《松鼠教案教学反思一等奖》属于教学反思中比较优秀的内容,欢迎参考。
1、松鼠教案教学反思一等奖
第一课时
教学内容:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。
比如:重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计:
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容:
继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2 小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4 指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)
四、板书设计:
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活
2、松鼠教案教学反思
第一课时
教学内容:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。
比如:重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计:
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容:
继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2 小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4 指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)
四、板书设计:
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活
3、松鼠教案教学反思
教学目标:1 、认字15 个,写字9 个。
2 、能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1 、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。
2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点?
二、交流资料,激发兴趣。
1 、课前,老师请大家搜集了有关松鼠的资料,让我们在小组内来交流大家的收获吧!
2 、推选同学向全班介绍。
三、初读课文,整体感知。
1 、自由读课文,读准字音,读通句子。
2 、松鼠给你最深刻的印象是什么?用一个词或一个句子简要的说一下。
3 、检察读课文:把你喜欢的段落读给大家听。
4 、教师对词语的读法做以指导。
四、细读课文,深入理解。
(一)学习第一自然段。
1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。
2 、出示课件:(要求学生完成课件中的填空。)
松鼠——的小面孔上,嵌着一双——的小眼睛,身上——的毛——得好像擦过油。一条——的大尾巴总是——,显得格外——。
这段话按照从——到——的顺序,写出了松鼠的——。
3 、教师小结:这段话采用先总后分的形式,按从上到下的顺序,介绍了动物的外形,同学们要记住这种写作手法。
(二)、学习第二自然段。
1 、自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
2 、指名读把松鼠的机灵读出来。
3 、师生评价朗读,并相机进行指导。
(三)、学习第三自然段。
1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么?
2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。
3 、同桌互说:用“先……再……然后……最后”造句。
(四)、学习第四自然段。
1 、默读第四自然段,画出这段中的三个“它们”。
2 、小组讨论:最后一段中三个“它们”各指代什么?
五、总结全文,丰富感受。
1 、分组表演松鼠的生活习性。(活动、吃、住)
2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。
内容概括:这篇介绍了关于《松鼠》教学设计五,松鼠,希望对你有帮助!
4、10松鼠教案教学反思
课前准备
1.教师准备课件:包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2.学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。
↘温习旧课,导入新课
学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”
今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)
↘检查预习,初读感知
1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。
读后出示生词,指名带读。
驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
↘围绕提示,自读自学
出示自学提示:
↘全班交流,读中点拨
1.由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
2.教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
↘朗读比较,再品语言
1.读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示:
作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。
↘总结收获,拓展延伸
1.读完课文,看了影片后,你一定更加了解和喜爱松鼠了,那么,你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?
2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。
3.读读课后“资料袋”的内容,希望同学们能读一读布封的书,了解更多的动物朋友。
内容概括:这篇介绍了关于10*松鼠教学设计二,鲸,希望对你有帮助!
5、10松鼠教案教学反思
教学目标
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学准备:课件
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知,明确目标
1.自由朗读课文,注意读准字音。
2.读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?
反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
2.小组讨论:
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
(课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。)
(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
(《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)
(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
3.经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)
4.能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)
2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。
六、作业布置
改写
内容概括:这篇介绍了关于10*松鼠教学设计三,松鼠,希望对你有帮助!
6、10松鼠教案教学反思
学习目标
1.学会本课11个生字。
2.朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3.增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备
①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
② 学生查找有关松鼠的资料
③学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣,导入新课
①出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
② 今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文,自学生字
①自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字
典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
↘默读思考,合作交流
①默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
②在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
↘围绕重点,全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。
驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表
现它的特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟,体会写法
①松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
↘思维拓展,练习表达
①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料
②假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
内容概括:这篇介绍了关于10*松鼠教学设计一,松鼠,希望对你有帮助!
7、10松鼠教案教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于10*松鼠教案四_教学实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:
⒈认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
⒉朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
⒊比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
⒋能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点:
认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
教学难点:
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课时安排:
1课时
课前准备:
⒈事先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识。
⒉教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
教学过程:
一、创设情境 ,激趣导入
上节课我们认识了“海中之王”——鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知,明确目标
⒈自由朗读课文,注意读准字音。
⒉读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?
反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)
三、细读课文,自主感悟
⒈你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
内容概括:这篇介绍了关于10*松鼠教学设计四,松鼠,希望对你有帮助!
8、松鼠和松果教案优秀教学设计附反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于松鼠和松果教案优秀教学设计五附反思最新,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间 2课时。
教学流程
一、导入。
师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)
【和以前的内容相联系,调动学生学习的积极性。】
板书:松鼠和松果。学生齐读课题。
师:看到这个课题以后,你们想到了什么?
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文,整体感知,识记生字。
1.自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?
【利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容。】
2.借助拼音,指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。】
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)
第二组 忽然 眨
师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)
第三组 如 总
师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)
第四组 以
师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)
第五组 主意
师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)
【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】
4.师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)
5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6.练习,你认识它们吗?
A.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然 天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
C.如果 如果明天天晴,我们就去春游。
D.以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
E.主意 我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。
1.自由读课文。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.指名分段朗读。
3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句,老师读心里想的话。也可教师读陈述句,学生读心里想的话。
4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一。
(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心。
5.再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读,并让学生戴头饰表演。
6.练读。我愿意读。
每个松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
将来,这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】
四、复述课文。
教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1.师:以后这里会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议,报一报。
2.师:老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】
六、总结。(略)
七、作业。
1.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画出来。
2.师:除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
课后反思
1.本课符合课改精神,体现课改要求,以培养学生创新能力为目标,全课贯穿创新意识。
2.以学生自主探究学习为主,体现合作意识,在整堂课中,学生能够通过合作交流的方式发现学习。
3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习,在生活中识字、记字,在生活中积累知识。
4.培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外,本堂课也有一些不足之处,如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
内容概括:这篇介绍了关于《松鼠和松果》教学设计五附反思,希望对你有帮助!
