利的话。
(2)角色体验，全班交流，感受贝利的美好心灵。
(3)再品读贝利的话，思考哪个地方最让你感动。
(4)全班交流收获。(当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受)
3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。
(1)如果你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢?体验角色，交流感受。
(2)指名朗读第6段。
(3)师：不过一个树坑罢了，如果你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗?为什么?
(4)生自由讨论后全班交流。(老师对于学生的独特感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。如果学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解)
(5)分角色感情朗读第3~6段。
(三)学习第7段。
1.师有感情地朗读。
2.学生有感情地朗读。
四、教师小结，升华情感
1.齐读课文。
2.适度拓展，介绍自己喜欢的体育明星。(适当引导，不仅注重技艺的成果，更要注重人物内心世界、精神品质)
3.师：一个人要想受人爱戴和崇敬，不仅需要出色的才华，更需具备美好的品质。希望同学们能和老师一起，以贝利那最好的礼物——树坑来共勉，感恩生活赋予我们的一切，相信世界从此会更加美好。
2、第五册21《最好的礼物》教学设计
教学目标
1.学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。
2.用读、思、批相结合的方法，了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。
3.联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。
4.有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。
教学重点
1.用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。
2.感悟教练与贝利的美好心灵。
教学准备
教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。
学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、导入新课
1.师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢?
(生自由发言)
2.有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢?今天我们将一起学习《最好的礼物》。师板书课文题目，全班齐读。
二、初读课文，感知大意
1.关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么?把你的了解与同桌分享。
2. 生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。
这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军;未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。
3. 你还想了解什么?带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。
4.师用生字卡片抽读生字、新词。
5.默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物?哪几段在写送礼物这件事?
三、品读课文，角色感悟
(一)学习第1、2段。
1.齐读第1、2段，说说你读懂了什么?
2.在不明白的地方做上记号，全班交流。(鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决)
3.从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人?
4.全班交流后，将自己的感受批在课文旁边。(富有同情心而且醉心足球事业)
5.感情朗读第1、2段。
(二)学习第3~6段。
1.圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，如果你是小贝利，你会想些什么?会做些什么呢?
(1)师生互动交流。
(2)有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。
(3)全班交流自己朗读后的感受，并批在课文旁边。
2.就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来看见了，贝利会怎么说呢?
(1)学生有感情地朗读第5段贝利的话。
(2)角色体验，全班交流，感受贝利的美好心灵。
(3)再品读贝利的话，思考哪个地方最让你感动。
