《大班说课稿《我的同伴》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班说课稿《我的同伴》反思
一、说教材。
此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
二、说目标。
根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用;并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
三、说教学方法。
1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。
四、说过程。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。
2、基本部分：分三环节。(1)、共同讨论。解决你刚才和谁合作?为什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么吗?什么叫同伴?那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?什么样的人能称为同伴?等问题。(2)、自由结伴讨论。我的同伴是谁?我们怎样成为同伴的?我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?(3)、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。
3、高潮部分：分两环节。(1)、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)(2)、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。
延伸活动：品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。
附教案
目标：
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
过程：
一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：
①、分小组分任务。
②、和同伴一起搬桌子，放教具。
二、共同讨论：
①、你刚才和谁合作?为什么和他合作?
②、你知道和你合作的人你叫他什么吗?
③、什么叫同伴?
④、那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?
⑤、什么样的人能称为同伴?
三、自由结伴讲述：
①、我的同伴是谁?
②、我们怎样成为同伴的?
③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?
四、个别讲述：“我的同伴”，教师总结。
五、观看多媒体动画：
评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)
六、游戏体验：
游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。
七、延伸活动：
共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
2、大班科学说课稿反思《筷子提米》反思
一、设计意图：
多年来，我园注重课题研究与特色建设的整合，在“九五”课题研究基础上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素质发展”的办园特色。伴随我园“十二·五”课题《幼儿探究学习的实践与研究》的实施开展，可以说各方面都有不同层次的收获与感悟。我们发现幼儿对操作性、实验性的活动兴趣高且持久度较长。大米是孩子每天都会接触的东西，但是见到的确实米饭的形式，对“米”的认识有所欠缺。为了让幼儿感知大米可以产生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我设计了本次科学活动筷子提米。通过简易的材料、简明易懂的步骤，让幼儿在动手动脑中发现科学的奥秘，从而增强幼儿对科学活动的兴趣，培养探索精神。
二、根据大班幼儿的实际情况和年龄特点，我制定了一下三个目标：
1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。
2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。
3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
三、根据教学目标，我的
重点：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。
难点：能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。
四、为了更好地服务于本次活动。我做了以下准备：
1、知识经验准备
教师：知道摩擦力产生的原因、重力产生的原因，知道影响摩擦力的因素。
幼儿：摸过豆类、沙子、石子，知道它们表面不是很光滑，对光滑和粗糙有一定的概念。
2、物质材料准备
小米、弹珠、蘑菇钉
五、围绕教学目标，根据教学需要，本次活动，总体的设计思路为：情景导入，激发幼儿探究欲望---幼儿探索帮助筷子妹妹的方法---幼儿探索理解筷子提米的原因---幼儿操作，教师指导------幼儿记录结果，体验帮助他人的快乐。由浅入深，由表及里，使原有经验和新经验之间建立有机的联系。
具体过程过程如下：
一、运用故事，导入实验
教师将筷子和细口瓶放在小舞台上，小舞台上有随意移动筷子的空间。
1、师：筷子妹妹在路上被坏人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡(细口瓶装饰而成)，就赶快跑了进去。城堡里好漂亮，她很喜欢这里，她觉得这是一个安全的地方，就不想离开这里了。可是坏人很快追过来，使劲的把她往外拉呀拉呀!
2、师：怎么办?她不想离开这里!不想被坏人抓住，我们该怎么帮助她，让她安全地呆在瓶子城堡里呢?
二、呈现大米材料 ，初步探索实验
1、师：你们的办法都不错，今天老师也请来了一位小帮手，我请一个小朋友来摸一摸，说说什么感觉，猜猜是什么?
2、师：我们来看看，他猜对了吗?那大米可以怎么帮助筷子妹妹留在城堡里呢?
3、师：他的方法到底行不行呢?我们来试试，等会请两个小朋友一组，一个放米，一个放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出来。
4、师：谁来介绍一下，你成功了吗?你是怎么做到的?
5、师：教师边做边说步骤!第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按紧，第三步：用手盖住米防止它掉出来，第四步：把筷子用力塞进去。现在没有成功的再按照**小朋友的方法试一试吧
6、师：按照刚才的方法都成功了吗?那你知道为什么大米可以帮助筷子妹妹吗?
7、师出示示意图：整体两个方形图案代表细口瓶，中间黑色竖线代表筷子，阴影部分为大米，像大米这样摸上去比较粗糙的，它的身上有许多小手，我们把它紧紧按在瓶子里。他们身上的小手紧紧拉在一起，这样就能把筷子牢牢的抓住，这些小手有个神奇的名字叫——摩擦力!
三、分发多种材料和实验记录表，深入探究实验
1、师：听到了筷子妹妹遇到危险的事情，更多的好朋友也赶来了，我们来看看有哪些朋友?(教师出示记录表)那这三个朋友能不能成功帮助筷子妹妹呢?请你猜一猜，在“?”记录你的猜测。
2、师：谁来介绍一下你的猜测，你觉得沙子能成功，为什么?(3个小朋友)
3、师：那我们来试一试吧，还是像刚才一样两个小朋友合作实验，然后把你的实验结果记录在“小手”一栏中。
4、师：谁来说说哪个小帮手能帮助筷子妹妹?为什么弹珠和蘑菇钉不行?
5、师小结：弹珠的表面很光滑，身上的小手就比较少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹;蘑菇钉虽然不光滑但是他们之间不能紧紧靠在一起，松松散散的他们相互之间的小手没有拉起来，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹!
五、延伸，结束活动
1、师：我们帮筷子妹妹选择了合适的小帮手，这样就能让筷子妹妹安全呆在城堡里了，谢谢小朋友们!
2、师：我们生活中还有许多像这样的小帮手，我们再去找找吧!
六、活动反思
本次活动从选择活动、目标定位、材料准备、主要环节等各个方面都要考虑的十分细致周全。不管从内容，还是材料来看，基本符合孩子的年龄特点，符合“玩中学”“做中学”的先进教学理念。具体表现在：
一、科学活动实现情境化
本次活动以故事情境的形式展开，围绕着“帮助筷子妹妹”的线索步步深入。活动充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践身边的科学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。本次活动“筷子提米”，孩子们从头至尾都是在“帮助筷子妹妹”，但也正是在这样的过程中慢慢渗透了科学的知识，张开想像的翅膀解释了科学。通过这样的讨论-操作-玩乐-探索，逐步练就了一双会发现的眼睛，也进一步培养了他们学科学兴趣。作为老师，我们要做到“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。
二、创设了安全自由、宽容鼓励的心理环境。
活动中我没有对幼儿的行为或者表现进行直接评价，而是积极倾听幼儿间的交流，参与他们的讨论，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，在无形中使幼儿产生了安全感。另外我在整个课堂始终面带微笑，拉近了师幼间的距离，真正形成了一种充满“爱意”的绿色课堂氛围。
三、创设科学活动探究式氛围
有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，恰当把握演示的时机，没有过早地把“为什么会这样”告诉幼儿;而是以验证幼儿的操作活动为主，这样激发幼儿的参与欲望;当幼儿遇到困难、注意力分散时，能及时指导，使小朋友兴致盎然地重新投入活动。
四、目标达成情况：此次活动的目标共有三个。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更牢固的提起瓶子。3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。
第一第三个目标完成较好，幼儿对制作“筷子能把米提起来”很感兴趣，每个幼儿都积极地参与到活动中，探索其中的秘密，并体验到帮助他人的乐趣。第二个活动目标也达成了，孩子们教师的点拨下，理解了不同材料对摩擦力的影响。第三个目标达成上稍有欠缺。
本次活动中还需调整：在活动中应该把更多的“说话”机会交给幼儿。同时在提问、讲解的艺术性方面还应进一步推敲，教师要以最简洁的语言传递最大的知识信息量，就必须做到语言简炼流畅，通俗易懂。特别是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、很难找到问题的核心，这一点我还做的不够。另外很多细节方面观察不够细致，比如幼儿在用米帮助筷子妹妹遇到困难时，有个别幼儿先成功了，然后又失败了，对此感到困惑等细节上还需要多加注意。
3、大班科学说课稿说课稿《面包机》反思
一、教材分析：
随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技
成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点。
二、活动目标及依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标：
1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣。
2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。
3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性。
重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣。
难点：正确使用面包机。
重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。
三、活动准备
准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料：
第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅
第二组：面包机、干面包
四、活动过程
一、以故事形式引出课题。(3—5分钟)
“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢?正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊?”