9、松鼠人教版五年级语文上册教案及教学反思
一、教学目标:
1.朗读课文,使学生理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性;从中体
会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。
3.通过阅读,使学生知道是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课
文分成两部分,并能说出理由。
4.让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。
二、教学重点:
了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。
三、教学难点:
能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。
四、教学准备:
有关松鼠的资料
字、词、句的投影片
五、教学时间:2课时
六、教学过程:
第一课时
一、谈话引入
1.同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?
2.请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片]请
大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来
形容一下它?
3.看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题
让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!
二、初读课文,学习字词
1.按要求自由读课文
①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2.检查自读情况
(1)读词句
四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈
榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色
身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思?说说你的理解。
嬉戏
晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解?
(2)组词[写在练习本上]
支()茶()喜()般()敝()
肢()搽()嬉()搬()蔽()
耳()舌()秦()晃huǎng()
茸()刮()榛()huàng()
组完同桌订正
三、再读课文,理清思路
1.默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。
讨论:()的松鼠
2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3.同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?
全班交流,板书:外形
习性
四、细读一段,了解外形
1.默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“”划出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:
在写松鼠的外形时,作者采用的写法,抓住松鼠的、、、
、和的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。
3.大屏幕出示:
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,
身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。
对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。
讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?
小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形
容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法
值得我们借鉴。
4.指名读,读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。
教学反思
《松鼠》是一篇科学小品文,用细致的描述,文艺的笔调,准确生动地说明了松鼠特点,富有情趣,引人入胜,在阅读中我重点指导学生感受语言特征,在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。
在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话,他们似乎走进了作者描绘的松鼠的世界,用心感受到松鼠的灵性,与松鼠成为朋友,特别是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜,这正是我教学的初衷,也是布封这个“和自然一样伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象,提高了学生的欣赏和评价能力,喜爱那可爱的松鼠。
10、小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教学设计
摘要:
教学目标1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。
正文:
教学目标
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点-
1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时:两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》2、 全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的音。
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读感知,识记生字。
1、试读感知,读准字音。
1)学生看多媒体动画,教师范读全文。
2)生借助拼音自读课文,把觉得很难读的字勾画出来,多读几遍,注意读准字音。
3)学生质疑:提出哪些字发音有困难?对课文有什么想不明白的地方?(教师梳理学生的疑难问题,留待学生进行讨论)
4)根据学生提出的难读的字,以及课本上的生字,出示带音节词卡。(指名读,老师注意纠正,然后由一人当小老师领读)。
选正确的读音读一读
花生(shēnshēng)
旁(pánpáng)边
找(zǎozhǎo)
2、学习生字
1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
3)学习新偏旁“夕”和“母”
4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
5)提醒,“每”的上面是“卧人”,下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如,加一加记住“种、呀、外、艳”;减一减记住 “生”;改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”,教科书封面上就有,只需提一提就能认得。
3、巩固字词
1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
3)游戏:开火车找朋友
三、写字指导:“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
三个要写的字中,“生”字只需稍加提示:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。
里:先写“曰”,写扁一些,最后一横在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横,上横短,下横长。这个字的笔顺容易错,要提醒学生仔细观察。
果:先写“曰”,写在上半格,然后写“木”,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。
第二课时
一、复习巩固:
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1、 出示插图,指导学生观察,并按以下问题想一想:图中谁是小松鼠,谁是小鼹鼠,花生的花在哪里?你是怎么知道的。结合插图自由地读全文,标出自然段。
全班交流。
2、思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。注意花的颜色(黄色,金黄色,浅黄色,鹅黄色,丰富学生的口头词汇)
3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
词语搭配:(金黄色)的小花 (鲜艳)的小花
4)第意帮助学生读到第二句,注意长短句的断句。读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”
5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)
点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
学生读:小松鼠/每天都到/地里去,看看/结花生了/没有
(注意自然停顿,看看中后一音为清音,透出急迫的心情)
结果怎么样?学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见/一个花生(前一个“等啊”语调稍高,后一个则降低下来,“等到”又伸高,形成“扬—抑—扬”的变化,语速较慢,给人一种“时间长久”的感觉,表现渴望的心情。)指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”
2)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)
点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
3)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)
4)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
作业:有感情地朗读课文。
板书:
16 小松鼠找花生
看花鲜艳
想果好吃
找 ?(地下)
11、第10课《松鼠和松果》教案教案教学设计
来源:小语在线作者:实小语文组
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间
2课时
教学流程
一、导入揭题
今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求:
(1)借助拼音读正确、读流利。
(2)思考:这篇课文写了个什么故事?
2.指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:如总
(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(2)用“如果”说一句话。
以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
4.指名认读生字。
三、再读课文,理解内容
1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2.指名分段读课文。
3.选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5.质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)
四、复述课文
1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树
2.小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
1.师:以后这里会是怎么样的呢?
2.小组讨论,说一说,议一议。
3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)
七、布置作业
1.把你刚才的想法在图上画出来。
2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。
板书设计:
10.松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树
资料提供者: