《《可贵的沉默》第二课时教学设计及反思一等奖》属于教学反思中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《可贵的沉默》第二课时教学设计及反思一等奖
《可贵的沉默》第二课时教学设计
教学内容：三年级下册语文第17课
教学背景介绍：
第一课时中，让学生认识生字、新词，初读课文，理解词义，对课文内容不理解的地方用自己喜欢的符号画出来，并组成学习小组让学生质疑，围绕课文内容，讨论提出本组中最感兴趣、最关心的问题，并把问题写在发下的纸上，要用于贴在黑板上。课后发现小组提出的问题有：为什么沉默很可贵？这一片沉默给了我怎样的享受？为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？极为珍贵的东西是什么？“寂然无声”这个词的意思是什么？还有两个小组提出的问题是相同的。于是，结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
教学目标：
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。
3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点难点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
点击课件播放《生日快乐歌》
师：大家认真听，知道是什么歌吗？
生：略
师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？
师：生日的主题每个人都有自己的感受。这节课我们继续一起学习这篇课文。
点击出示课题
生齐读课题
二、复习检查
点击出示词语
1、学生开小火车读词语。
2、随机抽查几位学生分段朗读课文，师生共议。
三、由疑而入，整体认知
1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。
2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：①极为珍贵的东西是什么？②为什么沉默很可贵？③为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？④这一片沉默给了我怎样的享受？
3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。
4、各学习小组展开讨论。
（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”
1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？
生答略。
2、师：从哪儿看出来的？读一读。
……
师：就这个问题谁还想来谈一谈？
生说说想法
3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这极为珍贵的东西就是要——回报父母的爱。这个问题明白了吗？
（二）理解“为什么沉默很可贵？”
1、师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的疑问。谁能说说你的理解？
听学生发表见解。
2、师引导：老师给他们提到的问题是什么？找找读读
点击出示第13节
谁来读读？个人读、齐读、女生读。师指导朗读语气。
点击出示沉默当时的图片
3、师：大家看这些孩子们此时他们的神情、他们的神态是什么样的？
那么你想一想他们此时会想些什么？
学生展开想象解答。
4、师小结：是啊，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在哪一天呀？是不是在这样想啊？所以课文中写到“为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。那这个问题又怎么来理解呢？
（三）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？”
生答略
师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么向爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。
师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）
课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看书1—9节。
点击出示沉默前的图片
师：从这幅画中你感受到孩子们在沉默前是怎样的情绪？
（激动、兴奋、神气十足……）
师：父母给他们庆祝生日非常自豪，非常骄傲。说明这些孩子们都已经感受到了父母给他们的爱。
师板书： 感 受
父 母 的 爱
点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐的语气）
师：那老师给孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示第15—16节
生读
师：再来读读孩子们是怎么做的呢？
生读
（四）再回归到课文重点上
师：现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。
生答略
师小结：刚才孩子们理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。
师板书： 回 报
孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。
（五）回答“这一片沉默给了我什么享受？”
师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？
生各抒己见
师小结：文中的“我”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样，这篇课文同学们一开始不理解，我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？（解决了）这对于蒋老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？
三、走出课文，拓展延伸
1、师：把书平放在桌上。大家想一想，平时你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你们的吗？
生联系生活实际
2、师：老师想到了一首歌《烛光里的妈妈》，点击播放歌曲
这首歌中表达一个女儿对妈妈的爱，刚才让同学们想了想平时你的父母是怎么关心你的，又学了这篇课文，理解了为什么说“沉默是可贵的”之后，你又想对爸爸妈妈说些什么呢？ 点击出示 亲爱的爸爸妈妈：
我想对您说……
请打开本子把你想对爸爸妈妈说的写下来吧。
3、生伴着音乐，写话语。
4、交流个别快的同学写好的读一读，剩下的作为课后作业课外完成。
5、师小结： 这节课后，同学们回去一方面了解爸爸妈妈平时是怎样关心、爱护你的，可以问一问自己的亲戚、朋友、邻居；另一方面，同学们回去也可以问一问爸爸妈妈的生日，我想，不仅仅是生日那天向爸爸妈妈表示祝贺，同学们对父母爱的回报应该体现在我们平地的日常生活中，方方面面，为自己的爸爸妈妈做些力所能及的事情，也可以把这些内容都写进自己的作文中。
四、课堂总结
师：最后想请大家记住一句话 点击出示“父母的爱永远是你最宝贵的财富！”
一起读一读。
下课。
自我评价：
这份教案设计是执教后根据课堂实际整改后完成的。对于教学思路有些想法想说一说。
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
在课文学习过程中，学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去回报自己的父母。教学时，抓住沉默后与沉默前的画面，找出课文中相关的段落，对比入手，展开情节。抓住最关键的知识点进行重点学习。作业的布置是课堂的延伸，将人文影响落到了实处。
由于课的内容较为饱满，因此在指导朗读的过程中，可能会不够充分。
2、《可贵的沉默》第二课时教学设计及反思
《可贵的沉默》第二课时教学设计
教学内容：三年级下册语文第17课
教学背景介绍：
第一课时中，让学生认识生字、新词，初读课文，理解词义，对课文内容不理解的地方用自己喜欢的符号画出来，并组成学习小组让学生质疑，围绕课文内容，讨论提出本组中最感兴趣、最关心的问题，并把问题写在发下的纸上，要用于贴在黑板上。课后发现小组提出的问题有：为什么沉默很可贵？这一片沉默给了我怎样的享受？为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？极为珍贵的东西是什么？“寂然无声”这个词的意思是什么？还有两个小组提出的问题是相同的。于是，结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
教学目标：
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。
3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点难点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
点击课件播放《生日快乐歌》
师：大家认真听，知道是什么歌吗？
生：略
师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？
师：生日的主题每个人都有自己的感受。这节课我们继续一起学习这篇课文。
点击出示课题
生齐读课题
二、复习检查
点击出示词语
1、学生开小火车读词语。
2、随机抽查几位学生分段朗读课文，师生共议。
三、由疑而入，整体认知
1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。
2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：①极为珍贵的东西是什么？②为什么沉默很可贵？③为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？④这一片沉默给了我怎样的享受？
3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。
4、各学习小组展开讨论。
（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”
1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？
生答略。
2、师：从哪儿看出来的？读一读。
……
师：就这个问题谁还想来谈一谈？
生说说想法
3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这极为珍贵的东西就是要——回报父母的爱。这个问题明白了吗？
（二）理解“为什么沉默很可贵？”
1、师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的疑问。谁能说说你的理解？
听学生发表见解。
2、师引导：老师给他们提到的问题是什么？找找读读
点击出示第13节
谁来读读？个人读、齐读、女生读。师指导朗读语气。
点击出示沉默当时的图片
3、师：大家看这些孩子们此时他们的神情、他们的神态是什么样的？
那么你想一想他们此时会想些什么？
学生展开想象解答。
4、师小结：是啊，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在哪一天呀？是不是在这样想啊？所以课文中写到“为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。那这个问题又怎么来理解呢？
（三）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？”
生答略
师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么向爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。
师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）
课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看书1—9节。
点击出示沉默前的图片
师：从这幅画中你感受到孩子们在沉默前是怎样的情绪？
（激动、兴奋、神气十足……）
师：父母给他们庆祝生日非常自豪，非常骄傲。说明这些孩子们都已经感受到了父母给他们的爱。
师板书： 感 受
父 母 的 爱
点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐的语气）
师：那老师给孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示第15—16节
生读
师：再来读读孩子们是怎么做的呢？
生读
（四）再回归到课文重点上
师：现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。
生答略
师小结：刚才孩子们理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。
师板书： 回 报
孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。
（五）回答“这一片沉默给了我什么享受？”
师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？
生各抒己见
师小结：文中的“我”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样，这篇课文同学们一开始不理解，我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？（解决了）这对于蒋老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？
三、走出课文，拓展延伸
1、师：把书平放在桌上。大家想一想，平时你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你们的吗？
生联系生活实际
2、师：老师想到了一首歌《烛光里的妈妈》，点击播放歌曲
这首歌中表达一个女儿对妈妈的爱，刚才让同学们想了想平时你的父母是怎么关心你的，又学了这篇课文，理解了为什么说“沉默是可贵的”之后，你又想对爸爸妈妈说些什么呢？ 点击出示 亲爱的爸爸妈妈：
我想对您说……
请打开本子把你想对爸爸妈妈说的写下来吧。
3、生伴着音乐，写话语。
4、交流个别快的同学写好的读一读，剩下的作为课后作业课外完成。
5、师小结： 这节课后，同学们回去一方面了解爸爸妈妈平时是怎样关心、爱护你的，可以问一问自己的亲戚、朋友、邻居；另一方面，同学们回去也可以问一问爸爸妈妈的生日，我想，不仅仅是生日那天向爸爸妈妈表示祝贺，同学们对父母爱的回报应该体现在我们平地的日常生活中，方方面面，为自己的爸爸妈妈做些力所能及的事情，也可以把这些内容都写进自己的作文中。
四、课堂总结
师：最后想请大家记住一句话 点击出示“父母的爱永远是你最宝贵的财富！”
一起读一读。
下课。
自我评价：
这份教案设计是执教后根据课堂实际整改后完成的。对于教学思路有些想法想说一说。
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
在课文学习过程中，学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去回报自己的父母。教学时，抓住沉默后与沉默前的画面，找出课文中相关的段落，对比入手，展开情节。抓住最关键的知识点进行重点学习。作业的布置是课堂的延伸，将人文影响落到了实处。
由于课的内容较为饱满，因此在指导朗读的过程中，可能会不够充分。
3、《可贵的沉默》第二课时教学设计
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
【学习难点】
体会沉默的可贵。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、课前互动
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!
谁来说说你过生日的情景?
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图 ：
(出示图一)
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?
1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：
“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?
板书：感受 爱
⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
⑷ 那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?
2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!
⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?
让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
为什么老师说他们犯了错还可爱?
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?
⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!
⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。
⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结：
是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!
4、《可贵的沉默》第二课时教学设计
《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学过程】：
㈠导入新课
1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？
2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
㈡初读课文，整体感知
1．课件出示两幅画面。
2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？
学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。
㈢细读课文，体味情感
1．学习课文1—9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的
1—9自然段吧。
（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
③指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
④联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！
2．学习课文10—13自然段
①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？
体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……
④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求：
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
3．学习第14、15自然段
①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
④联系生活实际，展开想象。
a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。
4．学习第16、17自然段
①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？
②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）
③重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。
c.小组交流。
d.指名发言。
㈣老师总结，点明主题
1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2．齐读课题，升华情感。
㈤拓展与延伸
1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2．同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）
母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节（9月10日）送一张贺卡
同学新年生日（）自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……
5、《可贵的沉默》第二课时教学设计
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
【学习难点】
体会沉默的可贵。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、课前互动
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!
谁来说说你过生日的情景?
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图 ：
(出示图一)
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?
1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：
“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?
板书：感受 爱
⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
⑷ 那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?
2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!
⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?
让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
为什么老师说他们犯了错还可爱?
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?
⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!
⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。
⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结：
是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!
6、《可贵的沉默》第二课时教学设计
《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
【教学目标】
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学过程】
㈠导入新课
1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默?②沉默什么?③为什么说这种沉默是可贵的?
2.今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
㈡初读课文，整体感知
1.课件出示两幅画面。
2.先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景?为什么?
学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手!”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情;又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。
㈢细读课文，体味情感
1.学习课文1—9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?让我们快来读读课文的
1—9自然段吧。
(学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;)
②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。
③指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
④联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的，祝贺的，也请你举起手来。(学生当中肯定举手的人占多数。)
⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的10—13自然段吧!
2.学习课文10—13自然段
①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句，读一读。
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同?
体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢?
伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢?”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢?真惭愧!”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?”……
④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求：
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱;通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
3.学习第14、15自然段
①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?
③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
④联系生活实际，展开想象。
a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做?
⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比?学习最后两个自然段。
4.学习第16、17自然段
①自读，联系前文想一想：你读懂了什么?还有什么不懂之处?
②小组交流，把不懂的问题提出来。(可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”?)
③重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊!
a.“享受”是什么意思?文中的“我”指的是谁?
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗?
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我————————————。
c.小组交流。
d.指名发言。
㈣老师总结，点明主题
1.这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2.齐读课题，升华情感。
㈤拓展与延伸
1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2. 同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节(6月的第三个星期日)生日()
母亲母亲节(5月的第二个星期日)生日()妇女节(3月8日)买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节(9月10日)送一张贺卡
同学新年生日()自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺;二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事;几月几日帮XX同学做XX事;……
7、《可贵的沉默》第二课时教学设计
【学习目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
【学习难点】
体会沉默的可贵。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
一、课前互动
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！
谁来说说你过生日的情景？
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图 ：
（出示图一）
１、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？
２、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？
３、同学们打开书本第７２页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？
１、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：
“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？
板书：感受 爱
⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
⑷ 那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？
２、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！
⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？
让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
为什么老师说他们犯了错还可爱？
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
３、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？
⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！
⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。
⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报
１、配乐诗朗诵！
２、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
３、汇报交流。
４、小结：
是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！
8、《可贵的沉默》第二课时教学设计
《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学过程】：
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㈠导入新课
1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？
2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
㈡初读课文，整体感知
1．课件出示两幅画面。
2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？
学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。
㈢细读课文，体味情感
1．学习课文1—9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的
1—9自然段吧。
（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
③指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
④联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！
2．学习课文10—13自然段
①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？
体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……
④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求：
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
3．学习第14、15自然段
①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
④联系生活实际，展开想象。
a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。
4．学习第16、17自然段
①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？
②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）
③重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。
c.小组交流。
d.指名发言。
㈣老师总结，点明主题
1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2．齐读课题，升华情感。
㈤拓展与延伸
1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2．
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）
母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
……
老师教师节（9月10日）送一张贺卡
同学新年生日（）自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……
9、《可贵的沉默》第二课时教学设计
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,
感受父母对自己的爱，懂得关心父母,
关心别人
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
学习难点：体会沉默的可贵.
课时安排：2课时
教学过程：
一、课前互动。
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛。
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！
谁来说说你过生日的情景？
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？
（一）1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？
板书：感受爱
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？
（二）、
1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？
让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
为什么老师说他们犯了错还可爱？
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？
1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！
2、讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……
10、《可贵的沉默》第二课时教学设计
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,
感受父母对自己的爱，懂得关心父母,
关心别人
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
学习难点：体会沉默的可贵.
课时安排：2课时
教学过程：
一、课前互动。
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛。
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！
谁来说说你过生日的情景？
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？
1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？
板书：感受爱
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？
（二）、
1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？
让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
为什么老师说他们犯了错还可爱？
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？
1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！
2、讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；……