(4)全班交流收获。(当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受)
3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。
(1)如果你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢?体验角色，交流感受。
(2)指名朗读第6段。
(3)师：不过一个树坑罢了，如果你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗?为什么?
(4)生自由讨论后全班交流。(老师对于学生的独特感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。如果学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解)
(5)分角色感情朗读第3~6段。
(三)学习第7段。
1.师有感情地朗读。
2.学生有感情地朗读。
四、教师小结，升华情感
1.齐读课文。
2.适度拓展，介绍自己喜欢的体育明星。(适当引导，不仅注重技艺的成果，更要注重人物内心世界、精神品质)
3.师：一个人要想受人爱戴和崇敬，不仅需要出色的才华，更需具备美好的品质。希望同学们能和老师一起，以贝利那最好的礼物——树坑来共勉，感恩生活赋予我们的一切，相信世界从此会更加美好。
3、第21课《最好的礼物》教学设计
教学目标
1. 感受人物美好的内心世界。
2. 了解课文大意。
教学准备
1. 从各种途径搜集有关贝利的文字和图片资料。
2. 教师适当给为自己的足球知识进行“充电”。
教材简析
在许多体育明星的头上，都闪耀着炫目的光芒。人们只知他们的成功，而不知成功背后的艰辛，更不知道他们美好的内心世界。
这篇课文讲的是世界球王贝利小时候的故事。贝利出生贫穷但又极富足球天赋。在这个时候，一位足球教练发现了他，而且给了他真诚的帮助。贝利与他的母亲心存感激。在一个圣诞节的前夕，贝利在教练别墅前的花圃里挖了一个树坑作为圣诞礼物送给教练，此举令教练大受感动，教练精心培养训练贝利，三年后，贝利随之成才。这篇课文的着眼点不在贝利是怎样刻苦练球成才的。课文着重揭示人物的精神及情感世界，让我们感受教练与贝利那充满着爱与感激的美好心灵。这是任何一项成功不可忽视的重要方面。一个人不仅要有坚实的专业基本功和精湛的技艺，更要有美好的心灵，这个人才是一个可爱的人。这就是这篇课文的价值取向。
建议1课时完成。
* 贫民窟：城市中穷人聚居的地方。介绍世界球王贝利出生在巴西里约热内卢的一个贫民家庭中。他从小爱好踢足球，但因为家庭贫寒买不起足球，只能踢妈妈为他缝的布球。
*讲一位足球教练看见贝利爱好足球而且很具天赋，就送给他一个足球，贝利练得更起劲了，球艺也有很大提高。从这一段，可以看出教练是一位富于同情心而且醉心于足球事业的人。这篇课文文字浅显而感情动人，主要以自读为主。第1、2段不必专门安排教学环节，学生在自读课文时就能明白。
* 祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或对他人的祝福。圣诞节到来之前，贫苦的贝利母子心存感激，为恩人祈祷。这一段也表现了贝利母子淳朴美好的心灵。3～5段最好结合起来学习。
* 通过对“世界上最好的礼物”的理解来感受人物美好的心灵。这一部分可以以读加深理解，以理解促感情朗读，但要注意读的时候不要矫揉造作，装腔作势，重在感悟质朴纯真的感情。
*在这一部分，介绍了小贝利想出的一个报恩的好办法—到教练别墅的花圃挖一个树坑作为圣诞礼物送给他。从这儿我们可以感受到贝利那颗淳朴真诚的心，这儿是最打动人心的地方。古往今来，任何时候这种真情流露都是最感人的。教练说的“我今天得到了世界上最好的礼物”，让学生用心去读，去感悟。这种感悟也许是只能意会不能言传的，不一定非要明白地说出来。
* 向我们揭示了故事主人公的名字——贝利。并且告诉我们在贝利自己的刻苦努力和教练的悉心指导下，他终于登上足球宝座——捧回了世界杯足球赛金杯。
*学习这篇课文时注意把握好两个方面：一个是热爱足球事业，富于同情心的足球教练的内心世界;一个是得到帮助后，心存感激，以真诚的心进行回报的小贝利的情感世界。从这儿可以略作拓展。人的一生中，总会得到别人的帮助与关爱;人的一生中，无论事业成功与失败，总要想到给别人以帮助，给别人带去好处。爱与被爱、爱与奉献是人类心灵家园永远的主题。
* 这篇课文表现的是人物内心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打动自己的地方。所以开始比较适宜默读，要求学生带着问题去默读、去感悟，把课文中最打动自己的语句提出来，引领学生去感悟。
* 第1题中第2个问题学生可以从自己的感受去谈。
* 第2题受到的启发，答案不唯一。
教学设计参考
一、放映镜头，激趣引入
1. 老师放映有关球王贝利的图片或比赛镜头。同时配上“足球之歌”的音乐，激发学习兴趣。
2. 学生介绍自己搜集的关于贝利的资料。
3. 教师引入关于球王贝利小时候的故事。
二、自读课文，初知大意
1. 学生自己默读课文，初步感知课文大意。
2. 教师引导学生关注贝利成长历程中的动人故事。
三、提出问题，深入学习
1. 老师提出课后1题。为什么教练认为小男孩送给他的树坑是最好的礼物?
2. 重点学习送圣诞礼物这个故事。
3. 学生自己在文中找到写这件事的地方。
4. 带着思考题自己读课文。
四、自读自悟，心领神会
1. 学生自己读3～6段，边读边想“世界上最好的礼物”怎么理解。
2. 学生读后可以谈自己不同的理解。
3. 老师对于学生独特的感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。
4. 如果学生对情感有所领悟而又用语言表达不清时，可以不用语言表达，进一步通过感情朗读来表达自己的理解。
五、学习全文，深化认识
1. 丰富最后一段的内容，师生共同补充贝利的成果。
2. 齐读课文。
3. 适度拓展，学生介绍自己喜欢的体育明星。
4. 老师适当引导。对一个成功人士的评价，不但要看他专业技艺的成果，更主要的还要注重人物内心世界、精神品质的优劣，也就是心灵美不美。
5. 齐读课文，深入感知。
4、北师版第六册《礼物》教学设计
教材分析：
这首诗歌以《礼物》为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。
教学要求：
1.背诵课文。
2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3.能仿照课文写一段话。
教学准备：
录音机、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
《礼物》
教学过程：
1.导入
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢?(学生发言)
小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵*，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗?这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。(板书)
2.初读课文
(1)自读课文《礼物》。
(注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。)
(2)播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
(3)各自练读，同伴间互相读。
(4)小组采取喜欢的方法朗读。
3、认读生字
a.出示这些生字。(生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润)
b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.再请一位小老师到前面来进行检查。
4、学习课文
(1)自读课文，填写表格。
时间亲人礼物懂得了什么
去年
春天
(2)学习第一小节。
a.指名朗读。
b.同学互评。“你认为他读的怎么样?”
c.指导朗读。
d.自己试读。
e.指名朗读。
(3)学习第二、三小节
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好?
b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。
d.其他小组再读。
(4)全班进行配乐课文。
5、拓展练习
请你仿照诗歌再编一段。
作业设置：
1、熟读课文，背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。
第二课时
教学内容：
学习《礼物》一课生字
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
(一)巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片：
博大、春雨绵绵、滋润
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片：
4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
5、讨论：
说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。
(二)认识新生字，记忆新生字。
1、出示投影：
2、你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑，然后说给同位听一听!
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
(三)学习生字的书写方法。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指名让学生回答。(两类：左右结构、上下结构)
3、出示这两种结构的生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。
(老师范写)
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。(出示小黑板)
10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。
5、西师版第二册《生日礼物》教学设计
设计理念
有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。
教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学重点
1、认写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、透过文本体会关爱的情愫。
2、积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学准备
生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入，整体感知
1、引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物、你最喜欢哪一件、为什么、
2、读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。
3、讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。
二、自读课文，自主识字，积累词语
1、自由朗读课文，借助拼音自主识字(读准字音，记住字形)。
2、交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。
3、老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。(笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。)
4、与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。(读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。)
5、与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。(发音准确，注意停顿。)
三、细心品读，体会关爱的情愫
1、看图：哟，这位小朋友可真开心哪!他为什么那么高兴呢、请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐!指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。(理解“特别”。)
2、原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊!出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么、指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。(瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。)
3、出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗、它们会快乐地唱些什么、
4、文中的小朋友是怎么做的呢、请大家读读第三段。哪里最令你感动、为什么、
小组讨论：“我”想了些什么、做了些什么、“我”送给大自然的礼物是什么、(结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。)
四、品读课文，体会“关爱”
1、齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。
2、再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。(关爱大自然，关爱小动物。)
3、读一读，说一说，完成课后第二题。
五、写字教学
1、有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。
2、请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
3、认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。
本文来源于yuwen.chazidian.com，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加的QQ群315357333沟通交流。
6、第五册综合性学习活动教学设计《东方之珠》（第五单元）教案教学设计
【我们一起总结学词语的方法】
①我用找近义词的方法理解：著名——（非常）有名、
漫步——散步、观赏——欣赏。
②我用找反义词的方法理解：和煦——强烈、聚集——分散
③我可以用表演来理解“开怀大笑”。
④我是用联想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴着轻柔的海风”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一样舒服）；人潮如流——我想到节日的街上那人山人海的情景。
⑤我用查字典的方法理解：举世闻名——“举”是全的意思，举世闻名就是全世界都有名；琳琅满目——“琳琅”像玉一样美好的东西，琳琅满目就是满眼都是美好的东西。
⑥我用造句的方法理解：倾听——课堂上，同学们一边在倾听别人的发言，一边在思考。闪耀——我们即使是一根火柴，也要在关键时闪耀一次。
⑦我用画图的方法理解“鳞次栉比”。
……
【我们一起了解香港】
我来介绍香港的区徽；
我来介绍香港的区旗；
我来介绍香港的区花；
我来介绍香港的历史；
我来介绍香港的景观；
你们来看我找到的香港图片；
我来介绍香港的名人；
……
【我们一起收集资料搞展览】
我准备用彩笔画长城；
我准备剪贴有关北京的图片；
我准备用相机拍家乡的风景；
我准备从网上下载苏州的园林资料图片；
我准备用笔写一写自己的校园；
我准备设计一张有关桂林山水的手抄报；
……
7、第五册综合性学习活动教学设计《北大荒的秋天》（第二单元）教案教学设计
【我们一起说说家乡的秋天】
我的家乡在农村，这里的秋天真迷人！田野里……；果园里……；菜园里……；打谷场上……
我的家乡在城市，秋天的景色非常美丽！街道两旁的(
)树……；公园里……；校园里的(
)……
我的家乡在海边，我爱家乡的秋天！退潮了，我们在海边……；中午，我们在沙滩上……；傍晚，捕鱼船归来了，……
大海……；海鸥……；沙滩……；渔船……
【我爱秋天朗诵会】
我要配乐朗诵《秋天来了》
我朗诵《枫桥夜泊》
我们几个人一起朗诵《北大荒的秋天》
我朗诵《北方的秋天》，我还找到了几幅图画呢！
我朗诵我写的《家乡的秋天》
我朗诵《赠刘景文》
……
正确使用量词
（活动课）
一、活动目标
1．学会正确使用量调。
2．培养学生思维反应敏捷的学习品质。
3．培养说话能力。
二、活动准备
图片、卡片、投影片。
三、活动过程
（一）图片揭题
（出示图片——苹果）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么带点的这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。
（二）正确使用量词
1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。谁能一口气多说几个词语呢？谁还能给“一车”也添上别的词呢……（一堆、三篮、五箱、一筐）
2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）
三朵
一斤
一杯
两棵
一条
七张
五把
一块
一支
一个
老人
红领巾
铅笔
黑板
手枪
照片
牛奶
小树
老酒
鲜花
拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。
情况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同意见吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。
情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗？
情况三：搭配正确，那么多好朋友肩并肩来到我们教室里，一起读两遍。
3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。
小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来（白云、小花等）
拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。
4．小朋友真是越学越聪明了，今天，鸽子姐姐也想考考大家，它给我们捎来了许多信（出示），请仔细观察，（师指板书）你发现了什么
一个书
一条人
一张毛巾
一根眼睛
一只糖
（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）
谁愿意把你们讨论的结果向大家汇报第一封信，你说得很好，老师也用了这个量词，我们一起读两遍。还有不同意见吗？/第二封……
5．不错，鸽子姐姐非常满意。今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。
（三）总结
你说得真好。今天这堂课我们学到了许多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量词手拉手。请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请仔细听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。谁能学着教师也来编一编儿歌呢？
为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生的发展需求，关注学生发展中的个性化学习，关注学生发展中的个人尊严。
8、小语第五册《习作5:给动物教学设计名片》教学设计
教学目标：
1、了解名片的一般格式，学会设计简单的名片；
2、了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点，有理地介绍动物，体验创造、表达的快乐；
3、在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。
教学准备：
1、教师准备：布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识；教师写“下水文”。
2、学生准备：收集自己喜欢的动物图片、玩具，查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰；收集你感兴趣的名片。
教学过程
一、创设情境
1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么；
2、读一读自己查找的动物资料；
二、学习范文《海龟》
1、自己把范文读通顺;（教师点明这就是给动物设计的名片）
2、生读，其他同学边读边想：海龟有哪些特点，哪些地方写的特别好;
3、小结：（根据学生发言及板书，师引导学生归纳出范文的写法。）
三、动物化妆交友会
1、明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动
2、自评、互评、师评（师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍的语言的。）
四、展示教师下水文
1、请学生指出哪些地方值得学习;
2、为老师提出修改建议;
五、制作动物名片。（名片内容的要求：抓特点、有条理、语言生动：名片形式的设计要与众不同）
六、|师生评议修改习作。
9、第五册《金色的草地》教学设计教案教学设计
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
（一）出示课题，读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）
（三）、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：摘抄好句子。
叶老师的建议：
因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？
1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。
2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。