我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。
二、幼儿动手做面包
(1)幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包
变成什么样了?”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。
(2)对幼儿进行操作评价
让幼儿说你用了什么方法?
1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。
2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃!
小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动环节发展，引出面包机。
三、出示面包机
1、观察面包机的构造。
2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。
这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进。
3、个别幼儿操作，
并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。
四、幼儿操作面包机
这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。
五、(1)共同享用，总结
作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。
(2)延伸活动
请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么?
一、活动特色
通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透，引导孩子进行主动的探索与发现，让孩子积极面对生活中出现的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感兴趣。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
4、幼儿园大班社会说课稿《我的同伴》反思
幼儿不管在家里还是幼儿园，又或是社会环境中都需要同伴，通过这次活动可以使幼儿学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往，了解同伴的含义。引导幼儿参加集体活动，正确认识自己和他人，体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
一、活动设计
此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
活动的难点
侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。
二、活动目标
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
三、 活动准备
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
四、活动过程
1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：
①.分小组分任务。
②.和同伴一起搬桌子，放教具。
2.共同讨论：
①.你刚才和谁合作?为什么和他合作?
②.你知道和你合作的人你叫他什么吗?
③.什么叫同伴?
④.那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?
⑤.什么样的人能称为同伴?
3.自由结伴讲述：
①.我的同伴是谁?
②.我们怎样成为同伴的?
③.我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?
4.个别讲述：
“我的同伴”，教师总结。
5.观看多媒体动画：
评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)
6.游戏体验：
游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。
7.延伸活动：
共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。
五、教学反思
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
5、大班说课稿《我的同伴》反思
一、说教材。
此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
二、说目标。
根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用;并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
三、说教学方法。
1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。
四、说过程。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。
2、基本部分：分三环节。(1)、共同讨论。解决你刚才和谁合作?为什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么吗?什么叫同伴?那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?什么样的人能称为同伴?等问题。(2)、自由结伴讨论。我的同伴是谁?我们怎样成为同伴的?我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?(3)、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。
3、高潮部分：分两环节。(1)、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)(2)、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。
延伸活动：品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。
附教案
目标：
1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
准备：
1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。
3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
过程：
一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：
①、分小组分任务。
②、和同伴一起搬桌子，放教具。
二、共同讨论：
①、你刚才和谁合作?为什么和他合作?
②、你知道和你合作的人你叫他什么吗?
③、什么叫同伴?
④、那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?
⑤、什么样的人能称为同伴?
三、自由结伴讲述：
①、我的同伴是谁?
②、我们怎样成为同伴的?
③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?
四、个别讲述：“我的同伴”，教师总结。
五、观看多媒体动画：
评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)
六、游戏体验：
游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。
七、延伸活动：
共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
6、大班游戏说课稿《我的同伴》反思
目标:
1、引导幼儿参加集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能,乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
准备:
1、空间准备:6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备:幼儿自带一至两样食品,多媒体动画。
3、经验准备:事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
过程:
一、幼儿齐搬桌子,按老师要求和同伴一起布置环境。
①、分小组分任务。
②、和同伴一起搬桌子,放教具。
二、共同讨论。
①、你刚才和谁合作?为什么和他合作?
②、你知道和你合作的人你叫他什么吗?
③、什么叫同伴?
④、那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?
⑤、什么样的人能称为同伴?
三、自由结伴讲述。
①、我的同伴是谁?
②、我们怎样成为同伴的?
③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?
四、个别讲述“我的同伴”,教师总结。
五、观看多媒体动画,评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段,有幼儿互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)
六、游戏体验。
游戏:找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌,请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。
七、延伸活动:共同品尝幼儿带来的食品,可相互交换分享,在轻松的环境中结束活动。
说课稿
各位老师:
大家好!我说课的内容是大班
活动《我的同伴》。
一、说教材。
此教材来源于生活。我们都知道,幼儿无论在园或在家,无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班,我发现幼儿之间矛盾逐渐增多,这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见,在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况,我设计了这个活动,主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
二、说目标。
根据目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用;并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能,乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
根据目标,我们的重点定位于:幼儿能积极参加各种集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。
活动的难点是:侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能,体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论,集体评价,游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理,使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成,我做了3点准备:1、空间准备:6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备:幼儿自带一至两样食品,多媒体动画。3、经验准备:事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
三、说教学方法。
1、游戏体验法:游戏是幼儿活动的主要形式,而且心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动,参加游戏,加深对同伴的印象,体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法:通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法:通过制作多媒体动画片段,让幼儿分析讨论对错,为主题的活动提供具体场景。在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法:新《纲要》中指出:“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交
流过程和结果。”因此,活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与,不知不觉体验同伴的乐趣。
四、说过程。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分:参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子,按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务,和同伴一起搬桌子,放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动,体现目标一。时间为5—10分钟。
2、基本部分:分三环节。(1)、共同讨论。解决你刚才和谁合作?为什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么吗?什么叫同伴?那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?什么样的人能称为同伴?等问题。(2)、自由结伴讨论。我的同伴是谁?我们怎样成为同伴的?我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?(3)、请个别幼儿讲述“我的同伴”,教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。
3、高潮部分:分两环节。(1)、情境教学。观看多媒体动画,评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段,有幼儿互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌,请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。
4、延伸活动:品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点,让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
7、大班社会说课稿《我爱我的爸爸》反思
一、设计意图：
在和孩子相处的过程中，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，就像我们大班的杨旗，每天早上爸爸送她上幼儿园都要走十多里的山路，每天两个来回需要的不仅是体力还有毅力以及对孩子的爱，有一天我无意中问道：“杨旗，你是喜欢爸爸还是妈妈?”杨旗竟然说喜欢妈妈，不喜欢爸爸，惊讶的同时我在思考：父亲中有不少人的教育态度不够正确或因工作忙碌忽视了对幼儿的关心，于是我就想渗透了一些关于爸爸的活动，引导幼儿开始更多的关注爸爸，知道了许多爸爸的本领，了解爸爸的工作，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸职业，进而对爸爸产生敬仰、热爱、崇拜等情感。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿情感、认知、能力方面进行积极的引
1、情感目标：理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。
2、认知目标：幼儿萌发了解不同行业的愿望，知道部分行业的职业特点。
3、能力目标：愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
我把活动目标一(理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱)做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
我为活动作了以下准备。
经验准备：事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。
物质准备：爸爸的照片
课件准备：mp3《我的好爸爸》
四，说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是教必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲述介绍法，活动中让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前介绍自己的爸爸，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。二、实物展示法，幼儿通过展示爸爸的照片能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。三、情景体验法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能体会到爸爸的不容易。另外通过小胖这孩子错误的言论引导幼儿甄别是非。
五、教学流程
一)、活动导入
二)、介绍自己的爸爸
三)、了解爸爸的工作
四)、激发情感
五)、延伸活动
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
8、大班科学说课稿《小水珠旅行记》优质说课稿反思
《小水珠旅行记》活动中把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获，通过观看动画片从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象能力，激发幼儿兴趣，在活动中幼儿知道节约用水，感受自然中水的美丽。
一、说教材。
水是孩子喜欢玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停留在单纯的玩弄中，而且会思考这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的有意注意，但由于孩子是大班初期，一些有关知识点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我选择《小水珠旅行记》这则动画时，我考虑主要原因是这个动画片制作精良，形象可爱，想像大胆丰富，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象能力，适合大班上学期的幼儿。
二、说活动目标。
学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。根据大班幼儿的年龄特征，我分为了五大目标：
学会综合运用感官观察水的用途，发挥幼儿的联想能力，用语言描述水与我们生活的关系。
知道节约用水，感受自然中水的美丽。
了解水的三态变化，运用简单的图画表示水的形态。
尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
发展幼儿的观察力、想象力。
三、说重、难点
幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本次活动的教学重点是结合生活实际，通过观看动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是欣赏动画，通过生动形象的画面，了解水的三态变化。
四、活动准备
多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。
五、说教法和学法
本次活动我采用了直观法、提问法、讲述法等教学方法。
采用直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，帮助幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不可少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我用启发性的提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
操作法在本次活动中也运用的比较多也是比较重要的教学方法，第一次操作掌握水的三态变化条件，在操作中让孩子的经验(什么遇冷遇热的情况)进行整理提升经验，对刚建构的知识(三种形态)经验进行迁移;第二次操作掌握水珠与生活的关系，提升幼儿有关水的用途零碎经验。
六、说活动过程
整个活动流程分六部分进行的
1、老师带领幼儿进入活动室，自由找位置做下来。
出示小水珠后谈话：哪儿看见过小水珠，让幼儿联想生活经验，知道水与人们的关系。
欣赏课件第一部分，了解水与人们生活的关系。
此环节运用了直观法、提问法和讲述法，把动画进行分析。
提问：我们来看看小水珠它在做什么?欣赏动画1<第1遍>水珠有什么本领?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想能力)
再欣赏动画1<第2遍>，把刚才遗漏得、没找到的再仔细找一找，大部分幼儿能总结出小水珠的用途了。
提问：小水珠一共经过了哪些地方?碰到了哪些朋友?
总结：花朵--浇水、头发--洗头、火苗--灭火、小鱼--存活小动物。运用多媒体，根据幼儿的讲述，讲出一个用途，出示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。
观看动画2：突破难点，了解水的三态变化，并尝试组合三态变化图。
欣赏动画2，开放提问了解水的三态变化。
观看动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引导幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。
小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，遇到冷空气变成了冰块(出示冰块图)、小水珠跳进锅里遇到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(出示水蒸气图)
三态变化图提升幼儿讲述经验
提问：什么情况下水变成冰，什么情况下水变成水蒸气?出示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)---遇冷(文字)-水---遇热(文字)---水蒸气(图)。
提问：水还会遇到哪些冷的时候变成冰?还有遇到哪些热的时候变成水蒸气?
此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷。
4、小组合作，经验迁移，巩固难点。
导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。
提供小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。
小组合作要求：自由选择画纸的方块小格，根据三态变化的要求，画出遇冷遇热情况，如：遇冷-冰山等表示，遇热---烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。
5、连贯观看课件，完整了解水概念
简单提问用途及三态后老师小结。
小结：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小朋友要节约用水。
在原来三态旅行图的基础上让幼儿再进行用途的联想补充完整旅行图。
提问：小朋友，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗?激发幼儿绘画的兴趣。
引导幼儿回忆动画中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，根据自己平时的知识经验进行绘画，培养了幼儿的合作能力。
每组提供一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。
最后，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小朋友画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与同伴和老师分享，这也是幼儿大胆表达自己想法的重要机会。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。